PEMERINTAH KABUPATEN BOYOLALI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2
KEMUSU
Genengsari, Kemusu, Boyolali, Kode Pos 57383
e-mail: smpn2kemusu@gmail.com, website: smpn2kemusu.blogspot.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Kemusu

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Laporan Percobaan
Kelas/Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 8 X 40 menit

A Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik, sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

B Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari 3.2.1. Menganalisis struktur teks laporan percobaan
teks laporan percobaan yang didengar 3.2.2. Menyimpulkan komponen teks laporan
atau dibaca (percobaan sederhana untuk (percobaan)
mendeteksi zat berbahaya pada 3.2.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
makanan, adanya vitamin pada laporan percobaan
makanan, dll.)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, 4.2.1. Menyusun kerangka teks laporan percobaan
dan hasil dalam laporan percobaan berdasarkan struktur teks
secara tulis dan lisan dengan 4.2.2. Menyusun teks laporan percobaan berdasarkan
memperhatikan kelengkapan data, kerangka yang telah disusun, dengan
struktur, aspek kebahasaan, dan memperhatikan kelengkapan struktur dan
aspek lisan aspek kebahasaan

C Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis struktur teks laporan percobaan dengan
cermat.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan komponen laporan percobaan dengan
cermat
 Fokus penguatan dan pengembangan karakter : kecermatan dan ketelitian.
Pertemuan kedua
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur kebahasaan teks laporan
percobaan dengan teliiti.
Fokus penguatan karakter : percaya diri

Pertemuan ketiga
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyusun kerangka teks laporan percobaan dari hasil
pengamatan/percobaan dengan jujur.
Fokus penguatan dan pengemangan karakter : kejujuran

Pertemuan keempat
1. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun teks laporan percobaan berdasarkan
kerangka yang telah dibuat, dengan memerhatikan kelengkapan struktur dan kaidah kebahasaan
dengan percaya diri
Fokus penguatandan pengembangan karakter : kejujuran dan percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama
Contoh teks laporan percobaan

LAPORAN KEGIATAN PRAKTIKUM JARINGAN XYLEM

Tujuan
Untuk mengetahui jaringan xylem pada tumbuhan

Kajian Teori
Xilem merupakan jaringan kompleks karena tersusun dari beberapa tipe sel yang berbeda.
Penyusun utamanya adalah trakeid dan trakea sebagai saluran pengangkut air dengan
penebalan dinding sel yang cukup tebal sekaligus berfungsi sebagai penyokong. Xilem juga
tersusun atas serabut, sklerenkim, serta sel-sel parenkim yang hidup dan berperan dalam
berbagai kegiatan metabolisme sel. Xilem disebut juga sebagai pembuluh kayu yang
membentuk kayu pada batang. Trakeid dan trakea merupakan dua kelompok sel yang
membangun pembuluh xilem. Kedua tipe sel berbentuk bulat panjang, berdinding sekunder
dari lignin dan tidak mengandung kloroplas sehingga berupa selmati. Perbedaa pokok antara
keduanya, adalah pada trakeid tidak terdapat perforasi (lubang-lubang),hanya ada celah
(noktah), berupa plasmodesmata yang menghubungkan satu sel denga sel lainnya. Sedangkan
pada trakea terdapat perforasi pada bagian ujung-ujung selnya transportasi air dan mineral pada
trakea berlangsung melalui perforasi ini, sedangkan pada trakeid berlangsung lewat noktah
(celah) antar sel selnya. Selsel pembentuk trakea tersusun sedemikian rupa sehingga
merupakan deretan sel memanjang (ujung bertemu ujung) membentuk pipa panjang (kapiler).
Bentuk penebalan pada dinding trakea dapat
berupa cincin spiral, atau jala.

3. Alat dan Bahan

a. Cutter
b. 2 Buah Tanaman Pacar Air
c. 2 Botol Air Mineral Bekas Ukuran 1500 ml
d. 2 Sachet Pewarna Makanan Biru dan Merah
 e. Air Secukupnya.X SMP/MTs
4. Prosedur / Cara Kerja
a. Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
b. Membersihkan akar tanaman pacar air dari tanah yang masihmenempel
c. Memotong tanaman pacar air yang pertama yaitu pada akarnya
d. Membiarkan akar tanaman pacar air yang kedua tetap utuh
e. Memotong kedua botol air mineral bekas menjadi sama besar untuk tempat menaruh
f. tanaman pacar air atau memotongnya disesuaikan dengan ukuran tanaman pacar air
g. Selanjutnya mengisi kedua botol air mineral bekas yang sudah dipotong dengan air
secukupnya
h. Beri tanda pada botol air mineral bekas, contohnya :
1) Tanda A untuk Tanaman Pacar Air yang Akarnya Masih Utuh
2) Tanda B untuk Tanaman Pacar Air Yang Tidak Ada Akarnya
i. Memasukkan pewarna makanan kedalam botol air mineral bekas,
contohnya :
1) Tanda A diberi Pewarna Makanan Warna Biru
2) Tanda B diberi Pewarna Makanan Warna Merah
j. Lalu aduk air yang sudah dicampur pewarna makanan sampai merata
k. Memasukkan tanaman pacar air kedalam masing-masing botol air mineral bekas
l. Setelah semuanya selesai menunggu 1 sampai 2 hari untuk melihat hasil percobaan
m. yang telah dibuat, dengan catatan setiap hari kita selalu melihat apakah ada perubahan
n. pada masing-masing tanaman pacar air.

. Hasil Pengamatan
Perubahan yang terjadi pada Perubahan yang
No. Tanaman
Hari ke -1 terjadi pada Hari ke-2
1 Tanaman Pacar Air Pada pangkal batang di dalam Daun dan Pembuluh
yang Akarnya Masih nya mulai terlihat ada Xylem tampak
Utuh pembuluh yang berwarna Biru berwarna Biru
2 Tanaman Pacar Air Pada pangkal batang di dalam Daun dan Pembuluh
yang Tidak Ada nya mulai terlihat ada pembu Xylem tampak
Akar luh yang berwarna merah berwarna Merah

Pembahasan
Pada kedua tanaman pacar air yang telah diberi tanda A dan B hasilnya sama yaitu Jaringan
Xylem akan tampak pada kedua tanaman tersebut karena sesuai dengan fungsinya yaitu
menyalurkan air dan mineral yang diserapnya menuju keseluruh bagian tanaman. Proses
penyerapan tersebut disebut Proses Osmosis yang dipengaruhioleh beberapa faktor yaitu:
(1)daya tekan akar, (2) daya kapilaritas, dan (3) daya hisap daun.
Proses pengangkutan ini dibedakan menjadi 2 yaitu:
a. Pengangkutan ekstrafasikuler, pengangkutan di luar berkas pembuluh angkut. Mula-mula air
dan garam mineral yang larut dalam tanah diserap oleh bulu-bulu akar. Pada dasarnya cairan
dalam sel tumbuhan lebih pekat dari larutan dalam tanah. Adanya perbedaan kepekatan ini
menyebabkan larutan dalam tanah merembes ke dalam sel tumbuhan melalui membrane
semipermeabel yg ada di epidermis pd bulu akar. Peristiwa inilah yang disebut dengan
osmosis.Setelah melewati bulu akar. Air selanjutnya bergerak melewati korteks, endodermis
dan silinder pusat. Air terus bergerak hingga mencapai pembuluh xylem yang terdapat pd
silinder pusat.
 b. Pengangkutan intrafasikular, pengangkutan yang berlangsung di dalam berkas pembuluh
angkut air akan bergerak menuju daun melalui pembuluh xylem akibat adanya daya kapilaritas
pada pembuluh xylem. Pembuluh xylem membentuk seperti pipa-pipa kecil yang dapat
mengangkut air lebih kuat dibandingkan dengan pipa yang besar. Selanjutnya pada daun terjadi
transpirasi (penguapan). Adanya peristiwa transpirasi akan mengakibatkan aliran air dan garam
mineral dari batang ke daun,hal ini disebut sebagai kemampuan daun mengisap

7. Kesimpulan
Pada Tanaman Pacar Air yang ada atau tidak adanya akar tidak mempengaruhi karena pada
batang juga terdapat pembuluh xylem sehingga pembuluh menyerap air dan mineral kemudian
diedarkan keseluruh bagian tumbuhan, maka daun dan pembuluh xylem pada tanaman tersebut
akan berubah warna menjadi warna Merah dan Biru.

Struktur Teks Laporan Percobaan

Struktur Kalimat
Tujuan Untuk mengetahui jaringan xylem pada tumbuhan

Kajian teori Xilem merupakan jaringan kompleks karena tersusun dari beberapa tipe sel
yang berbeda. Penyusun utamanya adalah trakeid dan trakea sebagai saluran
pengangkut air dengan penebalan dinding sel yang cukup tebal sekaligus
berfungsi sebagai penyokong. Xilem juga tersusun atas serabut, sklerenkim,
serta sel-sel parenkim yang hidup dan berperan dalam berbagai kegiatan
metabolisme sel. Xilem disebut juga sebagai pembuluh kayu yang membentuk
kayu pada batang.

Alat dan Untuk mengetahui jaringan xylem pada tumbuhan diperlukan alat dan bahan
bahan sbb : 2 dua buah tanaman Pacar Air, dua botol air mineral bekas ukuran 1500
ml, dua sachet pewarna makanan biru dan merah, air secukupnya.X
Langkah 1) Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
kerja 2) Membersihkan akar tanaman pacar air dari tanah yang masihmenempel
3) Memotong tanaman pacar air yang pertama yaitu pada akarnya
4) Membiarkan akar tanaman pacar air yang kedua tetap utuh
5) Memotong kedua botol air mineral bekas menjadi sama besar untuk
tempat menaruh tanaman pacar air atau memotongnya disesuaikan
dengan ukuran tanaman pacar air
6) Selanjutnya mengisi kedua botol air mineral bekas yang sudah
dipotong dengan air secukupnya
7) Beri tanda pada botol air mineral bekas, contohnya :
a. Tanda A untuk Tanaman Pacar Air yang Akarnya Masih Utuh
b. Tanda B untuk Tanaman Pacar Air Yang Tidak Ada Akarnya
8) Memasukkan pewarna makanan kedalam botol air mineral bekas,
contohnya :
a.Tanda A diberi Pewarna Makanan Warna Biru
b.Tanda B diberi Pewarna Makanan Warna Merah
9) Lalu aduk air yang sudah dicampur pewarna makanan sampai merata
10) Memasukkan tanaman pacar air kedalam masing-masing botol air
mineral bekas
 11) Setelah semuanya selesai menunggu 1 sampai 2 hari untuk melihat
hasil percobaan yang telah dibuat, dengan catatan setiap hari kita selalu
melihat apakah ada perubahan pada masing-masing tanaman pacar air.

Hasil No. Tanaman Perubahan yang Perubahan yang

terjadi pada Hari ke -1 terjadi pada hari ke-2
1 Tanaman Pada pangkal Daun dan pembuluh
pacar air yang batang di dalamnya Xylem tampak
akarnya masih mulai terlihat ada berwarna biru
utuh pembuluh yang
berwarna biru
2 Tanaman Pada pangkal batang Daun dan pembuluh
pacar air yang di dalamnya mulai Xylem tampak
tidak ada terlihat ada pembuluh berwarna merah
akar yang berwarna merah
Simpulan Pada tanaman pacar air yang ada atau tidak adanya akar tidak memengaruhi
karena pada batang juga terdapat pembuluh xylem sehingga pembuluh
menyerap air dan mineral kemudian diedarkan ke seluruh bagian tumbuhan,
maka daun dan pembuluh xylem pada tanaman tersebut akan berubah warna
menjadi warna merah dan biru

Pertemuan Kedua
Ciri-ciri kebahasaan yang umumnya digunakan dalam laporan
a. Menggunakan kata tugas hubungan logis, seperti ketika, maka, dst
b. Menggunakan kata kerja aktif untuk menggambarkan proses dan aksi;
c. Menggunakan kata yang menyatakan urutan kegiatan,seperti selanjutnya, lalu,kemudian, dst
d. Menggunakan kata bilangan urutan/tingkat seperti pertama, kedua, ketiga, dst
e. Beberapa laporan menggunakan istilah teknis atau istilah bidang ilmu;
f. Biasanya disertai foto, diagram, peta, untuk menjelaskan proses dan hasil.

Pertemuan Ketiga
Menyusun kerangka teks laporan percobaan
Contoh kerangka teks laporan percobaan mencangkok tanaman
1. Umum
a. definisi mencangkok
b. tujuan mencangkok
c. alat dan bahan yang diperlukan dalam mencangkok
2. Uraian
a Langkah-langkah/ prosedur mencangkok
b Hasil mencangkok
3. Simpulan

Pertemuan Keempat
Mengembangkan kerangka teks menjadi teks laporan percobaan dengan memperhatikan struktur
dan kaidah kebahasaan.
2. Materi Pembelajaran Remedial
a. Simpulan teks laporan percobaan
b. Langkah untuk menuliskan simpulan teks adalah: Menemukan ide pokok paragraf ditambah
dengan opini pembaca.
c. Menyusun kerangka teks laporan percobaan
Contoh kerangka teks laporan percobaan mencangkok tanaman
1) Umum
a) definisi mencangkok
b) tujuan mencangkok
c) alat dan bahan yang diperlukan dalam mencangkok
2) Uraian
a) Langkah-langkah/ prosedur mencangkok
b) Hasil mencangkok
3) simpulan
d. Mengembangkan kerangka teks menjadi teks laporan percobaan dengan memperhatikan
struktur dan kaidah kebahasaan.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Model-model laporan percobaan dari berbagai sumber.
Guna mengamati benda-benda di langit tentu dibutuhkan alat yang canggih dan mahal yang
disebut dengan teleskop. Teleskop merupakan sebuah teropong besar. Ilmu astronomi adalah ilmu yang
mempelajari benda-benda langit dan tidak dapat dilepaskan dari teleskop. Hal ini pula yang membuat
astronomi mengalami perkembangan yang tidak cukup baik bagi negara berkembang karena banyak
orang yang berpendapat bahwa astronomi membutuhkan teleskop
yang mahal dan berteknologi tinggi, padahal teleskop sederhana dapat dibuat dan pengamatan
sederhana dapat dilakukan.
Untuk membuat teleskop sederhana, diperlukan bahan dan alat berikut.
1. Lensa objektif LUP (kaca pembesar)/lensa cembung praktikum (biasa dijual di toko alat
laboratorium) dengan diameter 5 cm.
2. Pipa PVC dan perlup (sambungan pipa) dengan panjang kira-kira 30 cm
3. Perkakas seperti gergaji kecil dan lem perekat.
4. Lensa okuler (bisa menggunakan lensa binokuler atau lensa mikroskop) atau bisa juga
dengan membeli lensa di toko alat laboratorium dengan diameter 2,5 cm.
Adapun cara pembuatan teleskop sederhana adalah seperti berikut.
Pertama, tentukan panjang badan teleskop!
Kedua, potong pipa PVC yang panjangnya sudah diketahui!
Ketiga, letakkan lensa objektif ke dalam sambungan pipa! Kemudian, sambungkan
sambungan pipa yang sudah berisi lensa tadi di ujung paling depan pipa PVC yang
sudah diukur! Ingat lensa objektif selalu terletak di depan lensa okuler.
Keempat, pasangkan perlup di ujung paling belakang pipa!
Kelima, letakkan lensa okuler di perlupnya!
Setelah melalui langkah-langkah tersebut, kini teleskop sederhana sudah dapat digunakan untuk
mengamati benda-benda langit, seperti kawah bulan ataupun planet-planet terdekat. Teleskop
sederhana dan murah ini dapat kamu gunakan untuk mengamati benda-benda yang jaraknya cukup
jauh.
Untuk mengamati benda langit yang jaraknya jauh ternyata tidak selalu harus menggunakan alat
yang canggih dan mahal. Kamu cukup menggunakanbenda-benda yang mudah didapatkan. Sebelum
melakukan pengamatan, ada baiknya kamu melihat waktu terbit dan tenggelam serta arah objek yang
akan diamati.
Sumber: diolah dari http://bosscha.itb.ac.id/en/materi-bantu-ajar/193-membuat-teleskopsederhana.htlm
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Literasi
Metode : diskusi, penugasan.
Model : Discovery Learning

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Contoh-contoh teks laporan dengan berbagai media, Lembar Kerja,
Buku paket, LCD, Laptop
Alat Pembelajaran : Alat tulis menulis yang diperlukan dalam pembelajaran KdD ini.

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Bahasa Indonesia: SMP/MTs. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.
3. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
4. Panitia Pengembang Pedoman Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.
5. Google Search.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)

Sintak Model
No. Tahapan Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pembelajaran
1 Pendahu- 1) Guru bersama peserta didik menyampaikan salam, 10
luan mengawali kegiatan dengan berdoa, menanyakan menit
kehadiran peserta didik. mengecek kebersihan
sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta
didik dengan melakukan tanya jawab.
3) Guru menyampaikan informasi tujuan kegiatan
pembelajaran yang akan ditempuh.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
2 Kegiatan 1. Stimulation Peserta didik diberi stimulasi untuk memusatkan 60
Inti (stimulasi/pem perhatian pada topik struktur teks laporan percobaan menit
berian 6) Dalam dua kelompok besar, peserta didik
rangsangan) mengamati laporan percobaan yang berbeda
tentang uji zat yang terdapat dalam makanan.
(membaca)
2.Problem 7) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang
statemen struktur dan komponen teks laporan percobaan
(pernyataan tersebut.
/identifikasi
8) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok dan
masalah)
menuliskan pertanyaan-pertanyaan tentang
struktur dan komponen teks laporan percobaan
tersebut.
3.Data 9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Collection berbagai media untuk mendukung pemahaman
 (pengunpulan tentang hal-hal yang belum diketahui.
data)
4.Data 10) Peserta didik membuat jawaban sementara dari
processing pertanyan-pertanyaan dalam lembar kerja
(pengolahan 11) Menganalisis kalimat yang ternasuk pada bagian
data teks yang termasuk bagian umum, uraian, dan
simpulan.
5.Verification 12) Peserta didik mendiskusikan hasil jawaban,
(pembuktian) struktur teks dan memferifikasi berdasarkan teori
yang ada pada buku sumber.
13) Peserta didik menuliskan kalimat-kalimat yang
termasuk pada bagian teks dalam kertas karton
yang disediakan.(sediakan 2 karton yang berbeda
warna untuk teks 1 dan teks 2)
6 Gene- 14) Peserta didik memajang hasil diskusi di tempat
ralizatio yang disediakanguru.
n 15) Setiap kelompok berkunjung ke tempat memajang
hasil diskusi kelompok lain untuk menilai hasil
(pembukt
kerja kelompok lain.
ian) 16) Peserta didik mengomunikasikan atau
menyampaikan secara lisan penilaian yang
didapatkan terhadap kelompo yang dinilainya.
17) Peserta didik dalam kelompok yang lain saling
menanggapi
3 Penutup 18) Guru membantu untuk menarik kesimpulan dari 10
beberapa pendapat yang disampaikan peserta menit
didik.
19) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai
kesulitan dan manfaat yang didapat selama
pembelajaran berlangsung
20) Guru meminta peserta didik menyampaikan usulan
untuk perbaikan pembelajaran berikutnya
21) Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP)

Sintak Model
No. Tahapan Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pembelajaran
1 Pendahu- 1) Guru bersama peserta didik menyampaikan salam, 10
luan mengawali kegiatan dengan berdoa, menanyakan menit
kehadiran peserta didik. mengecek kebersihan
sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta
didik dengan melakukan tanya jawab.
3) Guru menyampaikan informasi tujuan kegiatan
pembelajaran yang akan ditempuh.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
2 Kegiatan 1. Stimulation Peserta didik diberi stimulasi untuk memusatkan 60
 Inti (stimulasi/pem perhatian pada topik ciri kebahasaan teks laporan menit
berian percobaan
rangsangan) 6) Dalam kelompok peserta didik mengamati video
laporan percobaan tentang pembuatan es krim.
2.Problem 7) Peserta didik memprediksi teks laporan terkait
statemen kebahasaan yang terdapat dalam video percobaan
(pernyataan tersebut.
/identifikasi
8) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok dan
masalah)
menuliskan pertanyaan-pertanyaan tentang tentang
ciri kebahasaan teks laporan percobaan tersebut.
3.Data 9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Collection berbagai sumber untuk mendukung pemahaman
(pengunpulan tentang ciri kebahasaan teks laporan percobaan :
data) kalimat aktif, kata tugas, kata serapan
4.Data 10) Peserta didik membuat jawaban sementara dari
processing pertanyan-pertanyaan dalam lembar kerja
(pengolahan
data
5.Verification 9) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
(pembuktian) menemukan kaidah kebahasaan teks laporan
percobaan. Dan menuliskan kalimat-kalimat
pendukungnya
6 Gene- 10) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
ralizatio kelompoknya tentang kaidah kebahasaan teks
n laporan percobaan yang dibacanya.
(pembukt 11) Peserta didik saling menanggapi dan memberikan
ian) masukan untuk mendapatkan kesimpulan tentang
kaidah kebahasaan laporan percobaan.
3 Penutup 12) Guru membantu untuk menarik kesimpulan dari 10
beberapa pendapat yang disampaikan peserta menit
didik.
13) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai
kesulitan dan manfaat yang didapat selama
pembelajaran berlangsung
14) Guru meminta peserta didik melakukan refleksi
untuk perbaikan pembelajaran berikutnya
15) Pendidik menyampaikan tugas kepada Peserta
didik, yaitu memperbaiki struktur dan kebahasaan
teks laporan.
16) Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

 Sintak Model
No. Tahapan Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pembelajaran
1 Pendahu- 1) Guru bersama peserta didik menyampaikan salam, 10
luan mengawali kegiatan dengan berdoa, menanyakan menit
kehadiran peserta didik. mengecek kebersihan
sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta
didik dengan melakukan tanya jawab.
3) Guru menyampaikan informasi tujuan kegiatan
pembelajaran yang akan ditempuh.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
2 Kegiatan 1. Stimulation Peserta didik diberi stimulasi untuk memusatkan 60
Inti (stimulasi/pem perhatian pada topik menyusun kerangka teks laporan menit
berian percobaan
rangsangan) 6) Dalam kelompok peserta didik mengamati video
laporan percobaan
2.Problem 7) Peserta didik memprediksi teks laporan terkait
statemen dengan kerangka laporan yang terdapat dalam
(pernyataan video percobaan tersebut.
/identifikasi
8) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok dan
masalah)
menuliskan pertanyaan-pertanyaan tentang tentang
kerangka teks laporan percobaan tersebut.
3.Data 9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Collection berbagai sumber untuk mendukung pemahaman
(pengunpulan tentang kerangka teks laporan percobaan
data)
4.Data 10) Peserta didik membuat jawaban sementara dari
processing pertanyan-pertanyaan dalam lembar kerja
(pengolahan
data
5.Verification 9) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
(pembuktian) menemukan kerangka teks laporan percobaan.
6 Gene- 10) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
ralizatio kelompoknya tentang kerangka teks laporan
n percobaan yang diamati.
(pembukt 11) Peserta didik saling menanggapi dan memberikan
ian) masukan untuk mendapatkan kesimpulan tentang
kerangka teks laporan percobaan.
3 Penutup 12) Guru membantu untuk menarik kesimpulan dari 10
beberapa pendapat yang disampaikan peserta menit
didik.
13) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai
kesulitan dan manfaat yang didapat selama
pembelajaran berlangsung
14) Guru meminta peserta didik melakukan refleksi
untuk perbaikan pembelajaran berikutnya
15) Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keempat (2 JP)
 Sintak Model
No. Tahapan Kegiatan Peserta Didik
Pembelajaran
1 Pendahu- 1) Guru bersama peserta didik menyampaikan salam,
luan mengawali kegiatan dengan berdoa, menanyakan
kehadiran peserta didik. mengecek kebersihan sekitar
tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi peserta
didik dengan melakukan tanya jawab.
3) Guru menyampaikan informasi tujuan kegiatan
pembelajaran yang akan ditempuh.
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan.
5) Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
mengenai kegiatan yang akan dilakukan dalam
pembelajaran.
2 Kegiatan 1. Stimulation Peserta didik diberi stimulasi untuk memusatkan perhatian
Inti (stimulasi/pemb pada topik menyusun teks laporan percobaan
erian 6) Dalam kelompok peserta didik mengamati video
rangsangan) percobaan uji zat yang terkandung dalam makanan
2.Problem 7) Peserta didik memprediksi teks laporan terkait dengan
statemen penulisan laporan percobaan yang diamati dalam
(pernyataan video.
/identifikasi
masalah)
3.Data 9) Peserta didik mengumpulkan informasi dari
Collection berbagai sumber untuk mendukung pemahaman tentang
(pengunpulan menyusun teks laporan percobaan berkaitan dengan
data) ketepatan struktur dan kebahasaan teks tersebut.
4.Data 10) Peserta didik membuat jawaban sementara dari
processing pertanyan-pertanyaan dalam lembar kerja
(pengolahan
data
5.Verification 8) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
(pembuktian) menyusun teks laporan percobaan dengan percaya
diri.
6 Gene- 9) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
ralization kelompoknya secara lisan tentang teks laporan
(pembuktia percobaan yang ditulisnya dengan percaya diri.
n) 10) Peserta didik saling menanggapi dan memberikan
masukan jujur untuk mendapatkan kesimpulan tentang
teks laporan percobaan.
3 Penutup 11) Guru membantu untuk menarik kesimpulan dari
beberapa pendapat yang disampaikan peserta didik.
12) Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai
kesulitan dan manfaat yang didapat selama
pembelajaran berlangsung
13) Guru meminta peserta didik melakukan refleksi untuk
perbaikan pembelajaran berikutnya
14) Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Siswa (setiap pertemuan dalam pembelajaran)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX
Semester : Gasal
Tahun Pelajaran : 2018/2019

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Perilaku

2. Penilaian Pengetahuan
Bentuk penilaian :Tes Tertulis (soal uraian)
Instrumen penilaian Pengetahuan :

Kisi-kisi penilaian pengetahuan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/I (Gasal)
Kompetensi Dasar : 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada makanan, dll.)
Topik/Subtopik : Teks Laporan Percobaan
Indikator Pencapaian : 3.2.1.Menentukan struktur teks laporan percobaan
Kompetensi 3.2.2. Menyimpulkan komponen teks laporan
(percobaan)
3.2.3. Menentukan unsur kebahasaan teks laporan
percobaan

Indikator Soal : Disajikan teks laporan percobaan, peserta didik dapat:

- Menentukan struktur teks laporan percobaan
- Menentukan komponen teks laporan percobaan
- Menentukan unsur kebahasaan teks laporan
percobaan
.

Soal penilaian pengetahuan

Bacalah teks laporan percobaan di bawah ini!
Uji Kandungan Vitamin C pada Sayur dan Buah
dengan Metode Iodemetri
Vitamin merupakan suatu kelompok senyawa organik yang tidak termasuk dalam golongan
karbohidrat, protein, maupun lemak dan terdapat dalam jumlah yang kecil dalam bahan makanan.
Vitamin sangat penting perannya bagi beberapa fungsi tubuh misalnya untuk menjaga pertumbuhan
dan kelangsungan hidup. Vitamin C dapat membantu dalam proses metabolisme energi. Vitamin ini
tidak disimpan dalam tubuh tetapi dikeluarkan lewat urine maka vitamin ini dapat dikonsumsi setiap
 hari untuk mencegah gangguan fungsu tubuh. Untuk mengetahui kandungan vitamin C pada sayur dan
buah maka akan diadakan uji kadar vitamin C dengan metode iodimetri. Metode ini dipakai dengan
pertimbangan sifat dari vitamin C yang bereaksi dengan iodin.

Adapun alat dan bahan yang digunakan adalah :

1. Gelas mineral
2. Sedotan
3. Larutan timun
4. Larutan cabai merah
5. Larutan apel
6. Larutan tomat

Langkah-langkah kerjanya sebagai berikut :

Pertama, menyiapkan alat dan bahan di meja praktikum
Kedua , memasukkan air ke gelas kira-kira 4 cm dari dasar gelas.
ketiga, meneteskan iodine kira-kira 3 tetes
Keempat, meneteskan larutan yang ingin diuji dengan sedotan.
Kelima,mengamati perubahan warna setetes demi setetes dengan menghitungnya.

Dari hasil pengujiian diperoleh hasil sebagai berikut :

1. Timun, pada tetesan ke-6 larutan iodine berubah warna atau memudar
2. Cabai merah, pada tetesan ke-5 iodine berubah warna atau memudar
3. Apel. pada tetesan ke-4 iodine berubah warna atau memudar
4. Tomat , pada tetesan ke-4 iodine berubah warna atau memuda
Pada hasil pengamatan diperoeh hasil bahwa setiap buah di atas semuanya memiliki kandungan
vitamin c dengan kadar yang berbeda-beda. Hal ini disebabkan karena semakin banyak jumlah volume
yang digunakan, maka semakin tinggi pula kandungan vitamin c yang dimilikinya.
Vitamin C adalah jenis vitamin yang saangat dibutuhkan maka sangat penting bagi masyarakat untuk
mengetahui kandungan vitamin C dalam makanan.

Pertanyaan
1. Tulislah kalimat-kalimat yang termasuk pada bagian struktur teks laporan percobaan di atas yang
termasuk bagian awal ( tujuan, alat dan bahan),
Uraian ( prosedur/ lam\ngkah kerja), hasil, dan simpulan.
2. Tentukan komponen teks laporan percobaan!
3. Analisislah unsur kebahasaaan yang terdapat pada teks tersebut dengan menyertakan contoh
kalimatnya.

Kunci Jawaban

1. Struktur teks laporan percobaan “Kandung Vitamin pada Sayur dan Buah “ sebagai berikut:
Struktur Kalimat
Tujuan percobaan Untuk mengetahui kandungan vitamin C pada sayur dan buah maka akan
diadakan uji kadar vitamin C dengan metode iodimetri.

Kajian teori Vitamin merupakan suatu kelompok senyawa organik yang tidak termasuk
dalam golongan karbohidrat,protein,maupun lemak dan terdapat dalam jumlah
yang kecil dalam bahan makanan. Vitamin sangat penting perannya bagi
beberapa fungsi tubuh misalnya untuk menjaga pertumbuhan kelangsungan
 hidup. Vitamin C dapat membantu dalam proses metabolisme energi. Vitamin
ini tidak disimpan dalam tubuh tetapi dikeluarkan lewat urine maka vitamin
ini dapat dikonsumsi setiap hari untuk mencegah gangguan fungsu tubuh.

Alat dan bahan Adapun alat dan bahan yang digunakan adalah :
1. Gelas mineral
2. Sedotan
3. Larutan timun
4. Larutan cabai merah
5. Larutan apel
6. Larutan tomat
Langkah kerja Langkah-langkah kerjanya sebagai berikut :
Pertama, menyiapkan alat dan bahan di meja praktikum
Kedua , memasukkan air ke gelas kira-kira 4 cm dari dasar
gelas.
ketiga, meneteskan iodine kira-kira 3 tetes
Keempat, meneteskan larutan yang ingin diuji dengan
sedotan.
Kelima,mengamati perubahan warna setetes demi setetes
dengan menghitungnya.

Hasil Dari hasil pengujiian diperoleh hasil sebagai berikut :

1. Timun, pada tetesan ke-6 larutan iodine berubah warna atau memudar
2. Cabai merah, pada tetesan ke-5 iodine berubah warna atau memudar
3. Apel. pada tetesan ke-4 iodine berubah warna atau memudar
4. Tomat , pada tetesan ke-4 iodine berubah warna atau memudar
Simpulan Pada hasil pengamatan diperoeh hasil bahwa setiap buah di atas semuanya
memiliki kandungan vitamin c dengan kadar yang berbeda-beda. Hal ini
disebabkan karena semakin banyak jumlah volume yang digunakan, maka
semakin tinggi pula kandungan vitamin c yang dimilikinya.

2. Komponen teks laporan percobaan adalah:

Pernyataan Umum meliputi : tujuan, kajian teori, alat dan bahan.
Uraian : langkah kerja, hasil, dan simpulan.

3. Kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks tersebut adalah…

a. Penggunaan kata kerja aktif
contoh :
1) Menyiapkan alat dan bahan di meja praktikum
2) Memasukkan air ke gelas kira-kira 4 cm dari dasar gelas.
b. Penggunaan kata bilangan tingkat
1) Keempat, meneteskan larutan yang ingin diuji dengan sedotan.
2) Kelima, mengamati perubahan warna setetes demi setetes
c. Penggunaan konjungsi
1) Pada hasil pengamatan diperoeh hasil bahwa setiap buah di atas semuanya
2) memiliki kandungan vitamin c dengan kadar yang berbeda.
d. Hal ini disebabkan karena semakin banyak jumlah volume yang digunakan,
1) maka semakin tinggi pula kandungan vitamin c yang dimilikinya.
e. Penggunaan istilah teknis
 1) Vitamin merupakan suatu kelompok senyawa organik yang tidak termasuk dalam
golongan karbohidrat.
2) Vitamin C dapat membantu dalam proses metabolisme energi.

Kriteria Penilaian

No. Hasil Penilaian Nilai

1. Jawaban benar dan lengkap 4
Jawaban benar tetapi kurang lengkap 3
Jawaban benar tetpi tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
2. Jawaban benar dan lengkap 3
Jawaban benar tetapi tidak lengkap 2
Jawaban salah 1
3. Jawaban benar 2 3
Jawaban benar 1 2
Skor total 10

Pedoman Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh X 10

3. Penilaian Keterampilan
Jenis Penilaian : Produk (tugas Proyek)
Instrumen penilaian:
Kisi-kisi penilaian keterampilan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyajikan tujuan,bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan
percobaansecara tulis dan lisan dgn memperhatikan kelengkapan data,
struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan
Topik/Subtopik : Teks laporan percoban
Indikator Pencapaian : 4.2.1. Menyusun teks laporan percobaan dengn memmerhatikan
Kompetensi kelengkapan data, struktur, dan aspek kebahasaan.

Soal keterampilan.
Lakukan percobaan (Pengaruh Media Tanam terhadap Pertumbuhan Biji kacang Hijau)
Susunlah sebuah teks laporan percobaan berdasarkan hasil pengamatan terhadap percobaan
yang kamu lakukan, dengan memperhatikan ketepatan struktur dan kaidah kebahasaan.

Langkah –langkah kerja

1. Tentukan tema!
2. Carilah sumber-sumber informasi yang sesuai dengan tema yang kamu pilih, baik melalui internet
maupun media massa!
3. Buatlah kerangka teks!
4. Kembangkan kerangka teks yang telah kamu buat, menjadi teks laporan dengan struktur dan kaidah
kebahasaan yang tepat!

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Produk : Teks Laporan Percobaan

Alokasi Waktu : ........................... Guru Pembimbing : .................................

Nama : ....................................
Kelas : ....................................
Nomor : ....................................

Skor
No. Tahapan
1 2 3 4 5
1 Tahap Perencanaan
Tahap Proses Pembuatan
2 a. Pengumpulan Data
b. Pengembangan
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Isi
a. Keaslian
b. Struktur
d. Kebahasaan
Total Skor 35

Perolehan Skor
Nilai Akhir = X 100 % = . . ..
Skor Total

Mengetahui Boyolali, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

TUKIMAN, S.Pd. SUMARNO, M.Pd.

NIP 1967070719990031005 NIP 197102141995121001

Catatan
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………