LAPORAN KEGIATAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
(PKB)

Nama Peserta : …………

Asal Madrasah : …………..
Tanggal Pelaksanaan On-1 : Nopember 2022

MGMP MATEMATIKA MTs

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TEGAL
2022
 DESAIN PEMBELAJARAN

Sekolah : …………
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : …………/………..
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran , peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengelompokkan benda berdasarkan kesamaan identitas dan cirinya
2. Memahami pengertian mana himpunan dan yang bukan himpunan
3. Memahami pengertian himpunan semesta

DESAIN PEMBELAJARAN DAN LKPD TOPIK 1 PERTEMUAN 1

I. Desain Pembelajaran Topik 1 Pertemuan 1

No. Alat dan Bahan Aktivitas Peserta Didik Aktivitas Guru Waktu
1. Potongan gambar- Memperhatikan Melakukan aktivitas 20 menit
gambar hewan, penjelasan dari Guru pendahuluan:
kertas plano, lem - Menginformasikan
kertas tujuan pembelajaran.
- Menginformasikan
garis besar aktivitas
pembelajaran
yang akan dilakukan.
- Menginformasikan
cakupan materi secara
umum.
- Menyampaikan
apersepsi dan
motivasi, melalui
pertanyaan “Manakah
kumpulan hewan yang
berdasarkan ciri dan
kesamaannya?
- Membagi peserta didik
menjadi beberapa
kelompok heterogen
terdiri dari
4-5 orang
- Membentuk kelompok
masing-masing - Guru membagi LKPD
4-5 orang. Setiap kelom
pok menerima LKPD

Peserta didik
mengelompokkan
 nama-nama hewan
berdasarkan ciri dan
kesamaan ilustrasi

Setiap kelompok
memajang hasil
pengelompokan
nama-nama hewan
berdasarkan ciri dan
kesamaan ilustrasi
2. Data - Peserta didik - Memandu peserta 15 menit
pengelompokan membandingkan didik dengan
hewan pengelompokan memberi pertanyaan
yang dibuat dengan untuk membantu
kelompok lain menentukan mana
- Menemukan dua buah himpunan dan mana
kumpulan yang berbeda yang bukan himpunan
jenis, satunya bersifat - Memberikan infomasi
mutlak (pasti) dan dan konfirmasi
satunya relatif (misal mengenai simbol cara
burung berbulu indah, penulisan himpunan
dsb)

3. Kartu warna - Setiap peserta didik - Menugaskan setiap

merah, kuning dan mengambil dua kartu anak untuk
hijau. secara acak di tempat mengambil kartu
3 potong tali raffia yang sudah disediakan warna secara acak
± 5 meter Ilustrasi: pada tempat yang
sudah disediakan

- Mengelompokkan diri
sesuai dengan warna - Menugaskan peserta
kartu yang didapat, didik untuk
kemudian menentukan mengelompokkan diri
himpunan yang sesuai dengan warna
mencakup seluruh kartu yang didapat,
anggota yang kemudian menentukan
dibicarakan himpunan yang
Kelompok mencakup seluruh
kartu anggota yang
merah dibicarakan

15 menit
Kelompok
kartu
kuning - Membimbing peserta
Kelompok kartu hijau didik untuk
menemukan konsep
himpunan semesta
 - Pada LKPD, peserta
didik mencatat nama-
nama peserta didik
dalam tiap kelompok
serta
menggambarkan
sketsa posisi
pengelompokan
dengan ditandai tali
rafia, lalu menulis nama
himpunan yang memuat
semua anggota
himpunan yang
dibicarakan.

- Peserta didik
menuliskan lagi
kemungkinan nama
himpunan lain yang
dapat memuat semua
anggota kelompok yang
dibicarakan
- Peserta didik mengisi
tabel tentang semesta
himpunan
4. Perwakilan kelompok Memfasilitasi 20 menit
mempresentasikan presentasi dan
hasil diskusinya. terjadinya dan diskusi
kelas
5. - Peserta didik Melakukan aktivitas 10 Menit
mengumpulkan LKPD penutup:
hasil praktik tiap - Melakukan verifikasi
kelompok setelah - Melakukan umpan baik
mempresentasikan hasil Menyampaikan
diskusinya penugasan untuk
Pertemuan berikutnya.

Tegal, Nopember 2021

Guru Yang disupervisi Fasilitator/Supervisor

______________________________ Muhamad Yasin, S.Pd.,M.Pd.

NIP. NIP. 197809202007011017
 Mengetahui
Kepala Madrasah

______________________________
NIP. 196305221992031001
LAMPIRAN
1. DAFTAR HADIR PESERTA DIDIK
2. LKPD (HASIL PEKERJAAN PESERTA DIDIK)
3. DOKUMENTASI KEGIATAN
4. LEMBAR REFLEKSI UMPAN BALIK (no 1)
5. CATATAN REFLEKSI KEGIATAN PRAKTIK ON (nomor 2)
6. PENILAIAN MATEMATIKA (PENILAIAN MANDIRI, PESERTA DIDIK
DAN GURU) (nomor 3)
7. INSTRUMEN SUPERVISI PENGAWAS/FASILITATOR (nomor 4)
LAMPIRAN 1
DAFTAR HADIR SISWA
LAMPIRAN 2
LKPD HASIL PESERTA DIDIK
LKPD 1 topik-1

Kelas : _______________________________________
Hari / Tanggal : _______________________________________
Nama Kelompok : _______________________________________
Nama Anggota :
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________

Tujuan Pembelajaran:
Melalui diskusi, peserta didik dapat:
1. Mengelompokkan benda berdasarkan kesamaan identitas dan cirinya
2. Memahami pengertian himpunan dan bukan himpunan
3. Memahami pengertian himpunan semesta
Petunjuk Pengerjaan LKPD:
Ikutilah semua aktivitas yang ada dalam LKPD, kemudian berikan jawaban, atau penjelasan sesuai
dengan perintah yang diberikan!
Untuk menjawab soal no 1 sampai dengan 3, perhatikan gambar dibawah ini!

1. Kelompokkanlah gambar hewan di atas sesuai dengan ciri dan kesamaannya!

2. Berilah nama himpunan sesuai aturan simbol yang berlaku!
3. Berdasarkan nama himpunan yang kalian tulis, adakah anggota himpunan yang tidak sesuai
dengan ciri kesamaannya? Jelaskan!
4. Diantara kumpulan berikut ini, manakah yang termasuk himpunan dan bukan himpunan, berikan
alasan
 a. Kumpulan binatang berkaki empat
b. Kumpulan peserta didik cerdas
c. Kumpulan buku tebal
d. Kumpulan peserta didik yang tingginya lebih dari 165 cm
e. Kumpulan lukisan indah
5. Amati dengan seksama peragaan yang kalian kerjakan di depan kelas tadi:

a. Tulislah nama-nama temanmu yang berada di lingkaran warna!

MERAH KUNING HIJAU

b. Buatlah nama himpunan yang mewakili semua anggota yang berada di lingkaran merah, kuning
dan hijau.
Nama himpunan: _____________________________________________________________________________
c. Adakah nama himpunan lain yang dapat mewakili seluruh nama-nama anggota kelompok di atas!
Jawaban: _____________________________________________________________________________________________
6. Isilah tabel berikut ini
No Himpunan Semesta
1 Hewan berkaki empat
2 Tumbuhan berbiji tunggal
3 0 , 1 ,2 , 3
4 0 , 1 ,2 , 3 , … .
5 −2 ,−1 , 0 , 1, 2 , 3
LAMPIRAN 3
DOKUMENTASI KEGIATAN
DESKRIPSI
NO. FOTO
KEGIATAN
1 - Guru :
- melakukan
pembukaan
kegiatan
pembelajaran
(mengucap
salam, absen,
dan berdoa)
- Dan
menginformasik
an tujuan
pembelajaran
- Menginformasik
an garis besar
aktivitas
pembelajaran
yang akan
dilakukan.

2 Guru
- Menyampaikan
apersepsi dan
motivasi, melalui
pertanyaan
“Manakah
kumpulan
hewan yang
berdasarkan ciri
dan
kesamaannya?

- menampilkan
brainstorming /
video
pembelajaran

- Guru Membagi
peserta didik
menjadi
beberapa
kelompok
heterogen terdiri
dari

Guru memandu
peserta didik
dengan
memberi
 pertanyaan
untuk membantu
menentukan
mana himpunan
dan mana yang
bukan himpunan
- Memberikan
infomasi dan
konfirmasi
mengenai simbol
cara penulisan
himpunan

Guru ……….

Guru ……

Ice breaking
Monggo ditambahkan sendiri
Diskripsi tidak harus seperti contoh diatas
LAMPIRAN 4
REFLEKSI DAN UMPAN BALIK KEGIATAN ON
LEMBAR REFLEKSI DAN UMPAN BALIK PRAKTIK ON UP
MATEMATIKA MTs

M ateri UP … … … … … … … … … … … … ..
Lem bar Refleksi dan Um pan Balik berikut ini digunakan untuk m elakukan :
1) refleksi diri bagi peserta yang tam pil m elakukan praktik ON UP M ATE M ATIKA M Ts dan
2) digunakan untuk m em berikan um pan balik terhadap praktik O N yang dilakukan.
Lem bar ini diberikan pada kegiatan 8, setelah peserta selesai m engikuti praktik ON UP M ATEM ATIKA M Ts
Petunjuk pem berian Refleksi diri dan Um pan Balik: Silahkan diberi tanda centang (V) atau silang (X) pada setiap
indikator sesuai dengan tam pilan peserta praktik ON , dan berikan um pan balik pada setiap indicator yang m asih dapat
dikem bangkan
B erkem
Target Kom petensi Indikator kom petensi bang Baik U m pan Balik
Indikator Fasilitasi
1.1. G uru m em berikan instruksi yang jelas singkat
1. Instruksi dan bertahap untuk m em bantu peserta dalam ☐ ☐
berdiskusi
2.1. G uru dapat m enggali pendapat peserta, dengan
2. M enggali Pendapat
m em berikan pertanyaan pem antikyang tepat ☐ ☐
P eserta
3.1. G uru m endorong peserta untuk m em berikan
pendapatnya, m engatur siapa yang akan
3. Pelibatan Peserta ☐ ☐
berbicara, sehingga sem ua
peserta dapat m engem ukakan pendapatnya
4.1. G uru dapat m em parafrase pendapat
4. M endengar Aktif peserta dengan baik, sehingga peserta lain jadi ☐ ☐
lebih paham
5.1. G uru dapat m enyiapkan dan m enggunakan
beragam m edia untuk m em visualisasi proses
5. Visualisasi dan
dan atau hasil diskusi. Guru m em visualisasikan ☐ ☐
Penggunaan M edia
ide-ide kunci yang d isam paikan peserta dengan
tepat
Indikator Pedagogi dan Profesonal
6.1 G uru m am pu m enyim pulkan hasil diskusi dengan
6. Refleksi dan tepat, singkat, m enarik insight selam a diskusi,
kem am puan m erefleksikan apa yang sudah baik, yang perlu ☐ ☐
m enyim pulkan diperbaiki, dan m em inta um pan balik
7.1. Guru m engidentifikasi potensi peserta dalam
☐ ☐
m ata pelajaran yang diam pu
7. G uru dapat m enyusun 7.2. Guru m engidentifikasi kebutuhan dan gaya
rencana ☐ ☐
belajar peserta
pem belajaran
berdasarkan 7.3. G uru m engem bangkan m ateri secara kontekstual
☐ ☐
karakteristik peserta sesuai kebutuhan belajar peserta
7.4. G uru m enyusun rencana pelaksanaan
☐ ☐
pengajaran sesuai dengan poin-poin di atas
8. G uru m elaksanakan 8.1. G uru m engidentifikasi berbagai kesulitan belajar
kegiatan pengajaran ☐ ☐
peserta
m ateri dengan
8.2. G uru m enggunakan m edia pem belajaran dan
m em pertim bangkan ☐
sum ber belajar yang relevan dengan
beberapa hal sebagai
kom petensi dan gaya belajar peserta ☐
berikut: m em anusiakan
hubungan, m em aham i 8.3. G uru m em beri beberapa pilihan kegiatan
☐ ☐
konsep, m em bangun belajar
keberlanjutan, m em ilih
8.4. Guru m enyam paikan m ateri secara kontekstual
tantangan dan ☐ ☐
dengan m elibatkan peserta
m em berdayakan konteks
9. G uru m am pu m em buat 9.1. G uru m enyusun pilihan evaluasi belajar sesuai
berbagai sarana evaluasi ☐ ☐
dengan kom petensi peserta
sesuai kom petensi peserta
9.2. Guru m elakukan refleksi terhadap pem belajaran
☐ ☐
yang telah dilaksanakan
10. G uru m am pu m engam pu 10.1.G uru m engolah m ateri pelajaran dengan kreatif
Pem belajaran dengan ☐ ☐
sesuai tingkat perkem bangan peserta didik
kreatif
LAMPIRAN 5
CATATAN REFLEKSI KEGIATAN ON
No Refleksi Aktivitas Refleksi Aktivitas Hambatan Lain
Peserta didik Guru

5
LAMPIRAN 6

PENILAIAN MATEMATIKA UP 7 HIMPUNAN

1.Penilaian untuk Guru Bagi Guru

a. Penilaian Mandiri Guru

PENILAIAN DIRI
NO TARGET KOMPETENSI KETERANGAN
TERCAPAI BELUM

3.4.1 Menentukan tujuan pembelajaran materi pengertian

himpunan dan operasi himpunan

3.4.2 Menciptakan pengalaman belajar yang sesuai untuk

mencapai tujuan pembelajaran
Menata materi pengertian himpunan dan operasi himpunan
3.4.3 secara benar sesuai denganpendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik
3.4.4 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap.

3.4.5 Melaksanakan pembelajaran pengertian himpunan dan

operasi himpunan yang mendidik di kelas
Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar
yang relevan dengan karakteristik materi pembelajaran dan
3.4.6
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran secara
utuh

4.4.1 Mengambil keputusan transaksional dalampembelajaran

sesuai dengan situasi yang berkembang saat pembelajaran.

4.4.2 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian dan

evaluasi proses dan hasil belajar pesertadidik.
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar peserta
4.4.3
didik untuk berbagai tujuan
Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikir keilmuan
4.4.4 tentang konsep himpunan dan operasi himpunan.

Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah

4.4.5 dilaksanakan dan memanfaatkannya untuk perbaikan dan
pengembangan pembelajaran.
Memahami kompetensi inti, kompetensi dasar, dan tujuan
4.4.6 pembelajaran pengertian
himpunan dan operasi himpunan.
3.4.1 Mengembangkan materi pengertian himpunan dan operasi
himpunan dari berbagai sumber.

Melakukan refleksi mandiri terhadap penguasaan materi

3.4.2 pengertian himpunan dan operasi himpunan dan
memanfaatkannya dalam rangka peningkatan
keprofesionalan.
Catatan :
b. Penilaian oleh Guru

PENILAIAN DIRI
NO TARGET KOMPETENSI KETERANGAN
TERCAPAI BELUM
3.4.1 Menyatakan himpunan
3.4.2 Menyatakan himpunan bagian, kosong, semesta
Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan
3.4.3 himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong
3.4.4 Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan
anggota himpunan, himpunan kuasa,
3.4.5 Hubungan antar himpunan
Mencermati permasalahan yang berkaitan kesamaan
dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan
3.4.6
antar himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan
sifat-sifat operasi himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.4.1 dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong
Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas,
4.4.2 sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada
himpunan
4.4.3 Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan
dan sifat-sifat operasi himpunan
Memecahkan masalah yang terkait dengan himpunan
4.4.4 dan sifat-sifatnya
Memecahkan masalah kontekstual yang terkait
4.4.5 dengan himpunan dan sifat- sifatnya, serta
komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan
Membuat laporan hasil diskusi tentang soal
4.4.6 kehidupan sehati-hari tentang operasi biner pada
himpunan
Catatan :
2.Penilaian untuk Peserta Didik

PENILAIAN DIRI
NO TARGET KOMPETENSI KETERANGAN
TERCAPAI BELUM
3.4.1 Menyatakan himpunan
3.4.2 Menyatakan himpunan bagian, kosong, semesta
Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan
3.4.3 himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong anggota himpunan, himpunan kuasa,
3.4.4 Hubungan antar himpunan
Mencermati permasalahan yang berkaitan kesamaan
3.4.5 dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan
antar himpunan
komplemen himpunan, selisih, dan sifat-sifat operasi
3.4.6
himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.4.1 dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan
semesta, himpunan kosong
Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas,
4.4.2 sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada
himpunan
4.4.3 Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan
dan sifat-sifat operasi himpunan
Memecahkan masalah yang terkait dengan himpunan
4.4.4 dan sifat-sifatnya
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
4.4.5
dengan komplemen himpunan dan operasi biner
pada himpunan

Membuat laporan hasil diskusi tentang soal

4.4.6 kehidupan sehati- hari tentang operasi biner pada
himpunan
Catatan :
LAMPIRAN 7

INSTRUMEN SUPERVISI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH
Nama Guru : .........................................................................................
Kelas/Semester : .........................................................................................
Mapel/Tema : .........................................................................................
Nama madrasah : .........................................................................................

HASIL
Aspek yang Diamati TINDAK LANJUT
PENGAMATAN
Guru menyusun RPP (mencakup
1 komponen sesuai SK Dirjen Pendis 5164
Tahun 2018)
Guru menyusun RPP yang mendukung
terlaksananya pembelajaran kontekstual,
2 kebermaknaan, humanis, dan
moderat.

Guru menyusun RPP yang mendukung

3
terlaksananya pembelajaran yang
mengantarkan peserta memiliki kecapakan
abad
21
a. Penguatan Pendidikan Karakter
b. Budaya Literasi-Numerasi
c. Berpikir Kritis, Kolaborotif, Komunikatif,
dan Kreatif
Guru menyusun RPP yang
mengimplentasikan pendekatan
4 pembelajaran Saintifik, Problem
Solving, Discovery Learning, Project Based
Learning, Inquiry.
Guru Merencanakan Pembelajaran
5 berbasis teknologi
informasi
Guru mengintegrasikan penilaian proses
6 dan hasil dalam
perencanaan pembelajaran.

Catatan Supervisor

………………, …………….. 2021

Guru, Supervisor

NIP NIP

Mengetahui:
Kepala Madrasah
 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH

Nama Guru :.........................................................................................

Kelas/Semester :.........................................................................................
Mapel/Tema :.........................................................................................
Nama madrasah :.........................................................................................

Aspek yang Diamati HASIL PENGAMATAN TINDAK LANJUT

Guru melaksanakan pembelajaran

kontekstual, kebermaknaan,
1
metakognitif,
humanis, dan moderat.
Guru melaksanakan pembelajaran
2
dengan mengitegrasikan kecakapan
abad
21
a. Penguatan karakter dan akhlaqul
karimah
b. Literasi-Numerasi
c. Berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi,
kreativitas
Guru melaksanakan pembelajaran
dengan dengan mengimplementasikan
pendekatan (Scientific, Problem Solving,
3 Inquiry, Discovery
Learning, Project-Based
Learning)

Guru melaksankan
pembelajaran dengan
4
memanfaatan teknologi
informasi
Guru melakukan penilaian
5 proses dalam kegiatan
pembelajaran

Catatan Supervisor
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI MADRASAH

Nama Guru : .........................................................................................

Kelas/Semester : .........................................................................................
Mapel/Tema : .........................................................................................
Nama madrasah : .........................................................................................

Aspek yang Diamati HASIL PENGAMATAN TINDAK LANJUT

Guru menyusun kisi-kisi soal sesuai

1
kompetensi dasar

Guru menyusun soal sesuai

2
dengan kaidah

3 Guru menyusun soal higher order

thinking skills dengan mengitegrasikan
literasi dan
karakter akhlaqul karimah
Guru menyusun soal dengan menghidari
unsur sara, kekerasan, radikalisme, dan
4
anti
NKRI
Guru melaksanakan penilaian dengan
3 memanfaatan teknologi
informasi
Guru melaksanakan analisis
4
hasil penilaian
Guru melaksanakan tindak
5
lanjut hasil penilaian

Catatan Supervisor

………………, …………….. 2021

Guru, Supervisor

NIP NIP

Mengetahui: Kepala
Madrasah

Drs. Nurhadi, M.M.Pd

NIP 196305221992031001