Koleksi Data

Alat riset diberikan pada subjek sampel untuk mengumpulkan bukti atau data. Kebanyakan riset
yang bersifat mendidik akan mengarah ke pengumpulan data melalui suatu tes standar atau sarana riset
yang dibangun sendiri. Ini harus memberikan data obyektif untuk interpretasi hasil yang dicapai dalam
penelitian. Data dapat diperoleh dengan memberikan kuesioner, pengujian, pengamatan pribadi,
wawancara dan banyak teknik mengumpulkan bukti kuantitatif dan kualitatif.
Sang peneliti harus tahu berapa banyak dan jenis pengumpulan data apa yang akan terjadi dan
kapan. Dia juga harus yakin bahwa jenis data yang diperoleh dari instrumen yang dipilih akan dapat
digunakan dalam model statistik apa pun yang nantinya akan dia gunakan untuk memunculkan makna
studi tersebut. Pengumpulan data adalah kumpulan bukti spesifik yang akan memungkinkan sang peneliti
untuk dengan tepat menganalisis hasil semua kegiatan melalui desain dan prosedur penelitiannya. Tujuan
utama pengumpulan data adalah untuk memverifikasi hipotesa penelitian.
Kebutuhan Untuk Mengumpulkan Data
Data dibutuhkan dalam pekerjaan riset untuk memenuhi tujuan berikut:
1. Pengumpulan data sangat penting dalam setiap penelitian pendidikan untuk menyediakan landasan
yang kuat untuk itu.
2. Ini adalah sesuatu seperti bahan mentah yang digunakan dalam produksi data. Kualitas data
menentukan kualitas penelitian.
3. menyediakan petunjuk yang pasti dan jawaban yang pasti untuk suatu penyelidikan riset. Apapun
penyelidikan harus memberikan jawaban yang pasti untuk penyelidikan. Data sangat penting untuk
ilmu pengetahuan Penelitian.
4. Data dibutuhkan untuk mendukung berbagai argumen dalam temuan penelitian.
5. Tujuan utama pengumpulan data adalah untuk memverifikasi hipotesisnya.
6. Data statistik digunakan dalam dua masalah dasar dari penyelidikan apapun:
a. estimasi parameter penduduk, yang membantu kita menarik generalisasi.
b. hipotesis penyelidikan apa pun diuji melalui prosedur pengumpulan data.
7. Data kualitatif digunakan untuk mencari tahu fakta dan data kuantitatif yang digunakan untuk
merumuskan teori atau prinsip baru.
8. Data juga digunakan untuk memastikan keefektifan perangkat baru untuk utilitas praktisnya.
9. Data diperlukan untuk memberikan solusi masalah.

Arti Data
Data berarti observasi atau bukti. Penelitian pendidikan ilmiah membutuhkan data yang berarti
suatu peralatan riset standar atau instrumen yang dirancang sendiri. Data adalah kualitatif dan kuantitatif
pada alam.
Skor adalah deskripsi numerik dari seorang individu sehubungan dengan beberapa karakteristik
atau variabel. Proses pengukuran digunakan untuk mengukur variabel. Data dikumpulkan untuk kedua
variabel serta atribut. Ini dikumpulkan dalam hal frekuensi dan skor. Hal ini tergantung pada jenis
instrument. Digunakan untuk mengukurnya. Biasanya tes menghasilkan data dalam bentuk skor dan
kuesioner memberikan data dalam bentuk frekuensi. Data adalah hal-hal dengan yang kita pikirkan. Oleh
karena itu, Data dan fakta digunakan dalam riset pendidikan, penting untuk memahaminya dengan jelas.
Perbedaan Antara Fakta Dan Data
Fakta dan data telah dibedakan dengan cara berikut:
1. Fakta-fakta terorganisir dalam bentuk aslinya sedangkan data terorganisir dalam rangka sistematis.
2. Fakta tidak memiliki koherensi sistem sedangkan data memiliki persatuan organik seperti tubuh.
3. Fakta-fakta sulit untuk menafsirkan. Penafsiran fakta biasanya bersifat subjektif dan menggunakan
imajinasi para peneliti. Data dapat ditafsirkan dengan mudah dan secara obyektif.
4. Fakta adalah misterius di alam kita harus menjelajahi fakta-fakta tapi data tidak memiliki misteri sama
sekali.
5. Fakta-fakta adalah deskriptif di alam sedangkan data yang jelas.
6. Fakta tidak dapat diterima untuk obyektif perawatan statistik sedangkan data dapat dengan mudah
disubyek pada pengobatan statistik obyektif.
7. Fakta mungkin tidak secara langsung menjadi dasar temuan atau kesimpulan riset, tetapi data secara
langsung berkaitan dengan kesimpulan riset.
8. Fakta-fakta biasanya terlalu luas dan tidak terhubung dan cara tujuan tertentu sedangkan data selalu
dikumpulkan dengan tujuan.
9. Fakta dikumpulkan dalam penelitian sejarah atau survei sedangkan data dikumpulkan dalam penelitian
ilmiah dan eksperimental.
Sifat Data
Penelitian penelitian dalam ilmu perilaku atau terutama peduli dengan karakteristik atau ciri-ciri.
Oleh karena itu, berbagai alat digunakan untuk menentukan karakteristik ini, tetapi semua sifat atau
karakteristik tidak dapat diukur. Data dapat dikelompokkan menjadi dua kategori besar:
1. Data kualitatif atau atribut.
2. Data kuantitatif atau variabel.
1. Data kuantitatif atau atribut: karakteristik atau sifat yang nilai numerik tidak dapat diberikan,
disebut atribut, misalnya motivasi, keyakinan, kejujuran integritas DLL.
2. Data kuantitatif atau variabel: karakteristik atau sifat-sifat untuk nilai numerik yang dapat
ditetapkan, disebut variabel, misalnya prestasi kecerdasan, tinggi bakat, berat, DLL.
Perbedaan ini didasarkan pada proses pengukuran dan bukan pada sifat-sifat bawaan dalam
fenomena atau sifat, karena pada umumnya sifat-sifat yang dianggap kualitatif dapat dibuat secara
kuantitatif dengan mengukur mereka dengan instrumen yang dirancang untuk menentukan nilai-nilai
numerik pada berbagai tingkat keberadaan mereka.
Keputusan untuk meneliti fenomena yang diberikan atas dasar atribut-atribut atau berdasarkan
aspek-aspek kuantitatifnya sering kali menjadi soal pilihan, bergantung pada pertimbangan-pertimbangan
seperti perlunya ketelitian dan kemudahan untuk memanipulasi data.
Faktanya, pengukuran fenomena pada umumnya dianggap penting untuk kemajuan ilmu
pengetahuan khususnya pada tingkat yang lebih maju. Kuantitatif memberikan perbaikan dan
kepemilikan yang lebih besar.
Konstanta
Konstan adalah semua karakteristik atau kondisi yang sama untuk semua unit yang diamati atau
contoh subyek penelitian.
Variabel, di sisi lain adalah karakteristik yang mengambil pada nilai yang berbeda untuk subjek
sampel yang berbeda atau untuk semua unit yang diamati.
Penggunaan variabel dan konstan telah diilustrasikan dengan bantuan dari contoh berikut.
Misalkan suatu penelitian dilakukan untuk menghambat hasil dari tiga metode pengajaran yang berbeda
atas pencapaian dalam matematika sekunder. Masing-masing dari tiga bagian matematika kelas sembilan
di sekolah yang sama, diajarkan oleh guru yang sama, diajarkan dengan menggunakan salah satu metode.
Baik anak lelaki maupun perempuan disertakan dalam setiap metode.
Dalam tingkat belajar ini, sekolah dan guru diakui sebagai konstanta. Tujuannya adalah agar
guru dapat mengajar dengan efektif kecuali untuk metodenya. Variabel independen dalam studi ini adalah
metode pengajaran dan prestasi dalam matematika dikenal sebagai variabel tergantung atau kriteria.
Sebuah variabel yang tergantung adalah konsekuensi dari variabel independen. Hubungan
fungsional dianalisis antara dua variabel. Keakuratan data diatur oleh para konstanta, jika kondisi ini tetap
tidak berubah selama eksperimen. Seorang peneliti harus berhati-hati atau sadar tentang konstanta
penyelidikannya.
Variabel
Variabel adalah yang bervariasi dari orang ke orang dan dapat diukur dengan menggunakan alat
pengukur. Contoh atau variasi kelompok dapat dipastikan dalam hal nilai numerik. Karakteristik atau sifat
dalam ilmu perilaku yang dapat diukur disebut sebagai variabel.
Variabel dapat dikelompokkan menjadi dua kategori:
1. Variabel kontinius.
2. Variabel diskrit.
1. Variabel yang kontinius adalah yang untuk nilai pecahan dan memiliki arti usia, berat, pencapaian,
di mana 14,5 tahun, 62,75 kg dan 45,50 skor atau lainnya secara pecahan. Dari seluruh unit adalah
logis dan dapat diukur dalam ketepatan instrumen yang digunakan.
2. Variabel diskrit adalah yang ada di sisi lain, yang hanya ada dalam unit-unit bukan nilai pecahan
(biasanya unit satu) misalnya 30 anak laki-laki, 25 anak perempuan, 40 orang india dan 24 orang
amerika.
Perbedaan ini lebih rumit dalam prakteknya. Masalah umum dalam penelitian pendidikan
berkaitan dengan nilai tes. Ini secara umum dilaporkan sebagai variabel diskrit meskipun mereka sering
pada dasarnya berkelanjutan. Intelijen dicatat dalam hal I.Q.S. sebagai diskrit pemikiran oleh komputasi
mereka mereka secara teknis kontinu. Dalam penelitian, di mana perhatian adalah dengan langkah-
langkah kelompok yang hampir selalu bersifat pecahan,
Variabel kontiniu tampak sedikit lebih dapat diterima daripada variabel yang diskrit. Variabelnya
dapat dikelompokkan sehubungan dengan peranan atau fungsinya dalam penelaahan tertentu. Asumsi dari
sebuah penyelidikan.
Varias
Variabelnya dapat diukur dengan menggunakan instrumen. Hitungan mundurnya berubah
menjadi beberapa jenis. Ketika subjek sampel I.Q.S atau skor prestasi dikumpulkan, itu dikenal sebagai
variate. Statistik Analisis melibatkan analisis variat: analisis multi-variat, variat atau variat. Jelas bahwa
pengumpulan data berarti mengkonversi variabel-variabel menjadi variasi-variabel sehingga data dapat
dikenakan pada analisis statistik yang tepat untuk mendapatkan hasilnya.
Pengukuran Variabel
Pengukuran adalah proses menentukan nilai numeral pada perpanjang atau jumlah variabel
seseorang. Pengukuran dilakukan dengan menggunakan proses pengukuran. Proses ini menghasilkan data
dan skor. Banyak penelitian di bidang pendidikan menghasilkan data untuk verifikasi hipotesis riset
sehingga menarik kesimpulan. Beberapa studi lain dalam pendidikan menghasilkan bukti yang
membutuhkan evaluasi dengan metode subyektif yang tidak langsung mengizinkan penggunaan analisis
statistik diistilahkan sebagai data kualitatif. Data kualitatif dapat dikonversi pertama menjadi data
kuantitatif mereka. Teknik statistik dapat diterapkan untuk menguji arti penting data. Jika data kualitatif
tidak dapat dikonversi menjadi data kuantitatif, interpretasi deskriptif dilakukan.
Karakteristik Dari Data Kuantitatif
Data kuantitatif dikumpulkan dengan memberikan alat penelitian. Ini hendaknya memiliki
karakteristik berikut:
1. Data kuantitatif harus dikumpulkan melalui tes standar. Jika tes buatan sendiri digunakan harus
dapat diandalkan dan valid.
2. Mereka sangat dapat diandalkan dan sah. Oleh karena itu, generalisasi dan kesimpulan dapat
dengan mudah dibuat dengan tingkat akurasi tertentu.
3. Hasil yang diperoleh melalui data kuantitatif dapat dengan mudah diinterpretasikan dengan
keakuratan ilmiah. Tingkat signifikansi juga dapat ditentukan.
4. Perhitungan sistem data kuantitatif sangat obyektif.
5. Penggunaan data kuantitatif selalu didasarkan pada tujuan penelitian. Tes psikologis khusus
digunakan dalam penyelidikan sulit.
6. Statistik inferensial dapat digunakan dengan bantuan data kuantitatif.
7. Keakuratan dan keakuratan hasil dapat diperoleh dengan menggunakan data kuantitatif dalam
sebuah penelitian pendidikan.
Jenis Data
Ada empat cara dasar dalam mengukur variabelnya. Itu juga disebut ukuran ukuran atau skala
ukuran. Ini umumnya disebut sebagai:
1. Skala Nominal,
2. Skala Ordinal atau pangkat,
3. Skala interval sama, dan
 4. Skala rasio.
1. Skala Nominal
Skala nominal adalah yang paling tepat atau kasar dari empat skala dasar pengukuran. Ini hanya
menyiratkan pengelompokan suatu benda ke dalam dua atau lebih kategori tanpa jangkauan atau
besarnya. Tidak ada perintah khusus untuk mereka. Frekuensi atau angka digunakan untuk memberikan
nama untuk sesuatu yang dapat digunakan untuk menentukan persen, mode. Misalnya anak laki-laki dan
perempuan; Lulus dan gagal; Desa dan perkotaan. Dalam pengamatan kelas pengukuran dilakukan pada
skala nominal. Pengajaran dan petunjuk diorganisasi dengan mempertimbangkan cara para siswa, karena
guru tidak dapat melangkah dengan setiap siswa-siswa dalam proses pengajaran dan pembelajarannya.
2. Skala Ordinal
Skala ordinal lebih tepat dari skala nominal. Itu memungkinkan guru untuk menetapkan nilai-
nilai dengan menempatkan pengaturan pengamatan dalam urutan peringkat yang relatif. Tidak ada nilai
yang diberikan untuk jarak ke posisi peringkat. Skala ini menentukan pengamatan ke kategori
berdasarkan nomor dan mengatur beberapa urutan logis. Hal ini tidak menuntut hubungan saling
bertentangan tetapi juga menuntut pengamatan yang lebih besar atau lebih rendah daripada yang lain.
Skala ini sering digunakan di sekolah untuk distribusi hadiah dan untuk memberikan motivasi melalui
teknik kompetisi. Dalam mengajukan pertanyaan yang guru anggap tempat siswa di kelas.
3. Skala Interval Yang Sama
Skala interval yang sama lebih tepat dan lebih halus daripada skala nominal dan biasa. Skala ini
memiliki semua karakteristik dan hubungan dari skala ordinal, selain jarak antara dua angka pada skala
yang diketahui. Titik nol dan unit pengukuran yang digunakan pada skala yang berubah-ubah
diasumsikan. Sebuah hubungan linear ditetapkan dalam skala interval sama. Skala interval yang sama
memiliki penggunaan yang lebih besar dalam situasi pembelajaran mengajar, administrasi pendidikan,
bimbingan pendidikan dan konseling serta riset pendidikan. Efektivitas prosedur instruksi apapun, dapat
dievaluasi dengan tepat dengan mengumpulkan data pada skala ini. Pengukuran dalam pendidikan
biasanya dilakukan pada skala interval yang sama. Kesimpulan yang dapat diandalkan ditarik dalam
penelitian pendidikan dengan mengumpulkan bukti-bukti pada skala interval yang sama. Ketiga jenis data
ini terutama digunakan dalam penelitian perilaku. Ini telah diilustrasikan dalam tabel berikut:

Nominal Jenis Pencapaian ordinal Prestasi interval

subjek
Kelamin dalam peringkat sama dalam nilai

a Laki-laki 3 64

b perempuan 1 76

c perempuan 2 68

d Laki-laki 5 58

e perempuan 4 60

Skala ini tidak mutlak 'nol'. Kinerja kelompok adalah titik rujukan.
4. Skala Rasio
Skala rasio memiliki sifat-sifat dari skala sama-interval ditambah dua karakteristik tambahan:
 A. skala ini bukan sekadar 'nol' yang sewenang-wenang. Hal ini mungkin untuk menunjukkan tidak
lengkap properti. Titik nol pada skala sentimeter menunjukkan tidak adanya ketinggian. Namun, titik
nol pada skala suhu Fahrenheit tidak menunjukkan adanya suhu; Ini adalah skala dengan nol
didefinisikan sembarangan.
B. angka skala rasio memiliki kualitas angka nyata, dan dapat ditambahkan, dikurangi, berlipat ganda;
Atau dibagi. A mungkin begitu banyak unit lebih besar dari B dan mungkin juga begitu banyak kali
besar sebagai B. Lima belas gram adalah tiga kali lima gram dan lima belas gram adalah sepuluh lebih
dari lima gram. Melanjutkan dari skala nominal ke rasio setiap jenis memungkinkan adanya lebih
banyak informasi tentang properti yang diuraikan. Jika variabel mengizinkan aplikasi, tipe skala
memberikan jumlah informasi maksimum harus digunakan.
Pengumpulan Data
Dalam data ilmu perilaku dikumpulkan dengan mengelola berbagai jenis alat penelitian dari subjek sampel
manusia. Sifat dan karakteristik yang berbeda diukur dengan menggunakan instrumen yang dapat diukur.
Alat penelitian ini menyediakan berbagai jenis data. Sangat penting bagi seorang pekerja riset untuk
memahami sifat, peralatan, dan jenis data. Ini telah diilustrasikan dengan bantuan dari tabel berikut:

No Level Properti Asumsi contoh statistik

1 Skala Nominal Klasifikasi (1) Semua anggota Plat nomor Mode

menyamakan ditetapkan angka yang kendaraan Koefisien
non- sama, dan tidak ada berisi asosiasi
menyamakan dua set yang kuesioner
ditugaskan angka yang sederhana dan
sama data
wawancara
yang
dikumpulkan
secara
keseluruhan
atau tidak sama
sekali

2 Skala Ordinal Klasifikasi (1) Seperti di atas Skala Mode

menyamakan kekerasan Moh Median
(2) Objek dapat peringkat
non- Sebagian besar Persentil
atas dasar sebuah
menyamakan nilai tes Koefisien
karakteristik yang
psikologi dan asosiasi
didefinisikan secara
pendidikan. Koefisien
operasional atau
peringkat
properti

3 Skala Interval Klasifikasi (1) Seperti di atas Timbangan Modus

urutan sama unit suhu Tes Median
(2) Seperti di atas
menyamakan kecerdasan Rentang
Non- (3) Jarak pada skala yang divalidasi Persentil
menyamakan mewakili interval yang dengan sangat Rata-rata
tambah sama baik, dll. Deviasi
 mengurangi Standar
dibagi ganda Deviasi
rata-rata

4 Skala Rasio Klasifikasi (1) Seperti di atas Umum, skala Koefisien

urutan sama unit panjang, massa skor standar
(2) Seperti di atas
nol mutlak dan waktu asosiasi
menyamakan (3) Seperti di atas beberapa skala peringkat
Non- kebisingan koefisien
menyamakan (4) Skala memiliki Nol koefisien
tambah kurangi mutlak atau alami sederhana
dibagi parsial dan
beberapa
korelasi.

Klasifikasi Skala Pengukuran Dan Statistik Umum Jenis Data Dengan Mengacu Pada Sifat

Sifat Alat Tipe Data

1. intelijen Test psikologikal Skala Interval Yang Sama

2. Pencapaian Test Pendidikan “

3. Bakat Test psikologikal “

4. Sikap Pertimbangan Skala Ordinal

5. Minat persediaan Skala Interval Yang Sama

6. kepribadian “ “

7. Penyesuaian “ “

8. Pendapat Perasaan Mempertanyakan atau Skala Nominal

berpendapat

Ada jenis alat penelitian lain yang digunakan untuk mengumpulkan data. Misalnya, 'teknik
observasi' paling sering digunakan untuk mengumpulkan data yang menghasilkan data pada skala nominal
dan juga pada skala interval yang sama. Dalam tabel berikut alat penelitian telah diklasifikasikan
sehubungan dengan skala untuk pengukuran dan jenis statistik dapat digunakan untuk tujuan analisis.
Klasifikasi Alat dan Penelitian Berdasarkan Tingkat Pengukurannya

Skala Alat Penelitian Statistik

1. Skala Nominal Pengamatan Jadwal Wawancara Model, persentase frekuensi

Kuesioner Statistik sederhana Uji X2 dan
‘C’

2. Skala Ordinal Skala observasi Skala peringkat Median, korelasi peringkat

 Spearman, uji X2, uji Median,
dll.

3. Skala Persamaan Interval Tes psikologi dan pendidikan Maksudnya, Sd. Uji korelasi
Skala observasi Pearson 't' dan uji 'f' dll.

4. Skala Rasio Pengukuran fisik Rata-rata aritmatika Korelasi

Pearson Matematika digunakan.

Jenis data tergantung pada sifat alat penelitian yang digunakan untuk tujuan ini. Teknik statistik
sebenarnya dipilih dengan mempertimbangkan sifat alat penelitian dan data yang dikumpulkan pada skala
interval nominal, ordinal atau sama. Bukan teknik statistik tetapi jenis data yang menentukan nasib proyek
penelitian.
Pertimbangan Etis dalam Pengumpulan Data
Setiap peneliti yang melibatkan subjek sampel manusia dalam penelitiannya memiliki tanggung
jawab tertentu terhadap mereka. Karena kegiatan subjek sampel sering kali berkaitan erat dengan proses
pengumpulan data, maka pertimbangan etis perlu dipertimbangkan di sini. Hal-hal berikut harus
diperhatikan dalam proses pengumpulan data:
1. Peneliti harus melindungi martabat dan kesejahteraan subjek sampel manusia.
2. Kebebasan subjek sampel manusia untuk menolak partisipasi harus dihormati, dan kerahasiaan
data penelitian harus dijaga.
3. Peneliti harus waspada terhadap pelanggaran atau pelanggaran privasi.
4. Tanggung jawab untuk menjaga standar etika tetap berada pada peneliti individu dan peneliti
utama atau supervisor juga bertanggung jawab atas tindakan para sarjananya.
Setiap peneliti yang mengantisipasi “penggunaan subjek sampel manusia harus berkonsultasi
dengan pernyataan 'etika' seperti yang disebutkan di atas. Seorang peneliti tidak boleh menyebutkan nama
subjek di manapun dalam laporan. Jika memungkinkan, nama institusi tempat subjek sampel telah dipilih
untuk pengumpulan data tidak boleh disebutkan bahkan dalam lampiran. Nomor kode harus digunakan
untuk tujuan ini. Sebagai aturan umum, ia harus menghormati subjek sampel manusia yang dipilih dalam
studi penelitiannya yang spesifik.
Tindakan Pencegahan dalam Pengumpulan Data
Dalam pengumpulan data, tindakan pencegahan berikut harus diperhatikan:
1. Data harus relevan dengan masalah penelitian.
2. Ini harus dikumpulkan melalui alat penelitian formal atau standar.
3. Data harus seperti ini dapat dikenakan perlakuan statistik dengan mudah.
4. Data harus memiliki kesalahan pengukuran minimum.
5. Data harus dapat dipertahankan untuk verifikasi hipotesis.
6. Data harus seperti parameter populasi yang dapat diperkirakan untuk tujuan inferensial.
7. Data tersebut harus lengkap dengan sendirinya dan juga bersifat komprehensif.
8. Data harus dikumpulkan melalui prosedur yang objektif.
9. Data harus akurat dan tepat.
10. Data harus reliabel dan valid.
11. Data harus sedemikian rupa sehingga dapat disajikan dan ditafsirkan dengan mudah.
12. Prosedur penilaian alat penelitian harus mudah dan objektif.
ORGANISASI DATA
Setelah data terkumpul. itu harus diatur dan dianalisis untuk menarik kesimpulan yang tepat.
Massa data yang dikumpulkan melalui penggunaan berbagai alat, betapapun andal, valid, dan
memadainya mungkin masih mentah. Itu perlu disistematisasi dan diatur yaitu diedit diklasifikasikan dan
ditabulasi. sebelum dapat melayani tujuan yang berharga. Pengeditan menyiratkan pemeriksaan data
yang dikumpulkan untuk akurasi, utilitas, dan kelengkapan. Pengklasifikasian mengacu pada pembagian
informasi ke dalam kategori yang berbeda kelas atau kepala, untuk digunakan. Tabulasi menunjukkan
pencatatan materi yang diklasifikasikan dalam istilah matematika yang akurat, mis. menandai dan
menghitung penghitungan frekuensi untuk item yang berbeda di mana Informasi dikumpulkan. Tabulasi
adalah proses yang membosankan dan melelahkan dan harus akurat. Sebelumnya, tabulasi semua data
mentah harus diuji berdasarkan tujuan pengumpulannya dan hanya data yang berguna dan dapat
digunakan yang harus ditabulasi. Mesin tabulasi dan alat bantu mekanis lainnya untuk tabulasi menjadi
terkini.
Setelah data dikumpulkan melalui penggunaan alat ukur, beberapa jenis tabulasi dan mungkin
transformasi data dalam persiapan untuk analisis mungkin diperlukan. jika lembar jawaban akan diskor
dengan tangan, tindakan pencegahan rutin harus dilakukan untuk latihan skor dan pemeriksaan akurasi
saat penskoran sebenarnya sedang dilakukan. Studi penelitian yang mencakup pengumpulan data yang
cukup besar menggunakan tes standar harus membuat ketentuan untuk penilaian mesin. Ada lembar
jawaban IBM dengan ruang tanggapan hingga 150 item. Mesin penilaian tes menyediakan untuk
memperoleh skor aktual, mereka biasanya menyediakan tabulasi, ringkasan, dan konversi ke berbagai
jenis skor standar. Jika beberapa kasus mesin terhubung ke komputer untuk menyediakan jenis analisis
tertentu. Penilaian mesin untuk tes biasanya lebih murah daripada penilaian tangan. Keuntungan lain dari
penilaian mesin adalah akurasi dan persiapan data untuk analisis komputer jika diperlukan. Tidak semua
data penelitian pendidikan yang dikumpulkan dalam bentuk yang dapat berupa mesin tidak digunakan
untuk mengirimkan data dari lembar jawaban ke komputer merupakan bagian penting dari prosedur
penelitian. Data harus diatur sedemikian rupa sehingga upaya minimum diperlukan untuk mengirimkan
data dari bentuk aslinya ke kartu IBM. Format kartu data, yang menunjukkan informasi yang masuk ke
setiap kolom, harus ditentukan oleh peneliti. Informasi umumnya terdiri dari dua jenis: identifikasi dan
tanggapan dari subjek. Kebingungan apa pun harus dihilangkan untuk meminimalkan jumlah kesalahan
penyalinan. Perhitungan pada kalkulator harus dilakukan sedemikian rupa sehingga beberapa
pemeriksaan internal dapat dilakukan selama perhitungan.

LATIHAN
1. Definisikan istilah 'Data', Apa bedanya dengan 'fakta' dan 'skor'?
2. Tunjukkan perlunya pengumpulan data dan jelaskan sifat datanya.
3. (a) Membedakan antara data kuesioner dan data kuantitatif, (b) Membedakan antara atribut,
variabel, konstanta dan variate.
4. Sebutkan jenis-jenis data dan jelaskan jenis-jenis tersebut secara rinci dengan mengacu pada
alat, jenis penelitian dan teknik statistik,
5. Sebutkan pertimbangan etis dalam pengumpulan data dan justifikasinya dalam melakukan
suatu penelitian.
6. Tindakan pencegahan apa yang harus diambil dalam pengumpulan data? Tunjukkan
keterbatasan dalam pengumpulan data. Apa yang Anda pahami dengan istilah 'Organisasi
data'? Menunjukkan kebutuhan dan pentingnya organisasi data dalam melakukan penelitian
pendidikan.