QC1 - Final ATP Bahasa Indonesia - Fase D - Siap Upload

Petunjuk Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
1. Membaca keseluruhan dokumen Fase, Elemen dan CP yang terdapat dalam dokumen Keputusan Kepala BSKAP
No.033/H/KR/2022 Tahun 2022 Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
2. Menelaah dan mencari kata kunci dalam setiap CP Elemen.
3. Menyusun TP dengan memperhatikan kata kunci setiap CP Elemen dengan menggunakan KKO Bloom yang direvisi
oleh Anderson.
4. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) untuk mencapai ketuntasan CP dalam satu fase.
Catatan:
1. ATP berikut hanya merupakan inspirasi yang dapat digunakan pendidik untuk mengembangkan atau memodifikasi
ATP sendiri dengan mempertimbangkan karakteristik, kebutuhan, serta keunikan peserta didik di satuan pendidikan
masing- masing.
2. Penomoran dan kode dalam ATP ditujukan untuk memudahkan proses kerja dengan menggunakan acuan alur
dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Tahap 1: Tahap 2:
A.1 Menganalisis informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, A.1 Menganalisis informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan dari teks nonfiksi dan fiksi pandangan, arahan atau pesan dari teks nonfiksi dan fiksi
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara gelar wicara
A.2 Memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, A.2 Memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan dari teks nonfiksi dan fiksi pandangan, arahan atau pesan dari teks nonfiksi dan fiksi
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan
gelar wicara. gelar wicara
B.1 Memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan B.1 Memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan dari berbagai jenis teks (teks deskripsi, eksplanasi, atau pesan dari berbagai jenis teks (teks narasi dan puisi) baik
dan eksposisi) baik visual maupun audiovisual. visual maupun audiovisual.
B.2 Memahami makna tersirat dan tersurat dari berbagai jenis teks B.2 Memahami makna tersirat dan tersurat dari berbagai jenis teks
(teks deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) baik visual maupun (teks narasi dan puisi) baik visual maupun audiovisual.
audiovisual.
B.3 Menganalisis informasi untuk mengungkapkan simpati,
C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan untuk
berkomunikasi C.1 Memaknai kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara.
C.5. Menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk dialog logis,
kritis, dan kreatif.
berkomuikasi
D.1 Mengungkapkan gagasan, pikiran, pandangan,arahan atau pesan
D2. Menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan dalam menulis
D.4 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara

indah, menarik, dan kreatif dalam bentuk puisi secara
tertulis
D.5 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara

indah , menarik, dan kreatif dalam bentuk prosa secara
tertulis
C.2 Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna

denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
menyampaikan gagasan
Tahap 4: Tahap 3:
A.3 Memahami berbagai informasi dari topik aktual yang didengar A.3 Memahami berbagai informasi dari topik aktual yang didengar
A.4 Mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang A.4. Mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang
didengar. didengar.
B.3 Menganalisis informasi untuk mengungkapkan simpati, B.4 Memahami berbagai topik dari teks yang dibaca
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks atau dipirsa
visual dan audiovisual
B.5 Mengevaluasi berbagai topik dari teks yang dibaca atau
D.3 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan dipirsa
pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan
secara tertulis dalam teks multimodal. B.6 Menilai akurasi dan kualitas data pada teks dengan
menggunakan sumber lain dan membandingkan isinya
C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
berkomunikasi
C.6 Mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
berkomunikasi
penghargaan secara lisan dalam bentuk teks informatif dan teks
fiksi melalui teks multimoda C.7 Mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
D.6 Menyajikan hasil penelitian secara tertulis dengan
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber
rujukan secara etis.
CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kedapatan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial,
dan akademis. Peserta didik dapat memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya
sastra. Peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang
dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Tahap 1:
Peserta didik dapat A.1 Menganalisis informasi berupa
Menyimak menganalisis dan gagasan,pikiran, perasaan, A.1 Menganalisis informasi
memaknai informasi berupa pandangan, arahan atau pesan dari berupa gagasan,pikiran,
(A) teks nonfiksi dan fiksi audiovisual perasaan, pandangan, arahan
gagasan,
pikiran, perasaan, pandangan, dan aural dalam bentuk monolog, atau pesan dari teks nonfiksi
arahan atau pesan yang tepat dialog, dan gelar wicara dan fiksi audiovisual dan
dari berbagai jenis teks A.2 Memaknai informasi berupa aural dalam bentuk monolog,
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual gagasan, pikiran, perasaan, dialog, dan gelar wicara
dan aural dalam bentuk pandangan, arahan atau pesan A.2 Memaknai informasi berupa
monolog, dialog, dan gelar dari teks nonfiksi dan fiksi gagasan, pikiran, perasaan,
wicara. Peserta didik dapat audiovisual dan aural dalam pandangan, arahan atau
mengeksplorasi dan bentuk monolog, dialog, dan gelar pesan dari teks nonfiksi dan
mengevaluasi berbagai wicara fiksi audiovisual dan aural
informasi dari topik aktual dalam bentuk monolog,
yang didengar. A.3 Memahami berbagai informasi dari dialog, dan gelar wicara.
topik aktual yang didengar
B.1 Memahami informasi berupa
A.4 Mengevaluasi berbagai informasi dari gagasan, pikiran, pandangan,
topik aktual yang didengar. arahan atau pesan dari
Membaca Peserta didik memahami B.1 Memahami informasi berupa gagasan, berbagai jenis teks (teks
dan informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan deskripsi, eksplanasi, dan
Memirsa pikiran, pandangan, arahan atau dari berbagai jenis teks (teks deskripsi, eksposisi) baik visual maupun
(B) pesan dari berbagai jenis teks narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi) audiovisual.
misalnya teks deskripsi, narasi, baik visual maupun audiovisual.
puisi, eksplanasi dan eksposisi B.2 Memahami makna tersirat dan
tersurat dari berbagai jenis teks
dari teks visual dan B.2 Memahami makna tersirat dan tersurat (teks deskripsi, eksplanasi, dan
audiovisual untuk menemukan dari berbagai jenis teks (teks deskripsi, eksposisi) baik visual maupun
makna yang tersurat dan narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi) audiovisual.
tersirat. Peserta baik visual maupun audiovisual.
didik menginterpretasikan C.3 Berdiskusi secara aktif,
informasi untuk B.3 Menganalisis informasi untuk kontributif, efektif, dan santun.
mengungkapkan mengungkapkan simpati,
simpati, kepedulian, kepedulian, empati atau pendapat C.4 Menggunakan ungkapan sesuai
empati atau pro dan kontra dari teks visual dan dengan norma kesopanan untuk
pendapat pro dan kontra dari audiovisual. berkomunikasi
teks visual dan audiovisual.
Peserta didik menggunakan B.4 Memahami berbagai topik C.5. Menyampaikan gagasan,
sumber informasi lain untuk dari teks yang dibaca atau pikiran, pandangan, arahan
dipirsa atau pesan untuk tujuan
menilai akurasi dan kualitas data pengajuan usul, pemecahan
serta membandingkan informasi B.5 Mengevaluasi berbagai topik dari masalah, dan pemberian
pada teks. Peserta didik dapat teks yang dibaca atau dipirsa solusi secara lisan dalam
mengeksplorasi dan bentuk dialog logis, kritis,
mengevaluasi berbagai topik B.6 Menilai akurasi dan kualitas data dan kreatif.
aktual yang dibaca dan dipirsa. pada teks dengan menggunakan
sumber lain dan membandingkan D.1 Mengungkapkan gagasan,
isinya pikiran, pandangan,arahan atau
Berbicara Peserta didik dapat C. 1Memaknai kosakata baru yang pesan tertulis untuk berbagai
dan menyampaikan gagasan, pikiran, memiliki makna denotatif, tujuan secara logis, kritis, dan
Memprese pandangan, arahan atau pesan konotatif, dan kiasan untuk kreatif.
ntasikan untuk tujuan pengajuan berbicara dan menyampaikan
(C) usul,pemecahan masalah, dan gagasan Tahap 2
pemberian solusi secara lisan A.1 Menganalisis informasi
dalam bentuk monolog dan C.2 Menggunakan kosakata baru yang berupa gagasan,pikiran,
dialog logis, kritis, dan memiliki makna denotatif, konotatif, perasaan, pandangan, arahan
kreatif. Peserta didik dapat dan kiasan untuk berbicara dan atau pesan dari teks nonfiksi
menggunakan dan memaknai menyampaikan gagasan dan fiksi audiovisual dan
kosakata baru yang memiliki aural dalam bentuk monolog,
makna denotatif, konotatif, C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, dialog, dan gelar wicara
dan kiasan untuk berbicara efektif, dan santun A.2 Memaknai informasi berupa
dan menyajikan gagasannya. gagasan, pikiran, perasaan,
Peserta didik dapat C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan pandangan, arahan atau pesan
menggunakan ungkapan norma kesopanan untuk dari teks nonfiksi dan fiksi
sesuai dengan norma berkomunikasi audiovisual dan aural dalam
kesopanan dalam bentuk monolog, dialog, dan
berkomunikasi. Peserta didik C.5 Menyampaikan gagasan, pikiran, gelar wicara
dapat berdiskusi secara aktif, pandangan, arahan atau pesan secara B.1 Memahami informasi berupa
kontributif, efektif, lisan untuk tujuan pengajuan usul, gagasan, pikiran, pandangan,
dan santun. Peserta didik pemecahan masalah, dan pemberian arahan atau pesan dari berbagai
dapat menuturkan dan solusi dalam bentuk monolog dan jenis teks (teks narasi dan puisi)
menyajikan ungkapan dialog logis, kritis, dan kreatif. baik visual maupun audiovisual.
simpati, empati, peduli, B.2 Memahami makna tersirat dan
perasaan, dan C.6 Mengungkapkan simpati, empati, tersurat dari berbagai jenis teks
penghargaan dalam bentuk teks peduli, perasaan, dan penghargaan (teks narasi dan puisi) baik
informatif dan fiksi melalui secara lisan dalam bentuk teks visual maupun audiovisual.
teks multimoda. Peserta informatif dan teks fiksi melalui teks B.3 Menganalisis informasi untuk
didik dapat mengungkapkan multimoda mengungkapkan simpati,
dan mempresentasikan kepedulian, empati atau
berbagai topik aktual secara C.7 Mempresentasikan berbagai topik pendapat pro dan kontra dari
kritis. aktual secara kritis. teks visual dan audiovisual
C.1 Memaknai kosakata baru yang
Menulis Peserta didik dapat menulis D.1 Mengungkapkan gagasan, pikiran, memiliki makna denotatif,
(D) gagasan, pikiran, pandangan, pandangan, arahan atau pesan secara konotatif, dan kiasan untuk
arahan atau pesan tertulis untuk tertulis untuk berbagai tujuan secara berbicara.
berbagai tujuan secara logis, logis, kritis, dan kreatif. C.3 Berdiskusi secara aktif,
kritis, dan kreatif. Peserta didik kontributif, efektif, dan santun.
D2. Menggunakan dan mengembangkan C.4 Menggunakan ungkapan sesuai
juga menuliskan hasil penelitian
kosakata baru yang memiliki makna dengan norma kesopanan untuk
menggunakan metodologi denotatif, konotatif, dan kiasan dalam berkomuikasi
sederhana dengan mengutip menulis D2. Menggunakan dan
sumber rujukan secara etis. mengembangkan kosakata baru
Menyampaikan ungkapan D.3 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, yang memiliki makna denotatif,
rasa simpati, empati, peduli, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra konotatif, dan kiasan dalam
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan menulis
secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks D.4 Menyajikan fakta,
penghargaan secara tertulis multimodal. pengalaman, dan imajinasi
dalam teks multimodal. Peserta secara indah, menarik, dan
didik dapat menggunakan dan D.4 Menyajikan fakta, pengalaman, kreatif dalam bentuk puisi
mengembangkan kosakata baru dan imajinasi secara indah, secara tertulis
yang memiliki makna denotatif, menarik, dan kreatif dalam bentuk D.5 Menyajikan fakta,
konotatif, dan kiasan untuk puisi secara tertulis. pengalaman, dan imajinasi
menulis. Peserta didik secara indah , menarik, dan
menyampaikan D.5 Menyajikan fakta, pengalaman, kreatif dalam bentuk prosa
tulisan dan imajinasi secara indah , secara tertulis
berdasarkan fakta, pengalaman, menarik, dan kreatif dalam bentuk C.2 Menggunakan kosakata baru
dan imajinasi secara indah dan prosa secara tertulis yang memiliki makna denotatif,
menarik dalam bentuk prosa konotatif, dan kiasan untuk
dan puisi dengan penggunaan D.6 Menyajikan hasil penelitian berbicara dan menyampaikan
kosa kata secara kreatif dengan menggunakan gagasan
metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara
etis. Tahap 3
A.3 Memahami berbagai informasi

dari topik aktual yang didengar
A.4. Mengevaluasi berbagai
informasi dari topik aktual yang
didengar.
B.4 Memahami berbagai
topik dari teks yang dibaca
atau dipirsa
B.5 Mengevaluasi berbagai
topik dari teks yang dibaca
atau dipirsa
B.6 Menilai akurasi dan
kualitas data pada teks
dengan menggunakan
sumber lain dan
membandingkan isinya
C.3 Berdiskusi secara aktif,
kontributif, efektif, dan santun.
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan untuk
berkomunikasi
C.7 Mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
D.6 Menyajikan hasil penelitian
secara tertulis dengan
menggunakan metodologi
sederhana dengan mengutip
sumber rujukan secara etis.
Tahap 4
A.3 Memahami berbagai informasi
dari topik aktual yang didengar
A.4 Mengevaluasi berbagai
informasi dari topik aktual yang
didengar.
B.3 Menganalisis informasi untuk
mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau
pendapat pro dan kontra dari
teks visual dan audiovisual
D.3 Menyampaikan ungkapan rasa
simpati, empati, peduli, dan
pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan
secara tertulis dalam teks
multimodal.
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai
dengan norma kesopanan untuk
berkomunikasi
C.6 Mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara lisan dalam bentuk teks
informatif dan teks fiksi melalui
teks multimoda
Tujuan Pembelajaran dan Eviden (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)
Tujuan Eviden
Pembelajaran
Tahap 1
Tahap 1:
A.1 Menganalisis informasi berupa gagasan,pikiran, ● Peserta didik menyimak bahan tayangan dengan
perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari teks saksama untuk menjawab pertanyaan (A.1.1)
nonfiksi dan fiksi audiovisual dan aural dalam bentuk ● Peserta didik dapat mencatat poin-poin penting
monolog, dialog, dan gelar wicara informasi dari teks nonfiksi aural dan audiovisual yang
disimak dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
A.2 Memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, wicara. (A.1.2)
perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari teks ● Peserta didik dapat menelaah gagasan, pikiran,
nonfiksi dan fiksi audiovisual dan aural dalam bentuk perasaan, pandangan, arahan atau pesan teks nonfiksi
monolog, dialog, dan gelar wicara audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara dengan bukti yang mendukung.(A.1.3)
B.1 Memahami informasi berupa gagasan, pikiran,
● Peserta didik dapat menjelaskan fungsi informasi dalam
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks teks antara lain untuk menjelaskan, mendeskripsikan,
(teks deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) baik visual memberikan argumentasi, atau mempersuasi yang dapat
maupun audiovisual. digunakan dalam monolog, dialog, dan gelar wicara.
(A.2.1)
B.2 Memahami makna tersirat dan tersurat dari berbagai
● Peserta didik menjelaskan hubungan antara satu
jenis teks ( deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) baik
informasi dengan informasi lainnya yang menjadi
visual maupun audiovisual. dasar dalam sebuah gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan atau pesan dari teks nonfiksi audiovisual
C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara (A.2.2)
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
untuk berkomunikasi ● Peserta didik dapat menjelaskan isi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
C.5 Menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau berbagai jenis teks ( deskripsi, eksplanasi, dan
pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, eksposisi) baik visual maupun audiovisual dengan
dan pemberian solusi secara lisan dalam bentuk dialog bukti yang mendukung (B.1.1)
logis, kritis, dan kreatif. ● Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks dan
kaidah kebahasaan dari teks yang dibaca( teks
D.1 Mengungkapkan gagasan, pikiran, pandangan,arahan atau deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) (B.1.2)
pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan  Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan, pikiran,
kreatif. perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
jenis teks (teks deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) baik
visual maupun audiovisual (B.1.3)
 Peserta didik dapat menggali makna kata dari berbagai
jenis teks (teks deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) baik
visual maupun audiovisual. (B.2.1)
 Peserta didik dapat mengiterpretasi makna tersirat dari
berbagai jenis teks (teks narasi, deskripsi, eksplanasi, dan
eksposisi) baik visual maupun audiovisual. (B.2.2)
 Peserta didik dapat menjelaskan tujuan dan aturan
diskusi (C.3.1)
 Peserta didik berdiskusi tenatang berbagai topik/isu
aktual secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
(C.3.2)
 Peserta didik mengidentifikasi ungkapan santun
untuk berdiskusi (C.4.1)
 Peserta didik menggunakan ungkapan sesuai norma
kesopanan dalam berdiskusi (C.4.2)
 Peserta didik dapat menentukan ide dan untuk topik diskusi
dan alasannya berdasarkan hasil membaca teks deskripsi,
eksplanasi, dan eksposisi (misalnya kesadaran
lingkungan, potensi obyek wisata di daerah peserta didik,
stop kekerasan di sekolah, dll) (C.5.1)
 Peserta didik menyiapkan bahan-bahan pendukung diskusi
(C.5.2)
 Peserta didik berdiskusi tentang berbagai topik/isu aktual
(misalnya kesadaran lingkungan, potensi obyek wisata di
daerah peserta didik, stop kekerasan di sekolah, dll)
untuk menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul,
pemecahan masalah, dan pemberian solusi dalam bentuk
dialog logis, kritis, dan kreatif (cara, media, dll) dengan
dengan memperhatikan santun bahasa (C.5.3)
 Peserta didik menentukan ide dan tujuan penulisan teks
(deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) (D.2.1)
 Peserta didik membuat kerangka tulisan sesuai dengan
struktur teks (deskripsi, eksplanasi, eksposisi) (D.2.2)
 Peserta didik menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan,arahan atau pesan tertulis untuk berbagai
tujuan (teks deskripsi, eksplanasi, dan eksposisi) secara
logis, kritis, dan kreatif berdasarkan kerangka penulisan.
(D.2.3)
● Peserta didik dapat menyunting tulisan yang telah
dihasilkan sendiri dengan memperhatikan kaidah
kebahasaan (D.2.4)
Tahap 2
Tahap 2:
A.1 Menganalisis informasi berupa gagasan,pikiran, ● Peserta didik menyimak bahan tayangan dengan
perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari teks saksama untuk menjawab pertanyaan (A.1.1)
nonfiksi dan fiksi audiovisual dan aural dalam ● Peserta didik dapat mencatat poin-poin penting
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara informasi dari teks fiksi (teks narasi dan puisi) aural
dan audiovisual yang disimak dalam bentuk monolog ,
A.2 Memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, doalog, atau gelar wicara (A.1.2)
perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari teks ● Peserta didik dapat menelaah gagasan, pikiran,
nonfiksi dan fiksi audiovisual dan aural dalam perasaan, pandangan, arahan atau pesan teks fiksi (teks
bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara narasi dan puisi) audiovisual dan aural dalam bentuk
monolog, diaog, atau gelar wicara dengan bukti yang
B.1 Memahami informasi berupa gagasan, pikiran, mendukung.(A.1.3)
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks ● Peserta didik dapat menjelaskan fungsi informasi antara
(teks narasi dan puisi) baik visual maupun lain untuk mendeskripsikan, memberikan argumentasi,
audiovisual. menjelaskan atau mempersuasi dalam teks (narasi dan
puisi) (A.2.1)
B.2 Memahami makna tersirat dan tersurat dari berbagai
● Peserta didik menjelaskan hubungan antara satu
jenis teks (teks narasi dan puisi) baik visual maupun
informasi dengan informasi lainnya yang membentuk
audiovisual. gagasan, pikiran, perasaan, pandangan atau pesan dari
teks fiksi (teks narasi dan puisi ) audiovisual dan
B.3 Menganalisis informasi untuk mengungkapkan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro (A.2.2)
dan kontra dari teks visual dan audiovisual ● Peserta didik dapat menjelaskan isi informasi berupa
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari
C.1 Memaknai kosakata baru yang memiliki makna berbagai jenis teks ( narasi dan puisi ) baik visual
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk maupun audiovisual dengan bukti yang mendukung
berbicara. (B.1.1)
● Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks dan
C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan kaidah kebahasaan dari teks yang dibaca ( teks narasi
santun. dan
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma puisi) (B.1.2)
kesopanan untuk berkomuikasi  Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai
D2. Menggunakan dan mengembangkan kosakata baru jenis teks (narasi dan puisi ) baik visual maupun
yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan audiovisual dengan bukti pendukung (B.1.3)
dalam menulis
 Peserta didik dapat menjelaskan makna denotatif, konotatif,
D.4 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi dan kiasan dan fungsinya dalam sebuah tulisan fiksi dan
secara indah, menarik, dan kreatif dalam bentuk nonfiksi (C.1.1)
puisi secara tertulis  Peserta didik dapat menelaah kalimat atau frasa yang
mengandung makna denotatif, konotatif, dan kiasan pada
D.5 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi teks fiksi (narasi dan puisi) yang dibaca atau disimak.
secara indah , menarik, dan kreatif dalam bentuk (C.1.2)
prosa secara tertulis  Peserta didik dapat menjelaskan efek yang ditimbulkan
dari pemakaian kata denotatif, konotatif, dan kiasan pada
C.2 Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna
sebuah tulisan fiksi (narasi dan puisi) (C.1.3)
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
 Peserta didik dapat menulis puisi berisi fakta,
menyampaikan gagasan
pengalaman, dan imajinasi secara indah ,
menarik, dan kreatif dengan menggunakan frasa
atau kalimat yang mengandung makna denotatif,
konotatif, dan kiasan (D.4.1 )
 Peserta didik dapat menulis prosa fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah ,
menarik, dan kreatif dengan menggunakan frasa
atau kalimat ng mengandung makna denotatif,
konotatif, dan kiasan (D.5.1)
 Peserta didik mendemonstrasikan kosakata baru
dengan melisankan puisi dan prosa yang telah
ditulis yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan (C.2)
Tahap 3
Tahap 3:
A.3 Memahami berbagai informasi dari topik aktual yang  Peserta didik mencatat poin-poin penting informasi
didengar dari 2 topik aktual yang disimak dengan tema yang
sama (A31)
A.4. Mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual  Peserta didik dapat menjelaskan kembali informasi
yang didengar. dari dua topik aktual yang disimak dengan tema yang
sama (A32)
B.4 Memahami berbagai topik dari teks yang  Peserta didik membandingkan isi informasi dari dua
dibaca atau dipirsa topik aktual yang disimak dengan tema yang sama
(kelengkapan data dan sumber yang dipakai). (A41)
B.5 Mengevaluasi berbagai topik dari teks  Peserta didik menjelaskan isi informasi yang
yang dibaca atau dipirsa dibaca (B41)
 Peserta didik membuktikan keakuratan informasi
B.6 Menilai akurasi dan kualitas data pada teks yang disimak dengan menggunakan sumber lain
dengan menggunakan sumber lain dan  Peserta didik menjelaskan informasi dari teks yang
membandingkan isinya dibaca/dipirsa (B42)
 Peserta didik menyimpulkan teks informasi yang
C.3 Berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan dibaca (B43)
santun.  Peserta didik memberikan saran tentang informasi
dari teks yang telah dibaca berkaitan dengan data dan
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan sumber data (B51)
norma kesopanan untuk berkomunikasi  Peserta didik membaca teks dari dua sumber
yang berbeda secara teliti (B61)
C.7 Mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.  Peserta didik menelaah isi informasi dari msing-
masing teks teks yang dibaca berkaitan dengan
D.6 Menyajikan hasil penelitian secara tertulis dengan
keakuratan dan kualitas data dan
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip membandingkan isinya (B62)
sumber rujukan secara etis.  Peserta didik dapat memberikan argumentasi tentang
kelebihan dan kekurangan teks yang telah ditelaah
(B63)
 Peserta didik menentukan topik aktual yang akan
dipresentasikan dan mencari data pendukung yang
relevan (C71)
 Peserta didik mempresentasikan berbagai topik aktual
secara kritis dengan data pendukung dengan percaya
diri.(C72)
 Peserta didik menulis hasil penelitian (dari mata
pelajaran lain) berdasarkan kerangka tulisan.
 Peserta didik mengutip sumber rujukan secara etis
dalam hasil penelitian untuk mendukung isi. (D62)
 Peserta diidk menyunting tulisan hasil penelitian
berkaitan dengan penggunaan kata, ejaan, dan tanda
baca.
● Peserta didik dapat mendemonstrasikan penggunaan
ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan
penghargaan dalam bentuk teks informatif lisan.
● Peserta didik dapat menyajikan ungkapan simpati,
empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam
bentuk teks fiksi yang dipresentasikan.
● Peserta didik dapat menulis prosa yang berisi fakta,
● pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik
dalam bentuk prosa.
● Peserta didik dapat menulis puisi yang berisi fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan
menarik
Tahap 4
Tahap 4
A.3 Memahami berbagai informasi dari topik aktual yang  Peserta didik menyimak dan mencatat poin-poin
didengar penting informasi dari topik aktual berisi ungkapan
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan
A.4 Mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang kontra (A31)
didengar.  Peserta didik menjelaskan kembali informasi berisi
ungkapan simpati, kepedulian, empati atau pendapat
B.3 Menganalisis informasi untuk mengungkapkan pro dan kotra dari topik aktual yang disimak (A32)
simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan  Peserta didik menilai kekurangan dan kelebihan isi
kontra dari teks visual dan audiovisual informasi dari segi data dan sumber tulisan (A41)
 Peserta didik menguraikan isi informasi berisi
D.3 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, ungkapan simpati, kepedulian, empati atau pendapat
dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan pro dan kotra dari topik aktual (B31)
penghargaan secara tertulis dalam teks  Peserta didik menulis teks yang sesuai untuk
multimodal. mengungkapkan rasa simpati, empati, peduli dalam
memberikan penghargaan (D31)
C.4 Menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan  Peserta didik menulis teks yang sesuai untuk
untuk berkomunikasi mengungkapkan pendapat pro/kontra secara etis
dalam memberikan penghargaan (D32)
C.6 Mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan  Peserta didik menyunting tulisan (D33)
penghargaan secara lisan dalam bentuk teks informatif dan  Peserta didik menentukan ungkapan santun untuk
teks fiksi melalui teks multimoda berkomunikasi (C41)
 Peserta didik menggunakan ungkapan sesuai dengan
norma kesopanan untuk berkomunikasi (C42)
 Peserta didik mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara lisan dalam bentuk teks
informatif melalui teks multimoda (C61)
 Peserta didik mengungkapkan simpati, empati, peduli,
perasaan, dan penghargaan secara lisan dalam bentuk teks
informatif melalui teks multimoda (C62)

QC1 - Final ATP Bahasa Indonesia - Fase D - Siap Upload

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

QC1 - Final ATP Bahasa Indonesia - Fase D - Siap Upload

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Petunjuk Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

D.4 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara

D.5 Menyajikan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara

C.2 Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna

A.3 Memahami berbagai informasi

Anda mungkin juga menyukai