EFEKTIVITAS SISTEM PROJECT BASED LEARNING

SEBAGAI STRATEGI PEMBELAJARAN DI ERA

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peran sistem Project
Based Learning dengan pendekatan pengajaran yang berpusat pada siswa terhadap
prestasi akademik. Pendekatan penelitian menggunakan studi literatur dengan
metode kualitatif deskriptif. Data penelitian merupakan buku, jurnal, dan
publikasi yang dapat diakses terbuka sesuai dengan kebutuhan yang mendukung
penelitian. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan pada
pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan Project Based
Learning pada peningkatan prestasi akademik siswa. Beberapa penelitian
sebelumnya mengungkapkan bahwa ada korelasi positif antara Project Based
Learning dengan peningkatan prestasi akademik siswa.

Kata Kunci: Pengajaran yang berpusat pada siswa, Project Based Learning,
kemampuan membaca.

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Komponen pembangunan berkelanjutan bagi masyarakat di Indonesia

salah satunya adalah jaminan pendidikan berkualitas. Hal ini menunjukkan bahwa
pendidikan mampu membangun masyarakat dalam suatu wilayah. Perkembangan
dunia pendidikan yang dinamis memiliki tujuan perubahan pada komponen
pendidikan untuk dapat disesuaikan dengan situasi yang ada saat ini dan tantangan
yang akan dihadapi peserta didik pada masa yang akan datang. Tantangan dalam
menghadapi era perkembangan teknologi sekaligus membawa tantangan dalam
melaksanakan interaksi global yang akan semakin bebas karena jarak yang dapat
dijangkau tanpa adanya batas ruang dan waktu seperti sebelum masuknya era
perkembangan teknologi dahulu (Bank, 2017). Masyarakat pada era
perkembangan teknologi berhadapan langsung dengan lingkungan internasional
sebagai kebutuhan eksistensi sebagai manusia. Dalam interaksi global, Bahasa
Inggris sebagai bahasa internasional digunakan sebagai alat komunikasi yang
dibutuhkan dan penting untuk menjadi bekal setiap manusia. Oleh sebab itu,
pendidikan bahasa inggris menjadi bagian dari perkembangan penyusunan
kurikulum yang diketahui sudah mulai dimuat dalam kurikulum 1975 (Syukria,
2019). Bahkan dalam pendidikan menengah atas, eksistensi bahasa inggris
sebagai mata pelajaran sempat digunakan sebagai salah satu mata pelajaran yang
diujikan dan menjadi syarat kelulusan hingga tahun ajaran 2019/2020.

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana hubungan antara era perkembangan teknologi dengan sistem

pembelajaran di Indonesia?
2. Bagaimana bentuk strategi pembelajaran yang sesuai untuk menghadapi
risiko negative era perkembangan teknologi di Indonesia?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui standar nasional pendidikan dalam standar isi dan

standar proses pendidikan di Indonesia.
2. Untuk mengetahui stategi pendidikan nasional dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa dan menghadapi tantangan era
perkembangan teknologi.

II. KAJIAN PUSTAKA

A. STRATEGI PEMBELAJARAN YANG SESUAI

Konsep proses belajar bagi peserta didik berbeda pada setiap jenjangnya.
Kebutuhan pemenuhan solusi menghadapi era perkembangan teknologi mulai
ditegaskan pada jenjang menengah atas dengan pendidikan bahasa internasional
sebagai bahasa pengantar dalam berbegai teknologi yang tersedia. Untuk itu,
pendidikan bahasa inggris menjadi satu mata pelajaran penting untuk jenjang
menengah atas yang dilaksanakan dengan standar tertentu yang bertujuan untuk
meningkatkan kompetensi Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA dan MA. Dalam
Pedoman Umum Pembelajaran Bahasa Inggris di SMA yang disusun Wachyu
Sundayana, diketahui bahwa komponen standar kompetensi belajar bahasa inggris
untuk jenjang menengah atas yang meliputi mendengar, membaca, berbicara, dan
menulis harus dapat mencakup penerapannya dalam kompetensi tindak bahasa,
linguistic, menyampaikan pesan untuk orang lain, menyusun kalimat dengan
strategi pengolahan kata, dan menggunakan unsur-unsur bahasa yang tepat.

Pelaksanaan pedoman umum erat kaitannya dengan pemilihan metode

pembelajaran sebagai komponen yang perlu diperhatikan berdasarkan pentingnya
pembelajaran bahasa inggris dalam pendidikan menengah atas serta tujuan
capaian pembelajaran yang telah disusun dalam pedoman umum. Oleh Samsu
Armadi dalam penelitiannya pada tahun 2016, disampaikan bahwa terdapat
beberapa pedoman yang harus diperhatikan dalam menentukan metode
pembelajaran yang meliputi penyesuaian metode dengan karakteristik tujuan
pengajaran, serta penunjang kebutuhan pembelajaran seperti bahan pengajaran,
situasi pembelajaran, waktu, dan latar belakang kemampuan peserta didik.

B. PROJECT BASED LEARNING

Keunikan metode Project Based Learning dalam memicu antusiasme

peserta didik dapat ditemukan dalam berbagai penelitian, salah satunya
disampaiakan oleh Porter dan Hemacki (2001:15), dalam pelaksanaannya metode
Project Based Learning yang membantu peserta didik menemukan rasa percaya
diri, keterampilan belajar, dan keterampilan berkomunikasi dalam lingkungan
yang meneyenangkan. Keunggulan metode pembelajaran Project Based Learning
yang dilakukan dengan membuka pola pikir manfaat belajar, menemukan gaya
belajar, dan teknik implementasi dan dokumentasi melalui catatan yang
disesuaikan dengan keinginan dan kemampuan peserta didik memiliki tujuan
menciptakan kenyamanan dalam belajar dan manfaat belajar terutama dalam
proses belajar bahasa inggris. Penelitian Resty Wahyuni pada tahun 2017,
menunjukkan bahwa pemenuhan kebutuhan kenyamanan peserta didik dalam
pembelajaran bahasa inggris dengan latar belakang kemampuan yang berbeda-
beda sebagai kendala yang telah disebutkan sebelumnya dapat diberikan melalui
penerapan metode Project Based Learning (Wahyuni, 2017).

Project Based Learning merupakan salah satu pilihan metode

pembelajaran. Metode pembelajaran Project Based Learning berfokus pada
bagaimana membangun proses pembelajaran yang nyaman di kelas dan
mendapatkan hasil terbaik bagi siswa. Sebagai salah satu metode pembelajaran
pilihan terbaik, pembelajaran Project Based Learning dapat meningkatkan rasa
percaya diri siswa melalui keunikan dalam proses pembelajaran. Dalam
pembelajaran Project Based Learning, ada peran guru yang harus menciptakan
sugesti positif agar tercipta suasana belajar yang menyenangkan, semangat
berprestasi, dan pada akhirnya dapat menimbulkan rasa percaya diri bagi siswa.
Hasil belajar yang dicapai siswa akan baik jika suasana belajar, proses belajar, dan
sumber belajar memberikan sugesti positif bagi mereka.

III. METODE

Metode pembelajaran Project Based Learning dapat diterapkan pada

semua mata pelajaran tanpa terkecuali. Berdasarkan istilahnya, pembelajaran
Project Based Learning yang menggunakan kata Project berkaitan dengan istilah
kegiatan yang dirancang dalam hal ini berkaitan dengan proses pembelajaran.
Metode Project Based Learning juga memiliki arti yang sama yaitu sebagai
metode pembelajaran yang dirancang untuk mempercepat dan mengoptimalkan
hasil belajar siswa melalui proses pembelajaran yang unik. Percepatan
pembelajaran yang dirancang melalui metode Project Based Learning, ditujukan
agar siswa belajar dengan kecepatan tinggi namun melalui metode pembelajaran
yang nyaman. Cara ini akan membantu memicu semangat siswa dengan
kemampuan percaya diri yang tinggi untuk melibatkan diri dalam pembelajaran
yang hasilnya akan diterima dirinya sendiri, sehingga dapat memicu pikiran
positif dan tercapai kesehatan emosi yang baik. Oleh karena itu, metode
pembelajaran ini dapat digolongkan sebagai metode pembelajaran yang efektif.

IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

Dapat diketahui bahwa model pembelajaran Project Based Learning

merupakan suatu metode pembelajaran dengan lingkungan yang dikondisikan
sesuai minat dan kemampuan siswa untuk menciptakan rasa nyaman dan
menyenangkan sehingga dapat memicu semangat belajar bagi siswa di dalam
kelas. Fenomena pembelajaran bahasa inggris untuk jenjang menengah atas
khususnya dalam kelas yang memiliki keterbatasan waktu membutuhkan
manajemen pembelajaran yang optimal sehingga menjadi sebuah tantangan bagi
tenaga pendidik untuk menyampaikan potensi secara efektif dan efisien. Metode
Project Based Learning diharapkan mampu menjadi pilihan metode pembelajaran
untuk menjawab tantangan pembelajaran bahasa inggris bagi siswa menengah atas
sehingga dapat diterapkan dalam pembelajaran bahasa inggris untuk jenjang
menengah atas. Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat berkontribusi dalam
kemajuan perkembangan pendidikan bahasa inggris untuk jenjang menengah atas,
terutama untuk kepentingan peserta didik dalam menemukan lingkungan yang
nyaman dalam kelas pada pembelajaran bahasa inggris.

DAFTAR PUSTAKA

Bank, A. D. (2017). Asean 4.0: What does the Fourth Industrial Revolution mean
for regional economic integration? November.
http://www.adb.org/publications/asean-fourth-industrial-revolution-regional-
economic-integration

Nurmalia, L. (2021). Improving English Learning Outcomes Through a Project

Based Learning Teaching Model. English Language in Focus (ELIF), 1–10.
https://jurnal.umj.ac.id/index.php/ELIF/article/view/6230%0Ahttps://
 jurnal.umj.ac.id/index.php/ELIF/article/download/6230/5234

Syukria, Z. (2019). The Effectiveness of PROJECT BASED LEARNINGMethod

to Students’ English Learning Achievement at SMK N 9 Padang. Jurnal
Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 19(2), 229.
https://doi.org/10.33087/jiubj.v19i2.618

Wahyuni, R. (2017). PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI PROJECT

BASED LEARNINGTERHADAP KEMAMPUAN SISWA DALAM
SPEAKING. Dosen Tetap Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, 7(4).