Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SD
Kelas / semester : I/2
Tema / topik : 5 / Pengalamanku
Sub Tema 1 : Pengalaman masa kecilku
Pertemuan ke : 1 dan 2 Pb 3
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar
melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya mahluk
ciptaan tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan
disekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai
anugrah Tuhan yang tidak ternilai
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
3.4.1 Menirukan gerak untuk melatih keseimbangan berupa menekuk lutut dan
melakukan gerak peregangan tangan.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
4.4.1 Mempraktikkan gerak statis keseimbangan berupa berdiri dengan mata terpejam.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mempraktikkan gerak menekuk
lutut dan peregangan tangan dengan baik dan benar.
2. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat melakukan gerak keseimbangan
berupa berdiri dengan mata terpejam dengan seimbang.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pengalaman berolah raga dengan gerak lokomotor
• Mempraktikkan gerak menekuk lutut dan peregangan tangan dengan baik dan benar.
• Mempraktikkan permainan Siswa melakukan olahraga gerak ( lokomotor ) keseimbangan
berdiri dengan mata terpejam
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Gambar
2. Kain
3. Diri siswa
4. Buku Guru Klas 1
5. Buku Siswa Klas 1
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

• Pertemuan 1
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
1. Pendahuluan 1. Kegiatan diawali meminta seorang siswa untuk memimpin do’a 10 menit
sesuai keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru bersama siswa melakukan appersepsi dengan menanyakan
materi pembelajaran sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengalaman masa kecilku
yang akan dipelajari.
2. Inti 5. Dengan arahan dan petunjuk guru, Siswa membentuk kelompok 105 menit
menjadi dua kelompok atau lebih.
6. Siswa mengamati dan melaksanakan gerak melaksanakan
pemanasan yang didemonstrasikan oleh guru. ( Mengamati )
7. Siswa lain diminta untuk mengurutkan posisi berdiri

setiap perwakilan kelompok, mulai dari jumlah yang paling
kecil sampai yang paling besar.
8. Ajak siswa untuk berkumpul di lapangan.
9. Ajak siswa untuk melakukan gerak pemanasan olahraga.
10. Sampaikan pada siswa bahwa mereka akan melakukan
gerak menekuk lutut dengan meyesuiakan angka yang sudah
tersedia.
11. Siswa yang belum memperoleh giliran akan mendapatkan
secara bergantian.
12. Siswa melakukan permainan mata terpejam antar kelompok
dengan kerja sama dan sportif
3. Penutup 13. Siswa mennyimak penjelasan guru. 15 menit

14. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan yang
di temui)
15. Siswa menyimak kesimpulan proses pembelajaran
16. Siswa menyanyikan lagu 4 sehat 5 sempurna.
20. Mengucapkan salam.
• Pertemuan 2
Waktu
3. Guru bersama siswa melakukan appersepsi dengan
menanyakan materi pembelajaran sebelumnya.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pengalaman masa kecilku
yang akan dipelajari.
2. Inti 5. Dengan arahan dan petunjuk guru, Siswa membentuk kelompok 105 menit
menjadi dua kelompok atau lebih.
6. Siswa mengamati dan melaksanakan gerak melaksanakan
pemanasan yang didemonstrasikan oleh guru. ( Mengamati )
Contoh :
35 22 39 28 25
21 37 40 23 32
siswa siswa
7. Siswa yang berdiri di barisan paling depan diminta untuk

memejamkan mata saat guru membacakan perintah.
8. Siswa yang belum memperoleh giliran, diminta untuk
memeriksa jawaban temannya.
Lakukan sampai siswa melewati 5 pasang angka dan seluruh
siswa memperoleh giliran..
9. Siswa melakukan permainan mata terpejam antar kelompok
dengan kerja sama dan sportif
11. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan
yang di temui)
14. Mengucapkan salam
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Skoring menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan wacana
• Setiap soal yang benar mendapatkan 2 poin.
• Total skor = 2 x 5 = 10
Rubrik :
- Rubrik Penilaian Unjuk Kerja :
Rubrik Kegiatan Olahraga dan Mengurutkan Angka
Perlu
Baik sekali Baik Cukup
No Kriteria bimbingan
4 3 2
1
1. Menentukan angka Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
yang lebih besar dan membandingkan membandingkan membandingkan membandingkan
lebih kecil lima angka tiga sampai dua sampai satu angka dengan
dengan tepat dengan empat dengan tiga tepat
angka dengan angka dengan
tepat tepat
2. Mengurutkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
bilangan mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan dua
lima angka empat angka tiga angka angka dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
3. Melakukan gerak Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa melakukan
keseimbangan melakukan melakukan melakukan kedua gerak
gerak salah satu gerak salah satu gerak keseimbangan
keseimbangan keseimbangan keseimbangan dengan bimbingan
menekuk lutut secara mandiri dengan penuh dari guru
dan peregangan bimbingan guru
tangan
4. Melakukan gerak Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
statis melakukan melakukan melakukan melakukan gerak
gerak statis gerak statis gerak statis statis berdiri sambil
berdiri sambil berdiri sambil berdiri sambil memejamkan mata
memejamkan memejamkan memejamkan dalam waktu satu
mata dalam mata dalam mata dalam menit
waktu empat waktu tiga menit waktu dua menit
menit
Mengetahui Pamekasan, ..... Januari 2014

Kepala SDI AL - MUNAWWARAH Guru PJOK,
Drs. Mamat, M.Pd.I Edy Faruk A.Ma.Pd.OR

(RPP)
Sub Tema 1 : Pengalaman masa kecilku
Pertemuan ke : 3 Pb 6
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugrah Tuhan yang tidak ternilai
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air
Indikator :
3.7.1 Membedakan gerak di dalam air dan di darat melalui berjalan dan melompat di
dalam air.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan berjalan dan melompat di dalam air.
1. Setelah melakukan aktivitas di dalam air, siswa dapat membedakan antara gerak di
dalam air dan di darat dengan benar melalui kegiatan berjalan dan melompat di dalam
air.
2. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan berjalan
dan melompat di dalam air dengan tepat.
Pengalaman berenang dengan cara bermain dan berenang.
• Mempraktikkan gerakan berjalan di dalam kolam.
• Mempraktikkan gerakan melompat didalam kolam renang sepanjang kolam renang
sebanyak dua kali

1. Kolam renang ( jika ada )
2. Diri siswa
3. Buku Siswa Klas 1

• Pertemuan 1
Waktu
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
2. Inti 5. Diajak bermain air di kolam renang (jika ada) atau sungai 105 menit
dengan air yang bersih.
6. Ajak siswa-siswa untuk duduk di sekeliling tepi kolam dan
mengayuhkan kaki di dalam air kolam.
7. Biarkan siswa merasakan kenyamanan saat bermain air dan
mau turun ke kolam tanpa paksaan.
8. Jika siswa sudah merasa nyaman, maka ajak mereka untuk
turun ke dalam kolam dan berjalan di dalam air kolam.
9. Lakukan gerakan berjalan di dalam kolam sebanyak dua kali
putaran mengelilingi kolam.
10. Setelah berjalan di dalam kolam, ajak siswa untuk melompat di
sepanjang kolam.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik berjalan dan melompat di dalam kolam
Perlu
4 3 2
1
1. Berjalan Siswa melakukan Siswa melakukan Siswa melakukan gerakan Siswa belum mau
di dalam gerakan berjalan di gerakan berjalan di berjalan di dalam melakukan
kolam dalam kolam sebanyak dalam kolam sebanyak kolam gerakan berjalan
dua keliling kolam satu keliling kolam sebanyak satu keliling di dalam kolam
renang renang kolam renang dengan
bantuan guru
2. Melompat Siswa melakukan Siswa melakukan Siswa melakukan Siswa belum mau
di dalam gerakan melompat di gerakan melompat di gerakan melompat di melakukan
kolam dalam kolam renang dalam kolam renang dalam kolam renang Gerakan
sepanjang kolam sepanjang kolam sepanjang kolam renang melompat di
renang sebanyak dua renang sebanyak satu sebanyak satu kali dalam kolam
kali kali dengan bantuan guru


(RPP)
Sub Tema 2 : Pengalaman Bersama Teman
Pertemuan ke : 4 dan 5 Pb 3
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan yang tidak ternilai
2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
3.1 Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, non lokomotor dan
manipulatif
Indikator :
3.1.1 Membedakan konsep bergerak secara seimbang dan cepat.
4.7 Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui
permainan sederhana
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan konsep bergerak secara seimbang dan cepat
1. Setelah mendengarkan bermacam-macam bunyi, siswa dapat mengidentifikasi bunyi
di sekitar dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh guru, siswa dapat membedakan gerak seimbang dan cepat
dengan benar.
3. Setelah bermain, siswa dapat mempraktikkan berjalan mengikuti garis lurus dalam
keadaan mata terpejam dengan seimbang.
Pengalaman mendengar bunyi dan bermain keseimbangan
• Mempraktikkan dan mendengarkan tentang perbedaan tentang bunyi.
• Mempraktekkan dengan tutup mata sambil berjalan

1. Buku siswa.
2. Tali rafia untuk membentuk garis lurus.
3. Syal atau kain penutup mata.

• Pertemuan 1
Waktu
2. Inti 5. Siswa dan guru bermain “Kuda Bisik” atau “Pesan Berantai”. 105 menit
6. Bagi siswa menjadi beberapa kelompok.
7. Siswa yang paling depan menerima suatu pesan yang
disampaikan oleh guru, untuk disampaikan secara berantai
pada teman kelompoknya. Siswa terakhir yang memperoleh
pesan, diminta untuk menyampaikan kembali pesannya pada
guru.
8. Kelompok yang dapat menerima pesan dengan baik menjadi
pemenangnya.
9. Siswa diajak untuk membaca wacana yang terdapat pada buku
siswa tentang bunyi.
10. Tunjuk siswa secara bergiliran untuk membaca nyaring dan
siswa yang belum memperoleh giliran
dipersilakan untuk membaca dalam hati.
11. Setelah selesai, siswa diajak untuk berjalan-jalan di sekeliling
sekolah untuk mengidentifikasi tempat yang bersuara tenang
dan gaduh di sekitar sekolah.
12. Ajak siswa untuk kembali ke kelas dan berdiskusi tentang apa
yang telah didengar oleh siswa.
13. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan di dalam buku
siswa.
yang di temui)
• Pertemuan 2
Waktu
2. Inti 5. Ajak siswa bermain di lapangan dan melakukan peregangan 105 menit
sebelum mulai bermain.
6. Bagi siswa menjadi 3 kelompok besar.
7. Setiap kelompok besar dibagi lagi menjadi 2 kelompok kecil
dengan jumlah sama banyak.
8. Minta setiap kelompok kecil untuk berdiri berseberangan
dengan jarak kurang lebih 3 meter. Bentangkan tali rafia di
antara kedua kelompok kecil.
9. Siswa yang berdiri paling depan di salah satu kelompok ditutup
matanya.
10. Siswa yang ditutup matanya diminta untuk berjalan mengikuti
garis lurus dengan panduan dari teman yang berada di
seberangnya.
11. Siswa harus mengenali suara teman kelompoknya supaya
tetap dapat berjalan lurus dan tidak salah arah.
12. Setelah sampai, teman yang berada di seberang
mendapatkan giliran untuk ditutup matanya dan menyeberang
mengikuti panduan suara teman. Terus lakukan secara
bergiliran sampai seluruh siswa memperoleh kesempatan.
13. Setelah selesai bermain, ajak siswa untuk beristirahat sambil
duduk berkeliling.
3. Penutup 14 Siswa mennyimak penjelasan guru. 15 menit
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Menjaga Keseimbangan dengan Berjalan Lurus dengan
Mata Tertutup
Perlu
4 3 2
1
1. Menjaga Siswa dapat Siswa dapat berjalan Siswa dapat berjalan Siswa tidak mau
keseimba berjalan dengan mengikuti garis lurus mengikuti garis lurus mengikuti
ngan seimbang mengikuti dengan bantuan dengan bantuan pegangan permainan
tubuh garis lurus tanpa arahan suara tangan
dibantu
2. Kerja Kerja sama Setengah atau lebih Kurang dari setengah Seluruh anggota
sama kelompok anggota kelompok anggota kelompok kelompok
kelompok terlihat aktif dan terlihat aktif dan saling terlihat pasif
saling mendukung mendukung


(RPP)
Sub Tema 2 : Pengalaman Bersama Teman
A. KOMPETENSI INTI

disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
bentuk permainan.
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air.
Indikator :
3.7.1 Mengamati gerak meluncur yang dilakukan oleh guru.
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan gerak dasar berenang, yaitu meluncur.
1. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat membedakan gerak di darat dan di
air dengan tepat.
2. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat melakukan gerak dasar berenang
yaitu meluncur dengan mandiri atau tanpa bantuan..
Pengalaman berenang bersama teman bermain air
• Mempraktikkan gerakan berenang di air dengan cara meluncur kedepan .
1. Buku siswa.
2. Kolam renang (jika tidak tersedia kolam renang, maka dapat dicari alternatif tempat,
misal sungai yang cukup bersih).

• Pertemuan 1
Waktu
2. Inti 5. Berenang merupakan kegiatan menyenangkan yang dapat 105 menit

dilakukan bersama teman.
6. Siswa diingatkan mengenai akitivitas di air yang telah mereka
lakukan pada pertemuan minggu sebelumnya.
7. Siswa diajak untuk bermain air kembali, tetapi melalui gerakan
meluncur dalam air.
8. Pisahkan siswa ke dalam kelompok siswa yang sudah bisa
berenang dan sama sekali belum bisa berenang.
9. Siswa yang sudah bisa berenang dapat diminta bantuannya
untuk menemani siswa yang belum bisa berenang agar lebih
percaya diri.
10. Bimbing siswa untuk melakukan gerakan meluncur di kolam.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Berenang bersama Teman
Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Gerakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat melakukan Siswa belum
dasar melakukan gerakan melakukan gerakan gerakan meluncur dengan mau melakukan
meluncur meluncur dengan meluncur dengan berpegangan pada guru gerakan
mandiri bantuan guru pada selama meluncur meluncur
awal gerakan
2. Kerja sama Terlihat kerja sama Terlihat kerja sama Kerja sama belum Siswa menolak
antar teman antarteman yang antarteman, tetapi berlangsung karena untuk kerja
konsisten selama kurang konsisten didominasi satu pihak sama
kegiatan


(RPP)
Sub Tema 3 : Pengalaman Di Sekolah
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi gerakan berlari.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
4.1.1 Mempraktikkan kegiatan berlari.
1. Setelah mengamati demonstrasi guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan berlari
dengan benar.
2. Setelah melakukan kegiatan pemanasan, siswa dapat melakukan aktifitas berlari
dengan benar. Setelah berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menceritakan
pengalaman ikut lomba secara lisan dengan lancar.
Pengalaman mengikuti lomba lari
• Mempraktikkan gerakan pemanasan sehingga dapat melenturkan/ melentukkan badan
dengan mudah .
• Mempraktikkan gerakan berlari dengan berpasangan .

1. Buku siswa.
2. Stop watch.

• Pertemuan 1
Waktu
2. Inti 5. Guru memulai pembelajaran dengan bercerita tentang manfaat 105 menit
berolahraga, salah satunya adalah lari.
6. Siswa diajak keluar kelas untuk berkumpul di lapangan sekolah.
7. Siswa mengikuti gerakan-gerakan guru dalam melakukan
pemanasan.
8. Siswa mengamati gerakan dasar berlari yang didemonstrasikan
guru.
9. Siswa diminta berpasangan. Setiap pasangan akan melakukan
permainan lari berpasangan.
10. Setiap pasangan akan melakukan kegiatan berikut:
a. Siswa pertama berlari dari garis start menuju
teman yang menunggu di tempat yang telah ditentukan.
Saat mendekati temannya siswa pertama menepuk
bahu temannya.
b. Teman yang ditepuk bahunya berlari menuju garis start.
c. Kegiatan ini terus dilakukan sehingga semua pasangan
mendapatkan giliran berlari.
11. Setelah kegiatan lomba lari selesai siswa menjawab
pertanyaan guru berupa:
a. Apa kesulitan yang kamu hadapi saat berlari?
b. Bagaimana kamu mengatasi kesulitan tersebut?
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Lari Berpasangan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Semangat Mengikuti aktivitas Mengikuti aktivitas Mengikuti aktivitas lari Tidak mau
lari dengan penuh berlari dengan dengan terpaksa mengikuti
semangat semangat namun aktivitas lari
belum konsisten
2. Koordinasi Melakukan Sering melakukan Kadang-kadang Tidak mau
gerakan koordinasi gerakan koordinasi gerakan melakukan koordinasi melakukan
tangan dan tangan dan kaki tangan dan kaki gerakan tangan dan aktivitas lari
kaki dengan tepat dengan tepat kaki dengan tepat


(RPP)
Sub Tema 3 : Pengalaman Di Sekolah
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
Indikator :
3.1.1 Mengamati contoh gerakan binatang berjalan yang didemonstrasikan guru
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
Indikator :
4.1.1 Melakukan gerakan binatang berjalan (gajah, kera, dan kepiting)
1. Dengan mengamati contoh gerakan binatang, siswa dapat mengidentifikasikan
gerakan binatang dengan benar.
2. Dengan mengikuti gerakan guru, siswa dapat menirukan gerakan binatang berjalan
dengan benar.
Pengalaman menirukan gerakan binatang
• Mempraktikkan gerakan berjalan menirukan binatang dengan cara berpasangan .

1. Buku siswa.

• Pertemuan 1
Waktu
2. Inti 5. Guru menjelaskan bahwa gerakan-gerakan binatang dapat kita 105 menit
tirukan. Hal itu dapat menjadi kegiatan yang menyenangkan.
6. Siswa mengamati contoh gerakan gajah, kera, dan kepiting
berjalan yang diperagakan guru.
7. Siswa diminta ke luar kelas untuk menuju ke lapangan.
8. Siswa diminta berkelompok sehingga terdapat 5 kelompok.
9. Siswa mendengar penjelasan guru jarak yang harus ditempuh
dalam lomba (garis start sampai dengan garis finish)
10. Setiap kelompok berlomba berjalan dengan menirukan gerakan-
gerakan binatang.
a. Gerakan gajah berjalan dari garis start sampai dengan garis
finish.
• Berjalan dengan badan membungkuk dan kedua telapak
tangan di letakkan di atas tanah.
b. Gerakan kera berjalan dari garis finish sampai dengan garis
start.
• Berjalan dengan kedua lutut agak ditekuk. Lengan lurus di
samping badan. Badan tetap tegak.
c. Gerakan kepiting berjalan dari garis start sampai dengan garis
finish.
• Berjalan dengan ke samping kiri atau kanan.
11. Pemenang dari setiap kelompok akan berlomba kembali untuk
menirukan gerakan-gerakan binatang berjalan (gajah, kera, dan
kepiting).
12. Setelah perlombaan selesai, siswa kembali ke kelas.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Berjalan Menirukan Binatang
No Kristeris Terlihat Belum terlihat
1 Siswa dapat menirukan gerakan gajah berjalan
2 Siswa dapat menirukan gerakan kera berjalan
3 Siswa dapat menirukan gerakan kepiting berjalan
4 Siswa menirukan gerakan gajah berjalan sampai garis akhir
5 Siswa menirukan gerakan kera berjalan sampai garis akhir
6 Siswa menirukan gerakan kepiting berjalan sampai garis akhir


(RPP)
Sub Tema 4 : Pengalaman Yang Berkesan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
Indikator :
3.7.1 Mengidentifikasi perbedaan gerakan di darat dan di air
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan pengenalan air dalam aktivitas air.
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan gerakan-gerakan dasar dalam berenang (menggerakkan kaki di
air)
1. Mempraktikkan berjalan di darat dan di air, siswa mampu membedakan gerakan di
darat dan di air dengan benar
2. Memperhatikan demonstrasi dari guru, siswa mampu melakukan gerakan-gerakan
dasar dalam berenang (menggerakkan kaki di air) dengan benar.
Pengalaman bermain air
• Mempraktikkan gerakan berjalan di darat dan di air sehingga bisa membedakan .
• Mempraktikkan gerakan termudah bergerak di air yaitu dengan cara berenang .
1. Buku siswa.
2. Kolam berenang atau sungai.

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa diajak ke kolam berenang atau ke sungai. 105 menit

6. Siswa mengganti pakaian dengan baju renang atau baju ganti
dari rumah.
7. Siswa diminta untuk mempraktikkan berjalan di darat dan di air.
8. Siswa diminta menjelaskan perbedaan berjalan di darat dan di
air.
9. Siswa dan guru mendiskusikan sehingga memperoleh
kesimpulan bahwa berjalan di air lebih lambat dibandingkan
dengan di darat. Oleh karena itu, ada cara tersendiri untuk
bergerak di air, yaitu dengan berenang. Hal ini akan
memudahkan kita bergerak di dalam air.
10. Siswa mengamati guru yang mencontohkan gerakan dasar
berenang yaitu siswa duduk di tepi kolam atau sungai. Kaki
dirapatkan dan telapak kaki digerakkan secara bergantian.
11. Siswa melakukannya hingga gerakannya benar.
12. Selanjutnya siswa mengamati guru yang mencontohkan
gerakan dasar berenang lainnya. Yaitu melakukan posisi
mengambang di tepi kolam atau sungai. Tangan berpegangan
pada tepi kolam atau sungai. Kaki digerakkan secara
bergantian.
13. Siswa melakukannya hingga gerakannya benar.
15 Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan
yang di temui)
16 Siswa menyimak kesimpulan proses pembelajaran
17 Mengucapkan salam.
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Gerakan Dasar Berenang
No Kriteria
4 3 2 1
1. Gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Belum mau
telapak telapak kaki dengan telapak kaki dengan telapak kaki dengan benar melakukan
kaki benar secara teratur benar secara teratur secara teratur dengan gerakan telapak
dengan mandiri dengan sedikit bimbingan penuh kaki
bantuan
2. Gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Melakukan gerakan Belum mau

kaki dari kaki dari paha kaki dari paha hingga kaki dari paha hingga melakukan
paha hingga hingga telapak kaki telapak kaki dengan telapak kaki dengan gerakan kaki
telapak kaki dengan benar benar secara teratur benar secara teratur dari paha
secara teratur dengan sedikit dengan bimbingan hingga telapak
dengan mandiri bantuan penuh kaki


(RPP)
Sub Tema 4 : Pengalaman Yang Berkesan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
Indikator :
3.4.1 Mengamati cara berjalan di titian
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan berjalan di titian
1. Dengan mengamati contoh berjalan di atas titian yang tepat .
2. Setelah melakukan kegiatan pemanasan, siswa dapat berjalan di atas titian dengan
lancar.
Pengalaman berjalan di titian dengan keseimbangan tubuh
• Mempraktikkan gerakan berjalan diatas titian dengan penuh keseimbangan serta
lancar.
1. Buku siswa.
2. Kayu titian / palang besi.

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa diajak ke lapangan. 105 menit

6. Siswa melakukan gerakan pemanasan dibimbing oleh guru.
7. Siswa bermain petualang. Siswa diminta membayangkan mereka
berjalan di papan titian sedangkan di bawahnya adalah jurang. Jika
mereka terjatuh, maka mereka akan terjatuh ke jurang.
8. Satu persatu siswa berjalan di papan titian.
9. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok.
10. Dua kelompok ini akan bertanding untuk berjalan di titian.
11. Kelompok yang paling cepat melakukan perjalanan di titian akan
keluar sebagai pemenangnya.

13 Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan yang
di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Berjalan di Titian
No Kriteria
4 3 2 1
1. Keseimbangan Terlihat secara Terlihat belum tiga sampai empat kali Lebih dari empat
badan konsisten (tidak konsisten (satu terjatuh kali terjatuh
terjatuh saat meniti) sampai dengan dua
kali terjatuh)
2. Kepercayaan Terlihat tidak ragu- Terlihat ragu-ragu Sesekali memerlukan Memerlukan

diri ragu bantuan guru bantuan guru
sepenuhnya
3 Kerjasama Semua anggota Setengah atau lebih Kurang dari setengah Seluruh anggota
kelompok kelompok terlihat anggota kelompok anggota kelompok kelompok terlihat
aktif dan saling terlihat aktif dan terlihat aktif dan saling pasif
mendukung saling mendukung mendukung


(RPP)
Tema / topik : 6 / Lingkungan Bersih , Sehat, dan Asri
Sub Tema 1 : Lingkungan Rumahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran
3.3 Memahami pengertian pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi gerak senam yang diajarkan dengan tepat
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator :
4.3.1 Melakukan gerak senam
1. Siswa dapat menceritakan kebiasaan tidak sehat dirinya di rumah dengan benar.
2. Siswa dapat bergerak mengikuti irama musik dengan tepat.
Mengetahui kebiasaan baik yang membuat rumah bersih dan sehat
Melakukan senam irama( fantasi )
• Mempraktikkan kebiasaan diri dalam menjaga kebersihan di rumah maupun di
sekolah .
• Mempraktikkan gerakan senam irama musik dengan gerakan yang sesuai dan tepat .

1. Buku siswa
2. Koran/majalah bekas untuk kegiatan pilihan
3. Gambar/video tentang kegiatan kebersihan
4. Pemutar lagu (radio, tip, komputer, telepon genggam dengan pengeras suara).

• Pertemuan
Waktu
1. Pendahuluan 1. Kegiatan diawali meminta seorang siswa untuk memimpin do’a sesuai 10 menit
keyakinan masing-masing.
2. Inti 5. Siswa diingatkan kembali tentang kegiatan membersihkan rumah 105

(menyapu, mengelap jendela, mengepel, mencuci baju dan menit
menjemurnya, menjemur kasur dan menepuk-nepuknya dengan
sapu/penebah, menggali selokan, mengubur sampah, dll). Agar lebih
baik, gunakan alat bantu gambar/poster/video.
6. Siswa menyimak penjelasan guru menyampaikan bahwa bekerja
membersihkan rumah dapat sekaligus bermanfaat untuk berolahraga
karena menggerakkan anggota tubuh dengan maksimal.
7. Guru mencontohkan beberapa gerakan, misalnya gerakan mengelap
jendela yang tinggi dengan berjinjit dan mengulurkan tangan tinggi-
tinggi kemudian menggerakkannya ke kanan dan ke kiri, gerakan
mencangkul dengan membungkukkan badan dan mengayun tangan,
dan lain-lain.
8. Siswa menirukan gerakan guru yang berkaitan dengan kegiatan
membersihkan rumah.
9 Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok berdiskusi dan berlatih
gerakan sesuai keinginan dan imajinasi mereka.
10. Setiap kelompok tampil secara bergiliran. Lakukan kegiatan sampai
semua kelompok mendapatkan giliran.
11. kegiatan, siswa melakukan refleksi.
13. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan yang
di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
Lembar Pengamatan Gerakan Senam
No Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
1 Ketepatan dalam melakukan gerakan senam
2 Antusiasme dalam mengikuti senam
3 Ketertiban dalam mengikuti kegiatan


(RPP)
Sub Tema 1 : Lingkungan Rumahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
manipulatif
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi cara dan aturan bermain bola keranjang
Indikator :
4.3.1 Bermain bola keranjang
1. Setelah mengamati, siswa dapat bermain bola keranjang dengan benar sesuai aturan.
2. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alat-alat kebersihan rumah dengan
benar.
3. Setelah mengidentifikasi alat-alat kebersihan, siswa dapat menjelaskan fungsi alat-alat
kebersihan dengan tepat.
4. Setelah mengamati dan mendengarkan penjelasan, siswa dapat menentukan keamanan
benda jika digunakan dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan aturan menggunakan benda sesuai
dengan fungsinya.
Bermain bola keranjang
• Mempraktikkan tentang alat – alat kebersihan dengan menyesuaikan fungsinya
masing – masing sehingga dapat dilakukan dengan bersih dan tepat .
• Mempraktikkan / melempar sebuah bola yang terbuat dari kertas atau Koran bekas
yang sudah diremas dan dimasukkan ke sebuah keranjang dengan tepat.

1. Buku siswa
2. Koran/majalah/kertas bekas
3. Selotip/lakban
4. Keranjang sampah/ember
5. Berbagai macam benda atau gambar alat-alat kebersihan, misalnya sapu ijuk, sapu lidi,
penebah, sikat lantai, lap pel, ember, cangkul, sabit, gunting tanaman, kemoceng (bulu
ayam)

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa Lani sedang 105 menit
membersihkan rumah dan menemukan sampah-sampah kertas
dari koran dan majalah bekas. Kertas-kertas itu dibuang ke
keranjang sampah.
6. Lani mempunyai ide memanfaatkan kertas dan keranjang sampah
untuk bermain bola keranjang. Ayo, kita meniru Lani!
7. Siswa mengumpulkan koran/majalah/kertas bekas. Kertas tersebut
diremas-remas sehingga menjadi bola padat seukuran bola
tenis/bola kasti. Jika diperlukan, gunakan selotip/lakban untuk
memperkuat bola.
8. Buatlah bola sebanyak-banyaknya. Setiap kelompok
memerlukan 20 bola.
9. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
10.Siswa menyiapkan keranjang/keranjang sampah sejumlah
kelompok. Siswa membuat dua garis memanjang berjarak
dua meter. Pemain dari setiap kelompok berada di sepanjang
garis pertama, dan keranjang sampah diletakkan berjajar di
gariskedua.
11. Setiap kelompok yang mendapat giliran berlomba melempar
bola sebanyak mungkin bola ke dalam keranjang selama
waktu yang ditentukan. Kelompok yang berhasil
memasukkan bola paling banyak mendapat poin untuk
kelompoknya. Ulangi permainan hingga semua siswa
mendapat giliran. Kelompok dengan poin terbanyak menjadi
pemenang.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.


(RPP)
Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
manipulatif
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi cara dan aturan permainan tangkap bola
dengan keranjang sampah
Indikator :
4.3.1 Bermain tangkap bola dengan keranjang sampah
1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat bermain lempar-tangkap bola.
2. Siswa dapat membaca nyaring wacana tentang lingkungan di sekitar rumah.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan wacana tentang lingkungan di sekitar rumah.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan bagaimana berhubungan baik dengan
tetangga.
5. Siswa dapat membedakan sikap yang baik dan tidak baik.
Bermain bola tangkap dengan keranjang
• Membiasakan hidup bersih dengan cara menjaga lingkungan sekitarnya .
• Mempraktikkan / melempar sebuah bola kasti / tenis yang dimasukkan ke sebuah
keranjang dengan tepat ( berkelompok ).

1. Bola kasti/tenis
2. Tiang bola keranjang 2 buah
3. Buku siswa

• Pertemuan
Waktu
1. Pendahuluan 1. Kegiatan diawali meminta seorang siswa untuk memimpin do’a sesuai 10
keyakinan masing-masing. menit
3. Guru bersama siswa melakukan appersepsi dengan menanyakan materi
pembelajaran sebelumnya.
2. Inti 5. Guru menyampaikan untuk menjaga lingkungan bersih dan sehat tubuh 105
kita juga harus sehat. Tubuh sehat dengan berolahraga secara teratur. menit
6. Siswa akan berolahraga memasukkan bola ke keranjang.
7. Satu orang siswa diminta mendampingi guru untuk menjadi pasangan
bermain. Siswa lain mengamati guru mencontohkan melempar dan
menangkap bola dengan berbagai teknik: melempar dari bawah,
melempar sejajar dengan dada, dan melempar dengan melambungkan
bola di atas tubuh lalu bola diarahkan ke keranjang bola.
8. Siswa dibagi menjadi dua kelompok, masing-masing 5 siswa. Siswa lain
menjadi penonton.
9. Setiap 5 menit bergantian dengan kelompok lain sampai semua siswa
mendapat kesempatan.
10 Pemenangnya adalah kelompok yang paling banyak memasukkanbola ke
keranjang kelompok lain.
3. Penutup 11. Siswa mennyimak penjelasan guru. 15
12. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan yang di menit
temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Bermain tangkap bola dengan keranjang
sampah
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa 1-2 kali Siswa 3-4 kali Siswa lebih dari
melakukan melempar bola menunjukkan menunjukkan 4 kali
gerak mengarah ke ketidakmampuan ketidakmampuan menunjukkan
lokomotor keranjang sebanyak melempar bola melempar bola mengarah ketidakmampuan
dalam 10 kali mengarah ke ke keranjang melempar bola
melempar keranjang mengarah ke
bola keranjang
2. Kemampuan Siswa mampu Siswa 3-5 kali Siswa 6-10 kali Siswa lebih dari 11
melakukan menangkap bola menunjukkan menunjukkan kali menunjukkan
gerak dengan keranjang ketidakmampuan ketidakmampuan ketidakmampuan
nonlokomotor menangkap bola melempar bola melempar bola
dalam dengan keranjang mengarah ke mengarah ke
menangkap keranjang keranjang
bola dengan
keranjang
sampah
3 Kerjasama Semua anggota Setengah atau lebih Kurang dari setengah Seluruh anggota
kelompok kelompok terlihat anggota kelompok anggota kelompok kelompok terlihat
aktif dan saling terlihat aktif dan terlihat aktif dan saling pasif
mendukung saling mendukung mendukung


(RPP)
Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
manipulatif
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi cara dan aturan lomba memilah barang bekas
Indikator :
4.3.1 Mempraktikkan lomba memilah barang bekas
1. Setelah bekerja dalam kelompok, siswa dapat memilah sampah organik dan
nonorganik.
2. Setelah bekerja dalam kelompok, siswa dapat mengungkapkan alasan tindakannya dan
perasaan.
3. Siswa dapat menunjukkan sikap sportif.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan
bentuknya.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memasangkan benda dengan bentuk ruangnya.
Melakukan lomba memilah barang bekas
• Membiasakan siswa memilah sampah organik dan nonorganik.

1. Keranjang sampah.
2. Berbagai sampah organik dan nonorganik di sekitar sekolah.
3. Berbagai sampah organik dan nonorganik, jika perlu telah disiapkan guru, misalnya
botol minum bekas, kotak minum kemasan, dan lain-lain.

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5 Siswa mengingat kembali tentang sampah organik dan 105 menit
nonorganik
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lingkungan
yang kotor. Siswa akan bekerja berkelompok untuk
membersihkan lingkungan dengan cara mengumpulkan dan
memilah sampah..
7. Siswa menuju luar ruang kelas untuk memulai kegiatan.
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapatkan dua keranjang sampah, satu untuk sampah
organik dan satu untuk sampah nonorganik.
9. Setiap kelompok berlomba mengumpulkan sampah sebanyak-
banyaknya dalam waktu yang ditentukan
10. Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa berkumpul
untuk melihat kelompok mana yang mengumpulkan sampah
terbanyak sebagai pemenang.
11. Siswa mengungkapkan alasan mereka menggolongkan suatu
jenis sampah sebagai organik dan nonorganik.
12. Siswa mengungkapkan perasaan mereka dalam mengikuti
kegiatan.
14 Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi {kesulitan
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
Lembar Lomba Memilah Barang Bekas
1 Siswa mampu mengikuti instruksi guru
2 Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
3 Siswa dapat mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya
4 Siswa menunjukkan sportivitas


(RPP)
Sub Tema 3 : Lingkungan Sekolahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi gerak melompat dengan seimbang secara benar
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan atau
tradisiona
Indikator :
4.4.1 Melakukan gerakan melompati tali yang diputar dengan tepat
1. Setelah mendengarkan penjelasan dan melihat contoh dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan melompat tali atau karet yang diputar dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi, siswa dapat melakukan gerakan melompat tali atau karet
yang diputar dengan tepat.
Bermain lompat tali
• Mempraktikkan lompat tali atau karet yang diputar dengan tepat secara kelompok
pasangan masing – masing.

1. Tali dari karet gelang sepanjang minimal 3 meter sejumlah setengah dari jumlah
kelompok yang akan dibentuk (Jika ada 8 kelompok, maka talinya 4).

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang permainan 105 menit

lompat tali dan manfaatnya dalam melatih keseimbangan dan
kecepatan gerak tubuh. Guru juga menjelaskan bahwa bermain
lompat tali dapat menyehatkan tubuh.
6. Siswa memperhatikan guru mencontohkan permainan lompat
tali. Adapun aturan mainnya adalah sebagai berikut.
a. Permainan dilakukan oleh dua kelompok.
b. Jumlah anggota kelompok sama banyak.
c. Kedua kelompok menentukan siapa yang lebih dulu bermain
dan siapa yang jadi penjaga.
d. Kelompok penjaga bertugas mengayun tali karet untuk
dilompati oleh kelompok pemain.
e. Satu per satu anggota kelompok melompati tali mulai dari 1
lompatan. Jika ada anggota kelompok yang tidak berhasil
melompati tali, maka berarti anggota kelompok tersebut
sudah tidak boleh bermain. Sisa pemain satu per satu
melanjutkan dengan 2 lompatan. Dan seterusnya sampai
dengan 10 lompatan sekaligus.
f. Kelompok pemenang adalah yang berhasil sampai kepada
10 lompatan tanpa kehabisan pemain.
7. Siswa mempraktikkan permainan lompat tali dengan kelompok
pasangan masing-masing.
8. Setelah melakukan permainan siswa melakukan refleksi.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
Lembar Pengamatan Permainan Lompat Tali
1 Kemampuan melakukan gerakan mengayun tali
2 Antusiasme dalam permainan
3 Ketertiban dalam mengikuti kegiatan


(RPP)
Sub Tema 3 : Lingkungan Sekolahku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami pola gerak dasar seperti gerak lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi gerak non lokomotor dan gerak lokomotor dengan benar.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan dalam senam (seperti menolak,
mendarat, lokomotor berputar, dan mengayun).
Indikator :
4.5.1 Memberikan contoh gerak non lokomotor dan gerak lokomotor dengan tepat
4.5.2 Mempraktikkan gerak non lokomotor dan gerak lokomotor dengan tepat.
1. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat melakukan gerakan-gerakan dasar senam dengan
benar sesuai petunjuk guru.
Senam kebugaran jasmani
• Mempraktikkan gerakan senam kebugaran jasmani sehingga membuat badaan
menjadi sehat.
1. Kaset senam kesegaran jasmani.
2. Audio player.

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa menyimak penjelasan dan contoh guru bahwa dengan 105 menit
melakukan senam badan menjadi sehat. Jika penduduknya
sehat maka lingkungan pun jadi sehat. Salah satu cara menjaga
kesehatan penduduk biasanya diadakan senam bersama.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
melakukan senam kesegaran jasmani bersama-sama, seperti
yang sering dilakukan oleh warga pada setiap hari libur.
7. Siswa melakukan pemanasan sebelum melakukan senam
kesegaran jasmani.
8. Siswa melakukan senam kesegaran jasmani sesuai arahan
guru.
9. Selesai kegiatan siswa melakukan refleksi dengan arahan guru.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam
3 Ketertiban dalam mengikuti kegiatan senam


(RPP)
Sub Tema 4 : Bekerjasama Menjaga Kebersihan Dan
Kesehatan Lingkungan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi gerakan senam yang dicontohkan oleh guru
Indikator :
4.5.1 Melakukan gerak senam dengan benar
1. Setelah mendengarkan penjelasan dan melihat contoh dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan senam dengan benar.
2. Setelah mengidentifikasi, siswa dapat melakukan gerakan senam dengan benar.
3. Melalui kegiatan senam, siswa mampu menunjukkan perilaku tertib dan teratur dengan
benar.
Melakukan prilaku tertib dan teratur dalam mengikuti kegiatan senam
• Mempraktikkan gerakan senam(seperti menolak, mendarat, lokomotor berputar, dan
mengayun). Serta manfaatnya bagi kesehatan .

1. Tape recorder
2. Kaset musik senam
3. Cerita dari buku siswa atau sumber lain yang sesuai subtema

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 105 menit

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang senam dan
manfaatnya bagi kesehatan.
6. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru bahwa senam juga
biasa dilakukan oleh kelompok-kelompok masyarakat dalam
suatu lingkungan yang bertujuan agar masyarakat di lingkungan
itu sehat badannya.
7. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru bahwa dalam senam
juga ada gerakan memutar dan mengayun
8. Siswa mengikuti gerakan senam yang dicontohkan oleh guru.
9. Setelah melakukan senam siswa melakukan refleksi kegiatan
dengan arahan guru.
3. Penutup 10. Siswa menyimak penjelasan guru. 15 menit
11. Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi (kesulitan
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
3 Ketertiban dalam mengikuti kegiatan senam


(RPP)
Sub Tema 4 : Bekerjasama Menjaga Kebersihan Dan
Kesehatan Lingkungan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
3.3.1 Mengidentifikasi gerak non lokomotor dan gerak lokomotor dengan benar
Indikator :
4.5.1 Memberikan contoh gerak non lokomotor dan gerak lokomotor dengan tepat
4.5.2 Mempraktikkan gerak nonlokomotor dan gerak lokomotor dengan tepat
1. Dengan mendengarkan arahan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan.
2. Setelah mengidentifikasi, siswa dapat mempraktikkan cara membersihkan lingkungan
dengan benar sesuai petunjuk guru.
3. Setelah melakukan kerja bakti, siswa dapat menjelaskan manfaat menjaga kebersihan
lingkungan dengan tepat.
Kerja bakti membersihkan lingkungan
• Melakukan kerja bakti, siswa dapat menjelaskan manfaat menjaga kebersihan
lingkungan dengan tepat.

1. Alat-alat kebersihan yang dibawa dari rumah.

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 105 menit

5. Siswa mengingat kembali pelajaran yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
6. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
melakukan kegiatan kerja bakti membersihkan sekolah.
7. Siswa menyiapkan alat-alat kebersihan yang sudah dibawa dari
rumah.
8. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5—6 orang.
9. Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk
membersihkan bagian-bagian tertentu dari kelas/ sekolah (guru
harus sudah membagi area yang akan dibersihkan sesuai
jumlah kelompok yang akan dibentuk).
10. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pen
tingnya kerja sama dalam melakukan kerja kelompok.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Observasi
Lembar Pengamatan Praktik Membersihkan Lingkungan
1 Ketertiban
2 Kerja sama
3 Keterampilan menggunakan alat-alat kebersihan


(RPP)
Tema / topic : 7 / Benda, Hewan, dan Tanaman di
Sekitarnya
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
Sekitarnyan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator :
3.3.1 Membedakankan cara melempar bolayang benar dan tidak
3.3.2 Membedakankan cara menangkap bola yang benar dan tidak
3.3.3 Membedakankan cara berlari menyamping yang benar dan tidak
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator :
4.3.1 Mempraktikkan gerakan melempar bola
4.3.2 Mempraktikkan gerakan menangkap bola
4.3.3 Mempraktikkan gerakan lari menyamping
1. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan melempar
merupakan contoh gerak makhluk hidup.
2. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan menangkap
merupakan contoh gerak makhluk hidup.
3. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan lari me
nyamping merupakan contoh gerak makhluk hidup.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat melakukan minimal tiga kali gerakan lempar
bola dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan minimal tiga kali gerakan tan
gkap bola dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memprakktikan minimal satu kali lintasan
gerakan lari menyamping dengan benar.
7. Setelah mendapat penjelasan guru, siswa dapat berhitung maju dari angka 61 sampai
dengan 80 dengan tepat.
Permainan bola
• Permainan bola dengan cara melempar dan menangkap bola sambil lari menyamping,
menghitung maju dan mundur.

1. Buku siswa
2. Bola basket
3. Kapur untuk membuat garis bilangan

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan meminta salah satu siswa 105 menit
berpindah tempat, lalu minta lemparkan gulungan kertas
kepada salah satu siswa. Lakukan lemparan gulungan kertas
kepada beberapa siswa. Minta siswa mengamati reaksi
temannya.
2. Reaksi ada yang kaget, berteriak, menangkap, dan mungkin
akan membiarkan. Bagi siswa yang tidak memberikan
tanggapan atau berdiam diri bisa jadi karena sudah melihat
contoh sebelumnya, atau merasa tidak terancam sehingga
tidak memberikan tanggapan apa-apa.14 Buku Guru Kelas
SD/M
.
3. Gambar pertama menunjukkan sekelompok siswa yang sedang
bermain basket. Ada siswa yang melempar dan ada yang
menangkap. Semua dilakukan secara spontan. Lalu, pemain
basket berpindah dari satu tempat ke tempat lain dengan cara
berlari atau berjalan. Manusia adalah benda hidup yang dapat
berpindah sendiri.
4. Gambar kedua menunjukkan kucing yang berlari mencari tempat
teduh saat hujan turun. Hujan dianggap sebagai ancaman
sehingga kucing menanggapinya dengan berlari mencari tempat
teduh. Kucing adalah benda hidup yang dapat bergerak sendiri.
5. Gambar ketiga sekelompok burung yang terbang saat didekati
oleh anak kecil. Burung merasa terancam, ketakutan ditangkap
oleh anak tersebut, sehingga terbang. Burung bergerak sendiri
dalam upaya menyelamatkan dari bahaya. Burung adalah
benda hidup yang dapat bergerak sendiri.
6. Lalu, bagaimana dengan tumbuhan? Apakah ia dapat bergerak
berpindah tempat? Meskipun benda hidup, tumbuhan tidak
bergerak berpindah tempat, namun tumbuhan bergerak
biasanya selalu mencoba mengarah ke sinar matahari. Ia akan
selalu tumbuh atau menjulur menuju sinar matahari. Atau,
tanaman putri malu yang akan menutup daunnya jika disentuh.
7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan
melempar dan menangkap bola. Sampaikan kepada siswa
bahwa berlatih lempar bola termasuk bagian dari kemampuan
benda hidup dalam menanggapi rangsang dari luar. Bisa juga
dijadikan latihan untuk penyelamatan diri sehingga ketika
bahaya tiba, kemampuan menanggapinya pun semakin kuat.
8. Siswa diminta untuk melakukan pemanasan terlebih dahulu.
9. Lalu, siswa diminta membuat dua barisan. Secara bergantian
siswa berlatih berlari menyamping. Kegiatan dilakukan sampai
semua siswa mendapat giliran.
10. Guru meminta salah satu siswa maju dan memberikan contoh
cara melempar dan menangkap bola sambil berlari
menyamping.
11. Siswa secara berpasangan mempraktikkan gerak lempar
tangkap bola sambil berlari menyamping.
12. Kegiatan dilakukan sampai semua siswa dapat melakukan
gerakan menangkap dan melempar bola sambil berlari
menyamping.
14 Siswa menyampaikan permasalahan yang di hadapi (kesulitan
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Unjuk kerja.
Rubrik :
Rubrik Kegiatan Bermain tangkap bola dengan keranjang
sampah
No Kriteria
4 3 2 1
1. Kemampuan Berhasil menangkap Satu kali tidak berhasil Dua atau tiga kali tidak Tidak pernah berhasil
menangkap bola lima kali menangkap bola berhasil menangkap bola menangkap bola
lemparan temannya lemparan temannya lemparan temannya lemparan temannya
2. Kemampuan Selalu tepat Satu kali tidak tepat Dua atau tiga kali tidak Tidak pernah tepat
melempar melempar bola ke melempar bola ke arah tepat melempar bola ke melempar bola ke
arah temannya temannya arah temannya arah temannya
3 Kemampuan Berhasil berlari Berhasil berlari Berhasil berlari Belum bisa berlari
berlari menyamping menyamping tiga menyamping setengah menyamping
menyamping sepanjang lintasan perempat lintasan lintasan


(RPP)
Sekitarnya
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
Sekitarnyan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam penggunaan peralatan dan
kesempatan
Indikator :
3.7.1 Menjelaskan perbedaan bergerak di air dan di darat
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan latihan menahan napas dalam kegiatan berenang
4.7.2 Mempraktikkan kegiatan mengapung di air
1. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan perbedaan bergerak saat
berada di air dan di darat.
2. Setelah melihat contoh yang diberikan, siswa dapat berlatih pernapasan melalui
kegiatan berenang dengan benar.
3. Setelah melihat contoh, siswa dapat mempraktikkan dengan benar gerakan mengapung
sambil menahan napas selama 10 hitungan..
Berlatih pernafasan
• Mempraktikkan latihan menahan napas.

1. Buku siswa
2. Alat renang

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 1. Siswa diajak berlatih pernapasan. Kegiatan dilakukan di kolam 105 menit
renang.
2. Ajak siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu. Duduk di tepi
kolam dan menggerak-gerakan kaki.
3. Siswa berlatih menarik napas lalu membuang melalui hidung.
4. Siswa berlatih melakukan kegiatan mengapung dalam air dengan
tahapan :
• Siswa berdiri dengan satu kaki dan tangan terlentang
menirukan bentuk pesawat
• Badan dicondongkan ke depan, lalu masukkan kepala ke air
beberapa saat. Lakukan kegiatan beberapa kali
• Jika sudah berani, bantu siswa mengangkat kaki lainnya
sehingga dapat mengapung di dalam air.
5. Jika tidak memungkinkan melakukan kegiatan berenang,
kegiatan bisa diganti dengan kegiatan mengamati kecepatan
bernapas saat sebelum dan sesudah berlari. Awali kegiatan
dengan pemanasan. Minta siswa mengamati proses bernapas
masing-masing.
6. Minta siswa berlari mengelilingi lapangan sebanyak dua kali.
Saat berhenti, bandingkan proses bernapas sebelum dan
sesudah berlari.
7. Kegiatan ditutup dengan menyimpulkan pentingnya udara untuk
pernapasan benda hidup.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
2. Lembar Pengamatan Observasi.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Berenang
1 Kemampuan mengatur napas ..... .....
2 Kemampuan mempraktikkan mengapung dalam air ..... .....
3 Keterampilan menggunakan alat-alat kebersihan


(RPP)
Sekitarnya
Sub Tema 2 : Hewan Di Sekitarku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang / samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
Indikator :
3.5.1 Menjelaskan cara hewan bergerak.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam senam (seperti menolak,
mendarat, lokomotor, berputar, dan mengayun) dan berbagai pola gerak dominan
posisi statis (misalnya; tumpu lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap
kapal terbang, berdiri dengan salah satu kaki)
Indikator :
4.5.1 Mempraktikkan gerak katak melompat
4.5.2 Mempraktikkan gerak berdiri di satu kaki seperti burung flamingo
4.5.3 Mempraktikkan gerak berlari seperti kuda
1. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menirukan gerak katak melompat dengan
benar.
2. Dengan mengamati gerak hewan, siswa dapat menirukan gerak berdiri satu kaki
seperti burung flamingo dengan benar.
3. Dengan mengamati gerak hewan, siswa dapat menirukan gerak berlari seperti kuda
dengan benar.
4. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan manfaat menirukan
gerak hewan bagi kesehatan dengan benar.
Menirukan Gerak Hewan
• Mempraktikkan latihan meniru gerakan hewan.

1. Buku siswa
2. Cerita tentang hewan

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 1. Minta siswa berkumpul di lapangan dan membuat lingkaran 105 menit
besar sehingga bisa saling mengamati.
2. Lakukan pemanasan terlebih dahulu.
3. Kelompokkan siswa berdasarkan kesamaan gambar hewan
yang dibuat pada penugasan sebelumnya.
4. Secara bergantian, minta setiap kelompok menunjukkan cara
gerak hewan tersebut.
5. Sampaikan pada siswa bahwa kegiatan hari ini akan
mempraktikkan tiga gerak hewan, yaitu berlari seperti kuda,
lompat kelinci, dan berdiri satu kaki seperti burung bangau.
6. Buat lima garis lintasan untuk kegiatan siswa.
7. Sampaikan aturan permainannya, yaitu tetap pada lintasan
masing-masing, menjaga agar tidak bertabrakan dengan yang
lain, dan berlomba dengan jiwa sportif.
8. Kegiatan pertama, minta lima orang siswa maju dan berdiri
pada lintasan. Setiap siswa akan melakukan kegiatan berdiri
dengan satu kaki seperti burung bangau dan menggunakan kaki
secara bergantian dalam waktu beberapa menit. Lalu, siswa
akan menuju suatu garis dengan cara melompat seperti kelinci
dan kembali dengan cara berlari seperti kuda.
9. Setiap kegiatan melibatkan lima orang siswa.
10. Kegiatan dilakukan sampai semua siswa mendapat giliran.
11. Evaluasi hasil kegiatan hari ini dengan cara mendiskusikan
perasaan mereka saat mengikuti lomba. Apakah mereka
merasa senang atau tidak saat melakukan
kegiatan? Apakah mereka mematuhi aturan yang sudah
ditetapkan?
12. Kegiatan ditutup dengan memberikan penjelasan mengenai
manfaat menirukan gerak hewan terhadap kesehatan tubuh.
Bersyukur atas seluruh alat gerak yang sudah diberikan dan
menjaga fungsi alat gerak yang dimiliki adalah salah satu
bentuk syukur kita kepada Sang Pencipta

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Menirukan Gerak Hewan
1 Kemampuan berdiri dengan satu kaki ..... .....
2 Kemampuan menirukan lompat kelinci ..... .....
3 Kemampuan berlari


(RPP)
Sekitarnya
Sub Tema 2 : Hewan Di Sekitarku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
tangan dan lengan depan/belakang / samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
Indikator :
3.5.1 Menjelaskan manfaat menirukan jalan gajah
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam
Indikator :
4.5.1 Mempraktikkan gerak jalan gajah
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan cara gajah berjalan dengan
benar.
2. Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat mempraktikkan jalan
gajah dengan benar.
Menirukan Jalan Gajah

1. Buku siswa
2. Matras

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Lakukan pemanasan sebelumnya. 105 menit

6. Berikan contoh gerakan jalan gajah.
7. Berikan kesempatan siswa untuk mencoba.
8. Siswa berlatih satu per satu, sampai dapat melakukan gerakan
tersebut.
9. Satu per satu siswa mempraktikkan jalan gajah

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Jalan Gajah
1 Keberanian siswa mengikuti Jalan Gajah ..... .....
2 Kemampuan mempraktikkan kegiatan Jalan Gajah ..... .....


(RPP)
Sekitarnya
Sub Tema 3 : Tumbuhan Di Sekitarku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
3.4.1 Menjelaskan cara berjalan di atas tempurung kelapa
Indikator :
4.4.1 Mempraktekkan permainan lari menggunakan tempurung kelapa
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan perbedaan berjalan biasa dan
berjalan di atas tempurung dengan lancar.
2. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan permainan lari
menggunakan tempurung kelapa.
Permainan Dengan Tempurung Kelapa

1. Beberapa tempurung kelapa
2. Tali

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. mendengarkan penjelasan guru bahwa tempurung kelapa dapat 105 menit
dijadikan alat permainan. Kegiatan ini bisa diikuti dengan
memperagakan bagaimana membuat alat permainan
tempurung kelapa.
6. Siswa memperhatikan contoh cara melakukan permainan
“berjalan dan berlari di atas tempurung kelapa”.
7. Siswa secara bergantian berlatih permainan tersebut bersama
temannya.
8. Siswa dapat berlomba jalan cepat/lari dengan menggunakan
tempurung kelapa bersama teman-temannya.
9. Kegiatan diakhiri dengan menyampaikan bahwa pohon kelapa
banyak manfaatnya, baik akar, daun, batang, dan buah. Hal ini
juga yang menyebabkan kelapa dijadikan lambang pramuka di
Indonesia, agar anggotanya menjadi orang yang berguna untuk
lingkungan sekitarnya.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Bermain Dengan Tempurung Kelapa
1 Kemampuan untuk melakukan permainan berjalan ..... .....
di atas tempurung kelapa.
2 Kemampuan untuk bekerja sama dengan teman ..... .....
3 Antusiasme siswa dalam berlomba/bermain ..... .....


(RPP)
Sekitarnya
Sub Tema 3 : Tumbuhan Di Sekitarku
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
3.3.1 Menyebutkan salah satu contoh permainan tradisional.
Indikator :
4.3.1 Mempraktikkan permainan lompat bambu
1. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan salah satu permainan
tradisional dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa dapat mempraktikkan permainan lompat bambu dengan
benar.
3.Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan pentingnya mematuhi aturan
permainan lompat bambu dengan lancar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan timbul jika tidak
mematuhi aturan dengan benar.
5. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan aturan saat
bermain lompat bambu dengan benar.
Permainan Lompat Bambu
• Mempraktikkan latihan melompat bamboo dengan benar.

1. Buku siswa
2. Dua potong bambu ukuran 2 meter

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan 105 menit
salah satu permainan tradisional dengan benar.
6. Setelah melihat contoh, siswa dapat mempraktikkan permainan
lompat bambu dengan benar.
7. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan pentingnya
mematuhi aturan permainan lompat bambu dengan lancar.
8. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan
timbul jika tidak mematuhi aturan dengan benar.
9. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu
mempraktikkan aturan saat bermain lompat bambu dengan
benar.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Bermain Lompat Bambu
1 Ketepatan koordinasi waktu saat melompat dan ..... .....
mengetuk/mengayunkan bambu
2 Keseimbangan posisi badan saat melompat ..... .....
3 Ketaatan mengikuti aturan permainan ..... .....
4 Kemampuan bekerja sama …… ……


(RPP)
Tema / topic : 7 / Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarnya
Sub Tema 4 : Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
Indikator :
3.3.1 Menjelaskan berbagai ukuran bola yang sesuai dengan jenis olahraga sesuai
3.3.2 teks Mengetahui berbagai permainan yang menggunakan bola kecil dan besar .
Indikator :
4.3.1 Melakukan permainan bola besar atau kecil
1. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat memasangkan bola dan jenis
permainan dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan dua jenis permainan yang
menggunakan bola kecil.
3. Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan dua jenis permainan yang
menggunakan bola besar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat melakukan permainan bola besar atau bola
kecil dengan benar.
Bermain Bola
• Melakukan permainan bola kecil .

1. Buku siswa
2. Berbagai bola kecil dan besar

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa benda tak hidup 105 menit
ada dalam berbagai bentuk dan ukuran. Ada yang memiliki
ukuran besar dan kecil.
6. Minta siswa mengamati benda berbentuk seperti bola di
sekelilingnya dan menyebutkan benda apa saja yang
berukuran besar dan kecil.
7. Guru menunjukkan bola dengan berbagai ukuran. Ada bola
pingpong digunakan untuk bermain tenis meja, ada bola tenis
untuk bermain tenis, bola basket, dan bola sepak.
8. Jika memungkinkan, tunjukkan cara bermainnya melalui video,
atau demonstrasi sederhana oleh guru.
9. Siswa berlatih memasangkan bola dengan jenis permainan.
10. Ajak siswa bermain salah satu permainan bola tersebut atau
membuat permainan.
11. Permainan dilakukan dengan menggunakan bola yang kecil
atau bisa dibuat dengan gulungan kertas koran.
13. Bagi siswa menjadi dua kelompok. Siapkan lingkaran untuk
menyusun potongan genteng.
14. Kelompok pertama bertugas untuk menyusun potongan
genteng, dan kelompok kedua bertugas untuk melempar bola
ke arah penyusun genteng. Jika pemain terkena lemparan
bola maka tidak dapat melanjutkan permainan, dan pemain
berkurang.
15. Kelompok pertama melempar bola ke arah potongan genteng
sampai semua genteng roboh. Jika sampai semua pemain
kelompok satu melempar namun tidak roboh, kelompok
bertukar tugas dengan kelompok dua.
16. Kelompok pertama mencoba menyusun kembali susunan
genteng, namun selama menyusun, kelompok kedua akan
terus melempar bola ke arah pemain kelompok satu.
17. Jika semua potongan genteng dapat tersusun kembali maka
kelompok pertama menang. Atau, jika semua pemain pertama
kena lemparan bola namun genteng belum tersusun semua,
kelompok dua pemenangnya.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Bermain Lempar Bola
1 Kekompakan anggota ..... .....
2 Kemampuan melempar bola ..... .....
3 Kemampuan menangkap bola ..... .....


(RPP)
Tema / topic : 7 / Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarnya
Sub Tema 4 : Bentuk, Warna, Ukuran, dan Permukaan Benda
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha dalam berbagai bentuk
Indikator :
3.2.1 Menunjukkan cara melompat yang baik.
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha dalam berbagai bentuk
Indikator :
4.2.1 Mempraktikkan gerak melompat
4.2.2 Kemampuan melompat minimal 10 kali tanpa henti
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menunjukkan gerak melompat
yang benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat bermain lompat tali dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa dapat melompat minimal dalam 10 kali tanpa berhenti.
Bermain Lompat Tali
• Melakukan permainan lompat tali.

1. Buku siswa
2. Karet gelang
3. Karet yang sudah dijalin

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Guru menunjukkan karet yang sudah dijalin menjadi sebuah tali 105 menit
yang akan digunakan untuk melompat. Siswa diminta menarik
karet tersebut. Hal ini menunjukkan bahwa karet dapat dibentuk
dan ditarik.
6. Guru menyampaikan bahwa kegiatan hari ini adalah bermain
lompat tali. Kegiatan ini berguna untuk melatih kekuatan kaki
dan membantu pertumbuhan tinggi badan.
8. Berikan contoh dengan cara meminta bantuan dua orang siswa
untuk memegang tali tersebut.
9. Kedua siswa akan memegang tali pada posisi berseberangan
dan memutar talinya. Guru berdiri di tengah dan menunjukkan
cara melompat saat tali diputar.
10. Siswa berlatih sampai semua bisa melompat dan memutar tali.
11. Secara bergantian, siswa bermain lompat tali. Setiap siswa
dapat melompat minimal 10 kali tanpa berhenti.
12. Lakukan kegiatan sampai semua siswa dapat melakukannya.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Bermain Lompat Tali
1 Kemampuan melompat sebanyak 10 kali tanpa ..... .....
henti
2 Kemampuan memutar tali ..... .....
3 Kemampuan menunggu giliran untuk bermain ..... .....


(RPP)
Tema / topic : 8 / Peristiwa alam
Sub Tema 1 : Cuaca
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
bentuk permainan
Indikator :
3.4.1 Mengidentifikasi cara bermain egrang
Indikator :
4.4.1Mempraktikkan permainan egrang
1. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi cara bermain egrang
dengan baik.
2. Setelah mengidentifikasi cara bermain egrang, siswa dapat mempraktikkan permainan
egrang dengan baik.
Menirukan Gerak Alam Yaitu Gerak Angin
• Melakukan permainan lompat tali.
1. Buku siswa
2. Egrang

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Pada awal kegiatan, siswa mendengar penjelasan guru bahwa 105 menit
cuaca cerah adalah waktu yang menyenangkan untuk bermain
egrang. Egrang dapat membantu melatih keseimbangan dan
ketekunan siswa. Egrang terbuat dari sepasang bambu
berukuran kira-kira 120 cm. Di setiap bambu ada pijakan kaki.
Cara membuat pijakan kaki adalah bambu dilubangi pada jarak
20 cm dari pangkalnya. Lalu, bambu berukuran 20-30 cm
dimasukkan ke lubang dan diikat dengan tali.
6. Siswa dibagi menjadi empat kelompok.
7. Setiap kelompok siswa mendapatkan 1 pasang egrang.
8. Siswa mengamati cara guru bermain egrang.
9. Siswa meniru guru cara bermain egrang.
10. Siswa bergiliran berjalan dengan menggunakan egrang. Siswa
dapat mencoba sebanyak lima langkah terlebih dahulu.
11. Siswa berjalan dengan egrang sebanyak sepuluh langkah.
12. Siswa berjalan menggunakan egrang dengan jarak yang telah
ditentukan guru.
13. Setelah siswa bermain egrang, guru menanyakan kesulitan
yang dihadapi siswa saat menggunakan egrang. Guru
menanyakan apakah kita dapat berlari atau melompat dengan
egrang? Siswa bersama guru bersyukur karena Tuhan
menciptakan kaki untuk kita..
Permainan engklek
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Bermain egrang
1 Kemampuan menjaga keseimbangan tubuh dengan ..... .....
baik
2 Kemampuan berjalan dengan menggunakan egrang ..... .....
3 Kemampuan berdiri dengan menggunakan egrang ..... .....


(RPP)
Sub Tema 1 : Cuaca
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
bentuk permainan
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat dalam aktivitas air
Indikator :
3.7.1 Mengidentifikasikan cara gerak meluncur di dalam kolam dengan papan luncur
Indikator :
4.7.1 Mempraktikkan gerak meluncur di dalam kolam dengan papan luncur
1. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasikan cara gerak
meluncur di dalam kolam menggunakan papan luncur dengan benar.
2. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan cara gerak meluncur di
dalam kolam menggunakan papan luncur dengan tepat.
Bermain Air Saat Cuaca Cerah
• Bermain dengan meluncur di air menggunakan papan luncur.
1. Buku siswa
2. Kolam
3. Papan luncur

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa bermain air tidak 105 menit
hanya menyehatkan, tetapi juga membuat suasana hati
gembira.
6. Siswa diminta untuk meluncur dengan bantuan guru.
7. Siswa meluncur dengan memegang tangan guru yang bergerak
mundur.
8. Siswa meluncur dengan papan luncur.
9. Siswa meluncur 2 x lebar kolam.
10. Siswa menutup kegiatan dengan bersyukur bahwa hari ini telah
bersenang-senang bermain air.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Meluncur
1 Kemampuan melakukan gerakan sesuai aba-aba ..... .....
2 Keberanian dalam meluncur ..... .....
3 Semangat mengikuti kegiatan meluncur ..... .....


(RPP)
Sub Tema 2 : Musim Kemarau
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik
Indikator :
3.1.1 Identifikasi cara berlari kedepan, ke samping kiri, ke samping kanan, dan berlari
dengan ujung kaki
permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
4.1.1 Menirukan cara berlari kedepan, ke samping kanan, ke samping kiri dan berlari
dengan ujung kaki dengan benar
4.1.2 Mengaplikasikan pola berulang pada gerak lari kedepan, ke samping kanan, ke
samping kiri dan berlari dengan ujung kaki
1. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara berlari ke
depan, ke samping kiri, ke samping kanan, dan berlari dengan ujung kaki dengan
benar.
2. Setelah melihat gerak yang dicontohkan guru, siswa dapat menirukan cara berlari ke
depan, ke samping kanan, ke samping kiri, dan berlari dengan ujung kaki dengan
benar.
3. Dengan menghubungkan pola tertentu dengan gerak lari tertentu, siswa dapat
mengaplikasikan pola berulang pada gerak lari ke depan, ke samping kanan, ke
samping kiri, dan berlari dengan ujung kaki dengan benar.
Bermain Lomba Lari Dengan Empat Gaya Berlari
• Bermain dengan 4 gaya.

1. Buku siswa
2. Peluit
3. Papan skor (jika ada)

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa diajak untuk keluar kelas. 105 menit

6. Sebelumnya guru sudah mempersiapkan 5 set bangun datar,
dan kartu deret (tersedia di lampiran).
7. Siswa dibagi dalam 4-5 kelompok (silakan disesuaikan dengan
jumlah siswa). Setiap kelompok membuat barisan.
8. Siswa melakukan pemanasan di dalam barisan selama lebih
kurang 10 menit.
9. Setelah melakukan pemanasan, siswa mendengarkan
penjelasan guru tentang kegiatan hari ini. Mereka akan berlari
dengan menggunakan 4 gaya berlari.
10. Sebelum kegiatan dimulai, guru mencontohkan gerak lokomotor
berlari ke depan, berlari ke samping kanan, berlari ke samping
kiri, dan berlari berjinjit dengan cara yang benar.
11. Siswa menirukan gaya berlari guru dan guru memperhatikan
jika ada gerakan yang harus diperbaiki.
12. Guru meminta setiap kelompok untuk membuat satu barisan
berbanjar ke belakang. Ketika aba-aba “Mulai“, siswa berlari
dengan gaya lari yang dicontohkan oleh guru.
13. Setelah itu, guru menunjukkan pola dengan kartu berikut:
14. berlari ke depan berlari ke samping kiri berlari berjinjit berlari ke
samping kanan
15. Pada setiap kelompok siswa, guru memberikan pola contohnya
seperti:
16. berlari ke depan berlari ke samping kiri berlari berjinjit
17. Artinya kelompok tersebut harus melakukan berlari ke depan,
berlari ke samping kiri, dan berlari jinjit masing-masing satu
putaran.
18. Setiap pergantian gaya lari ditandai dengan bunyi peluit.
19. Kelompok yang paling sedikit salah dalam berlari mengikuti pola
adalah juaranya.
20. Akhiri pertemuan dengan mengumumkan pemenang dari
aktivitas ketangkasan ini.
21. Sebelum kembali ke kelas, siswa melakukan aktivitas
pendinginan

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari
1 Kemampuan berlari ke depan ..... .....
2 Kemampuan berlari ke samping kiri ..... .....
3 Kemampuan berlari ke samping kanan ..... .....
4 Kemampuan berlari jinjit ….. …..


(RPP)
Sub Tema 2 : Musim Kemarau
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas
fisik
Indikator :
3.3.1 Menirukan gerak manipulatif mengumpan bola
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota tubuh
Indikator :
4.3.1 Mempraktikkan gerak manipulasi mengumpan bola lewat atas, bawah, samping
kiri, dan samping kanan.
1. Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat menirukan gerak manipulatif
mengumpan bola dengan benar.
2. Setelah berlatih mengumpan bola, siswa dapat melakukan empat gerakan sederhana
mengumpan bola dengan benar.
Bermain Mengumpan Bola
• Bermain mengumpan bola dengan benar.

1. Buku siswa
2. Bola besar

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 105 menit

5. Siswa menyimak penjelasan guru bahwa hari ini mereka akan
bermain di luar ruangan. Musim kemarau adalah saat yang
tepat untuk beraktivitas di luar rumah.
6. Siswa membentuk barisan (4-5 barisan atau disesuaikan
dengan jumlah siswa ).
7. Siswa melakukan pemanasan di bawah bimbingan guru.
8. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa hari ini akan
bermain oper bola.
9. Siswa diminta untuk mengamati contoh dari guru. Beberapa
gerakan yang akan dicontohkan,
• Mengumpan bola besar dari bawah. Siswa paling depan
mengumpan bola dari bawah dan siswa yang di
belakangnya menerima bola tersebut dan mengumpankan
kembali ke belakang dengan cara yang sama.
• Mengumpan bola dari atas. Siswa mengumpankan bola dari
atas kepala dengan dua tangan dan teman di belakangnya
menangkap bola tersebut dan mengumpankan kembali ke
belakang dengan cara yang sama.
• Mengumpan bola dari samping kanan. Siswa mengumpan
bola dari samping kanan dengan dua tangan, diterima oleh
siswa di belakangnya dan dioperkan kembali ke belakang
dengan cara yang sama.
• Mengumpan bola dari samping kiri. Siswa mengumpan bola
dari samping kiri dengan dua tangan, diterima oleh siswa di
belakangnya dan dioperkan kembali ke belakang dengan
cara yang sama.
10. Untuk memberi kesempatan yang sama, siswa paling depan
dapat pindah ke urutan paling belakang, dan siswa yang
sebelumnya baris kedua menjadi baris pertama, begitu
seterusnya.
11. Guru memperhatikan bagaimana siswa dapat melakukan
gerakan yang benar dalam mengumpan bola.
12. Alternatif kegiatan: Jika siswa sudah melakukan perpindahan
bola dengan baik, kegiatan dapat diselingi dengan
melakukan gerakan mengumpan bola dengan kecepatan. Baris
yang paling cepat mengumpan bola adalah kelompok yang
menang.
13. Jika waktu masih mencukupi, siswa dapat melakukan
permainan menangkap bola. Siswa dibagi dalam dua kelompok
dan setiap kelompok harus memasukkan bola ke dalam
gawang, dengan cara lempar dan tangkap bola antar teman.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Mengumpan Bola
1 Kemampuan mengumpan bola dari atas kepala ..... .....
2 Kemampuan mengumpan bola dari bawah
..... .....
3 Kemampuan mengumpan bola dari samping kiri
..... .....
4 Kemampuan mengumpan bola dari samping kanan
….. …..


(RPP)
Sub Tema 3 : Musim Penghujan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
3.6 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Indikator :
3.6.1 Menirukan gerakan senam sederhana dengan irama
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik
Indikator :
4.6.1 Mempraktikkan gerakan senam sesuai dengan irama lagu.
1. Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat menirukan gerak senam
sederhana dengan irama.
2. Setelah berlatih senam diiringi lagu, siswa dapat mempraktikkan gerakan senam
sesuai dengan irama lagu.
Senam Mengikuti Irama
• Bernyanyi (tik – tik bunyi hujan ), Mengamati, Melakukan gerak lokomotor dan non
lokomotor
1. Buku siswa

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 105 menit

5. Kegiaatan dapat di lakukan dalam kelas, namun jika tidak
memungkinkan ajaklah siswa ke ruangan, misalnya aktivitas
senam irama.
6. Siswa di pandu oleh guru melakukan pemanasan, guru
mencontohkan gerakan senam irama.
7. Siswa dibagi kedalam setiap kelompok, mendiskusikan gerakan
senamyang akan diperagakan, mengikuti irama “ TIK – TIK
BUNYI HUJAN “.
8. Setelah mereka berlatih bersama, mereka memperagakan
gerakan senam dengan menggunakan irama “ TIK – TIK BUNYI
HUJAN” secara kelompok.

yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
1 Kemampuan melakukan gerakan dasar senam ..... .....
2 Kemampuan melakukan gerakan dasar senam
..... .....
sesuai irama lagu


(RPP)
Sub Tema 3 : Musim Penghujan
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
2.4 Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik
tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam
Indikator :
3.5.1 Mengidentifikasi gerakan senam si Buyung
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas
Indikator :
4.5.1 Mempraktikkan gerakan senam fantasi yang disesuaikan dengan instruksi guru
3. Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat menirukan gerak senam
sederhana dengan irama.
4. Setelah berlatih senam diiringi lagu, siswa dapat mempraktikkan gerakan senam
sesuai dengan irama lagu.
Mempraktikkan senam si buyung
• Melakukan senam fantasi.

1. Buku siswa
2. Matras

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa melakukan pemanasan. 105 menit

6. Guru menjelaskan aktivitas hari ini, yaitu mereka akan
melakukan gerakan mengikuti gerakan benda ataupun hewan.
7. Guru menjelaskan, mereka akan melakukan gerakan senam si
Buyung.
8. Siswa diberi kesempatan untuk mencontohkan gerakan yang
disesuaikan dengan perintah guru, misalkan gajah berlari, jalan
di tempat , dan sebagainya.
9. Guru membuat skenario pendek, seperti:
Anak-anak sekarang kita akan berjalan-jalan ke dalam hutan (berjalan

dengan mengangkat kaki tinggi-tinggi). Lihat Nak, dalam hutan banyak
sekali pohonnya. Apakah kalian melihat ada gajah besar yang sedang
menuju ke arah kita (bergerak mengikuti gerakan gajah). Jangan
takut, Nak, mari kita buat 3 barisan (jumlah dapat disesuaikan dengan
jumlah siswa) dan berlari ketempat yang aman (lari ditempat). Tiba-
tiba turun hujan deras dan angin kencang (siswa melayang ke kanan
dan ke kiri). Ayo lari kencang dan berlindung di bawah pohon (siswa
berlari kencang menuju ke titik yang sudah disepakati sebelumnya).
Alternatif kegiatan: guru dapat membuat cerita lain.
10. Perwakilan siswa diminta untuk membuat ceritanya sendiri.

Guru memandu teman-temannya untuk mengikuti.
11. Pertemuan diakhiri dengan melakukan pendinginan.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
1 Kemampuan mendengarkan instruksi ..... .....
2 Kemampuan memperagakan gerak dasar
senam
..... .....
3 Kemampuan berjalan di tempat ..... .....
4 Kemampuan berlari ..... .....


(RPP)
Sub Tema 4 : Bencana Alam
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
bentuk permainan
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi cara menyelamatkan diri saat terjadi angin puting beliung
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
Indikator :
4.2.1 Melakukan simulasi penyelamatan diri saat terjadi puting beliung
1. Dengan membaca langkah percobaan, siswa dapat melakukan percobaan mengenai
akibat angin puting beliung dengan tepat.
2. Setelah melakukan percobaan mengenai akibat angin puting beliung, siswa dapat
menyebutkan dampak angin puting beliung dengan tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menyelamatkan diri
saat terjadi angin puting beliung dengan baik.
4. Dengan mengidentifikasi cara menyelamatkan diri saat terjadi angin puting beliung,
siswa dapat melakukan simulasi penyelamatan diri saat terjadi angin topan dengan
tepat.
2. MATERI PEMBELAJARAN
Melakukan Simulasi Upaya Penyelamatan Diri Dari Angin Topan
• Melakukan percobaan mengenai dampak angin topan, penyelaamatan diri saat
musibahangin kencang, dan bermain egrang.
3. METODE PEMBELAJARAN
4. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

1. Buku siswa

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa mengawali kegiatan dengan mendengarkan penjelasan 105 menit

guru bahwa ada beberapa daerah di Indonesia yang rawan
angin kencang, seperti bagian barat Sumatera, daerah pantura
Jawa, Nusa Tenggara Timur, dan bagian selatan Sulawesi.
Angin kencang di Indonesia biasanya dinamai sesuai daerah,
misalnya angin Bohorok karena bertiup di daerah Bohorok.
Angin kencang yang sering terjadi di Indonesia adalah angin
puting beliung. Oleh karena itu, siswa perlu mempelajari cara
menyelamatkan diri saat terjadi angin kencang puting beliung.
6. Siswa mengamati cara menyelamatkan diri saat terjadi angin
kencang puting beliung.
7. Siswa melakukan dua jenis simulasi penyelamatan diri saat
terjadi angin puting beliung.
8. Siswa melakukan simulasi pertama yaitu penyelamatan diri jika
siswa berada di dalam ruangan saat terjadi angin topan.
9. Siswa melakukan simulasi kedua, yaitu penyelamatan diri jika
siswa berada di luar rumah saat terjadi angin topan.
10. Siswa mendengarkan aba-aba guru.
11. Siswa mengakhiri kegiatan dengan mendengarkan penjelasan
guru bahwa kita harus tetap tenang saat terjadi angin kencang
dan selalu berdoa agar terhindar dari bencana.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Simulasi Angin Putting Beliung
1 Kemampuan melakukan simulasi angin puting
beliung
..... .....
2 Kerja kelompok
..... .....
Lembar Pengamatan Kegiatan Penyelamatan Diri Saat Angin

Puting Beliung
1 Kemampuan melakukan simulasi penyelamatan
diri saat angin puting beliung
..... .....
2 Keaktifan dalam simulasi
..... .....


(RPP)
Sub Tema 4 : Bencana Alam
A. KOMPETENSI INTI
disekolah
B. KOMPETENSI DASAR
anugerah Tuhan
bentuk permainan
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi cara menyelamatkan diri saat terjadi gempa bumi
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh
Indikator :
4.2.1 Melakukan simulasi penyelamatan diri saat terjadi gempa bumi
1. Dengan menyebutkan penyebab terjadinya bencana, siswa dapat mendeskripsikan
penyebab gempa dengan tepat.
2. Setelah menyebutkan penyebab bencana, siswa dapat mengelompokkan penyebab
bencana alam dengan tepat.
3. Setelah mengelompokkan penyebab bencana, siswa dapat membuat cerita bergambar
mengenai penyebab dan bencana alam dengan tepat.
4. Dengan mengumpulkan data, siswa dapat mengelompokkan data berdasarkan
kesamaannya dengan benar.
5. Setelah mengelompokkan data, siswa dapat mengumpulkan data grafik gambar
dengan tepat.
6. Dengan mengumpulkan data, siswa dapat menyajikan data dalam bentuk grafik
gambar dengan tepat.
7. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi cara menyelamatkan diri
saat terjadi gempa bumi dengan tepat.
8. Dengan mengidentifikasi cara menyelamatkan diri, siswa dapat melakukan simulasi
penyelamatan diri saat terjadi gempa bumi dengan tepat.
Melakukan Simulasi Upaya Penyelamatan Diri Dari Angin Topan
• Melakukan percobaan mengenai dampak angin topan, penyelaamatan diri saat
musibahangin kencang, dan bermain egrang.

1. Buku siswa
2. Meja siswa

• Pertemuan
Waktu
2. Inti 5. Siswa bersama guru mengingat kejadian alam atau 105 menit
penyebab banjir dan kemarau panjang yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
6. Siswa mengelompokkan penyebab banjir dan kemarau.
7. Siswa membuat cerita bergambar mengenai penyebab dan
bencana alam.
8. Siswa mendengarkan cerita guru tentang penanggulangan
bencana alam.
9. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa untuk membantu
korban bencana alam, kita terlebih dahulu mengumpulkan data
bahan-bahan yang dibutuhkan oleh korban bencana. Barang-
barang tersebut disesuaikan dengan jenis bencana yang terjadi.
10. Setiap kelompok membaca grafik dan menjawab pertanyaan di
buku siswa.
11. Kegiatan diakhiri dengan siswa mendengarkan penjelasan guru
bahwa penyebab bencana alam dapat dikurangi dengan cara
menanam pohon. Pohon dapat menyimpan air sehingga saat
musim kemarau panjang tidak terjadi kekeringan. Saat musim
hujan, pohon dapat membantu menahan air sementara saat
terjadi angin kencang, pohon dapat mengurangi dampak angin
kencang.
yang di temui)
H. Penilaian
1. Test tertulis.
Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Simulasi Angin Putting Beliung
1 Kemampuan melakukan simulasi angin puting
beliung
..... .....
2 Kerja kelompok
..... .....
Lembar Pengamatan Kegiatan Penyelamatan Diri Saat Angin

Puting Beliung
1 Kemampuan melakukan simulasi penyelamatan
diri saat angin puting beliung
..... .....
2 Keaktifan dalam simulasi
..... .....


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Kelas 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Kelas 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran :

G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

7. Siswa lain diminta untuk mengurutkan posisi berdiri

3. Penutup 13. Siswa mennyimak penjelasan guru. 15 menit

7. Siswa yang berdiri di barisan paling depan diminta untuk

Mengetahui Pamekasan, ..... Januari 2014