Hasil Analisis dan pemetaan Komponen CPL

CPL Kemampuan Penjabaran Materi/Bahan kajian Ruang lingkup materi CPMK Sub-CPMK
kemampuan (KKO)
Menunjukkan Bertanggung Jawab Bertanggung Jawab konsep teoritis kurikulum, Mahasiswa Mampu
1. Hakikat asesmen dan 1. Mahasiswa mampu
sikap bertanggung dan Mandiri dan Mandiri pembelajaran, lingkungan Memahami konsep
evaluasi menjelaskan Hakikat
jawab atas belajar dan asesmen teoritis kurikulum,
(perbedaannya); asesmen dan evaluasi
pekerjaan di pendidikan Islam anak pembelajaran,
2. Konsep dasar, tujuan (perbedaannya)
bidang usia din lingkungan belajar dan
keahliannya secara
asesmen: mengetahui asesmen pendidikan 2. Mahasiswa mampu
mandiri (S3) perkembangan anak, Islam anak usia dini menjelaskan Konsep
screening, evaluasi dalam bentuk kinerja dasar, tujuan asesmen:
i program; mandiri mengetahui
Menguasai konsep 3. Prinsip Umum dalam perkembangan anak,
teoritis kurikulum, melakukan asesmen screening, evaluasi
pembelajaran, Pemahaman Menjelaskan pada AUD program dan
lingkungan belajar Menjabarkan mempresentasikannya
dan asesmen secara mandiri
pendidikan Islam
anak usia dini 3. Mahasiswa Mampu
secara tepat dan Menjabarkan Prinsip
mendalam (P3) Umum dalam
melakukan assemen
pada AUD

Menginternalisas Bertanggung Jawab Bertanggung Jawab Pemikiran, logis, kritis, 1. Ruang lingkup Mahasiswa mampu
1. Mahasiswa mampu
i nilai, norma, dan Mandiri dan Mandiri sistematis, inovatif dan menerapkan
asesmen pada anak mengklasifikasikan
dan etika integratif- interkonektif usia 0-6 tahun; pemikiran, logis, Ruang lingkup
akademik (S2) dalam pengembangan 2. Asesmen formal: kritis, sistematis, asesmen pada anak
dan implementasi ilmu karakteristik (tes inovatif dan usia 0-6 tahun dan
Penerapan Mengklasifikasikan
Mampu keislaman, ilmu terstandar/ integratif- mendiskusikannya
Menggambarkan
menerapkan pengetahuan dan standardized test), interkonektif dalam secara berkelompok
Menyusun
pemikiran, logis, eknologi bidang kelemahan dan pengembangan dan sesuai nilai, norma
kritis, sistematis, pendidikan Islam anak kelebihannya; implementasi ilmu dan etika akademik.
inovatif dan usia dini dalam konteks 3. Jenis-jenis asesmen keislaman, ilmu 2. Mahasiswa mampu
integratif- keindonesiaan formal: skrining test, pengetahuan dan menggambarkan
interkonektif Diagnostik Test, eknologi bidang karakteristik
dalam Readiness Test, pendidikan Islam asesmen formal dan
pengembangan Achievement Test; anak usia dini dalam informal serta
dan 4. Asesmen informal: konteks kelebihan dan
Asesmen Otentik, kelemahannya serta
implementasi keindonesiaan
karakteristik, mendiskusikannya
ilmu keislaman, dengan kinerja
kelemahan dan secara
ilmu kelebihannya; mandiri
pengetahuan berkelompok sesuai
dan eknologi nilai, norma dan
bidang etika akademik
pendidikan Islam 3. Mahasiswa mampu
menyusun berbagai
anak usia dini
jenis asesmen
dalam konteks
formal serta
keindonesiaan mempresentasikanny
a seseuai nilai,
norma dan etika
akademik.
4. Mahasiswa mampu
menyusun asesmen
informal serta
mempresentasikanny
a seseuai nilai,
norma dan etika
akademik.
Menginternalisas Nilai, Norma dan Etika Tepat kurikulum, pengelolaan Mahasiswa mampu
1. Pengembangan 1. Mahasiswa Mampu
i nilai, norma, Akademik Komprehensif pembelajaran, mendesain
metode/teknik dalam mengembangkan
dan etika lingkungan belajar dan kurikulum,
asesmen: unjuk kerja, metode/teknik dalam
akademik (S-2) teknik asesmen pengelolaan
running record, time asesmen secara
pendidikan pembelajaran,
Mendesain Sintesis Mengembangkan Islam anak usia dini lingkungan belajar
sampling, even komprehensif
kurikulum, Merancang secara tepat dan dan teknik asesmen
sampling. rubrik, 2. Mahasiswa mampu
pengelolaan Membuat mendalam pendidikan
rating scale, specimen merancang
pembelajaran, Mendisain Islam anak usia dini
record, percakapan, instrumen Ceklis/
lingkungan secara tepat dan
belajar dan audiotapes dan observasi, hasil
videotapes; komprehensif karya dan catatan
teknik asesmen
pendidikan 2. Perencanaan dan anekdot secara
Islam anak usia pengembangan integratif
asesmen di PAUD: 3. Mahasiswa mampu
dini secara tepat
Ceklis/ observasi, membuat instrumen
dan mendalam
hasil karya dan Portofolio dengan
(KK-3) catatan anekdot; benar
3. Portofolio; 4. Mahasiswa mampu
4. Pengembangan mendisain instrumen
instrumen penilaian penilaian sesuai aspek
sesuai aspek perkembangan dalam
perkembangan dalam STPPA secara holistik
STPPA; dan integratif
Menunjukkan Nilai, Norma dan Etika Tepat kurikulum, pengelolaan Mahasiswa mampu
1. Analisis hasil 3. Mahasiswa mampu
sikap bertanggung Akademik Komprehensif pembelajaran, merancang laporan
asesmen AUD menganlisis hasil
jawab atas lingkungan belajar dan hasil asesmen anak
2. laporan hasil asesmen AUD
pekerjaan di teknik asesmen usia dini secara tepar
asesmen AUD secara tepat
bidang pendidikan dan komprehensif.
keahliannya secara Islam anak usia dini 4. Mahasiswa mampu
mandiri (S3) secara tepat dan merancang laporan
mendalam hasil asesmen
Mendesain Sintesis Merancang AUD secara
kurikulum, komprehensif
pengelolaan
pembelajaran,
lingkungan
belajar dan
teknik asesmen
pendidikan
Islam anak usia
dini secara tepat
dan mendalam
(KK-3)