KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN AGAMA

MADRSAH TSNAWIYAH NEGERI 7 BOYOLALI
Gunung Wijil, Baukulan, Cepogo, Boyolali Telpn. 08112640095
This Photo by e-mail: mtsncepogo@kemenag.go.id; mtsn_cepogo@yahoo.com
Unknown Author
is licensed under RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
CC BY
Satuan Pendidikan : MTs N 7 Boyolali
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Teks Berita
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Tapka)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar
1. 3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur
teks berita (membanggakan dan
memotivasi) yang didengar dan
dibaca
2 4.1 Menyimpulkan isi dari berita
(membanggakan dan memotivasi)
yang dibaca dan didengar
3 3.2 Menelaah struktur dan
kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca
4 4.2 Menyajikan data, informasi dalam
bentuk berita secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur,
kebahasaan, atau aspek lisan
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1. Menjelaskan pengertian teks berita
3.1.2. Mengidentifikasi unsur berita
3.1.3. Menuliskan fakta yang terdapat pada teks
berita berita.
3.1.4. Menuliskan opini yang terdapat dalam
teks berita
3.1.5. Menentukan topik berita
3.1.6. Menentukan isi berita
3.1.7. Memberikan tanggapan atas isi teks berita
4.1.1. Menulis ringkasan isi teks berita yang
dibaca atau didengar
4.1.2. Menyimpulkan isi teks berita
4.1.3. Mempresentasikan ringkasan teks berita
yang telah ditulis
3.2.1. Mengidentifikasi struktur teks berita
yang didengar dan dibaca.
3.2.1. Menjelaskan ciri-ciri kebahasaan (ejaan
dan tanda baca, pilihan kata, kalimat
efektif, dan kohesi koherensi) teks berita
yang didengar dan dibaca.
3.2.2. Menelaah bahasa baku dan tidak baku
dalam teks berita
4.2.1. Mendata peristiwa yang dapat disusun
menjadi teks berita
4.2.2. Menulis teks berita dengan memerhatikan
unsur-unsur dan pola penyajian teks berita
4.2.3. Menyunting teks berita
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
(lafal, intonasi, mimik, kinesik) 4.2.4. Membacakan teks berita yang ditulis
dengan memerhatikan lafal, intonasi,
artikulasi, mimik, dan kinesik.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu
1. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik dapat menjelaskan pengertian teks berita.
2. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur teks berita.
3. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik menuliskan fakta yang terdapat pada teks
berita berita.
4. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik dapat menuliskan opini yang terdapat
dalam teks berita.
5. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik dapat menentukan topik teks berita.
6. Melalui teks berita yang didengar atau dibaca, peserta didik dapat menentukan isi teks berita.
7. Melalui presentasi hasil diskusi, peserta didik dapa memberikan tanggapan terhadap isi teks berita.
8. Melalui kegiatan mendengarkan dan membaca teks berita, peserta didik dapat mengembangkan sikap
kritis dan bertanggung jawab.

Pertemuan Kedua
1. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu menuliskan kembali atau
meringkas teks berita yang dibaca dan didengar dengan benar.
2. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik menyimpulkan isi teks berita yang
dibaca dan didengar dengan benar
3. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu mempresentasikan
ringkasan teks berita yang telah ditulis dengan benar.

Pertemuan Ketiga
1. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu mengungkapkan struktur
(bagian-bagian) teks berita yang didengar dan dibaca dengan benar.
2. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu menjelaskan ciri-ciri
kebahasaan (ejaan dan tanda baca, pilihan kata, kalimat efektif, dan kohesi koherensi) teks berita yang
didengar dan dibaca dengan benar.
3. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu menelaah bahasa baku
dan tidak baku dalam teks berita

Pertemuan Keempat
1. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu mendata peristiwa yang
dapat disusun menjadi teks berita
2. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu menulis teks berita
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan dengan benar.
3. Setelah menulis teks berita, peserta didik mampu menyunting teks berita dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan.
4. Setelah mendengarkan atau membaca teks berita, peserta didik mampu membacakan teks berita
dengan memperhatikan lafal, intonasi, artikulasi, mimik, dan kinesik dengan benar.

Fokus pengembangan karakter: kritis dan tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Teks berita
1) Pengertian teks berita
2) Unsur-unsur teks berita
3) Fakta dalam teks berita
4) Opini dalam teks berita
5) Topik teks berita
 6) Isi teks berita
7) Tanggapan isi teks berita
b. Ringkasan dan simpulan teks berita
1) Ringkasan teks berita
2) Simpulan teks berita
3) Presentasi ringkasan teks berita

c. Struktur dan kebahasaan teks berita

1) Struktur teks berita
a) Orientasi
b) Peristiwa
c) Sumber berita
2) Struktur kebahasaan teks berita
a) Keterangan atau adverbial
b) Verba transitip
c) Verba pewarta
3) Kata baku dan nonbaku

d. Menulis teks berita

1) Memerhatikan kaidah kebahasaan teks berita
a) Penggunaan ejaan
b) Penggunaan tanda baca
4) Menyajikan teks berita secara tertulis
a) Mendata peristiwa yang dapat disusun menjadi teks berita
b) Menulis teks berita
c) Menyunting teks berita yang ditulis
d) Membacakan teks berita
5) Menyajikan teks berita secara lisan
a) Menyampaikan teks berita secara lengkap
b) Menggunakan bahasa yang komunikatif
c) Menyampaikan berita dengan ekspresif

2. Pembelajaran Remedial
a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia
b. Menulis teks berita
c. Menyunting teks berita

3. Pembelajaran Pengayaan
a. Pola penyajian teks berita
b. Persamaan dan perbedaan pola penyajian teks berita

E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
5. Percobaan
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media
a. Contoh beberapa teks berita
b. Koran
c. Gambar/foto objek peristiwa
d. Internet

2. Bahan
1) Kertas plano
2) Lem/double tapes
3) Gunting, spidol

3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Elektronik)
d. Permendikbud No 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia.30
Novemner 2015.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu (4 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Peserta didik merespons salam, berdoa bersama, mengecek … mnt
kebersihan sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
b. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menelaah unsur teks berita.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
ketrampilan.

Kegiatn inti Mengamati … mnt

a. Peserta didik mencermati gambar peristiwa
b. Peserta didik membaca teks berita

Menanya
a. Peserta didik bertanya jawab tentang unsur-unsur teks berita yang
dibacanya.
b. Peserta didik bertanya jawab tentang fakta dan opini yang dalam
teks berita.

Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik menentukan unsur apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, bagaimana dlam teks berita yang dibaca
b. Peserta didik menentukan kalimat fakta dan opini yang terdapat
pada teks berita
 Menalar/Mengasosiasi
a. Peserta didik mendiskusikan topik teks berita yang dibaca
b. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi teks berita
c. Peserta didik brdiskusi untuk menentukan pola penyajian teks berita
d. Peserta didik brdiskusi untuk memberikan tanggapan terhadap isi
teks berita

Mengomunikasikan
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

Penutup a. Guru memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran. ….. mnt

b. Peserta didik dan guru membuat rangkuman kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
c. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (4 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Peserta didik merespons salam, berdoa bersama, mengecek … mnt
kebersihan sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
b. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menulis ringkasan, simpulan teks berita teks berita dan
mempresentasikannya.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
ketrampilan.
Kegiatan inti Mengamati … mnt
a. Peserta didik membaca teks berita actual (diambil dari koran)

Menanya
a. Peserta didik bertanya jawab tentang langkah menulis ringkasan
teks berita yang dibacanya.

Mengumpulkan informasi
b. Peserta didik menemukan unsur apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, bagaimana dlam teks berita yang dibaca

Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi untuk menulis ringkasan dan simpulan teks
berita yang dibaca

Mengomunikasikan
a. Peserta didik secara berkelompok bergantian
mempresentasikan ringkasan teks berita.
Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik menyampaikan simpulan ….. mnt
pembelajaran.
b. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
c. Guru menyampaikan umpan balik dalam proses pembelajaran
menelaah teks berita.
d. Guru menyampaikan tugas kepada peserta didik , yaitu
memperbaiki isi informasi, fakta, opini, dan tanggapan teks berita.
e. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan
3. Pertemuan Ketiga (4 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Peserta didik merespons salam, berdoa bersama, mengecek … mnt
kebersihan sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
b. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya dengan melakukan tanya jawab.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menelaah struktur dan kebahasaan teks berita.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan
dan ketrampilan.
Kegiatan inti Mengamati … mnt
a. Peserta didik mencermati contoh teks berita melalui tayangan
video atau membaca teks berita.
Menanya
a. Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks berita yang
dibacanya.
b. Peserta didik bertanya jawab tentang kebahasaan teks berita yang
dibacanya.

Mengumpulkan informasi
c. Peserta didik menentukan stryuktur teks berita yang dibaca
d. Peserta didik menentukan ciri kebahasaan teks berita

Menalar/Menganalisis
a. Peserta didik berdiskusi membahas struktur teks berita.
b. Peserta didik berdiskusi mencari dan menemukan struktur
teks berita.
c. Peserta didik berdiskusi membahas, mencari, dan
menemukan kata baku, ejaan dan tanda baca, kalimat efektif,
kohesi dan koherensi teks berita.
d. Peserta didik berdiskusi mendaftar kesalahan kebahasaan teks
berita.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik secara berkelompok bergantian
mempresentasikan hasil diskusi.
Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik menyampaikan simpulan ….. mnt
pembelajaran.
b. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
c. Guru menyampaikan umpan balik dalam proses pembelajaran
menelaah teks berita..
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

4. Pertemuan Keempat (4 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Peserta didik merespons salam, berdoa bersama, mengecek … mnt
kebersihan sekitar tempat duduk, dan kerapian meja kursi.
b. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab.
c. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menulis teks berita.
 d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu pengetahuan dan
ketrampilan.

Kegiatan inti Mengamati … mnt

a. Peserta didik mengamati contoh teks berita yang diberikan oleh
guru.
b. Peserta didik Membaca berbagai sumber untuk memahami
struktur teks berita, kaidah kebahasaan (bahasa baku, kalimat
langsung, konjungsi bawah, konjungsi temporal dan kronologis,
keterangan waktu, kata kerja mental) yang digunakan dalam
menulis bagian-bagian teks berita
Menanya

a. Peserta didik menayakan hal-hal yang belum dimengerti dari

hasil pengamatan.
Mengumpulkan informasi
b. Peserta didik dibimbing oleh guru jika mengalami kesulitan
dalam .mengerjakan lembar kerja tentang tentang kerangka
teks, struktur, kebahasaan, dan cara menyunting teks berita.
Menalar
a. Siswa dengan difasilitasi pendidik membahas dan
menyusun peta konsep/kerangka teks berita.
b. Siswa secara berkelompok menyusun teks berita dengan
memperhatikan unsur dan kebahasaan.
c. Peserta didik menyunting teks berita yang ditulisnya.

Mengomunikasikan
a. Siswa secara berkelompok bergantian menyajikan teks berita
yang telah dibuat.
b. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lainnya.
c. Guru memberikan penguatan
Penutup a. Guru memfasilitasi peserta didik menyampaikan simpulan ….. mnt
pembelajaran.
b. Guru bersama peserta didik melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
c. Guru menyampaikan umpan balik dalam proses
pembelajaran menelaah teks berita.
d. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Mis : Jurnal Lihat Lampiran Saat Penilaian untuk
….. pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
 and of learning)
2. Penilaian Lihat Lampiran Saat Penilaian sebagai
diri ….. pembelajaran pembelajaran
usai (assessment as
learning)

b. Pengetahuan
Contoh Butir Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pertanyaan Lihat Lampiran Setelah Penilaian
tertulis berbentuk …. pembelajaran pencapaian
uraian dan pilihan pembelajaran
ganda (assessment of
learning)

c. Keterampilan

Contoh Butir Waktu

No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Produk Tugas Lihat Lampiran Saat dan setelah Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
2. Praktik Tugas as, and of
(keterampilan) learning)

2. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat
pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.

Mengetahui Boyolali, Juli 2022

Kepala Madrsah, Guru Mata Pelajaran,

Chambali, S.Ag, M.Pd Dyah Ayu Andita Kumalasari, S.Pd

NIP 197105152001121001 NIP 198708252019032014

Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 1:
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SIKAP SOSIAL

1.1 Jurnal
Digunakan untuk menilai sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik selama proses pembelajaran maupun
di luar pembelajaran.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : MTs N 7 Boyolali

Kelas/Semester : VIII/1
Tahun pelajaran : 2022/2023
Guru : _______________________

Nama Renc. Tindak

No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd. Siswa
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
1.2 Penilaian diri
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik.

Nama : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau 4
(selalu) sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

No. Pernyataan 1 2 3 4
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
2 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber)
3 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan, mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
4 Melaksanakan tugas individu dengan baik
5 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa
6 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
7 Tidak melakukan aktivitas yang mengganggu dan merugikan orang lain
8 Membuang sampah pada tempatnya
Jumlah … … … …
Jumlah skor maksimal 32

Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 100

Kisi-Kisi Soal Penilaian Harian 1

NO. MATERI/TEKS
A MEMBACA NONSASTRA
1 Identifikasi teks berita
Pola penyajian, unsur,
2 terdapat dalam teks tersebut..
fakta teks berita
Pola penyajian
3 Pola penyajian dan topik
LEVEL
NO.
INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL
1 2 3
PG
Disajikan empat kutipan, peserta didik
dapat menentukan kutipan yang berupa V 1
teks berita.
Disajikan kutipan teks berita, peserta
didik dapat menentukan pola penyajian V 2
teks tersebut.
Disajikan kutipan teks berita, peserta
didik dapat menentukan unsur yang V 3
Disajikan kutipan teks berita, peserta
didik dapat menentukan kalimat fakta V 4
dalam teks tersebut.
Disajikan kutipan teks berita, peserta
didik dapat menentukan pola penyajian V 5
teks tersebut.
Disajikan dua kutipan teks berita,
peserta didik dapat menentukan V 6
perbedaan pola penyajian teks tersebut.
Disajikan empat kutipan teks berita, V 7
peserta didik dapat menentukan topik
 LEVEL
NO.
NO. MATERI/TEKS INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL
1 2 3
PG
teks tersebut.
Disajikan kutipan teks berita, peserta
4 Unsur teks berita didik dapat menentukan teks berita yang V 8
diawali dengan di mana.
Disajikan empat kutipan teks berita,
peserta didik dapat menentukan teks V 9
Topik dan karakteristik yang bertopik social.
6
teks berita Disajikan kutipan teks berita, peserta
didik dapat menentukan karakteristik V 10
umum teks berita.
Esay
Disajikan teks berita, peserta didik dapat
Pengertian dan manfaat
7 menjelaskan pengertian dan manfaat V 1
berita
membaca teks berita.
Disajikan teks berita, peserta didik dapat
8 Unsur-unsur teks berita menjelaskan unsur-unsur yang terdapat V 2
dalam teks berita.
Disajikan teks berita, peserta didik dapat
9 Ringkasan teks berita V 3
menuliskan ringkasan teks berita
Disajikanteks berita, peserta didik dapat
10 Kalimat fakta menuliskan kalimat fakta yang terdapat V 4
dalam teks berita
Disajikanteks berita, peserta didik dapat
11 Kalimat pendapat menuliskan kalimat pendapat yang V 5
terdapat dalam teks berita
Lampiran 2:
SOAL ULANGAN

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam memahami konsep teks berita

A. Jawablah soal-soal berikut dengan menuliskan A, B, C, atau D pada jawaban yang Anda anggap benar!
1. Pernyataan berikut merupakan tanggapan terhadap teks berita berkenaan dengan isi teks, kecuali …
A. Informasi yang terdapat dalam berita tersebut berbelit-belit. Banyak pengulangan kata yang membuat
pembaca bingung.
B. Isi pemberitaan itu sudah diberitakan oleh stasiun TV lainnya. Jadi, isi berita itu tidak ada yang baru
dan layak saya simak.
C. Pemberitaan itu sangat ditunggu-tunggu masyarakat agar tidak ada perbedaan penafsiran.
D. Berita itu hanya menginformasikan peristiwa negatif, seolah-olah dunia horror dan menakutkan..
2. Berikut ini yang merupakan teks berita adalah …
A. Latihan dasar kepramukaan dijadikan sarana untuk membentuk jiwa kepemimpinan para generasi
muda. Di dalam kegiatan kepramukaan, pemimpin regu sudah diseleksi. Tidak sembarang anak bisa
jadi pemimpin regu.
B. Empat mahasiswa Universitas Diponegoro, Semarang, Jawa Tengah, mengembangkan jaket yang
dapat membantu aktivitas penyandang tunanetra. Dilengkapi sejumlah sensor, jaket itu dapat
mendeteksi berbagai obyek yang berada di sekitarnya.
C. Tantangan memperkuat daya asing pendidikan vokasional adalah masih rendahnya pengetahuan dan
minat masyarakat tentang pendidikan vokasi. Tuntutan persaingan kerja semakin ketat karena
peningkatan penduduk usia produktif dan masuknya pekerja asing.
D. Rabu (26/7/2017), kapal motor cepat SB Sumber Rejeki Baru Kharisma tenggelam di perairan Tarakan,
Kalimantan Utara. Sejauh ini, 10 korban dinyatakan tewas, 44 lainnya, termasuk tiga ABK dan empat
orang anak berhasil selamat

3. Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

Festival Memengan (permainan) Tradisional ini digelar pada Sabtu (22/7) pagi di Jalan Protokol depan
Gedung Pemerintah Kabupaten Banyuwangi. Peserta festival adalah anak-anak yang jumlahnya mencapai
5.100 orang, berasal dari 25 kecamatan. Festival ini diselenggarakan Pemerintah Banyuwangi sebagai
wahana bagi anak-anak Banyuwangi untuk berkreativitas

Pola penyajian teks berita tersebut adalah …

A. Kapan – apa – siapa – di mana – mengapa
B. Apa- kapan – di mana – siapa – bagaimana
C. Apa- kapan – di mana – siapa – mengapa
D. Apa – siapa – di mana – kapan - bagaimana

4. Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

Wali Kota Surakarta, F. X. Hadi Rudyatmo, tampil gagah dengan mengenakan kostum Jathayu dan dipadu
dengan kumisnya yang tebal menjadi pusat perhatian puluhan ribu penonton yang memadati acara Solo
Batik Carnival (SBC) X 2017, Sabtu (15/7) di Solo. “Ini Agenda tahunan, dilestarikan karena kami sangat
apresiasi dengan kegiatan yang didukung Kementerian Pariwisata. Acara ini memberikan hiburan bagi
masyarakat dan mampu menyedot wisatawan baik lokal maupun mancanegara.
Unsur yang terdapat dalam teks berita tersebut adalah …
A. Apa, siapa, kapan, di mana, mengapa
B. Apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana
C. Apa, siapa, kapan, mengapa, bagaimana
D. Apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana
5. Kalimat fakta yang terdapat pada teks tersebut adalah ….
A. Wali Kota Surakarta, F. X. Hadi Rudyatmo, tampil gagah dengan mengenakan kostum Jathayu
B. kumisnya yang tebal menjadi pusat perhatian puluhan ribu penonton
C. Acara Solo Batik Carnival (SBC) X 2017 dilaksanakan pada Sabtu (15/7) di Solo
D. Acara ini memberikan hiburan bagi masyarakat
6. Bacalah teks berita berikut dengan saksama!
Teks berita 1 Teks berita 2
Farhan, mahasiswa Universitas peristiwa bullying  dialami mahasiswa Universitas
Gunadarma, yang menjadi korban bullying, Gunadarma bernama Farhan. Menristekdikti, Mohamad
dirundung oleh teman-teman di kampusnya Nasir, mengatakan mahasiswa yang menjadi pelaku
pada Jumat (14/7/2017). Sekelompok orang perundungan atau bullying bisa dikeluarkan dari kampus.
tampak menahan laju Farhan yang kala itu Mahasiswa melakukan tindakan perundungan, berarti
 mengenakan jaket abu-abu dengan menarik mereka belum dewasa secara akademik dan pada diri
tas ranselnya. anak ada sisi premanisme.

Perbedaan pola penyajian kedua teks tersebut adalah …

Teks berita 1 Teks berita 2
A Siapa - apa - di mana - bagaimana Apa - siapa - mengapa - bagaimana
B Siapa – siapa - di mana - kapan - bagaimana Apa – siapa – bagaimana – mengapa
C Siapa – siapa - di mana - kapan - bagaimana Apa - siapa - mengapa - bagaimana
D Siapa – siapa - di mana - kapan - mengapa Apa – siapa – bagaimana – mengapa

7. Bacalah teks berita berikut untuk mengerjakan soal nomor 7 dan 8!

Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika (BMKG) Stasiun Pekanbaru, mendeteksi enam titik panas
Apa yang mengindikasikan adanya kebakaran hutan dan lahan dengan tingkat kepercayaan diatas 50
persen di Provinsi Riau, Selasa (25/7).

Pernyataan isi teks berita tersebut menginformasikan topik ….

A. politik
B. sosial
C. peristiwa alam
D. criminal
8. Teks berita yang diawali dengan unsur di mana adalah ….
A. Kapan
B. Di mana
C. Siapa
D. apa
9. Teks berita yang bertopik sosial adalah ….
A. Samosir, Sumatera Utara diguncang gemla bumi pagi ini. Gempa tersebut berkekuatan 5,2 skala
richter. Dilansir dari laman Badan Meteorologi, Klimatologi dan Geofisika (BMKG) Selasa (11/7),
gempa itu terjadi pada pukul 08.24 WIB dengan titik gempa berada di darat pada 11 kilometer arah
timur Laut Samosir.
B. Anggota Pansus Angket KPK, Ahmad Sahroni, mengatakan bahwa pemanggilan semua pihak terkait,
termasuk para terpidana korupsi yaitu Mukhtar Ependy dan Niko Panji Tirtayasa, masih dalam langkah
untuk menggali kinerja KPK selama ini.
C. PT Grab Indonesia mengimbau seluruh pengemudinya menaati peraturan lalu lintas. Imbauan itu
diberikan menyusul aksi blokade Jalan Casablanca, Jakarta, yang dilakukan massa pengemudi
ojek online, Selasa (25/7/2017).
D. Sarang favorit bagi nyamuk demam berdarah dengue (DBD) ada di sekolah. Hal ini terlihat dari
tingginya persentase kasus DBD yang didominasi anak usia SD dan SMP. Kebanyakan mereka tergigit
nyamuk DBD di sekolah. Dari data Dinas Kesehatan Kota Semarang 2016, ada 76 kasus DBD untuk
umur 10-14 tahun atau usia SMP, dengan persentase 29 persen dari total kasus. Adapun untuk umur
5-9 tahun (SD) jumlahnya 84 kasus dengan persentase 32 persen.

10. Berikut ini karakteristik umum sebuah teks berita kecuali ….

A. Menyampaikan informasi dengan menggunakan ragam bahasa tidak baku
B. Menyampaikan informasi faktual (benar-benar terjadi;ada)
C. Menyampaikan informasi aktual (terbaru)
D. Mencantmkan unsur-unsur teks berita

B. Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa yang dimaksud dengan teks berita dan sebutkan manfaat membaca teks berita?
Bacalah teks berita berikut!
Begini Makan Malam Pertama Calon Paskibraka 2017 di Desa Bahagia
Liputan6.com, Jakarta - Empat calon Paskibraka Nasional 2017 tidak mempersoalkan menu makan
malam yang disajikan untuk mereka di Desa Bahagia, asrama tempat mereka ditempa. Bagi Ratu Sarah
Nadia Lubis (DKI Jakarta), Agus Putra Pratama Yudha (NTB), Elisa Ramadhanti (Bengkulu), dan Hibban
Yanhasdin (Bangka Belitung), menu yang disediakan panitia diklat Paskibraka 2017 jauh lebih dari kata
"sederhana". Menu makan malam hari ini adalah nasi, telur, daging semur, tempe orek, dan sayur. Bila
Agus tak dapat menghabiskan daging semur yang alot, Ratu dan Elisa justru tidak menyisakan sebutir nasi
pun di alas makannya. "Dagingnya alot," kata Agus, PP-PON Cibubur, Jakarta Timur, Selasa (25/7/2017).
 "Porsinya oke. Semua saya makan karena saya mau menggemukkan badan. Jadi, enggak boleh pilih-pilih
makanan. Apa yang ada harus dimakan," kata Elisa kepada Diary Paskibraka Liputan6.com.
Sementara, jadwal makan yang memang terbatas, tidak membuat keempat calon Paskibraka 2017 itu
merasa khawatir. Menurut Ratu, Agus, Elisa, dan Hibban, seorang Paskibraka memang harus dapat makan
cepat. "Kalau aku terbiasa dengan cara makan seperti ini," ucap Agus.
"Aku kalau lagi latihan di wilayah, waktu makan yang diberikan hanya tiga menit," kata Ratu menambahkan.
Sebanyak 68 calon Paskibraka Nasional 2017 besok mulai menjalani diklat di PP-PON Cibubur,
Jakarta Timur. Rencananya, Menteri Pemuda dan Olahraga Imam Nahrawi akan membuka diklat besok.

2. Tulislah unsur-unsur berita yang terdapat dalam teks tersebut!

3. Tulislah ringkasan teks berita tersebut!
4. Tulislah dua kalimat fakta yang terdapat dalam teks tersebut!
5. Tulislah dua kalimat pendapat yang terdapat dalam teks tersebut!

Kunci Jawaban

A. Pilihan Ganda

1 A 6 B
2 D 7 C
3 C 8 A
4 D 9 C
5 C 1 A
0

B. Uraian
1. Teks berita adalah teks yang menginformasikan peristiwa yang sudah atau sedang terjadi.
Manfaat membaca teks berita adalah
 tambah wawasan, pengetahuan
 kaya akan kosa kata
2. Unsur teks berita
a. Apa : Acara makan malam anggota Paskibra 2017
b. Siapa : Empat calon Paskibraka Nasional 2017
c. Kapan : Selasa, 25/7/2017
d. Di mana : di Desa Bahagia
e. Mengapa : Menu makan yang jauh lebih dari kata "sederhana"
f. Bagaimana : calon Paskibra tidak mempersoalkan menu makan malam
3. Ringkasan teks berita
Acara makan malam anggota Paskibra 2017 dilaksanakan pada Selasa, 25/7/2017 di Desa Bahagia,
Jakarta Timur. Empat calon Paskibraka Nasional 2017 tidak mempersoalkan menu makan malam
yang disajikan panitia karena menu makan yang jauh lebih dari kata "sederhana".
4. Fakta
a. Menu makan malam hari ini adalah nasi, telur, daging semur, tempe orek, dan sayur.
b. Empat calon Paskibraka Nasional 2017 tidak mempersoalkan menu makan malam yang
disajikan untuk mereka di Desa Bahagia.
5. Pendapat
a. Sebanyak 68 calon Paskibraka Nasional 2019 besok mulai menjalani diklat di PP-PON Cibubur,
Jakarta Timur.
b. Rencananya, Menteri Pemuda dan Olahraga Imam Nahrawi akan membuka diklat besok.
 Rubrik Penilaian
A. Pilihan ganda
Setiap nomor benar, nilai 2
Skor maksimal = 20
B. Skor uraian
Setiap nomor, nilai maksimal 4
Skor maksiimal = 20

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X 100 = . . .
40

Lampiran 4:
PENILAIAN KETERAMPILAN

4.1 Penilaian keterampilan menulis ringkasan berita

Penilaian produk: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam hal menulis
ringkasan dan simpulan teks berita

Rubrik Penilaian Ringkasan Teks Berita

Skor
No. Aspek yang dinilai Skor
Perolehan
1 Unsur teks berita
 Lengkap: 6 unsur 10 …
 Kurang lengkap: 3 s.d. 5 5-8
 Tidak lengkap: 1 s.d. 2 unsur 2-4
2 Ringkasan
 Isi sesuai teks berita 10 …
 Isi kurang sesuai dengan teks berita 5-8
 Isi kurang sesuai dengan teks berita 2-4
3 Penggunaan bahasa
 Baku dan jelas 10 …
 Baku tetapi tidak jelas atau sebaliknya 5-8
 Tidak baku/tidak jelas 2-4
Jumlah 30 …

Perolehan Skor
Nilai akhir = ------------------------ X 100 = . . .
30