RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Video Pembelajaran:

Discovery Learning

pada

KOMUNIKASI KEPERAWATAN

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KOMPETENSI KEAHLIAN : ASISTEN KEPERAWATAN
MATA PELAJARAN : KOMUNIKASI KEPERAWATAN
SEMESTER : 1 (GASAL)
KELAS : X
KOMPETENSI DASAR : 3.5 Menganalisis konflik
4.5 Menangani konflik
MATERI POKOK : Konflik dalam Komunikasi
ALOKASI WAKTU : 1 X 3 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE : 13, 14 dan 15

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis,danmengevaluasitentangpengetahuan faktual, konseptual,

operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Asisten Keperawatanpada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedurkerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Asisten Keperawatan. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugasspesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.5 Menganalisis konflik
4.5 Menangani konflik
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5.1 Menemukan konfik dalam komunikasi
3.5.2 Memecahkan konflik dalam komunikasi
4.5.1 Menunjukan konflik dalam komunikasi
4.5.2 Mengatasi konflik dalam komunikasi

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menerangkan konflik dalam komunikasi
2. Menganalisis konflik dalam komunikasi
3. Melaksanakan pencegahan konflik
4. Mengumpulkan data sebab terjadinya konflik

E. Materi Pembelajaran
1. Konfik dalam komunikasi
Konflik berasal dari kata kerja Latin configere yang berarti saling memukul. Secara
sosiologis, konflikdiartikan sebagai suatu proses sosial antara dua orang atau lebih (bisa juga kelompok) di

2
 mana salah satu pihak berusaha menyingkirkan pihak lain dengan menghancurkannya atau membuatnya
tidak berdaya.

2. Pencegahan konflik

Usaha manusia untuk meredakan pertikaian atau konflik dalam mencapai kestabilan dinamakan
“akomodasi”. Pihak-pihak yang berkonflik kemudian saling menyesuaikan diri pada keadaan tersebut dengan
cara bekerja sama. Bentuk-bentuk akomodasi :

 Mediasi, yaitu penghentian pertikaian oleh pihak ketiga tetapi tidak diberikan keputusan yang mengikat.
 Konsiliasi, yaitu usaha untuk mempertemukan keinginan pihak-pihak yang berselisih sehingga tercapai
persetujuan bersama.

F. Pendekatan, Model, dan Metode

1. Pendekatan berfikir : Sientific
2. Model Pembelajaran : Discovery learning
3. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, diskusi dan tanya jawab.

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 13, 14 dan 15
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 10
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan Menit
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
6. Melakukan Pre test.
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian rangsangan Peserta didik mengetahui komunikasi terapeutik 35 menit
(Stimulation); Peserta didik duduk berkelompok, masing-masing kelompok untuk
menyiapkan materi diskusi tentang konflik dalam komunikasi

B. Pernyataan/identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi

masalah (problem konflik dalam komunikasi
statement)  Peserta didik melakukan identifikasi konflik dalam
komunikasi
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok
melakukan identifikasi konflik dalam komunikasi
 Peserta didik melakukan penanangan konflik dalam
komunikasi
C. Pengumpulan data  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan demonstrasi
(Data Collection) penanagan konflik dalam komunikasi
 Siswa melakukan demontrasi pada teman satu kelompok
dengan menggunakan metode wawancara
 Guru mempersilahkan siswa untuk mencari informasi dan

3
 data-data tambahan dari buku sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada
lembar notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(verification) membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
hasil demonstrasi tentang prosedur yang tepat yang harus
dilakukan oleh seorang asisten perawat sesuai buku
sumber dan internet.
 Siswa secara berkelompok berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam
lembar notulensi.
E. Menarik kesimpulan  Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi yang dikaji dan melakukan demontrasikan
 Siswa dari kelompok lain menanggapi presentasi dan
demonstrasi yang di lakukan.
 Siswa antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang penanganan konflik dalam komunikasi
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat dan media pembelajaran : LCD, Laptop, bahan tayang (PPT), dan alat tulis.

I. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran
 Sepriyaningrum, Erika. (2013). Ilmu Keperawatan Komunikasi. Jakarta : EGC
 Yusman, Kharis.. (2013). Komunikasi Krperawatan. Jakarta: EGC
2. Internet

4
 J. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis uraian
 Penilaian keterampilan : Responsi

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : ESSAY
Kisi-kisi soal
Indikator
Kompetensi Jenis
Pencapaian Tujuan Pembelajaran Indikator Soal THB Soal
Dasar Soal
Kompetensi
3.5 Menganalisis 3.5.1 Menemukan Setelah melakukan kegiatan 1. Peserta Uraian 1. Jelaskan konflik
konflik demonstrasi, diskusi, dan didik dapat dalam komunikasi
konfik dalam
tanya jawab, diharapkan menjelaskan
4.5 Menangani komunikasi peserta didik dapat : konflik dalam 2. Sebutkan cara
1. Menerangkan konflik komunikasi penanganan
konflik 3.5.2
2. Peserta konflik dalam
dalam komunikasi
Memecahkan didik dapat komunikasi
2. Menganalisis konflik dalam menjelaskan
konflik dalam
penanganan 3. Jelaskan
komunikasi
komunikasi komunikasi langkah prosedur
3. Melaksanakan pencegahan 3. Peserta berkomunikasi
4.5.1 Menunjukan
didik dapat
konflik
konflik dalam menjelaskan
4. Mengumpulkan data prosedur
komunikasi
berkomunikasi
sebab terjadinya konflik
4.5.2 Mengatasi
konflik dalam
komunikasi

Kunci Jawaban :
1. Konflik merupakan proses ketidak sesuaian tujuan antara pengirim pesan dengan penerima pesan,
sehingga menimbulkan masalah dalam penyampaian pesan.

2. Ketika konflik terjadi dapat menggunakan teknik komunikasi focussing yang bertuajuan memfokuskan
masalah untuk dipecahkan antara pengirim pesn dan penerima pesan.

3. Melakukan komunikasi dengan baik dan benar

Kriteria Penskoran :
No. Soal Skor
1 20
2 40
3 40

5
Jadi skor ideal = 100

PENILAIAN KETERAMPILAN
 Responsi

Indikator penilaian keterampilan :

4.5.2 Mengatasi konflik dalam komunikasi

Instrumen :

1. Soal Keterampilan:

Coba kalian praktikan cara melakukan komunikasi daring Asinkron melaui e-mail!

Komponen/Sub Komponen
No Indikator Skor
Penilaian
1 Persiapan Kerja
a. Penggunaan alat dan Penggunaan alat dan bahan sesuai prosedur 91 - 100
bahan
Penggunaan alat dan bahan kurang sesuai
80 - 90
prosedur
Penggunaan alat dan bahan tidak sesuai
70 - 79
prosedur
b. Ketersediaan alat dan Ketersediaan alat dan bahan lengkap 91 - 100
bahan
Ketersediaan alat dan bahan cukup lengkap 80 - 90
Ketersediaan alat dan bahan kurang lengkap 70 - 79
2 Proses dan Hasil Kerja  
a. Kemampuan komunikasi Kemampuan komunikasi sesuai sop tinggi 91 - 100
sesuai sop
Kemampuan komunikasi sesuai sop cukup 80 - 90
Kemampuan komunikasi sesuai sopkurang 70 - 79
b. Kemampuan dalam Kemampuan komunikasi sesuai soptinggi 91 – 100
berkomunikasi
Kemampuan menggunakan search engine
80 – 90
cukup
Kemampuan menggunakan search engine
70 – 79
kurang
c. Kelengkapan penyampaian Informasi yang dicari lengkap 91 – 100
informasi
Informasi yang dicari cukup lengkap 80 – 90
Informasi yang dicari kurang lengkap 70 – 79
d. Ketepatan penyampaian Infomasi yang dicari tepat 91 – 100
informasi
Infomasi yang dicari cukup tepat 80 – 90
Infomasi yang dicari kurang tepat 70 – 79
e. Hasil penyampaian Hasil pencarian informasi disusun rapih 91 – 100
informasi
Hasil pencarian informasi disusun cukup
80 – 90
rapih
Hasil pencarian informasi disusun kurang
70 – 79
rapih
3 Sikap kerja  
a. Keterampilan dalam Berkomunikasi dengan terampil 91 -100
berkomunikasi
Berkomunikasi dengan cukup terampil 80 - 90
Beerkomunikasi dengan kurang terampil 70 - 79
b. Kedisiplinan dalam Berkomunikasi dengan disiplin 91 - 100
berkomunikasi
Berkomunikasi dengan cukup disiplin 80 - 90
Berkomunikasi dengan kurang disiplin 70 - 79
c. Tanggung jawab dalam Bertanggung jawab 91 - 100
6
 Komponen/Sub Komponen
No Indikator Skor
Penilaian
berkomunikasi Cukup bertanggung jawab 80 - 90
Kurang bertanggung jawab 70 - 79
d.  Konsentrasi dalam Bertanggung dengan konsentrasi 91 - 100
berkomunikasi
Bertanggung dengan cukup konsentrasi 80 - 90
Bertanggung dengan kurang konsentrasi 70 - 79
4 Waktu  
Penyelesaian dalam Selesai sebelum waktu berakhir 91 - 100
berkomunikasi
Selesai tepat waktu 80 - 90
Selesai setelah waktu berakhir 70 - 79
Pengolahan Nilai Keterampilan :

Nilai Praktik(NP)
Persiapan Proses dan Sikap Waktu ∑ NK
Hasil Kerja Kerja
1 2 3 4 5

Skor Perolehan 15 30 15 20

Skor Maksimal 20 40 20 20

Bobot 10% 60% 20% 10%

NK 7,5 7,5 15 10

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

 NP = Nilai Praktik merupakan penjumlahan dari NK

Brebes, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Hari Widodo, S.KM.,M.Kes Dwi Retno Sulistianingsih, S.Kep