PORTOFOLIO

PEMBUATAN RENCANA EVALUASI

NAMA : Agus Eka Suryadarma

NO. PESERTA : 201503227423

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN KATEGORI -1

BIDANG STUDI BIOLOGI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
TAHUN 2022
 JURNAL REFLEKSI
MODEL 4F (FACT, FEELING,FINDING, FUTURE)

Sekolah : SMK Negeri 2 Denpasar

Mata Pelajaran : IPA
Topik Materi : Limbah
Nama Guru : Agus Eka Suryadarma
Kelas : X
Hari/Tanggal :

Tujuan
Untuk melakukan perbaikan pembelajaran

Petunjuk
Jawablah pertanyaan setiap aspek pada tempat yang disediakan!

No. Aspek dan Pertanyaan

1 Peristiwa apa yang terjadi pada pelaksanaan pembelajaran.

2 Bagaimana perasaan pada saat melaksanakan pembelajaran.

3 Pembelajaran apa yang dapat diambil dari pelaksanaan pembelajaran

4 Bagaimana pembelajaran dapat digunakan di masa depan

 LEMBAR OBSERVASI
KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI (RPP PBL)

Sekolah : SMK Negeri 2 Denpasar

Mata Pelajaran : IPA
Topik Materi : Limbah
Kelas/Semester : X/Genap
Nama Guru : Agus Eka Suryadarma
Nama Observer : I Made Darmika
Hari/Tanggal :

Tujuan
Untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan rencana aksi (RPP) menggunakan Model PBL

Petunjuk
Berilah tanda centang (√) aktivitas pembelajaran yang dilaksanakan sesuai RPP menggunakan
model PBL pada kolom yang disediakan.

Hasil observasi
No. Aktivitas Pembelajaran dengan Model PBL Tidak
Terlaksana
terlaksana
1 Pendahuluan/Kegitan awal
1. Membangun kehangatan (guru memberi
salam dan menanyakan kabar peserta didik)
2. Guru bersama siswa mengucapkan salam
panganjali umat.
3. Siswa berdoa bersama sesuai agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
ketua kelas
4. Guru mengecek kehadiran siswa dan kondisi
kelas untuk memulai pembelajaran.
5. Apersepsi ( Guru menyajikan foto potret
tumpukan limbah di TPS sekolah )
 Guru menanyakan msalah apa yng dapat
timbul dari gambar diatas
6. Guru motivasi peserta didik untuk tetap hidup
sehat dengan menjaga lingkungan bersih.
7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai yaitu mencari penyebab,
menganalisis dampak limbah, mencari solusi
penanganan/pengolahan limbah di
lingkungan sekitar.
8. Guru menyampaikan lingkup penilaian,
pengetahuan dan keterampilan dengan teknik
penilaian yaitu observasi dan tertulis
9. Guru memberikan pretest kepada peserta
didik
2 Kegiatan Inti
Fase 1. Orientasi masalah pada siswa (Orient
students to the problem)
1. Peserta didik mengamati permasalahan
tentang limbah yang ada di lingkungan
sekitar sekolah.
2. Peserta didik menyimak video limbah di
lingkungan sekitar (Potret Tumpukan
Sampah yang Menggunung di TPS | tvOne
https://www.youtube.com/watch?v=VwL_-
EkTldU

3. Peserta didik diminta memberikan pendapat

atau argumen mengenai permasalah yang
diajukan guru.
4. Peserta didik diberikan lembar LKPD
(Rumusan masalah, penyebab limbah,
dampak dan mencari solusinya)
 Fase 2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
(Organize the student for study)

1. Peserta didik dikelompokkan secara

heterogen masing - masing mengkaji solusi
permasalahan limbah di lingkungan sekitar.
Setiap kelompok terdiri 5 orang.
2. Peserta didik mengerjakan lembar LKPD
yang diberikan guru (Hipotesis penyebab
limbah, dampak dan mencari solusinya)
3. Peserta didik merumuskan masalah yang
berikan dalam LKPD
FFase 3. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok (Assist independent and
group investigation)
1. Peserta didik bersama kelompoknya
menganalisis penyebab, dampak dan solusi
penanganan/pengolahan limbah di
lingkungan sekitar. Guru memberikan
bimbingan apabila ada peserta didik yang
mengalami kesulitan dalam melakukan
analisis, mengkategorikan maupun
menyimpulkan.

2. Peserta didik mencari informasi lain terkait

materi limbah dan mengerjakan di LKPD
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya (Develop and present artefact and
exhibit)
1. Setiap kelompok mendesain dan
mempresentasikan hasil penanganan/
pengolahan limbah di lingkungan sekitar.
Guru mendampingi sebagai fasilitator.
2. Kelompok peserta didik diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain,
memberikan argumen mereka untuk
kelompok yang tampil
3. Kelompok peserta didik yang tampil
menanggapi tanggapan kelompok lain dan
menarik kesimpulan.
Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah (Analyze and
evaluate the problem solving process
1. Guru membimbing peserta didik melakukan
analisis terhadap masalah yang telah
 dipecahkan bersama oleh peserta didik
2. Guru melakukan evaluasi hasil belajar
mengenai materi yang telah dipelajari
peserta didik.
3 Penutup
1. Peserta didik menyimpulkan/ merangkum
hasil kegiatan belajar tentang solusi
penanganan/pengolahan limbah di
lingkungan sekitar.
2. Guru menyampaikan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung dengan cara pemberian
emotquestions
3. Guru memberikan post test kepada
peserta didik
4. Guru mengajak peserta didik untuk
berdoa menutup proses pemeblajaran
4 Pengunaan Waktu
 Alokasi waktu pendahuluan 10 menit
 Alokasi waktu kegiatan inti 70 menit
 Alokasi waktu kegitan penutup 10 menit
Jumlah

Komentar:
 Lembar Observasi
Penilaian Sikap

Mata Pelajaran: …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
ikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah cermat dan kerjasama dalam melakukan
pengamatan ……………………………………..
No Nama Siswa Teliti Jujur Kerjasama
1
2
3
,,,,

Rubrik penilaian perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
No Aspek Yang Indikator Penilaian Kriteria Penilaian Skor Skor
Dinilai Maks.
1 Teliti 1. Mengerjakan tugas dengan teliti
Peserta didik dapat 1 4
2. Berhati- hati dalam
mengerjakan 1
menyelesaikan tugas indikator
3. Mampu menyelesaikan
Peserta didik dapat 2
pekerjaan sesuai dengan standar
mengerjakan 2
4. Mampu menyelesaikan
indikator
pekerjaan sesuai dengan tepat Peserta didik dapat 3
waktu mengerjakan 3
indikator
Peserta didik dapat 4
mengerjakan 4
indikator
2 Jujur 1. Mengerjakan tugas dengan jujur Peserta didik dapat 1
2. Jujur dalam menyelesaikan tugas mengerjakan 1
3. Mampu menyelesaikan pekerjaan indikator
sesuai dengan standar Peserta didik dapat 2
4. Mampu menyelesaikan pekerjaan mengerjakan 2
sesuai dengan tepat waktu indikator
Peserta didik dapat 3
mengerjakan 3
indikator
Peserta didik dapat 4
mengerjakan 4
indikator
2 Bekerjasama 1. Terlibat aktif dalam bekerja Peserta didik dapat 1 4
berkelompok mengerjakan 1
2. Kesediaan melakukan tugas indikator
 sesuai kesepakatan Peserta didik dapat 2
3. Bersedia membantu peserta didik mengerjakan 2
lain dalam satu kelompok yang indikator
mengalami kesulitan Peserta didik dapat 3
mengerjakan 3
indikator
4. Menghargai hasil kerja Peserta didik dapat 4
anggota kelompok/ teamwork mengerjakan 4
indikator

Nilai = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

LEMBAR OBSERVASI
SIKAP SPIRITUAL

Catatan Tindak
No. Hari/Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut
1 Senin,3 Adirawan Rajin Religius Diberi
Oktober meminpin doa penghargaan/
2022 apresiasi

LEMBAR OBSERVASI
SIKAP SOSIAL

Catatan Tindak
No. Hari/Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Lanjut
1 Senin, Dudiawan Nyontek pada Kejujuran Diberi
3 oktober saat ulangan peringatan
2022
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA

Sekolah : SMK NEGERI 2 DENPASAR

Narasumber :
Topik wawancara : Solusi pemecahan masalah
Pewawancara :
Hari/Tanggal :

Tujuan
Untuk menilai hasil wawancara dalam rangka mendapatkan alternatif dan penetapan solusi
pemecahan masalah pembelajaran di kelas.

Petunjuk
 Tulis pertanyaan wawancara dan jawabannya
 Nilailah hasil wawancara (jawaban ) dengan memberikan tanda centang (√) pada setiap aspek
yang dinilai.
 Keterangan skor penilaian:
1=tidak sesuai/tidak mendukung/tidak mencukupi
2=kurang sesuai/kurang mendukung/kurang mencukupi
3=sesuai/mendukung/mencukupi
4= sangat sesuai/sangat mendukung/sangat mencukupi

Skor Penilaian
No. Aspek yang diliai
1 2 3 4
1 RELEVANSI
a. Kesesuaian dengan fakta di lapangan
b. Kesuasian dengan karakteristik peserta
didik dam materi
c. Kesesuaian dengan tuntutan kurikulum
d. Didukung oleh pustaka dan artikel hasil
penelitian
2 FISIBILITAS
a. Dukungan fasilitas
b. Kecukupan waktu yang tersedia
c. Kecukupan biaya
 INSTRUMEN SURVEI PERSEPSI SISWA
TERHADAP IMPLEMENTASI MODEL PBL DI KELAS

Sekolah : SMK NEGERI 2 DENPASAR

Nama siswa :
Kelas :
Nomor Absen :

Tujuan:
Instrumen survei ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang implemtasi model
pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning (PBL) di kelas.

Petunjuk:
1) Jawablah setiap pernyataan dengan jujur sesuai dengan kenyataan
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
SS= Sangat setuju
S = Setuju
TS= Tidak setuju
STS= Sangat tidak setuju

Respon Siswa
No. Pernyataan
SS S TS STS
1. Siswa belajar dengan tekun dan antusias
2. Siswa tidak mampu merumuskan masalah
3. Masalah otentik yang diberikan dapat
mendorong siswa aktif berpikir
4. Siswa sulit memahami materi yang
dibelajarkan
5. Siswa mendapat pengalaman bekerja sama
6. Siswa aktif berdiskusi dengan teman
kelompok, luar kelompok, dan guru
7. Siswa tidak mampu memecahkan masalah
atau mencari solusi
8. Siswa bosan mempelajari materi yang
dibelajarkan
9. Siswa dapat meningkatkan keterampilan
memecahkan masalah
10. Tidak terjadi interaksi antara guru dengan
siswa
 ARTIFAK HASIL BELAJAR SISWA

A. HASIL BELAJAR KOGNITIF

No Isi Portofolio Bobot Skor Bobot x skor

1 LKPD
2 Laporan

a) Lembar penilaian laporan

Aspek yang dinilai
Sistematika Kesesuaian Penggunaan Jml
No Nama/kelompok Kreatifitas/kerapian
penulisan isi/substansi bahasa skor
(0-25)
(0-25) (0-25) (0-25)

b) Rubrik
No. Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1. Sistematika penulisan - Sesuai dengan kaedah penulisan
25
makalah
2. Kesesuaian Isi /Substansi - Sesuai dengan tema/judul
25
- Kedalaman/ ketajaman materi
3. Penggunaan bahasa 25 - Sesuai dengan kaedah kebahasaan (EYD)
4. Kreatifitas/ kerapian 25 - Kerapian tulisan / ketik

Kriteria penskoran :
Jumlah skor = jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
Instrumen Penilaian :

Pengetahuan
No Nama Siswa Nilai akhir
Prestest Postest

Dst.

Rubrik penilaian Pengetahuan :

No soal Skor Kriteria penilaian

1. Uraikanlah penyebab limbah di lingkungan sekitar sekolah 3 Siswa menjawab

? dengan benar

1 Siswa menjawab
tetapi salah

0 Siswa tidak
menjawab

2. Hubungkanlah dampak penggunaan steroform untuk 3 Siswa menjawab

makanan dengan kesehatan kalian di sekolah ? dengan benar

1 Siswa menjawab
tetapi salah

0 Siswa tidak
menjawab

3. Rancanglah metoda pembuatan kompos sederhana 4 Siswa menjawab

dengan sisten takura di sekolah ? dengan benar

1 Siswa menjawab
tetapi salah

0 Siswa tidak
menjawab
B. HASIL BELAJAR PSIKOMOTORIK

Lembar Penilaian keterampilan

Teknik penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung

No Nama Aspek yang dinilai Skor nilai

Siswa Penampilan Mengajukan Keaktifan diskusi Membuka
saat pertanyaan dan
presentasi menutup
presentasi
1
2
3
4
dst

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja (keterampilan)

No Aspek Yang Kriteria Penilaian Skor Skor

Dinilai Maksimal
Mengikuti diskusi secara aktif 2
1 Keaktifan 2
Diskusi Mengikuti diskusi secara kurang aktif 1
Tidak aktif dalam diskusi 0
Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
2
dengan
2 Mengajukan materi diskusi 2
Pertanyaan
Mengajukan pertanyaan yang kurang
1
berkaitan
dengan materi diskusi
Tidak mengajukam pertanyaan terkait
0
materi
Diskusi
Presentasi dilakukan dengan menarik dan 2
Penampilan saat jelas
4 presentasi 2
Presentasi dilakukan dengan kurang
1
menarik
atau kurang jelas
Tidak mau melakukan presentasi 0
 Membuka dan menutup presentasi dengan 2
Membuka dan baik
5 menutup 2
Membuka dan menutup
presentasi 1
presentasi dengan
kurang baik
Tidak membuka dan menutup presentasi 0
Total 10
Skor

Pedoman Penskoran :

Nilai = Skor perolehan x 100

Skor maksimal