Pembelajaran Literasi Sains

Tindak Lanjut Pemaknaan Hasil Diagnosis

Evaluasi Pembelajaran

Tim Instruktur Inti Nasional AKMI

Kementerian Agama Republik Indonesia
2022
EVALUASI PEMBELAJARAN
EVALUASI PROSES Jika proses evaluasi untuk satu pertemuan di atas yang
Pada evaluasi proses dilakukan terhadap kinerja peserta terdiri dari 11 kuis dari 20 orang peserta didik, maka
didik berdasarkan urutan mengajar dan belajar (teaching akan diperoleh gambaran hasil sebagai berikut:
and learning trajectory/TLT). Setiap langkah mengajar
guru diikuti dengan jawaban, respon dan kinerja peserta
didik. Melalui evaluasi proses ini, setiap peserta didik
akan memiliki lembar yang berisi seluruh aktivitasnya
selama proses berlangsung. Dari setiap jawaban guru
dapat memberikan kualifikasi (skor) dengan
menggunakan rubrik berikut ini.
EVALUASI PEMBELAJARAN

EVALUASI HASIL
Penilaian kedua dapat menggunakan penilaian berupa
soal dalam bentuk pilihan ganda, pilihan ganda
kompleks, menjodohkan, isian, esai atau uraian.
REKOMENDASI
PEMBELAJARAN
Rekomendasi hasil pembelajaran capaian kompetensi bertujuan
untuk memberikan saran-saran operasional terhadap capaian
pembelajaran pada capaian kompetensi. Setelah pembelajaran
selesai dilaksanakan, guru mendapatkan dua data yang diperoleh
secara otentik. Data pertama adalah data mengenai capaian
pembelajaran, sedangkan data kedua adalah data keefektifan
langkah pembelajaran (sintak pada model pembelajaran yang
digunakan/dipilih). Berdasarkan kedua data itulah, pertama
pendidik dapat melihat kecenderungan capaian pembelajaran
setiap peserta didik dan capaian secara keseluruhan. Kedua,
pendidik akan memperoleh kecenderungan langkah-langkah
pembelajaran mana yang mencapai tingkat keefektifan tertentu
dari keseluruhan langkah pembelajaran literasi sains.
REKOMENDASI PEMBELAJARAN
Berdasarkan data yang diperoleh, maka pendidik mendapatkan informasi: (1) capaian pembelajaran setiap dan seluruh
peserta didik pada kolom persentase (%). Rekomendasi yang dapat disusun oleh pendidik ada salah satu peserta didik
(Peserta didik T) yang capaian pembelajaran 38,64% (2) langkah pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran
yang masih dilaksanakan dari kegiatan yang ditunjukkan pada kolom Q1-Q11. Langkah pembelajaran yang dianggap
kurang efektif adalah Q5 yang besarnya kurang dari 60%. Berdasarkan data inilah, maka guru dapat mengajukan
rekomendasi untuk memperbaiki model pembelajaran yang sudah dipilih dan dilaksanakannya.

Contoh Rekomendasi:
Sebaiknya apabila guru menerapkan kembali model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) guru lebih
mengoptimalkan pelaksanaan Fase 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
Terima Kasih