STKIP AL HIKMAH SURABAYA

Program Studi Pendidikan Fisika

Tahun Akademik Gasal 2021/2022
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tgl Penyusunan
Materi dan Gelombang KK0311204 MKK T=2 P=0 1 5 Agustus 2021
Otorisasi/ Pengesahan Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Program Studi

Tanda Tangan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran
CPL-1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S)
CPL-2 Menguasai konsep teoretis fisika klasik dan modern (kuantum) secara umum (P)
CPL-3 Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya dalam penyelenggaraan kelas dan penggunaan laboratorium
untuk pembelajaran Fisika (KK)
CPL-4 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mendesain pembelajaran topik materi yang terintegrasi dengan ayat-ayat Al-Qur’an (S, P)
CPMK-2 Merancang media pembelajaran yang memanfaatkan fenomena gelombang dengan mandiri, bermutu, dan terukur
(KU, KK, P)
CPL => Sub-CPMK
CPL-1 Sub-CPMK-1. Mampu menganalisis dan mengintegrasikan fenomena suhu dan kalor dengan ayat-ayat Al-Quran
CPL-2 (C4, A4)
Sub-CPMK-1. Mampu membedakanhukum-hukum dan proses-proses termodinamika dan mempresentasikannya
(C5, A3)
Sub-CPMK-1. Mampu membuat skema dan menunjukkan cara kerja mesin Carnot (C4, A3)
Sub-CPMK-1. Mampu menguraikan teori kinetik gas dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat (C5, P3)
CPL-2 Sub-CPMK-2. Mampu menyimpulkan hubungan antar besaran pada osilasi secara mandiri dan terukur (C5, P3)
CPL-3 Sub-CPMK-2. Mampu menyimpulkanhubungan antar besaran pada gelombang mekanik secara mandiri dan terukur
CPL-4 (C5, P3)
 Sub-CPMK-2. Mampu menunjukkan hubungan antara resonansi dan frekuensi alamiah dengan bahasa sendiri (C4,
A3)
Sub-CPMK-2. Mampu merancang media pembelajaran yang bermutu dengan memanfaatkan gelombang bunyi dan
mempresentasikannya (C6, A3, P3)
Deskripsi Singkat Mata Pada mata kuliah ini mahasiswa mempelajari tentang materi dan gelombang yang meliputi termodinamika, teori
Kuliah kinetik gas, entropi, gerak harmonik sederhana, gelombang mekanik, dan gelombang bunyi.
Bahan Kajian: 1. Suhu dan kalor: konversi suhu, pemuaian termal, perpindahan panas
Materi Pembelajaran 2. Termodinamika: hukum-hukum termodinamika, proses-proses termodinamika, usaha dalam gas, mesin Carnot
3. Teori Kinetik Gas: gas ideal, laju rms
4. Osilasi: gerak harmonik sederhana, gerak harmonik sederhana teredam, resonansi, frekuensi alamiah
5. Gelombang Mekanik: besaran-besaran gelombang, gelombang berjalan, gelombang stasioner
6. Gelombang Bunyi: sumber-sumber bunyi, intensitas bunyi, taraf intensitas bunyi, efek Doppler
Pustaka Utama
1. Wilujeng, Indrawati. 2017. Seri Fisika: Materi dan Gelombang. Surabaya: Bina Guru.
Pendukung
2. Halliday & Resnick. 2011. Fundamentals of Physics 9th edition. USA: John Wiley & Sons, Inc.
Dosen Pengampu Indrawati Wilujeng, S.Pd., M.Si.
Matakuliah Syarat -
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan Materi Bobot
Mg-
(Kemampuan akhir yang [Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilai
ke-
diharapkan) Kriteria & Tatap muka/ [Pustaka] an (%)
Indikator Daring
Bentuk Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1-2 Sub-CPMK-1: Mampu  Ketepatan analisis Kriteria: Rubrik  Kuliah e-learning Skala-skala 10
menganalisis dan fenomena suhu Deskriptif  Small Group STKIP Al suhu, konversi
mengintegrasikan dan kalor Penilaian Diskusi, Discussion Hikmah skala suhu,
[TM: 1x(1x50”)] Surabaya
fenomena suhu dan kalor  Ketepatan Presentasi Lisan, energi kalor,
 Tugas-1:
dengan ayat-ayat Al- mengintegrasikan dan Pedoman http://e- asas black,
Mengerjakan
Quran (C4, A4) fenomena suhu Penskoran soal tentang learning. pemuaian
dan kalor dengan (Marking suhu dan kalor hikmahuniversi termal,
ayat-ayat Al- Scheme) [PT+BM:(1+1) ty.ac.id perpindahan
Quran Bentuk: x(2x60”)] kalor
 non-tes: [1] hal. : 1-14
keaktifan saat [2] hal. : 476-
diskusi, 488
presentasi, [3] ayat-ayat
makalah yang sesuai
integrasi
 tes: soal suhu
dan kalor

3-4 Sub-CPMK-2. Mampu  Ketepatandalam Kriteria: Rubrik Luring Daring Hukum nol 10
membedakan hukum- membedakan Deskriptif  Kuliah  Tugas-3: termodinamika,
hukum dan proses-proses hukum-hukum Penilaian Diskusi,  Small Group Membuat proses-proses
termodinamika dan termodinamika Presentasi Lisan, Discussion ringkasan termodinamika,
[TM: 1x(1x50”)] terkait
mempresentasikan (C5,  Ketepatan dalam dan Pedoman usaha dalam
hukum-
A3) membedakan Penskoran gas, hukum I
hukum
proses-proses (Marking termodinami termodinamika,
termodinamika Scheme) ka dan hukum II
 Kecakapan Bentuk: aplikasinya termodinamika
mempresentasika  non-tes: dalam [1] hal. : 17-
kehidupan
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan Materi Bobot
Mg-
(Kemampuan akhir yang [Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilai
ke-
diharapkan) Kriteria & Tatap muka/ [Pustaka] an (%)
Indikator Daring
Bentuk Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
n tentang hukum- keaktifan saat sehari-hari 32
hukum diskusi, [PT+BM:(1+ [2] hal. : 488-
termodinamika presentasi, 1) 498, 536-555
x(2x60”)]
 Kecakapan ringkasan
mempresentasika materi
 Kuliah  Tugas-4:
n tentang proses-  tes: soal  Small Group Mengerjakan
proses termodina-mika, Discussion soal tentang
termodinamika kuis 1 [TM: 1x(2x50”)] termodinami
ka
[PT+BM:(1+1)
x(2x60”)]
5 Sub-CPMK-3: Mampu  Ketepatan dalam Kriteria: Rubrik  Kuliah e-learning Mesin kalor, 10
membuat skema dan membuat skema Deskriptif  Cooperative STKIP Al efisiensi mesin,
menunjukkan cara kerja mesin Carnot Penilaian Diskusi, Learning Hikmah mesin
[TM: 1x(2x50”)]
mesin Carnot (C4, A3)  Ketepatan Presentasi Lisan, Surabaya pendingin,
 Tugas-5:
menunjukkan cara dan Pedoman http://e- koefisiensi
Mengerjakan
kerja mesin Penskoran soal tentang learning. performansi
Carnot (Marking mesin Carnot hikmahuniversi [1] hal. : 28-31
Scheme) dan aplikasinya ty.ac.id [2] hal. : 543-
Bentuk: dalam 550
 non-tes: kehidupan
kontribusi pada [PT+BM:(1+1)
x(2x60”)]
kelompok,
presentasi
 tes: soal mesin
Carnot

6-7 Sub-CPMK-4: Mampu  Ketepatan Kriteria: Rubrik  Kuliah e-learning Gas ideal, laju 20
 Small Group
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan Materi Bobot
Mg-
(Kemampuan akhir yang [Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilai
ke-
diharapkan) Kriteria & Tatap muka/ [Pustaka] an (%)
Indikator Daring
Bentuk Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menguraikan teori kinetik menguraikan teori Deskriptif Discussion STKIP Al RMS, energi
gas dalam kehidupan kinetik gas dalam Penilaian Diskusi, [TM: 1x(2x50”)] Hikmah kinetik
sehari-hari dengan tepat kehidupan sehari- Presentasi Lisan,  Tugas-6: Surabaya translasi,
(C5, P3) hari Penilaian RPP, Mengerjakan http://e- energi internal,
soal tentang
dan Pedoman learning. kapasitas kalor
teori kinetik gas
Penskoran dan aplikasinya hikmahuniversi gas, teori
(Marking dalam ty.ac.id ekipartisi
Scheme) kehidupan energi, proses
Bentuk: [PT+BM:(1+1) adiabatis gas
 non-tes: x(2x60”)] ideal
Luring Daring [1] hal. : 35-46
keaktifan saat
 Kuliah  Tugas-7:
diskusi, [2] hal. : 507-
 Small Group Mendesain
presentasi, Discussion pembelajara 529
desain [TM: 1x(2x50”)] n topik [3] ayat-ayat
pembelaja-ran materi yang yang sesuai
terintegrasi terintegrasi
 tes: soal teori dengan
ayat-ayat Al-
kinetik gas
Qur’andikum
pulkan
melalui e-
learning
STKIP Al
Hikmah
Surabaya
[PT+BM:(1+
1)x(2x60”)]
8 UTS/ Evaluasi Tengah Semester
9-10 Sub-CPMK-5: Mampu  Ketepatan Kriteria: Rubrik Luring Daring Gerak 10
menyimpulkan hubungan prosedur Holistik Penilaian  Kuliah  Tugas-8: harmonis
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan Materi Bobot
Mg-
(Kemampuan akhir yang [Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilai
ke-
diharapkan) Kriteria & Tatap muka/ [Pustaka] an (%)
Indikator Daring
Bentuk Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
antar besaran pada osilasi pembuktian Laporan  Contextual Membuat sederhana
secara mandiri dan hubungan antar Bentuk: Instruction laporan (GHS), osilator
terukur (C5, P3) besaran  non-tes: [TM: 2x(2x50”)] prosedural harmonis
pembuktian
 Ketepatan hasil kontribusi pada sederhana,
hubungan
yang diperoleh kelompok, antar energi GHS,
 Ketepatan dalam laporan besaran bandul, GHS
membuat prosedural osilasi, teredam
kesimpulan dikumpulkan [1] hal. : 49-64
melalui e- [2] hal. : 386-
learning 403
STKIP Al
Hikmah
Surabaya
[PT+BM:(2+
2)x(2x60”)]
11-12 Sub-CPMK-6: Mampu  Ketepatan Kriteria: Rubrik Luring Daring Macam-macam 10
menyimpulkan hubungan prosedur Holistik Penilaian  Kuliah  Tugas-9: gelombang,
antar besaran pada pembuktian Laporan  Contextual Membuat besaran-
gelombang mekanik Bentuk: Instruction laporan besaran
hubungan antar
[TM: 2x(2x50”)] prosedural
secara mandiri dan besaran  non-tes: pembuktian gelombang,
terukur (C5, P3)  Ketepatan hasil kontribusi pada hubungan gelombang
yang diperoleh kelompok, antar pada medium,
 Ketepatan dalam laporan besaran prinsip
membuat prosedural gelombang, superposisi
 tes: kuis 2 dikumpulkan gelombang,
kesimpulan
melalui e-
interferensi
learning
STKIP Al gelombang,
Hikmah gelombang
Surabaya stasioner
[PT+BM:(2+
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran; Penugasan Materi Bobot
Mg-
(Kemampuan akhir yang [Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilai
ke-
diharapkan) Kriteria & Tatap muka/ [Pustaka] an (%)
Indikator Daring
Bentuk Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2)x(2x60”)] [1] hal. : 67-82
[2] hal. : 413-
436
13 Sub-CPMK-7: Mampu  Ketepatan Kriteria:  Kuliah e-learning Frekuensi 5
menunjukkan hubungan hubungan yang Pedoman  Discovery STKIP Al alamiah,
antara resonansi dan disampaikan Penskoran Learning Hikmah fenomena alam
frekuensi alamiah dengan antara resonansi (Marking [TM: 1x(2x50”)] Surabaya yang
 Tugas-10:
bahasa sendiri (C4, A3) dan frekuensi Scheme) http://e- berhubungan
Mengerjakan
alamiah Bentuk: learning. dengan
soal getaran dan
 tes: soal gelombang hikmahuniversi resonansi
getaran dan [PT+BM:(1+1) ty.ac.id [1] hal. : 63-64
gelombang x(2x60”)] [2] hal. : 402-
403, 433-435
14,15 Sub-CPMK-8: Mampu  Kualitas media Kriteria: Rubrik  Kuliah e-learning Kecepatan 25
merancang media pembelajaran Holistik Penilaian  Project Based STKIP Al bunyi,
pembelajaran yang yang dihasilkan Produk Learning (PjBL) Hikmah interferensi
[TM: 2x(2x50”)]
bermutu dengan  Ketepatan konsep Bentuk: Surabaya bunyi,
 Tugas-11:
memanfaatkan gelombang bunyi  non-tes: http://e- intensitas
Merancang
gelombang bunyi dan yang diaplikasikan rancangan media learning. bunyi, sumber-
mempresentasikannya media pembelajaran hikmahuniversi sumber bunyi,
(C6, A3, P3) pembelaja-ran yang ty.ac.id pelayangan
memanfaatkan bunyi, efek
gelombang doppler
bunyi [1] hal. : 85-98
[PT+BM:(2+2)
[2] hal. : 445-
 x(2x60”)]
466
16 UAS/ Evaluasi Akhir Semester