LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) II

MADRASAH IBTIDAIYAH PEMBANGUNAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) II

Dosen Pembimbing:
Dr. Bahrissalim, M.Ag.

Oleh:
Cut Nurhasanah Salsabila Iwanda
NIM: 11190110000031

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2022
 ii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP) II

Oleh:
CUT NURHASANAH SALSABILA IWANDA
NIM: 11190110000031

Lokasi PLP: Madasarah Ibtidaiyah Madrasah Pembangunan

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Jl. Ibnu Taimia IV, Pisangan, Kec. Ciputat Tim.,
Komplek UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
Kota Tangerang Selatan, Banten 15419

Telp. (021) 7402172

Email. humas@mpuin-jkt.sch.id
https://ma.mpuin-jkt.sch.id
Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

Dr. Bahrissalim, M.Ag. Wahyudi M.Pd.

 iii

KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas ke hadirat Allah SWT, yang terlah melimpahkan
anugrah dan hidayahNya sehingga sampai detik ini kita masih diberikan kesehatan,
kelapangan rezeki, ilmu yang bermanfaat, sehingga dapat menyelesaikan tugas akhir
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 2 dengan tepat waktu. Shalawat dan salam tak
lupa kita panjatkan kepada sang revolusioner zaman, baginda Nabi Muhammad SAW.
Pengenalan lapangan persekolahan (PLP) merupakan salah satu upaya yang dilakukan
Fakuktas Tabiyah UIN Syarif Hidayatullah Jakarta guna mempersiapkan tenaga pendidik
yang berkualitas dengan cara terjun langsung ke instansi kelas. Diharapkan dari program ini
dapat memperkenalkan mahasiswa kepada lingkungan sekolah dan dapat mempraktikkan
teori kependidikan yang telah di ampu di bangku perkuliahan.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua
pihak yang terlah banyak membantu dan terlibat dalam proses penyelesaian laporan ini. Rasa
hormat dan terima kasih penulis ucapkan kepada:
1. Dr. Sururin, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Dr. Dindin Ridwanudin, M.Pd selaku Kepala Laboratorium FITK.
3. Dr. Abdul Haris, MA selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama
Islam.

4. Dr. Bahrissalim, M.Ag selaku dosen pembimbing mata kuliah yang telah
telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan, arahan, dan saransaran
yang bermanfaat juga nasehat yang tulus serta bermakna dalam
membimbing selama pelaksanaan PLP.

5. Wahyudi, M.Pd, selaku kepala sekolah MI Pembangunan, yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan PLP selama hampir 2 bulan lamanya.

6. Hj. Sri Nuryati, M.Pd, selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
MI Pembangunan, yang telah memberikan bimbingan dan arahan selama
masa PLP berlangsung.

7. Aceng Fuad Hasim Ikbal, M.Pd, selaku guru pamong MI Pembangunan,

yang telah memberikan banyak sekali pelajaran yang tidak ternilai, yang
telah membimbing dan membantu saya dalam menjalani PLP ini

8. Guru-guru dan Staff MI Pembangunan, yang telah memberikan saya

kesempatan untuk menjalankan PLP di sekolah tersebut.
 iv

9. Ayahanda dan ibunda tercinta.

10. Siswa– MI Pembangunan khususnya kelas V, yang telah membantu saya
dalam menjalankan PLP dan telah berpartisipasi dalam proses belajar
mengajar.

Penyusun menyadari bahwa laporan ini belum sempurna. Oleh karena

itu, kami harap adanya kritikan dan saran yang positif dan konstruktif agar
laporan menjadi penyempurnaan ke depan.

Ciputat, 10 November 2022

Cut Nurhasanah Salsabila Iwanda

 v

DAFTAR ISI

BAB I.........................................................................................................................................1
A. Latar Belakang...................................................................................................................1
B. Tujuan................................................................................................................................1
C. Manfaat..............................................................................................................................2
D. Sistematika.........................................................................................................................2
BAB II........................................................................................................................................4
PROFIL MADRASAH..............................................................................................................4
A. Sejarah Singkat Madrasah.................................................................................................4
B. Profil MI Pembangunan UIN Jakarta................................................................................5
C. Visi dan Misi Madrasah.....................................................................................................6
D. Guru dan Tenaga Kependidikan........................................................................................7
E. Peserta Didik....................................................................................................................10
G. Sarana dan Prasarana.......................................................................................................11
H. Lainnya yang Relevan.....................................................................................................12
BAB III.....................................................................................................................................14
PELAKSANAAN PLP 1.........................................................................................................14
A. Persiapan PLP 1...............................................................................................................14
B. Pelaksanaan PLP 1...........................................................................................................17
b. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Sekolah (SOTK).....Error! Bookmark not defined.
BAB IV.................................................................................................................................20
PENUTUP............................................................................................................................20
A. Kesimpulan......................................................................................................................20
B. Saran................................................................................................................................20
 1

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan yang tidak akan pernah terelakkan pada
fase sejarah peradaban umat manusia. (Teguh Triwiyanto, 2021) Melalui pendidikan,
manusia berharap nilai nilai kemanusiaan dapat terinternalisasi dalam jiwa peserta didik
dalam watak dan kepribadian, bukan hanya sekedar diwariskan. Dengan adanya nilai nilai
tersebut, maka diharapkan dapat menjadi penuntun bagi peserta didik untuk dapat hidup
berdampingan dengan manusia lain. Dalam proses pendidikan, tentu tidak terlepas dari peran
seorang pendidik yang diharapkan mampu mendidik peserta didik sebagaimana mestinya.
Hal ini selaras dengan Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal
1 Ayat (1) yang menyatakan Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Pada Pasal 8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Selanjutnya Pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi
akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program
sarjana atau program diploma empat (UU No.14, 2005). Adapun berdasarkan
Permesristekdikti Nomor 55 Tahun 2017 mengenai standar pendidikan guru, berdasarkan
pasal 1 terdapat program pengenalan lapangan persekoahan (PLP) yang merupakan proses
pengamatan observaso dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa program keguruan untuk
mempelajari aspek pembelajaran dan pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan serta
mempraktikkan kemampuannya dalam pembelajaran di sekolah mitra.
(PERMENRISTEKDIKTI, No. 55, 2017)
Selaras dengan undang undang diatas, maka sebagai bentuk pengaplikasian, dibuat
sebuah program yang dapat menunjang profesionalitas tenaga pendidik. Salah satu upaya
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta adalah mengadakan
progam Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Program ini merupakan jawaban dari
bagaimana caranya mengenalkan kultur sekolah kepada calon guru,mempersiapakan pendidik
yang profesional, berdaya saing, inovatif dan kreatif. Khusus pada jurusan pendidikan agama
islam, program ini dilaksanakan pada semester 7 yang dilaksanakan sebanyak dua kali yaitu
PLP II dan PLP II.
Adanya program ini selaykanya dimanfaatkan dengan maksimal oleh mahasiswa agar
mendapatkan gambaran serta referensi dalam penyelenggaran proses pembelajaran di sekolah
sehingga ilmu yang disampaikan dapat terinternalisasi dalam jiwa peserta didik. Untuk itu
penulis mencoba memaparkan hasil yang diperoleh selama Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) I yang dilaksanakan kurang lebih selama dua minggu memilipuit
pengamatan kultur sekolah, pengaplikasian teori dan teknik pengajaran, serta pembuatan
perangkat pelajaran yang nantinya akan menunjang untuk kegiatan PLP II.
B. Tujuan
PLP I dimaksudkan untuk membangun landasan jati diri pendidik melalui beberapa bentuk
kegiatan di sekolah sebagai
 2

berikut :
1. Pengamatan langsung kultur sekolah;
2. Pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah;
3. Pengamatan peraturan dan tata tertib sekolah;
4. Pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara bendera,
rapat briefing);
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler,dan ekstrakurikuler; dan
6. Pengamatan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah.
C. Manfaat
Kegiatan PLP I sangat bermanfaat bagi mahasiswa guna mengetahui berbagai komponen
yang ada di sekolah serta menghasilkan berbagai informasi sebagai berikut:
1. Mengetahui kultur yang ada di sekolah MI Pembangunan
2. Mengetahui struktur organisasi dan tata kelola MI Pembangunan
3. Mengetahui tata tertib yang diterapkan di MI Pembangunan
4. Mengetahui karakteristik umum peserta didik yang nantinya akan menjadi tanggung jawab
penulis dalam proses PLP II
5. Mengidentifikasi kegiatan rutin berupa kulikuler, ko korikuler,d an extra kulilkuler
6. Mendeskripsikan kebiasan positif yang diterapkan di MI Pembangunan
D. Sistematika
Penulisan laporan pelaksanaan PLP berisi segala hal yang terjadi di lapngan dengan
pendekatan deskriptif dengan rincian sistematika sebgai berikut:
1. Bagian Awal
a. Halaman
b. Halaman pengesahan laporan PLP
c. Kata pengantar
d. Daftar isi
e. Daftar tabel
2. Bagian Tengah (Inti)
a. BAB I (Pendahuluan), yang terdiri dari:
1) Latar belakang
2) Tujuan
3) Manfaat
 3

4) Sisrematika Penulisan Laporan

b. BAB II (Isi), yang terdiri dari: 6 bagian
1) Sejarah Singkat Sekolah/Madrasah
) Visi, Misi, dan Tujuan
3) Guru dan Tenaga Kependidikan
4) Siswa
5) Sarana dan Prasarana
6) Lainya yang relevan
3. BAB III (Pelaksanaan PLP I)
a. Persiapan PLP I
b. Pelaksanaan PLP I
1) Pelaksanaan Observasi Kultur Sekolah, SOTK, dan Kokurikuler
serta Ekstrakurikuler
2) Hambatan dan Solusi
4. BAB IV (Penutup)
Pada bagian akhir terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-lampiran
 4

BAB II
PROFIL MADRASAH
A. Sejarah Singkat Madrasah
Madrasah Lahirnya Madrasah Pembangunan UIN Jakarta berawal dari keinginan akan
adanya lembaga pendidikan Islam yang representatif dari para tokoh di Departemen Agama
dan IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Pada awal tahun 1972. Panitia Pembangunan Gedung
Madrasah Komprehensif dibentuk Oleh Rektor IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Prof. H. M.
Toha Yahya Omar (alm). Bulan Juni 1972, bertepatan dengan Lustrum III IAIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, dimulai pembangunan gedung madrasah yang ditandai dengan
peletakan batu pertama oleh Menteri Agama RI pada masa itu, yaitu Prof. H.A. Mukti Ali
dan Rektor IAIN Syarif Hidayatullah. Tanggal 17 November 1973, gedung madrasah
diserahterimakan dari Pimpinan Bagian Proyek Pembinaan Bantuan Untuk Madrasah Swasta
Pemda DKI Jakarta kepada IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Tahun 1974, pertama kali
Madrasah Pembangunan membuka tingkat lbtidaiyah. Jumlah muridnya baru 58 orang, terdiri
dari Kelas l: 43 orang, Kelas Il: 8 orang, dan Kelas III: 7 orang. Permulaan kegiatan belajar
mengajar dimulai pada tanggal 7 Januari 1974. Tanggal inilah yang kemudian ditetapkan
sebagai 'Hari Kelahiran' Madrasah Pembangunan. Pada awal tahun 1977, Madrasah
Pembangunan membuka tingkat Tsanawiyah. Peserta didik angkatan pertama berjumlah 19
orang. Bulan Juli 1991, dibuka kelas jauh tingkat lbtidaiyah di Pamulang, bekerja sama
dengan Yayasan Al Hidayah sebagai penyedia lahan.Sesuai dengan keputusan Rektor IAIN
Syarif Hidayatullah Jakarta, sejak awal September 1974 pembinaan Madrasah Pembangunan
dilaksanakan Oleh Tim Pembinaan Yang dipimpin Oleh Dekan Fakultas Tarbiyah. Tugas tim
ini di antaranya adalah menyiapkan Madrasah Pembangunan sebagai 'madrasah laboratorium'
Fakültas Tarbiyah IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Pada tahun 1978, Madrasah Pembangunan ditetapkan sebagai Madrasah Pilot Proyek
Percontohan yakni madrsah dengan kurikulum yang bermuatan pendidikan umum dm agama
sehingga lulusan madrasah dapat melanjutkan ke sekolah umum sederajat) oleh Departemen
Agama RI melalui Surat Keputusan Dirjen Bimas Islam Depag RI Norm: Kep/D/03/1978.
Berdasarkan keputusan tersebut, kemudia-ı diselenggarakan kegiatan penataran penulisan
modül dan uji coba pembelajaran dengan sistem modül. Empat modul bidang studi Al-Quran
Hadits, Bahasa Arab, Bahasa Indonesia, dan Matematika telah diujicobakan sampai dengan
tahun 1985.
Mulai tahun 1988, berdasarkan Surat Keputusan Rektor IAIN Syarif Hidayatullah
Jakarta Nomor: 06 Tahun 2008, wewenang pembinaan dan pengelolaan Madrasah
Pembangunan dilipahkan kepada Yayasan Syarif Hidayatullah Jakarta. Pengembanan sebagai
'madrasah laboratorium' dilaksanakan bersama-sama dengan Fakültas Tarbiyah IAIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
Tahun Pelajaran 1991/1992 Madrasah Pembangunan membuka tingkat Aliyah.
Peserta didik yang diterima pertama kali sebanyak 32 orang terdiri dari 10 laki-laki dan 22
perempuan. setelah empat tahun berjalan, berkenaan dengan kebijakan pemerintah dalam hal
pendidikan (khususnya Madrasah Aliyah), pada Tahun Pelajaran 1995/1996 MA
 5

Pembangunan tidak menerima pendaftaran peserta didik baru lagi. Tahun 1996/1997,
sebanyak 31 orang peserta didik terakhir lulus dari MA Pembangunan IAIN Jakarta.
Seiring dengan perubahan IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta menjadi Universitas
Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, sejak tahun 2002 Madrasah Pembangunan
IAIN Jakarta mengikuti perubahan nama menjadi Madrasah Pembangunan UIN Jakarta.
B. Profil MI Pembangunan UIN Jakarta
1. Data Umum
Nama Madrasah : Madrasah Ibtidaiyah Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Status Madrasah : Swasta
Nomor Pokok Sekolah Nasional : 60706173
Nomor Statistik Madrasah (NSM) : 111231740014
Waktu Belajar : Pagi (06.55 – 14.30)
2. Lokasi Madrasah
Alamat Lengkap : Jl. Ibnu Taimia IV Komplek
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Telp: (021) 7402172
Email: humas@mpuin-jkt.sch.id
Website: https://mi.mpuin-jkt.sch.id/
Kelurahan : Pisangan
Kecamatan : Ciputat Timur
Kota : Tangerang Selatan
Provinsi : Banten
Kode Pos : 15419
Titik Koordinat : -6.312375,106.757219
3. Kontak Madrasah
Nomor Telepon Madrasah : (021) 7402172
Alamat Email Madrasah : humas@mpuin-jkt.sch.id
Situs Web Madrasah : https://ma.mpuin-jkt.sch.id/
4. Dokumen Pendirian/Perizinan Penyelenggaraan
Penyelenggara Madrasah : Yayasan Syarif Hidayatullah
Akta Notaris Penyelenggara : 1
 6

Pengesahan Akta Notaris : C-HT0.1.09-2019

5. Akreditasi Madrasah
Status Akreditasi : A (unggul)
No. SK Akreditasi : 255/BAP-SM/DKI/2017
TMT SK Akreditasi : 27 November 2017
Nilai Akreditasi : 97
Tanggal Berakhir Akreditasi : 27 November 2022

6. Data Kepala Madrasah

Nama Lengkap : Wahyudi, M.Pd.
NIP / NPPM : 1971072320007011018
Pendidikan Terakhir : Magister (S2)
Status Sertifikasi : Lulus Sertifikasi
Nomor Telepon : 0813-1662-0073

7. Data Bantuan Operasional Sekolah (BOS) Madrasah

Status Penerimaan BOS : Menerima
Bendahara BOS : Muhammad Ginanjar Hasmi, S.E.
Nomor Rekening BOS : 151001000132308
Pemilik Rekening BOS : MI Pembangunan UIN

8. Kepemilikan Tanah dan Bangunan

Status Bangunan : Milik Sendiri
Status Tanah : Sewa
Luas Tanah : 6916
1. Visi
Menjadi lembaga pendidikan terkemuka dalam pembinaan keislaman, keilmuan, dan
keindonesiaan, dengan mengapresiasi potensi peserta didik.
2. Misi
1. Men yelenggarakan pendidikan usia dini, dasar, dan menengah yang menghasilkan lulusan
berakhlakul karimah, cerdas, dan terampil;
 7

2. Melakukan inovasi kurikulum untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dalam bidang
keislaman, keilmuan, dan keindonesiaan;
3. Melaksanakan pembelajaran aktif dan menyenangkan dalam rangka meningkatkan potensi
peserta didik;
4. Menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan potensi peserta didik;
5. Meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan dalam rangka penjaminan
mutu layanan dan pendidikan;
6. Menciptakan partisipasi aktif stakeholders madrasah untuk meningkatkan kualitas
pendidikan.
3. Tujuan
Madrasah Pembangunan UIN Jakarta mempunyai tujuan:
1. Terselenggaranya pendidikan dasar dan menengah yang akan melahirkan lulusan beriman
dan bertaqwa serta memiliki kemampuan kompetitif dan keunggulan komparatif;
2. Terwujudnya peserta didik yang memiliki keseimbangan antara kekuatan jasmani dan
rohani serta kepekaan dan kepedulian sosial;
3. Terwujudnya kurikulum yang memiliki kekuatan pada pembinaan keislaman, sains, dan
teknologi serta apresiatif terhadap kecenderungan globalisasi dengan tetap berpijak pada
kepribadian Indonesia dan kemampuan potensi anak;
4. Tersedianya pendidik sebagai tenaga profesional yang menguasai bidang keilmuan yang
diasuhnya secara luas, mendalam dan komprehensif serta memiliki kemampuan untuk
mengajarkannya (teaching skill), berkepribadian pedagogis, dan berakhlak mulia;
5. Tersedianya tenaga kependidikan profesional yang dalam melaksanakan tugasnya
didukung oleh ilmu pengetahuan yang relevan, memiliki etos kerja, loyalitas, dan dedikasi
yang tinggi yang dilandasi akhlak mulia;
6. Tersedianya sarana prasarana dan fasilitas sumber belajar yang dapat memberikan
kesempatan kepada para peserta didik untuk dapat belajar seluas-luasnya, sehingga mad-
rasah benar-benar berfungsi sebagai pusat pembelajaran;
7. Terwujudnya peserta didik yang mandiri yang mampu melakukan teamwork melalui
berbagai aktivitas belajar baik intra maupun ekstrakurikuler.

D. Guru dan Tenaga Kependidikan

NO NPPM NAMA L/P BAGIAN

1 100220 Wahyudi, M.Pd. L Kepala Madrasah
2 100293 Hj. Sri Nuryati, M.Pd. P Wakabid Kurikulum
Wakabid Kesiswaan Kelas
3 100165
Drs. Haerudin L 1-3
Wakabid Kesiswaan Kelas
4 100309
H. Muhaemin, M.Ag. L 4-6
 8

5 100103 Drs. H. Tamani L Guru

6 100106 Drs. H. Muhammad Nasrudin L Guru
7 100114 Drs. H. Matsani L Guru
8 100118 Dra. Hj. Nunik Dwi Kurnia P Guru
9 100122 Drs. H. Samingan L Guru
10 100124 Maemunah, S.Pd.I. P Guru
11 100134 Drs. H. Mariyadi L Guru
12 100137 Dra. Umu Sa'diyah P Guru
13 100142 Drs. A. Gani L Guru
14 100143 Dra. Asikah P Guru
15 100146 Drs. Ibrahim L Guru
16 100150 Drs. Muttaqillah, M.Pd. L Guru
17 100152 Dra. Ria Aryasatyani P Guru
18 100157 Gusniati, S.Ag. P Guru
Dra. Retno Rahmawati Puji
19 100158
Lestari P Guru
20 100164 Drs. Dani Wahyudi L Guru
21 100167 Drs. H. Sugiono L Guru
Drs. Muhammad Imam
22 100168
Santoso L Guru
23 100169 Drs. Suhaili L Guru
24 100175 Drs. H. Endang Rahayu L Guru
25 100181 Drs. Suhapid L Guru
26 100196 Ali Ridho, S.Ag. L Guru
27 100201 Ridwan, S.Ag. L Guru
28 100206 Firman Hamdani, S.Ag. L Guru
29 100210 Hj. Afifah Hidayati, S.Ag. P Guru
30 100211 Ermawati, M.Si. P Guru
31 100223 Muh Dahlan, S.Pd. L Guru
32 100224 Suharno, M.Pd. L Guru
33 100225 H. Abdul Halim, S.Ag. L Guru
34 100238 Sri Hartati, S.Pd. P Guru
35 100243 Dra. Khusnul Khotimah, M.Pd. P Guru
36 100249 Drs. H. Muh. Rusdi L Guru
37 100251 Lulu Rosmilia, S.Pd. P Guru
38 100255 Afif Abdul Latif, M.Ag. L Guru
39 100266 Drs. Ahmad Santoso L Guru
40 100269 Nia Marlina, S.Ag. P Guru
41 100270 Ema Nursyamsiah, S.Pd.I. P Guru
42 100271 H. M. Faiz, M.A. L Guru
43 100273 Sri Nurhayati, S.Pd.I. P Guru
44 100280 Ai Yuliawati, S.Pd. P Guru
45 100282 Evi Kusumah, S.Pd. P Guru
46 100285 Linda Nurlinda, S.Pd. P Guru
 9

47 100288 Mumu Munawi, S.Pd.I. L Guru

48 100291 Putri Aula Pertiwi, S.KM. P Guru
49 100297 Yenny Handayani, S.IP. P Guru
50 100299 Lena Marliana, S.Pd. P Guru
51 100302 Upit Sarimanah, S.Pd. P Guru
52 100308 Endah Rahmah Hidayati, S.Si. P Guru
53 100311 Desi Rahmawati, S.Pd. P Guru
54 100313 Himmatun, S.T., M.Pd. P Guru
55 100319 Nurrahmy, S.Pd. P Guru
56 100321 Indri Pramasti, S.Pd. P Guru
57 100323 Puji Nur Hikmah, S.Pd. P Guru
58 100335 Ronny Asfar, S.Pd. L Guru
59 100353 Nurohman, M.Pd. L Guru
60 100356 Syukri Rifa'i, S.Pd.I. L Guru
61 100365 Endang Purwanto, S.Pd.I. L Guru
62 100366 Rita Hayati, S.Pd. P Guru
63 100367 Agus Muhamad, M.Pd. L Guru
64 100384 Yeti Nurhayati, S.Pd. P Guru
65 100385 Dhini Kusumawati, S.Pd. P Guru
66 100394 Sarmadan Noor Daulay, S.Pd. L Guru
67 100395 Wahyu Nurhidayanti, S.Kom. P Guru
68 100396 Hafizatul Mukminah, S.T. P Guru
69 100397 Sriyono, S.T. L Guru
70 100411 Anita, S.Psi. P Guru
71 100412 Rita Zahara, S.Pd. P Guru
72 100417 Ihah Solihah, S.Pd. P Guru
73 100423 Nurmalasari, S.Pd. P Guru
74 100425 Putri Hidayati, S.Pd.I. P Guru
75 100451 Catur Budi Pangestu, M.Pd. L Guru
76 100483 Chitra Sari Nilalohita, S.Pd. P Guru
77 100484 Ahmad Fuad Basyir, S.Pd.I. L Guru
78 100492 Juniar Sofyanti, M.Pd. P Guru
79 100493 Handoyo Kusuma, M.Pd. L Guru
Aceng Fuad Hasim Ikbal,
80 100495
S.Pd.I. L Guru
81 100510 Nabila Ilmidini, S.Pd. P Guru
82 100511 Wia Bethania, S.Pd. P Guru
83 100525 Bintan Munjiyah Zahroh, S.Pd. P Guru
84 100526 Annisa Apriliyanti, S.Pd. P Guru
85 100527 Tsalitsah Nurjanah, S.Pd. P Guru
86 100528 Muhammad Iqbal, S.Si., M.Pd. L Guru
87 100529 Anis Musyafa'ah, S.Ag. P Guru
88 2.02E+08 Ziaratul Fadillah, S.Pd. P Guru
89 2.02E+08 A. Humaeni Rizqi, S.Pd. L Guru
 10

90 2.02E+08 Muhamad Muhyidin, S.Pd. L Guru

E. Peserta Didik
Peserta didik di Madrasah Aliyah Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
berjumlah 308 peserta didik, yang terdiri dari 590 siswa laki-laki dan 609 siswa perempuan.
Adapun perinciannya penulis paparkan dalam tabel berikut:

Kelas L p Jumlah
1. 1A 10 14 24
2. 1B 11 13 24
3. 1C 10 14 24
4. 1D 11 12 23
5. 1E 10 12 22
6. 1F 11 12 23
7. 1G 10 12 22
Total 162
8. 2A 10 12 22
9. 2B 11 11 22
10. 2C 10 12 22
11. 2D 11 10 21
12. 2E 11 11 22
13. 2F 11 11 22
14 2G 10 12 22
15. 2H 11 11 22
Total 175
16. 3A 13 11 24
17. 3B 16 10 26
18. 3C 12 14 26
19. 3D 13 12 25
20. 3E 16 10 26
21. 3F 14 11 25
22. 3G 15 11 26
23. 3H 14 10 24
Total 202
24. 4A 11 14 25
25. 4B 11 14 25
 11

27. 4C 11 15 26
28. 4D 12 13 25
29. 4E 12 16 28
30. 4F 12 14 26
31. 4G 10 14 24
32. 4H 11 14 25
Total 204
33. 5A 16 10 26
34. 5B 15 13 28
35. 5C 10 18 28
36. 5D 13 15 28
37. 5E 10 18 28
38. 5F 14 14 28
39. 5G 11 17 28
40. 5H 13 15 28
Total 222
41. 6A 18 13 31
42. 6B 15 13 28
43. 6C 18 12 30
44. 6D 14 15 29
45. 6E 15 13 28
46. 6F 16 14 30
47. 6G 15 13 28
48. 6H 15 14 29
Total 233
Total Keseluruhan 590 609 1199

G. Sarana dan Prasarana

Fasilitas, sarana dan prasarana MI Pembangunan UIN Jakarta sebagai berikut:

P L LUAS JML LT LOKAL LB

NO URAIAN
M M M2 M2 M2
GEDUNG IBTIDAIYAH
1 Ruang kelas 10 8 80 48 3840 48 3840
2 Ruang Kep 10 8 80 1 80 1 80
3 Ruang Guru 10 8 80 3 240 3 240
 12

Ruang
Kepala
P3JM,
4 SIDP, Laboratori 10 8 80 1 80 1 80
um & Ruang
Komite

5 Ruang musik 10 5 50 1 50 1 50
6 Ruang dapur 10 5 50 1 50 1 50
7 Ruang mar 10 2,1 21 1 21 1 21
8 Dapur Guru u 10 2,5 25 1 25 1 25
9 Ruang TAS 10 2,5 25 1 25 1 25
10 Lorong 10 8 80 1 80 1 80
11 Kamar mandi 10 3,5 35 24 840 24 840
12 Tangga 1 10 3 30 1 30 1 30
13 Tangga 2 10 6 60 1 60 1 60
14 Tangga 3 d 10 3 30 2 60 2 60
JUMLAH 1 73 726 87 5.481 87 5.481
140

KETERANGAN
P = Panjang
L = Lebar
LT = Luas tanah
LB = Luas Bangunan

H. Lainnya yang Relevan

a. Prestasi Siswa
Berikut ini data prestasi siswa pada tahun ajaran 2021/2022 seabgai berikut:
Kegiatan Juara
Tingkat
No. Lomba/Kompetensi/ Yang Bidang Lomba
Perlombaan
Penghargaan Diraih
Pekan Olahraga dan Seni
1. 2 Pidato Bahasa Inggris Kota
Madrasah
Olimpiade Matematika Olimpiade
2. 3 Nasional
Online Matematika Online
3. Olimpiade PAI Online 3 Olimpiade PAI Online Nasional
4. ALTREV 2 Tahfidz Nasional
5. Internasional Youth Robot 2 Teknologi Internasional
 13

Competition
6. Asian Robotic Competition 3 Robotic Internasional
Madrasah Robotic
Competition Kategori
7. 1 Robotic Nasional
Amphibious Solar Vehicle
Tahun 2021
Gold Medal Global
Performance Taekwondo
8. 1 Taekwondo Internasional
Championships Hongkong
Tahun 2021
Silver Medal Global
Performance Taekwondo
9. 2 Taekwondo Internasional
Championships Hongkong
Tahun 2021
10. Lomba Gemilang 1 Puisi Nasional

BAB III
PELAKSANAAN PLP II
A. Persiapan PLP II (Observasi, Orientasi, dan Penyusunan Kegiatan / Jadwal)
 14

Pada 19 Juli 2022, merupakan tanggal pembentukan grup PLP Pendidikan Agama
Islam melalui grup Whatsapp. Berdasarkan kesepakatan grup, penulis dan anggota PLP
memilih MI Pembangunan sebagai lokasi pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP). Dikarenakan pada saat itu kondisi penulis sedang berada di Palangkarya dalam rangka
Kuliah Kerja Nyata (KKN) Kebangsaan dan tidak semua mahasiswa berada di Ciputat, maka
pada tanggal 20 Juli 2022 hanya ada 4 orang perwakilan yang mendatangi pihak sekolah
untuk mengajukan permohohan lokasi pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan
(PLP). Penulis dan rekan lainnya memilih MI pembangunan dikarenakan jarak Sekolah ini
relatif dekat dengan tempat tinggal mahasiswa. Pada tanggal tersebut dilakukan penjajakan
serta komunikasi untuk mengajukan permohonan ketersediaan MI pembangunan sebagai
lokasi pelaksanaan PLP yang kemudian di setujui oleh kepala sekolah yaitu Bapak Wahyudi,
M.Pd. Setelah mendapat pesetujuan dari pihak sekolah, mahasiswa pun mengisi Gooogle
Form untuk pendataan pemetaan mahasiswa sekaligus pembagian dosen pembimbing PLP
PAI UIN Jakarta tahun 2022 seusai demgam lokasi PLP yang sudah dipilih.
Pada tanggal 25 Agustus 2022, mahasiswa PLP menerima surat permohonan izin
pelaksaaan PLP dan undangan rapat koordinasi Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
yang kemudian diserahkan kepada pihak MI Pembangunan. Adapun dosen pembimbing PLP
yang penulis dapatkan sebelumnya adalah Ibu Dr. Yayah Nurmaliyah, M.A. Namun karena
jadwal beliau yang padat, sehingga dosen pembimbing PLP penulis digantikan oleh Bapak
Dr. Bahrissalim, M.Ag. Penulis pun memangun komunikasi persosal via Whatsapp dan
meminta arahan serta kesediaan dosen terkait mengenai pembukaan dan pelaksanaan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Pada tanggal 20 Agustus 2022, mahasiswa PLP MI Pembangunan melaksanakan
pembukaan PLP yang diselengarakan di MI Pembangunan. Pembukaan ini dihadiri oleh
kepala sekolah, Wakil kepala sekolah, guru pamong, dosen pembimbing Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP), serta sejumlah guru lainnya. Alhamdulillah mahasiswa
diterima dengan sangat baik oleh pihak sekolah dan melakukan diskusi singkat mengenai
rencana PLP kedepannya serta penyerahan simbolis dosen pembimbing Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) kepada pihak sekolah.
Selanjutnya sampai tanggal 7 september, penulis dan anggota PLP lainnya melakukan
observasi dan menjelajahi seisi sekolah. Kami mengamati kegiatan apa saja yang ada di
sekolah mulai dari sebelum jam masuk sampai pulang sekolah. Masing Masing guru pamong
juga memberikan arahan dan kesempatan untuk melihat langsung proses pembelajaran di
kelas, terkhusus pelajaran sejarah kebudayaan islam. Penulis juga diberikan jadwal mengajar,
kalender akademik, Informasi terkait jadwal Field Trip siswa, media dan perangkat
pembelajaran yang harus dikerjakan, bahan ajar, form penilaian, serta budaya akademik yang
ada di lingkungan MI Pembangunan UIN Jakarta.

1. Observasi dan Orientasi

Kegiatan observasi dan orientasi (pengenalan lapangan) memiliki tujuan agar
peserta PLP dapat mengenal dengan baik seluruh aspek yang ada di sekolah baik dari segi
kultur, manajemen sekolah, kegiatan sekolah dan dinamika sekolah sesuai dengan arahan dan
 15

bimbingan kepala sekolah dan guru pamong. Kegiatan ini berlangsung dari tanggal 29
Agustus – 11 September 2022. Adapun kegiatan ini terdiri dari dua tahap yaitu observasi
aktivitas belajar siswa dan observasi aktivitas mengajar. Dalam kegiatan observasi belajar
siswa, penulis mengamati beberapa aspek kegiatan pembelajaran seabgai berikut:
a. Kegiatan Pra Pembelajaran
1. Formasi Tempat Duduk Yang Variatif
Tempat duduk siswa MI Pembangunan disetiap kelas memiliki tata letak yang
berbeda beda sesuai dengan kesepakatan wali kelas dan siswa.Formasi tempat duduk antara
lain letter U, duduk reguler, duduk berkelompok, dan sebagainya. Beberapa siswa tertentu
juga ditempatkan dengan siswa lainnya agar tidak ribut. Hal ini rupanya sudah menjadi
buadaya di Madrasah Pembangunan agar dapat merubah suasan belajar di kelas menjadi lebih
nyaman dan tidak membosankan
2. Persiapan Meneriman Pelajaran
Sebelum memulai kegaitan belajar mengajar, jika guru bersangkutan
mendapatkan jadwal mengajar di jam pertama, maka petugas piket akan memimpin doa
sebelum pelajaran di mulai. Begitupun jika guru yang bersangkutan mendapatkan jam
mengajar di akhir pelajaran, maka petugas piket akan memimpin doa sebelum pulang. Seteleh
melakukan doa, siswa diminta mempersiapkan buku dan alat tulis.
b. Kegiatan Membuka Pelajaran
Kegiatan yang dilakukan guru saat membuka pelajaran adalah menanyakan kabar,
mengecek kehadiran peserta didik, dan menanyakan materi yang telah disampaikan
sebelumnya yang dikemas dalam kegaitan apersepsi. Jika siswa terlihat kurang fokus, masih
sibuk dengan kegaitannya masing masing, guru biasanya melakukan ice breaking agar fokus
siswa untuk memulai pelajaran hari ini menjadi lebih terarah. Setelah itu guru menyampaikan
materi apa yang akan dibahas hari ini.
c. Kegiatan Inti Pembelajaran
1. Penjelasan Materi Pelajaran
Selama melakukan observasi, penulis mengamati langsung bagaimana cara guru
pamong mengajar dikelas. Berdasarkan hasil pengamatan penulis, peserta didik diawal
tampak antusias mengikuti penjelasan materi yang disampaikan. Namun setelah beberapa
menit berlalu. Konsentrasi siswa sudah mulai terdistraksi. Terliebih jika ada satu atau dua
siswa yang memang biasanya membuat keributan. Untuk mengatasi hal tersebut guru pamong
biasanya melakukan ice breaking ditengah pembelajaran atau menampilkan video
pembelajaran yang menarik. Jika sudah demikian, maka siswa akan kembali fokus dan
menyimak materi dengan baik
2. Tanya Jawab dan Proses Penjelasan Materi
Berdasarkan pengamatan penulis, siswa jarang sekali mengajukan pertanyaan setelah guru
selesai menjelaskan. Namun jika guru pamong bertanya, mereka lantas bisa menjawab
pertanyaan dengan cukup baik. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penjelasan guru sudah
cukup jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik.
 16

3. Interaksi Antar Peserta Didik

Interaksi yang terjadi antar peserta didik di setiap kelas tentunya berbeda. Dikarenakan lokasi
PLP penulis adalah pada tingkatan MI, tentunya peserta didiknya lebih aktif dan sulit diam
ditempat. Namun dalam proses pembelajaran mereka cenderung mampu berinteraksi dengan
baik. Apabila ada kesulitan dalam memahami materi atau mengerjakan tugas, mereka
bertanya kepada teman sebayanya. Begitupun jika diberikan tugas kelompok, mereka mampu
berkolaborasi dengan baik.
4. Interaksi Antar Peserta didik – Guru dan Peserta didik Pelajaran
Berdasarkan pengamatan penulis, interaksi yang terjadi antara peserta didik dan guru terjalin
dengan sangat baik. Antara guru dan peserta didik mampu berkomunikasi dengan dua araha.
Begitupula antara peserta didik dan materi pembelajaran. Peserta didik tampak
mendengarkan dan mampu menerima pelajaran.
2. Penyusunan Program Kerja
Untu mencapai keberhasilan dari suatu kegiatan, diperlukan adanya penyusunan
jadawal kegaitan agar tujuan yang dicapai dapat terlaksana dengan baik. Adapaun dalam
kegiatan PLP II, penulis melakukan penyusunan program kegiatan sebagai berikut:
No. Hari / Tanggal Kegiatan / Tatap Muka Keterangan
1. Senin, 29  Upacara Lapangan dan
Agustus 2022 Bendera Ruang Rapat
 Observasi MI
 Pembukaan Pembangunan
UIN Jakarta
2. Selasa, 30 Pelaksanaan Kegiatan MI
Agustus – 9 PLP I (Observasi, Pembangunan
September analisis, penghayatan UIN Jakarta
2022 terhadap kultur
sekolah, manajemen
sekolah, dinamika
sekolah, dan
penyusunan program
kegiatan/jadwal)
3. 12 Sepetember Praktik Mengajar MI
– 17 Oktober Terbimbing Pembangunan
2022 UIN Jakarta
4. Selasa, 13 Monev I Zoom
September
2022
5. Selasa, 27 Monev II Zoom
Sepetember
2022
6. 18 Oktober – Praktik mandiri MI
25 Oktober Pembangunan
2022 UIN Jakarta
7. Senin, 31 Ujian Praktik Mengajar MI
Oktober 2022 Pembangunan
 17

UIN Jakarta
8. Jum at, 14 Penyerahan lembar MI
November penilaian oleh guru Pembangunan
2022 pamong dan UIN Jakarta
penyusunan laporan
PLP
9. Senin, 14 Penutupan kegiatan MI
November Pengenalan Lapangan Pembangunan
2022 Persekolahan (PLP) UIN Jakarta
10. Senin, 14 Penyerahan hasil MI
November laporan PLP kepada Pembangunan
2022 Dosen Pembimbing UIN Jakarta

B. Pelaksanaan Praktik Mengajar

1. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing
Setelah melakukan kegiatan observasi pada saat guru pamong mengajar di kelas,
penulis akhirnya memulai kegiatan praktik mengajar terbimbing sejak tanggal 12 Sepetember
– 17 Oktober 2022. Pada pelaksanaannya, penulis di dampingi oleh guru pamong yaitu Bapak
Aceng Fuad Hasim Ikbal, M.Pd. yang mengamati penulis secara langsung di kursi belakang.
Adapun kelas yang dijadikan sebagai tempat praktik mengajar adalah kelas 5B, 5C, dan 5 E.
Pada PLP ini, penulis hanya mengampu mata pelajaran sejarah kebudayaan islam.
Tujuan dari dilaksanakannya kegaitan ini adalah melatih mahasiswa untuk bertanggung
jawab daln melaksanakan tugasnnya dengan baik sebgai seorang pengajar. Pendekatan yang
digunakan dalam pembimbingan ini adalah supervisi klinis ( pendampingan yang terkait
dengan perbaikan kualitas rancangan dan pelaksanaaan pembelajaran). Kegiatan yang
dilakukan sebagai berikut:
a. Bimbingan pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang disesuaian dengan
standar MI Pembangunan UIN Jakarta
b. Melaksanakan kegiatan latihan mengajar di kelas
c. Melakukan kegaitan penilaian terhadapn kegiatan belajar siswa
d. Bimbingan pembuatan media pembelajaran yang menarik dan kreatif
e. Melakukan analisis, evaluasi, dan diskusi terkait pelaksansan praktik mengjar bersama
guru pamong
f. Melaksanakan bimbingan penilaian pada ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik

2. Pelaksanaan Praktik Mengajar Mandiri

 18

Setelah melakukan praktik mengajar termbimbing/asistensi, penulis diberikan

kesempatan untuk melakukan praktik mengajar mandiri dalam mata pelajaran sejarah
kebudayaan islam. Penulis pun telah melaksanakan arahan dari guru pamong selama praktik
mengajar termbimbing agar dapat diterapkan pada praktik mengajar mandiri Adapun
perbaikan yang telah dilakukan yaitu, membuat media pembelajaran yang menarik,
melakukan ice breaking, mengontrol kelas agar kondusif, serta penyesuaian gaya mengajar
yang disesuaikan dengan kondisi kelas.
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk melatih sikap tanggung jawab dan kemampuan
dalam mengajar penulis sebagai calon pendidik. Pada kegiatan ini guru pamong mengurangi
peran supervisi namun masih melakukan bimbingan dan refleksi terkait pembelajaran yang
telah dilaksanakan
3. Hambatan dan Solusi
Dalam proses pembelajaran, tentu terdapat berbagai hambatan di dalamnya. Tak terkecuali
pelaksanaan PLP 1. Selama kegiatan PLP 1 berlangsung terdapat beberapa hambatan yang
penulis hadapi seabgai berikut:
1. Penulis masih harus menyelesaikan tugas akhir KKN Kebangsaan dan melakukan kerja
sama dengan PPM UIN Jakarta dalam rangka melaksanakan simposium nasional dan gerakan
Ayo Mengaji.
2. Kurangnya manajemen waktu dalam jadwal observasi selama PLP 1 pada waktu waktu
tertentu
3. Masih adanya mata kuliah di kampus sehingga menyebabkan penulis meninggalkan
beberapa agenda di MI Pembangunan

Dari permasalahan dan hambatan diatas, solusi yang dapat dilakukan oleh penulis
sebagai berikut:
1. Penulis hendaknya melakukan manajemen waktu dengan baik dengan cara menyelesaikan
tugas diluar PLP lebih awal sehingga tidak menganggu jadwal PLP.
2. Penulis hendaknya membuat timetable harian agar dapat melakukan manajemen waktu
dengan baik
3. Penulis hendaknya berkoordinasi dengan guru pamong atau pihak sekolah mengenai kapan
saja penulis tidak dapat hadir di Sekolah dikarenakan adanya jadwal kuliah.

4. Pelajaran yang Di Dapatkan Dari Praktik Mengajar (Lesson Learn)

Selama melaksanakan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I dan II yang kurang
lebih dilaksanakan selama 2 bulan ini, banyak sekali pengalaman berharga yang penulis
dapatkan selama berada disini. Ada perasaan sedih ketika waktu penyelesaian PLP tinggal
megnhitung hari. Sejujurnya penulis tidak merasa keberatan jika PLP II diperpanjang oleh
pihak kampus, asalkan lokasinya tetap di MI Pembangunan UIN Jakarta.
Pengalaman yang penulis dapatkan tentunya akan sangat berguna penulis jika memasuki
dunia sekolah selepas lulus nanti. Adapun pelajaran yang penulis ambil selama kegiatan PLP
ini diantaranya :
1. Penulis merasakan bagaiaman kondisi riil dalam pelaksanaan pembelajaran dikelas dan
kultur sekolah
 19

2. Penulis belajar bagaimana caranya mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran lebih
kondusif
3. Penulis belajar bahwa setiap anak itu terlahir istimewa dan mempunyai karakter yang
berbeda beda. Untuk itu, penulis hendaknya harus mampu menggali potensi peserta didik dan
dapat memahami karakter mereka dengan baik
4. Penulis menyadari di awal praktik mengajar, media pembelajaran yang penulis gunakan
masih tergolong sederhana. Untuk itu penulis mulai memperbaiki kualitas media
pembelajaran agar lebih menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik
5. Penulis menyadari bahwa disetiap kelas memiliki karakteristik yang berbeda. Untuk ini
penulis perlu menyediakan metode pembelajaran yang variatif dan invatif
6. Penulis memperoleh berbagai ilmu pengetahuan yang mungkin tidak didapatkan di bangku
perkuliahan seperti kemampuan beradaptasi, besosialisasi, bekerja sama dengan berbagai
pihak, melatih diri untuk menjadi pendidik yang berkarakter, dan pengalaman berharga
lainnya yang dapat menunjang penulis ketika memasuki dunia kerja.

BAB IV
PENUTUP
 20

A. Kesimpulan
Berdasarkan kegiatan observasi Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I yang
telah dilakukan selama kurang lebih 2 minggu di MI Pembangunan UIN Jakarta, penulis
dapat menyimpulkan sebgai berikut:
1. Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) 1 merupakan kesempatan bagi para mahasiswa
keguruan khususnya mahasiswa pendidikan agama islam untuk mengetahui dan mengenal
kultur sekolah, karakteristik, proses pembelajaran, serta evaluasi pendidikan di sekolah
sebagai salah satu tahapan untuk mempersiapkan diri sebgai tenaga pendidik profesional pada
jenjang program sarjana. Dengan adanya program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
I ini, mahasiswa diharapkan mampu meimplementasikan ilmu teoritik yang telah di dapat di
bangku perkuliahan dengan kondisi riil yang terjadi yang terjadi di sekolah.
2. Penulis merasa mendapat kesempatan yang berharga karena diizinkan melakukan
observasi Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I di MI Pembangunan UIN Jakarta.
Madrasah Ibtidaiyah Pembangunan UIN Jakarta merupakan lokasi Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) I yang memenuhi aspek pengamatan sehingga penulis dapat memberikan
penilaian yang sangat baik terhadap Madrasah ini. Namun tentu saja perlu adanya
peningkatkan kualitas dan evaluasi untuk ke depannya agar MI Pembangunan UIN Jakarta
dapat terus meningkatan mutu pendidikan serta menciptakan lingkungan sekolah yang
mendukung potensi peserta didik.
B. Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan di atas, penulis memberikan saran untuk beberapa
pihak terkait sebagai berikut:
1. Untuk pihak madrasah, Secara keseluruhan, penyenggaran pendidikan di MI Pembangunan
UIN Jakarta sudah amat baik. Oleh karena itu hendaknya pihak madrasah senantiasa menjaga
dan meningkatan kualitas dan layanan pendidikan yang ada melalui pemeliharaan fasilitas,
upgrading tenaga pendidik, serta kebijakan lainnya yang dirasa mampu menunjang kegaitan
belajar disekolah
2. Untuk pihak guru, pembelajaran dikelas sudah baik dan mendukung proses pembelajaran
aktif sehinga mendorong siswa untuk terlibat aktif di kelas. Oleh sebab itu hendaknya pihak
guru dapat meningkatkan kemampuan peserta didik baik dalam ranah afektif, psikomotorik,
dan kognitif. Selain itu, hendaknya pendidik mampu untuk bersabar dalam memahami dan
mengajarkan peserta didik yang memiliki karakter yang variatif. Meningkatkan pengetahuan
terhadap materi ajar serta intropeksi diri merupakan sebuah upaya untuk menjadi tenaga
pendidik yang profesional serta dapat menjadi teladan yang baik bagi peserta didik.
3. Untuk mahasiswa PLP, hendaknya kesempatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
I dan II ini dijadikan sebagai peluang untuk meningkatkan kualitas mengajar dan
menjadikannya sebagai pengalaman berharga untuk kemudian diabadikan dalam bentuk
laporan sehingga menjadi referensi bagi untuk Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) I
kedepannya. Selain itu, hendaknya kesempatan Pengenalan Lapangan Pesesekolahan (PLP)
ini, hendaknya dimanfaatkan sebaik baiknya dan dilaksanakan semaksimal mungkin sebagai
gambaran untuk memasuki dunia kerja yang sesungguhnya.
 21

DAFTAR PUSAKA
Permendiknas No 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2007.
 22

Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8, PLP (Pengenalan Lapangan

Persekolahan. Jakarta: Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia,
2017.
Panduan Peserta MI Pembangunan MI Pembangunan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2021
Teguh Triwiyanto, Pengantar Pendidikan, (Jakarta:Bumi Aksara), 2021
 23

LAMPIRAN

Lampiran 1. Dokumentasi Kegiatan

Pembukaan Kegiatan PLP di MI Pembangunan
 24

Pembukaan dilaksanakan bersama Mahasiswa PLP PAI di MI Pembangunan

Senin, 29 Agustus 2022

Kegiatan pramuka tanggal 31 Kegiatan tilawati tanggal 31

Kegiatan shalat zuhur berjamaah Kegiatan2022
agusutus upacara hari senin tanggal
agusutus
tanggal2022
31 agustus 2022 29 agustus 2022

Kegiatan pelaksanaan Program Tilawati

Kegiatan Pelaksanaan pJbL
 25

Pelaksanaan Penilaian tengah semester Pelaksanaan Program Tahfidz

Pelaksanaan active learning di dalam kelas

Lampiran 2. Fasilitas Sekolah

Gedung Resepsonis
Sekolah

Lapangan Olahraga Masjid

Parki
ran Taman Burung
 26

Kantin ATM

Supermarket UKS

Ruang Kelas LAB Komputer

Perpustakaan LAB Bahasa

Ruang Ruang Guru

Kelas

Sumber gambar: dokumen pribadi dan https://mi.mpuin-jkt.sch.id/

 27

KEMENTERIAN AGAMA No. : FITK-FR-

Dokumen LABF-214

UIN JAKARTA Tgl. Terbit : 3 September

FORM (FR) 2018

FITK No. Revisi: : 01

Jl. Ir. H. Juanda No 95 Hal : 1/1

Ciputat 15412 Indonesia

OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) I

KULTUR SEKOLAH
Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik Kultur Sekolah
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di
sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga sekolah
3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
 28

4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk

mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : 31 Agustus -9 September 2022

Nama Sekolah : MI Pembangunan UIN Jakarta

Keterlaksanaan

No. Aspek Pengamatan Ya Deskripsi

Tdk
B K

1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam) √ Setiap guru dan

siswa jika bertemu
maka siswa akan
senyum dan
menyapa guru
apabila ingin
berinteraksi siswa
melakukan salam
dengan guru.

2 Pengondisian awal belajar √ Sebelum memulai

pembelajaran,ketua
kelas
mengkondisikan
kelas terlebih
dahulu seperti
memberi salam
kepada guru yang
bersangkutan pada
saat memulai
pembelajaran.

3 Upacara bendera √ Upacara bendera

dilaksanakan hanya
2 kali seminggu

4 Penggunaan seragam sekolah √ Setiap siswa wajib

memakai seragan
sekolah selama
kegiatan belajar
berlangsung dan
wajib memakai
seragam di
lingkungan sekolah.
 29

5 Anjuran menjaga kebersihan √ Terdapat di tata

tertib mengenai
anjuran menjaga
kebersihan

6 Anjuran menjaga ketenangan √ Terdapat di tata

tertib mengenai
anjuran menjaga
ketenangan

7 Anjuran memanfaatkan waktu √ Terdapat jadwal

pelajaran dan
kegiatan

8 Tercipta suasana yang tenang dan √ Kondisi lingkungan

nyaman untuk belajar sekolah terligat
tenang dan kondusif
untuk belajar

9 Suasana di sekolah menyenangkan √ Terdapat program

pembelajaran
kegiatan yang
menyenangkan
seperti peringatan
HUT RI, study tour,
dan perlombaan

Keterangan

B : Baik
K : Kurang

Nama Mahasiswa

1. Cut Nurhasanah Salsabila

Iwanda
 30

KEMENTERIAN No. : FITK-FR-

AGAMA Dokumen LABF-214

UIN JAKARTA Tgl. Terbit : 3 September

FORM (FR) 2018

FITK No. Revisi: : 01

Jl. Ir. H. Juanda No 95 Hal : 1/2

Ciputat 15412 Indonesia

OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) I

STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA (SOTK)

Petunjuk:

1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik SOTK
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskripsikannya lebih baik
 31

Tanggal Pengamatan : 7 September 2022

Nama Sekolah : MI Pembangunan UIN Jakarta

Keterlaksanaan

No. Struktur Organisasi dan Tata Kerja Ya Keterangan

Tdk
B K

Ada bagan struktur organisasi sekolah √

Ada deskripsi tugas untuk masing- √

masing komponen organisasi

Keterangan:
B : Baik
K : Kurang
Tdk : Tidak

Deskripsi SOTK Madrasah:

Bagan struktur organisasi yang terdapat di MI Pembangunan yaitu Struktur Yayasan

Madrasah Pembangunan, Komite Madrasah, dan Struktur Madrasah Ibtidaiyah
Pembangunan. Struktur Organisasi ini telah terealisasi dalam bentuk cetak dan terpasang di
dinding ruang kepala madrasah, juga terdapat dalam buku panduan madrasah, dan terkait
deskripsi tugas untuk masing-masing komponen organisasi terdapat dalam buku panduan dan
dokumen tersendiri. Berikut ini merupakan struktur bagan organisasi dari MI Pembangunan
UIN Jakarta.

Kelompok: .MI Pembangunan Nama Mahasiswa

1. Cut Nurhasanah Salsabila

Iwanda
 32

KEMENTERIAN No. : FITK-FR-

AGAMA Dokumen LABF-214

UIN JAKARTA Tgl. Terbit : 3 September

FORM (FR) 2018

FITK No. Revisi: : 01

Jl. Ir. H. Juanda No 95 Hal : 1/3

Ciputat 15412 Indonesia

OBSERVASI SEKOLAH/MADRASAH
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN (PLP) I

KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I, pada
Topik Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda centang ( ) pada kolom di bawah Ya atau Tidak (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk mendeskrip-
sikannya lebih baik
 33

Tanggal
Pengamatan
Nama Sekolah
Tanggal Pengamatan : 8 September 2022
Nama Sekolah : MI Pembangunan UIN Jakarta

Terlaksana
Kegiatan Kokurikuler dan
No. Ya Keterangan
Ekstrakurikuler Tdk
B K
Ada, di MI
Pembangunan
Ada kegiatan kokurikuler dan UIN Jakarta
1. √
ekstrakurikuler terdapat
kokurikuler dan
ekstrakurikuler.
Ada, kokurikuler
dan
ekstrakurikuler
memiliki jadwal
seperti
Ada jadwal pelaksanaan kokurikuler dan
2. √ ekstrakurikuler
ekstrakurikuler
public speaking
yang
dilaksanakan
setiap hari
Jum’at.
Ada pembinaan
kokurikuler dan
Ada pembinaan kokurikuler dan ekstrakurikuler
3. √
ekstrakurikuler di MI
Pembangunan
UIN Jakarta
Tidak semua
guru menjadi
pembina
ekstrakurikuler
Setiap guru menjadi Pembina kokurikuler
4. √ dan kokurikuler,
dan ekstrakurikuler
hanya guru yang
sudah disediakan
oleh pihak
sekolah saja.
5. Setiap siswa wajib mengikuti kokurikuler √ Tidak
dan ekstrakurikuler diwajibkan
untuk mengikuti
kokurikuler dan
ekstrakurikuler,
jika ingin ikut
 34

ekstrakurikuler
maka siswa
dapat mengambil
2 kegiatan saja.

Kelompok: .MI Pembangunan Nama Mahasiswa

1. Cut Nurhasanah Salsabila

Iwanda