Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA Harapan Mandiri

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi : Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan
Sub Materi : 我一边跑步一边听音乐 wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya Berlari sambil Mendengar Musik
Pertemuan : Ke empat (4)
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”

KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7. Menggambarkan beberapa tindakan
yang dilakukan/terjadi secara
bersamaan atau menunjukkan keadaan,
sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks interaksi transaksional lisan
dan tulis.
3.7.1 Memilih (C4) kalimat sederhana
yang tepat sesuai dengan gambar yang
telah disediakan.
3.7.2 Menyusun (C6) kalimat acak
menjadi paragraf sederhana.
3.7.2 Memproduksi (C6) kalimat
sederhana tentang dua kegiatan yang
dilakukan secara bersamaan sesuai
dengan gambar yang disediakan.

4.7. Mendramatisasikan teks interaksi 4.7.1 Merancang (C6) kalimat tentang dua
transaksional lisan dan tulis yang kegiatan yang dilakukan secara
melibatkan tindakan menyatakan dan bersamaan.
menanyakan tentang
4.7.2 Memproduksi (C6) video animasi
tindakan/kegiatan/kejadian yang
sederhana tentang dua kegiatan yang
dilakukan/terjadi secara bersamaan
dilakukan secara bersamaan dengan
atau menunjukkan keadaan saat suatu
menarik.
tindakan terjadi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, yang benar
dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar
yang telah disediakan.
 2. Peserta didik mampu menyusun (C6) kalimat acak menjadi paragraf sederhana.
3. Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.
4. Peserta didik mampu merancang (C6) kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan.
5. Peserta didik mampu memproduksi (C6) memproduksi video animasi sederhana tentang
dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan dengan menarik.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Proaktif
4. Kerjasama
5. Bertanggung jawab
6. Percaya diri

E. MATERI PEMBELAJARAN
Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan

Faktual Kosakata dan kalimat terkait kegiatan yang dilakukan

https://youtu.be/7diP7fA7njI

Konseptual Tata bahasa

Kata 一 边 yī biān 。。。一 边 yī biān 。。

digunakan untuk menyatakan dua kegiatan yang dilakukan secara

bersamaan. Dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan ini juga bisa
disebut ‘sambil’.

S + 一 边 yī biān + V1 + 一 边 yī biān + V2
 Contoh :
1. 我 一 边 洗 澡 一 边 唱 歌。

wǒ yī biān xǐ zǎo yī biān chàng gē.

Saya mandi sambil menyanyi.
2. 安娜一边看书一边等人。

ānnà yī biān kàn shū yī biān děng rén.

Anna membaca buku sambil menunggu orang.
Prosedural Merancang dan memproduksi video animasi sederhana tentang dua
kegiatan yang dilakukan secara bersamaan dengan menarik

F. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Student Centred Approch dan TPACK
2. Model : PjBL (Project Based Learning)
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, kerja kelompok, unjuk kinerja.

G. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Power Point, Quizizz, Google Form, Youtube.
Alat/Bahan : WhatsApp Group, Infokus, Laptop, Speaker.

H. SUMBER BELAJAR
1. Guru
2. Modul karangan sendiri
3. LKPD

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintak PjBL :

1. Penentuan pertanyaan mendasar

2. Mendesain perencanaan proyek
3. Menyusun jadwal
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
5. Mengevaluasi pengalaman

Pertemuan Ke – 1
Fase 1: Penentuan Pertanyaan Mendasar

1. Guru menayangkan video (Literasi) kosakata, kalimat dan dialog dua

kegiatan yang dilakukan secara bersamaan.
2. Guru merangsang pemahaman (Critical Thingking) peserta didik
terkait bagaimana penggunaan 一边 yībiān 。。。一边 yībiān。。。
dalam kalimat sederhana.

Fase 2: Menyusun Perencanaan Proyek

1. Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok

2. Guru menyajikan dan menjelaskan LKPD yang akan dikerjakan
3. Peserta didik secara berkelompok (Collaboration) mengerjakan
LKPD pertemuan pertama
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan
pengerjaan proyek (laptop, hp, aplikasi edit video, gambar animasi)

Pertemuan Ke – 2
Fase 3: Menyusun Jadwal

1. Guru menayangkan contoh video animasi 我一边跑步一边听音乐。

2. Guru memberitahukan tentang proyek video animasi
3. Peserta didik secara berkelompok menyiapkan alat dan bahan
4. Guru dan peserta didik secara kolaboratif mendiskusikan tentang
jadwal pengerjaan dan pengumpulan

Fase 4: Memonitor kemajuan proyek

 1. Peserta didik secara berkelompok merancang kalimat sederhana untuk
video animasi dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan

Pertemuan Ke- 3
Fase 4: Memonitor kemajuan proyek

1. Peserta didik secara berkelompok menyusun dan mengedit

(Creativity) video animasi yang telah dikerjakan
2. Guru memonitor kemajuan perkembangan proyek
3. Peserta didik secara berkelompok mengupload video mini drama ke
youtube channel kelompok masing-masing

Pertemuan Ke – 4
Pendahuluan

1. Salam pembuka dan doa

2. Mengecek kehadiran peserta didik, kesiapan diri, kerapian pakaian dan
kebersihan kelas.
3. Mengulang kembali pelajaran di minggu sebelumnya (mereview)
10 Menit
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran, kegiatan yang akan dilakukan
dan teknik penilaian
5. Memotivasi peserta didik akan pentingnya belajar bahasa Mandarin
untuk diterapkan pada kehidupan sehari-hari

Kegiatan Inti

Fase 5: Penilian hasil

1. Peserta didik diberikan form lembar penilaian oleh guru dalam bentuk
google form

https://forms.gle/896LtCcui36a432R6
45 Menit
 https://forms.gle/WvWb8Aa6dYuAjm4k6

https://forms.gle/8VxDnmg6tB8Gopb78

2. Setelah proyek selesai, masing-masing kelompok maju ke depan kelas

untuk mempresentasikan (Communication) hasil proyek video
animasi yang telah diupload ke channel youtube masing-masing
kelompok
3. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk mengomentari hasil
proyek video animasi kelompok yang tampil

Fase 6: Evaluasi pengalaman

1. Guru membimbing peserta didik untuk menyampaikan pengalamannya

selama menyelesaikan proyek video animasi dua kegiatan yang
dilakukan secara bersamaan (一边 yībiān 。。。一边 yībiān。。。)
2. Peserta didik menyampaikan kendala, kekuatan dan kelemahan dalam
penyusunan proyek video animasi dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan (一边 yībiān 。。。一边 yībiān。。。)
3. Guru dan peserta didik memberikan komentar dan penghargaan pada
hasil kerja peserta didik

Penutup

1. Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran pada hari ini

2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mengerjakan LKPD kegiatan 3
5 Menit
secara mandiri di rumah.
3. Guru menyampaikan informasi pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa
J. Penilian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap

• Teknik Penilaian : Non tes

• Bentuk Penilaian : Lembar Pengamatan/Observasi
• Instrumen Penilaian : Jurnal

2. Pengetahuan

• Jenis/ Teknik tes : Tes Tulis

• Bentuk tes : Uraian (terlampir)
• Instrumen Penilaian : Lembar Penilaian tes tulis (terlampir)

3. Ketrampilan

• Teknik/ bentuk penilaian : Tes Praktik Demonstrasi

(Membuat video animasi) (soal/instruksi terlampir)

• Instrumen Penilaian : Lembar penilaian tes lisan (terlampir)

4. Remidial
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan 75

5. Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar <75 wajib remidial melengkapi
kalimat rumpang terkait materi keinginan dan kemauan.
6. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mendapat nilai >90 diminta untuk
menjadi tutor sebaya bagi teman yang belum tuntas.
 Medan, 28 September 2022

Mengetahui
Kepala SMA Harapan Mandiri Guru Mata Pelajaran

Kwok Hin, ST, M.Pd. Kiki Rizky H, S.S.

 Bahan Ajar

KD 3.7

Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi secara bersamaan atau

menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis.

KD 4.7

Mendramatisasikan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan saat suatu tindakan terjadi dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai
konteks.

我一边跑步一边听音乐
wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya Berlari sambil Mendengar Musik

Apersepsi

Sebelum mempelajari materi, silakan jawab pertanyaan dari laoshi terlebih dahulu
1. Apa kata yang digunakan untuk menyatakan dua kegiatan yang dilakukan bersamaan ?
2. Sebutkan satu kalimat tentang dua kegiatan yang sering kalian lakukan secara bersamaan !
 Kosakata 生词 shēngcí

1. 洗 澡 Mandi xǐ zǎo Mandi

2. 唱歌 chàng gē Menyanyi
3. 听音乐 tīng yīnyuè Mendengar music
4. 跑步 Pǎobù Berlari
5. 聊天 liáotiān Berbicara
6. 打扫 Dǎsǎo Membersihkan
7. 梳理头发 shūlǐ tóufǎ Menyisir rambut
8. 跳舞 tiàowǔ Menari
9. 看电视 kàn diànshì Menonton Televisi
10. 做功课 zuò gōngkè Mengerjakan pekerjaan rumah
11. 看食谱 kàn shípǔ Membaca resep
12. 做菜 zuò cài Memasak sayur
13. 穿衣服 chuān yīfú Memakai baju
14. 看电影 kàn diànyǐng Menonton film
Membuat Kalimat
 Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini berupa
1. WhatsApp Group sebagai media komunikasi lanjutan dan tempat penyampaian informasi
terkait pembelajaran.
https://chat.whatsapp.com/LOUR9XDKU9hF9l6SMzmbUY

2. Quizizz sebagai media untuk kuis sederhana (review) penarik perhatian peserta didik.
3. Power Point sebagai tempat pembuatan materi.
4. Google form sebagai tempat pemberian nilai saat masing-masing kelompok unjuk kerja.

5. Youtube (channel youtube perwakilan anggota kelompok) sebagai tempat unggah tugas
proyek.
 Kelas XI
我一边跑步一边听音乐
wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya Berlari sambil Mendengar
Musik
Kiki Rizky H
 Kosakata 生词 shēngcí
洗澡 打扫 看食谱
唱歌 梳理头发 做菜
听音乐 跳舞 穿衣服
跑步 做功课 看电影
聊天 看电视 讨论
 Kosakata 生词 shēngcí
唱歌 chàng gē Menyanyi
跑步 pǎobù Berlari
跳舞 tiàowǔ Menari
看电影 kàn diànyǐng Menonton film

聊天 liáotiān Berbicara
Tebak Kegiatan
 QUIZIZZ

https://quizizz.com/join?gc=651354&sou
rce=liveDashboard
 Tujuan Pembelajaran

Mampu membuat dan menampilkan

video animasi sederhana tentang
01
dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan.
 Pertanyaan Pemantik
Apa kata yang digunakan untuk menyatakan
01 dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan ?

Sebutkan satu kalimat tentang dua kegiatan

02
yang sering kalian lakukan secara bersamaan !
 Menampilkan Video Animasi
Cari tahu
isinya

Tampilkan
Komentari

Apresiasi
Pengalaman Belajar
01 Kelebihan

02 Kendala

03 Kelemahan
 Refleksi

Apa saja yang Bagaimana

sudah kita pembelajaran
pelajari hari ini ? hari ini ?
 Pekerjaan Rumah 作业 zuòyè

LKPD 3

Bagaimana ? Dimana ? Kapan ?

Dikerjakan Di buku Dikumpul pada
secara latihan pertemuan
mandiri selanjutnya
Terima kasih
谢谢
xièxie
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Satuan Pendidikan : SMA Harapan Mandiri

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas/Semeste r : XI/Ganjil
Materi : Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan
Sub Materi : 我一边跑步一边听音乐 wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya Berlari sambil Mendengar Musik

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar
yang telah disediakan.
2. Peserta didik mampu menyusun (C6) kalimat acak menjadi paragraf sederhana.
3. Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.
4. Peserta didik mampu merancang (C6) kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan.
5. Peserta didik mampu memproduksi (C6) memproduksi video animasi sederhana tentang
dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan dengan menarik.

1. Silakan ikuti instruksi soal yang ada pada LKPD

2. Isi identitas dengan nama lengkap di LKPD
3. Kerjakan LKPD dengan serius dan benar
4. Pergunakanlah peralatan dan perlengkapan sesuai dengan kebutuhan masing-masing
 Kegiatan 1

Memilih Kalimat yang Tepat Sesuai Dengan Gambar

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
bersamaan !

名字 : 班级 :

a.

1. 弟弟一边弹吉他一边唱歌。

b.
2. 我们一边吃面条一边看电视。

c.
3. 我跟家人一边打扫客厅一边聊天。

d.
4. 我的姐姐一边看书一边做菜。

e.
5. 哈山一边跑步一边听音乐。
 Kegiatan 2

Menyusun Kalimat Menjadi Paragraf

Susunlah kalimat-kalimat acak berikut menjadi paragraf sederhana, lengkap dengan

penulisan pinyin dan artinya !

a. 放学后, 我跟我的朋友常常去麦当劳买汉堡包。

b. 大家好 ! 我叫哈山, 这是我的日常生活。

c. 在家里，八点晚上我一边复习一边做作业。

d. 我们常常一边写汉字一边记。

e. 我们班有很多学生, 我有一个好朋友, 他叫阿里。

f. 我每天早上一边走路一边听音乐。

g. 我们有时候也一边写汉字一边说话。

h. 我们一边吃汉堡包一边聊天。

i. 今天我们上中文课。
 Kegiatan 3

Memproduksi Kalimat Sederhana yang sesuai

dengan gambar

Buatlah kalimat menggunakan kata sambung 一边。。。一边。。。。 sesuai dengan siatuasi

pada gambar !

1.

2.

3.

4.
 Merancang kalimat tentang dua kegiatan yang
dilakukan secara bersamaan

1. Silakan berkumpul dengan kelompok masing-masing

2. Rancanglah kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan untuk
ditampilkan pada video animasi !
3. Penilaian terdiri dari kesesuaian gambar animasi dan kalimat tata bahasa
4. Tuliskan rancangan kalimat di yang telah dibuat di kertas

名字 : 班级 :
 Memproduksi Video Animasi

1. Silakan berkumpul dengan kelompok masing-masing

2. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk menampilkan video animasi
sederhana tentang dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan
3. Jika sudah selesai silakan mulai untuk menampilkan hasil proyek video animasi yang
telah dibuat di depan kelas.
 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian

Kegiatan 1

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi : Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan
Sub Materi : 我一边跑步一边听音乐 wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya berlari sambil mendengar musik
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Indikator Bentuk Soal Taksonomi Bloom Tingkat Kesukaran

Memilih (C4) kalimat Menjodohkan Memilih Sedang
sederhana yang tepat sesuai C4
dengan gambar yang telah
disediakan

Memilih (C4) kalimat Menjodohkan Memilih Sedang

sederhana yang tepat sesuai C4
dengan gambar yang telah
disediakan

Memilih (C4) kalimat Menjodohkan Memilih Sedang

sederhana yang tepat sesuai C4
dengan gambar yang telah
disediakan

Memilih (C4) kalimat Menjodohkan Memilih Sedang

sederhana yang tepat sesuai C4
dengan gambar yang telah
disediakan

Memilih (C4) kalimat Menjodohkan Memilih Sedang

sederhana yang tepat sesuai C4
dengan gambar yang telah
disediakan
 Kegiatan 2

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi : Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan
Sub Materi : 我一边跑步一边听音乐 wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya berlari sambil mendengar musik
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Indikator Bentuk Soal Taksonomi Bloom Tingkat Kesukaran

Menyusun (C6) kalimat Menyusun kalimat Menyusun (C6) Sulit
acak menjadi paragraf rumpang menjadi
sederhana paragraph
 Kegiatan 3

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi : Kegiatan yang Dilakukan Secara Bersamaan
Sub Materi : 我一边跑步一边听音乐 wǒ yībiān pǎobù yībiān tīng yīnyuè
Saya berlari sambil mendengar musik
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Indokator Bentuk Soal Taksonomi Bloom Tingkat Kesukaaran

Memproduksi (C6) Membuat kalimat Memproduksi (C6) Sulit
kalimat sederhana tentang
dua kegiatan yang
dilakukan secara
bersamaan sesuai dengan
gambar yang disediakan
Memproduksi (C6) Membuat kalimat Memproduksi (C6) Sulit
kalimat sederhana tentang
dua kegiatan yang
dilakukan secara
bersamaan sesuai dengan
gambar yang disediakan
Memproduksi (C6) Membuat kalimat Memproduksi (C6) Sulit
kalimat sederhana tentang
dua kegiatan yang
dilakukan secara
bersamaan sesuai dengan
gambar yang disediakan
Memproduksi (C6) Membuat kalimat Memproduksi (C6) Sulit
kalimat sederhana tentang
dua kegiatan yang
dilakukan secara
bersamaan sesuai dengan
gambar yang disediakan
 Merancang Kalimat Tentang Dua Kegiatan yang
Dilakukan Secara Bersamaan

Rubrik Penialian
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

1. Rancanglah kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara bersamaan untuk
ditampilkan pada video animasi !

skala
NO ASPEK YANG DINILAI Total
1 2 3 4 5
1 Keorisinilan
2 Ketepatan diksi
3 Ketepatan tata bahasa
4 Kesesuaian gambar animasi
dan kalimat

Penilaian: 1= sangat kurang

2= kurang
3= cukup
4= baik
5= sangat baik
 Memproduksi Video Animasi

Rubrik Penilaian:
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

skala
NO ASPEK YANG DINILAI Total
1 2 3 4 5
1 Sistematika presentasi
2 Kesantunan bahasa
3 Kejelasan artikulasi dan intonasi
4 Kemampuan menanggapi komentar kelompok lain
5 Kerjasama kelompok

Penilaian: 1= sangat kurang

2= kurang
3= cukup
4= baik
5= sangat baik
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menjodohkan Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 1
Kunci :C

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar bersamaan !
yang telah disediakan

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan A B C D E

1. 弟弟一边弹吉他一边唱歌。
Jawaban : C
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sedang Sedang C4 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menjodohkan Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 2
Kunci :D

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar bersamaan !
yang telah disediakan

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan A B C D E

2. 我们一边吃面条一边看电视。
Jawaban : D
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sedang Sedang C4 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menjodohkan Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 3
Kunci :A

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar bersamaan !
yang telah disediakan

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan A B C D E

3. 我跟家人一边打扫客厅。
Jawaban : A
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sedang Sedang C4 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menjodohkan Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 4
Kunci :E

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar bersamaan !
yang telah disediakan

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan A B C D E

4. 我的姐姐一边看书一边做菜。
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari. Jawaban : E

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sedang Sedang C4 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menjodohkan Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 5
Kunci :B

Pilihlah gambar yang sesuai dengan kalimat tentang dua kegiatan yang dilakukan secara
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memilih (C4) kalimat sederhana yang tepat sesuai dengan gambar bersamaan !
yang telah disediakan

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan A B C D E

5. 哈山一边跑步一边听音乐
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari. Jawaban : B

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sedang Sedang C4 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Menyusun Kalimat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
Nomor Soal : 1
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis
Kunci : b, f, e, i, d, g, a, h, c

Susunlah kalimat-kalimat acak berikut menjadi paragraf sederhana, lengkap dengan

Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu menyusun (C6) kalimat acak menjadi paragraf sederhana. penulisan pinyin dan artinya !

a. 放学后, 我跟我的朋友常常去麦当劳买汉堡包。b.大家好 ! 我叫哈山, 这是我的日

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan
常生活。c. 在家里，八点晚上我一边复习一边做作业。d. 我们常常一边写汉字一
边记。e.我们班有很多学生, 我有一个好朋友, 他叫阿里。f. 我每天早上一边走路
Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu 一边听音乐。g. 我们有时候也一边写汉字一边说话。h.我们一边吃汉堡包一边聊
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.
天。i.今天我们上中文课。
Jawaban : b, f, e, i, d, g, a, h, c
Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan
Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sulit Sulit C6 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Membuat Kalimat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 1
Kunci : Jawaban bervariasi

Buatlah kalimat (menggunakan aksara pinyin arti) menggunakan kata sambung 一边。。
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang 。一边。。。。 sesuai dengan siatuasi pada gambar !
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan

Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.
Jawaban : jawaban bervariasi
Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan
Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sulit Sulit C6 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Membuat Kalimat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 2
Kunci : Jawaban bervariasi

Buatlah kalimat (menggunakan aksara pinyin arti) menggunakan kata sambung 一边。。
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang 。一边。。。。 sesuai dengan siatuasi pada gambar !
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan

Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari. Jawaban : jawaban bervariasi

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sulit Sulit C6 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Membuat Kalimat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 3
Kunci : Jawaban bervariasi

Buatlah kalimat (menggunakan aksara pinyin arti) menggunakan kata sambung 一边。。
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang 。一边。。。。 sesuai dengan siatuasi pada gambar !
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan

Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari. Jawaban : jawaban bervariasi

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sulit Sulit C6 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 KARTU SOAL
Nama Sekolah : SMA Harapan Mandiri Medan Penyusun : 1. Kiki Rizky H, S.S
Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin
Kelas / Semester : XI/Satu (Ganjil)
Bentuk Tes : Membuat Kalimat Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : Menggambarkan beberapa tindakan yang dilakukan/terjadi Sumber belajar : Modul karangan sendiri
secara bersamaan atau menunjukkan keadaan, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulis Nomor Soal : 4
Kunci : Jawaban bervariasi

Buatlah kalimat (menggunakan aksara pinyin arti) menggunakan kata sambung 一边。。
Hasil Belajar / Indikator :
Peserta didik mampu memproduksi (C6) kalimat sederhana tentang dua kegiatan yang 。一边。。。。 sesuai dengan siatuasi pada gambar !
dilakukan secara bersamaan sesuai dengan gambar yang disediakan.

Materi : Kegiatan yang dilakukan secara bersamaan

Indikator Soal : Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan mampu
mengapliksikan jawabannya pada kehidupan sehari-hari.
Jawaban : jawaban bervariasi

Digunakan Jumlah Tingkat Daya Ranah Proporsi Jawaban Pada Pilihan

Untuk
Tanggal
Siswa Kesukaran Beda Kognitif
Diperiksa oleh :
A B C D E
PKS –I : Sri Ernawaty S.Ag, M.Psi
Kepala Sekolah : Kwok Hin, ST, M.Pd
Soal latihan 28 15 Sulit Sulit C6 (Dibubuhi tanda tangan)
September orang
 Rubrik Penilaian

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Kode
N Jumla Skor
Nama Siswa Dinilai Nilai
o h Skor Sikap
BS JJ TJ DS

1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

Selama diskusi, saya ikut

1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50 C
250 62,50
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap

Mau menerima pendapat

1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan. SB
450 90,00
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3

Tujuan Cukup memahami 3 2

1
Komunikatif Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1

Struktur teks yang digunakan

2 Keruntutan 5 4
sangat runtut
 Teks Struktur teks yang digunakan runtut 4 3

Struktur teks yang digunakan cukup

3 2
runtut

Struktur teks
yang

digunakan Struktur teks 2 1

kurang yang

runtut digunakan

Struktur teks hampir

yang tidak runtut

1
digunakan tidak

runtut

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Pilihan Kurang variatif

3 dan 2 1
Kosakata Hampir tidak
Tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1

Tepat

4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

 Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata
bahasa 2 1
Pilihan tata
kurang tepat bahasa

Pilihan tata hampir tidak

bahasa tepat 1

tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Merancang Kalimat dalam Video Animasi

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik

Organisasi keruntutan cerita (pembuka, isi,

1.
penutup)

2. Isi teks kalimat sederhana (kedalaman, logika)

3. Ketepatan pemilihan diksi

4. Tata bahasa

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)

Skor yang dicapai

Skor maksimum 10
 Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci

Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancer unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai

Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat

Tidak lancar, topik

kurang jelas, dan Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Presentasi dan menggunakan topic jelas,
tidak menggunakan
slide presentasi slide presentasi menggunakan
 tetapi kurang slide presentasi
menarik yang menarik

Lancar
mencapai fungsi
Membaca teks, Kurang lancar,
sosial, struktur
fungsi social fungsi social
lengkap dan
kurang tercapai, tercapai, struktur dan
Melakukan unsur
ungkapan dan unsure kebahasaan
Monolog kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat
sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta
berkembang,
tidak lancer ada transisi
serta ada
transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : Kalimat sederhana

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

Contoh aspek yang dinilai Catata
Kompete Perio Tata Kelengka n
No Perbendahar Sistemat
nsi Dasar de baha pan pendidi
aan kata ika k
sa gagasan

Membuat 30/7
kalimat
10/8
tentang
dua
1. kegiatan
yang
.... dst
dilakukan
secara
bersamaan

1/9
Membuat
2. Resensi 30/9
Buku
.... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Sangat original 5 4

Original 4 3

Keaslian Cukup original 3 2

1
Penulisan Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
judul dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan
3 Keruntutan teks tepat 4 3
Teks
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
 Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

4
Kosakata Pilihan kosakata Pilihan 2 1
kurang tepat kosakata

Pilihan kosakata hampir tidak

tepat 1
tidak tepat

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata Pilihan tata

5
bahasa bahasa kurang 2 1
tepat Pilihan tata
bahasa hamper
Pilihan tata tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan
6 Penulisan kosakata tepat 4 3
Kosakata
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
 Penulisan
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata

Penulisan hampir tidak

kosakata tidak tepat 1

tepat

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah

4 3
terbaca

Tulisan tidak rapi dan tidak mudah

Kerapihan 3 2
7 terbaca
Tulisan
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi tidak terbaca
1
dan tidak terbaca

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi

Pengucapan tidak
1 4 3
(pronounciation)
mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan 3 2

 mengganggu makna

Banyak
kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi

tidak 4 3

mengganggu makna

Ada beberapa kesalahan dan

3 2
Intonasi mengganggu makna
2
(intonation) Banyak
kesalahan Hampir
semua 2 1
dan mengganggu
salah dan
makna
mengganggu
Terlalu banyak
makna 1
kesalahan dan
 mengganggu
makna

Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1

Tidak lancer lancar 1

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1

Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55
 Medan, 28 September 2022

Mengetahui
Kepala SMA Harapan Mandiri Guru Mata Pelajaran

Kwok Hin, ST, M.Pd. Kiki Rizky H, S.S.