Lembar Kegiatan 2 Format Desain Pembelajaran untuk Pengembangan Literasi

Numerasi Berdasarkan Model Pembelajaran

NAMA :

ASAL INSTITUSI :

Kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam beberapa pertemuan disesuaikan dengan

konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran Menjelaskan, menemukan dan membuat jaring-

jaring kubus
Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL)
Tahapan Model 1. Menyampaikan penjelasan tentang topik dan
Pembelajaran cara kerja
2. Mendesain perencanaan produk
3. Menyusun jadwal pembuatan produk
4. Memantau keaktifan dan perkembangan proyek
5. Menguji hasil
6. Evaluasi Pengalaman Belajar

1 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 Pertemuan Ke-1:

Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian

Sumber
No. Kompetensi Ranah Kompetensi Ranah Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pengetahuan Keterampilan
1. a. Siswa dapat menjelaskan, Siswa dapat membuat Pendahuluan: Buku siswa Sikap:
jaring-jaring kubus jaring-jaring kubus - Guru mengajak siswa untuk berdoa kelas 5 - Keaktifn siswa
b. Siswa dapat menemukan Bersama sebelum memulai Buku - Kerjasama
jaring-jaring kubus pembelajaran penunjang - tanggungjawab
- Guru mengecek kehadiran siswa yang lain.
- Guru menyampaikan tujuan Pengetahuan:
pembelajaran - tes tertulis
- Guru menyampaikan model - hasil pemaparan
pembelajaran yang digunakan presentasi siswa
- Guru mengingatkan Kembali Keterampilan:
materi sebelumnya - ketepatan dan
kerapian
Inti: - Banyak model
- Guru bersama-sama siswa membuka jaring-jaring kubus
kotak berbentuk kubus sehingga yang dihasilkan
terbentuk jaring-jaring kubus

1 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian
Sumber
No. Kompetensi Ranah Kompetensi Ranah Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pengetahuan Keterampilan
(Menyampaikan penjelasan
tentang topik dan cara kerja)
- Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok
- Setiap kelompok diberikan bangun
ruang kubus untuk di potong
menjadi jaring-jaring kubus
(Mendesain perencanaan produk,
Menyusun jadwal pembuatan
produk)
- Setelah menemukan jaring-jaring
kubus perwakilan kelompok
mempresentasikan hasilnya dan
siswa lain menanggapi
(Menguji hasil)
- Guru menkonfermasi/mengevaluasi
hasil diskusi siswa
(Evaluasi Pengalaman Belajar)
Penutup:

2 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 Indikator Pencapaian Indikator Pencapaian
Sumber
No. Kompetensi Ranah Kompetensi Ranah Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pengetahuan Keterampilan
Guru dan siswa membuat kesimpulan
dari materi yang dipelajari hari ini.
Guru memberikan tugas untuk di
kerjakan di rumah

3 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)

 Rubrik Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran

Rubrik ini digunakan oleh INSTRUKTUR untuk menilai hasil (kinerja dan hasil
kerja) analisis tujuan pembelajaran, rumusan indikator pencapaian kompetensi, dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian terhadap hasil analisis:

Cermati tugas yang diberikan kepada peserta yang tercantum pada LK-2!
Berikan nilai terhadap kinerja dan hasil kerja peserta sesuai dengan rubrik!
Kriteria Penilaian:
● Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi ranah pengetahuan ke dalam desain pembelajaran secara tepat.
● Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi ranah keterampilan ke dalam desain pembelajaran secara tepat.
● Merumuskan sumber belajar yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan indikator
pencapaian kompetensi ranah pengetahuan dan ranah keterampilan ke dalam
desain pembelajaran secara tepat.
● Merumuskan teknis dan format penilaian sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi ranah pengetahuan dan ranah keterampilan ke dalam desain
pembelajaran secara tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Aspek
90< ¿nilai≤ 100 Empat aspek sesuai dengan kriteria
80<¿ nilai ≤ 90 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai dengan
kriteria
70<¿ nilai ≤ 80 Dua aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai dengan
kriteria
60 ¿ nilai ≤ 70 Satu aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai dengan
kriteria
nilai ≤ 60 Semua aspek kurang sesuai dengan kriteria

1 | Pelatihan Tindak Lanjut Hasil AKMI (Tim IIN Literasi Numerasi)