BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan integritas dari berbagai
cabang ilmu. Ilmu sosial seperti sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik,
hukum, dan budaya.
Suatu proses pembelajaran, salah satu komponen penting dalam
keberhasilan suatu pembelajaran IPS adalah penilaian atau evaluasi. Melalui
penilaian atau evaluasi ini seorang guru dapat mengetahui apakah suatu
program pembelajaran telah berhasil atau tidak.
B. Rumusan Masalah
1. Apa itu Pengertian Penilaian Pembelajaran IPS MI/SD
2. Apa saja Fungsi Penilaian Pembelajaran IPS MI/SD
3. Apa saja Macam-Macam Penilaian Pembelajaran IPS MI/SD
4. Bagaimana Implemenasi dalam Pembelajaran IPS MI/SD
C. Tujuan
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Penilaian Pembelajaran IPS MI/SD
Menurut Suprananto, Kusairi (2012:8) penilaian adalah suatu prosedur
sistematis dan mencakup kegiatan mengumpulkan, menganalisis, serta
menginterpretasikan informasi yang dapat digunakan untuk membuat
kesimpulan tentang karakterisitik seseorang atau objek.
Menurut Sudjana (Lisnawati Dwi Lestari 2017: 18) bahwa penilaian
diartikan sebagai proses menentukan nilai suatu objek. Menentukan suatu nilai
atau haraga suatu objek diperlukan adanya ukuran atau kriteria. Penilaian
adalah proses memberikan atau menentukan nilai kepada objek tertentu
berdasarkan suatu kriteria tertentu. Haryati (Lisnawati Dwi Lestari 2017: 18)
penilaian (assessment) merupakan istilah yang mencakup semua metode yang
biasa dipakai untuk mnegetahui keberhasilan belajar siswa dengan cara menilai
untuk kerja individu peserta didik atau kelompok.
Melalui kegiatan pembelajaran, seorang guru harus menguasai beberapa
pengetahuan terkait dengan penilaian pendidikan, Kusaeri (Lisnawati Dwi
Lestari 2017: 18-19) diantaranya:
1. Mampu memilih prosedur-prosedur penilaian yang tepat untuk membuat
keputusan pembelajaran.
2. Mampu mengembangkan prosedur penilaian yang tepat untuk membuat
keputusan pembelajaran
3. Mampu melaksanakan, melakukan, penskoran, serta menafsirkan hasil
penilaian yang telah dibuat
4. Mampu menggunakan hasil-hasil penilaian untuk membuat keputusan-
keputusan di bidang pendidikan
5. Mampu mengembangkan prosedur yang valid dan menggunakan informasi
penilaian
6. Mampu dalam mengkomunikasikan hasil-hasil penilaian
 Jadi dapat disimpulkan penilaian pembelajaran IPS MI/SD adalah suatu
proses sistematik untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan efisiensi suatu
program dalam tujuan pembelajaran IPS yang telah ditentukan.
B. Fungsi Penilaian Pembelajaran IPS MI/SD
Penilaian memiliki fungsi sangat penting dalam pembelajaran,
diantaranya untuk seleksi, diagnosis, penempatan, mengetahui tingkat
keberhasilan pembelajaran. Adapun fungsi penilaian sebagai berikut:
1. Selektif, dengan cara mengadakan penilaian guru mempunyai cara untuk
mengadakan selektif atau penilaian terhadap siswanya. Arikunto (Lisnawati
Dwi Lestari 2017:22) :
a. Untuk memilih siswa yang dapat diterima disekolah tertentu
b. Untuk memilih siswa yang dapat naik kelas atau tingkat berikutnya
c. Untuk memilih siswa yang seharusnya mendapat beasiswa
d. Untuk memilih siswa yang sudah berhak meninggalkan sekolah, dan
sebagainya.
2. Diagnostik, untuk mengetahui sebab-sebab masalah yang dialami anak, guru
melakukan pengukuran menggunakan tes untuk mengetahui sumber
masalahnya.
3. Penempatan, pembelajaran individu membutuhkan guru, sarana, dan
fasilitas, buku, tes, kurikulim, sistem evaluasi dan metode pembelajaran
yang berbeda sehingga menjadi sangat mahal.
4. Pengukur keberhasilan, fungsi lain tes adalah adalah mungukur
keberhasilan. Pada akhir proses belajar mengajar, hasil yang dicapai siswa
dalam proses yang diukur menggunakan tes untuk mengetahui tingkat
pencapaian tujuan pembelajaran. Pengukuran hasil dimaksud untuk melihat
tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan pembelajaran dan membuat
keputusan evaluasi berdasarkan hasil pengukuran.
Menurut Purwana (2016:11) fungsi penilaian pembelajaran IPS sebagai Alat
untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan instruksional. Dengan fungsi ini
maka penilaian pembelajaran IPS harus mengacu kepada rumusan-rumusan
tujuan instruksional, dan umpan balik bagi perbaikan proses belajar mengajar.
 Jadi dapat disimpulkan bahwa fungsi penilaian adalah sebagai untuk
atau memberikan informasi sajauh mana peserta didik mampu memahami
materi pembelajaran, dan untuk mengukur kemampuan peserta didik. Penilaian
dapat dilihat ketika saat kegiatan pembelajaran berlangsung maupun dilihat
dari hasil akhirnya.