SKENARIO PEMBELAJARAN

LITERASI NUMERASI

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Domain : Bilangan dan Aljabar
Sub-Domain : Pecahan
Tingkat Kemahiran : Terampil
Konteks : Personal
Level Kognitif : Penalaran
Indikator : Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan
pecahan campuran dalam bentuk soal cerita
Bentuk Soal : Esai dan Menjodohkan
Nama : Dwi Fazriyatunnisa
: Siti Sopiah
: Masyudin
C. PENDAHULUAN
1. Menyampaikan salam, senyum, sapa kepada siswa
2. Mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu
3. Memberikan semangat belajar kepada siswa
4. Melakukan presensi kehadiran
5. Melakukan apersepsi mengenai materi sebelumnya
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan belajar pada siswa
D. KEGIATAN INTI ( LOK-R )

1. TAHAP LITERASI ( L )
a. Guru menggunakan video “penyelesaian soal cerita pecahan
campuran” agar peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan
pecahan campuran dalam bentuk soal cerita :
https://youtu.be/qeHRR4VoLLA
b. Siswa menyimak video yang diberikan.

c. Selesai menampilkan video, guru menjelaskan materi penjumlahan

pecahan campuran.
d. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.
 Pecahan campuran adalah sebuah pecahan yang terdiri dari bilangan
bulat dan pecahan. Bilangan campuran apapun juga dapat ditulis sebagai
pecahan biasa, di mana pembilangnya lebih besar dari penyebutnya.
Pecahan campuran dibentuk dengan menggabungkan tiga bagian: bilangan
bulat dan pecahan yang terbentuk dari pembilang dan penyebutnya.

Ada 2 sifat dari pecahan jenis ini, yaitu:

Sebagian dari pecahan ini adalah bilangan bulat. Sebagiannya lagi pecahan.
Untuk penjumlahan dan pengurangan dari pecahan campuran akan bisa
dilakukan dengan dua cara.
Cara pertama
mengoperasikan bilangan bulat dengan bilangan bulat, dan bilangan
pecahan dengan pecahan.
Cara kedua
yaitu dengan mengubah bentuk pecahan campuran ke dalam bentuk
pecahan biasa terlebih dahulu, kemudian dioperasikan.
Perhatikan contoh soal berikut!
Contoh soal

Pak Budi, seorang pembuat sirup. Ia memiliki gula kg gula. Kemudian

membeli lagi kg. Selanjutnya, gula tersebut dibuat sirup yang dikemas
ke dalam beberapa botol. Banyaknya jumlah gula yang di butuhan oleh pak
budi ….
Jawab

Diketahui : kg gula

kg gula
Ditanyakan : Banyaknya jumlah gula yang di butuhan oleh pak budi?
Penyelesaian
Cara 1 cara 2
 Setelah memperhatikan contoh soal yang telah di jelaskan, maka peserta didik diharapkan
bisa menjawab pertanyaan di bawah

1)

2)

2. TAHAP ORIENTASI ( O )
a. Pada tahap ini guru menyampaikan tujuan pembelajaran, dan melakukan
penekanan terhadap hasil dari tahapan numerasi sebagai pengantar bagi
peserta didik dalam melakukan aktivitas pembelajaran yakni
mengidentifikasi video atau contoh soal yang di sampaikan oleh guru yang
menunjukkan hasil penjumlahan pecahan campuran.
b. Karena tahapan ini berada pada tingkat kemahiran teramplan, maka guru
mengawasi peserta didik dalam menyelesaikan soal.
c. LKPD :
Jawablah soal dibawah ini dengan tepat dan benar!
NAMA :
N PERTANYAAN JAWABAN
O
1

Ibu membeli gula sebanyak kemudian ibu

, berapa jumlah gula ibu

membeli lagi sebanyak
sekarang?
2

Ani membeli pita sepanjang kemudian ani

m. berapa banyak
membeli lagi pita sepanjang
pita ani sekarang?

3. TAHAP KOLABORASI ( K )

a. Guru mendampingi siswa untuk melakukan diskusi mengenai

penjumlahan pecahan campuran dalam kehidpan sehari-hari berdasarkan
contoh diatas. Kegiatan ini dilakukan untuk melatih siswa menggunakan
informasi yang ditemukan dalam kegiatan menganalisis saat proses
diskusi
b. Siswa melakukan diskusi untuk mengerjakan soal pecahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari.
c. Hasil Diskusiku
Jodohkanlah soal dengan jawaban yang benar!

Ani membeli pita sepanjang kemudian ani

m. berapa
membeli lagi pita sepanjang
banyak pita ani sekarang?

Budi memiliki kue bolu sebanyak kemudian

m kepada
ani memberikan kue nya sebanyak
budi. Berapa banyak kue bolu budi sekarang?
Tahap ini merupakan kegiatan penguatan/pengulangan /simpulan atau sintesis
terkait dengan aktivitas pembelajaran atau materi selama aktivitas pembelajaran.

a) guru menilai respon siswa dalam kegiatan pembelajaran

b) siswa menuliskan dan membacakan kesulitan yang dihadapinya
c) guru bersama-sama dengan siswa menuliskan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari

A. Kesulitanku dalam belajar:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

KESIMPULANKU

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

C. PENUTUP
a) mengapresiasi kegiatan siswa selama proses pembelajaran, dengan
pujian dan tetap memberikan semangat kepada siswa untuk selalu
belajar dan banyak membac
b) guru bersama dengan siswa menutup proses pembelajaran dengan
berdoa