CRITICAL JURNAL REVIEW

MK. PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

PRODI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

FMIPA

Skor Nilai :
JURNAL PEKAN
“PENTINGNYA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN UNTUK
MEMBANGUN KARAKTER BANGSA “
Muhamad Fikri Zulfikar , Dinie Anggraeni Dewi (2021)

DISUSUN OLEH :

NAMA MAHASISWA : MARCELLINO ZEAN LOCAS HUTAJULU

NIM : 4213111017

DOSEN PENGAMPU : DRA. KATRINA SAMOSIR, M.Pd

MATA KULIAH : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

SEPTEMBER 2022
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas
berkat, rahmat dan anugerah-Nya saya dapat menyelesaikan Critical Jurnal Review
ini tepat pada waktunya. Saya juga berterima kasih kepada Ibu Dra. Katrina
Samosir, M.Pd selaku dosen mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan atas
nasehat yang telah membimbing saya dalam penyelesaian tugas Critical Jurnal
Report ini.
Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam tugas ini terdapat
kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, saya mengharapkan kritik,
saran dan usulan demi perbaikan yang akan saya buat di masa yang akan datang,
mengingat tidak ada yang sempurna tanpa saran yang membangun.
Akhir kata saya ucapkan terima kasih. Semoga makalah ini bermanfaat dan
dapat menambah ilmu pengetahuan bagi para pembaca.

Medan, 06 September 2022

Marcellino Zean Locas

Nim. 4213111017

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR .................................................................. 1
1.2 Tujuan Penulisan CJR .............................................................................. 1
1.3 Manfaat CJR ............................................................................................. 2
1.4 Identitas Jurnal Utama .............................................................................. 2
1.5 Identitas Jurnal Pembanding .................................................................... 2
BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL .................................................................... 3
2.1 Abstrak ..................................................................................................... 3
2.2 Pendahuluan ............................................................................................. 3
2.3 Metode Penelitian ..................................................................................... 4
2.4 Hasil Dan Pembahasan ............................................................................. 4
BAB III PEMBAHASAN ....................................................................................... 9
3.1 Pembahasan Isi Jurnal .............................................................................. 9
3.2 Kelebihan dan Kekurangan Jurnal ........................................................... 9
BAB IV PENUTUP .............................................................................................. 12
4.1 Kesimpulan ............................................................................................. 12
4.2 Saran ....................................................................................................... 12
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 14

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR

Critical Journal Review merupakan suatu tugas dimana mahasiswa
dituntut untuk mengkritik dan mengulas isi materi dari jurnal. Dalam
membuat Critical Journal Review diperlukan ulasan terhadap isi jurnal, yang
ditinjau dari berbagai segi ulasan yang dilakukan didasarkan pada
argumenttasi dan bukti yang dipertanggungjawabkan.
Untuk mengulas sebuah jurnal kita dapat memperolehnya melalui
membaca terlebih dahulu isi materi yang akan dikritik. Kali ini judul jurnal
yang akan dikritik yaitu Jurnal Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan
Untuk Membangun Karakter Bangsa sebagai jurnal utama, dan Jurnal
Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Tiang Hak Asasi
Manusia sebagai jurnal pembanding.
Critical Journal Report atau yang disingkat CJR ini adalah salah satu
bentuk tugas yang diberikan oleh Universitas Negeri Medan pada mata kuliah
Pendidikan Kewarganegaraan yang diharapkan mampu membuat mahasiswa
berpikir lebih kritis terutama dalam pengambilan keputusan.
Dengan adanya pemberian tugas ini, diharapkan mahasiswa dapat
belajar membandingkan jurnal yang relevan dengan mata kuliah terhadap
jurnal pembanding yang juga relevan. Oleh karena itu, pada tugas Critical
Journal Report ini saya memaparkan hasil penilaian saya terhadap dua jurnal
yang mana kedua jurnal tersebut sama-sama mengangkat tema mengenai
Pendidikan Kewarganegaraan.

1.2 Tujuan Penulisan CJR

1. Mencari informasi dalam penyelesaian tugas.
2. Menguatkan daya berpikir dalam berpikir kritis.
3. Menambah pengetahuan pembaca tentang pentingnya Pendidikan
Kewarganegaraan.
4. Membandingkan isi dari jurnal utama dan pembanding

1
1.3 Manfaat CJR
1. Terpenuhinya tugas CJR dalam Mata Kuliah Pendidikan
Kewarganegaraan.
2. Menambah wawasan tentang pentingnya Pendidikan kewarganegaraan
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Mengulas isi materi yang terdapat dalam jurnal yang direview.
4. Mengetahui kenyataan yang ada pada setiap jurnal.
5. Mengetahui kelebihan dan kekurangan jurnal.

1.4 Identitas Jurnal Utama

• Judul Artikel : Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan
Untuk Membangun Karakter Bangsa
• Nama Journal : Jurnal PEKAN
• Edisi Terbit : 2021
• Pengarang Artikel : Muhamad F. Z , Dinie A. D
• Penerbit : Universitas Pendidikan Indonesia Kampus
Cibiru
• Kota Terbit : Bandung
• Nomor ISSN : 2540 – 8038

1.5 Identitas Jurnal Pembanding

• Judul Artikel : Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan
Sebagai Tiang Hak Asasi Manusia
• Nama Journal : Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan
• Edisi Terbit : 2022
• Pengarang Artikel : Acil Ridwan, Dinie Anggraeni Dewi
• Penerbit : Universitas Pendidikan Indonesia Kampus
Cibiru
• Kota Terbit : Bandung
• Nomor ISSN :-

2
 BAB II
RINGKASAN ISI ARTIKEL

2.1 Abstrak
Pendidikan kewarganegaraan telah dimasukkan ke dalam kurikulum,
dan pembelajaran dilaksanakan di pendidikan dasar pada semua
jenjang.Fungsi dan peran pendidikan kewarganegaraan adalah untuk
mencapai tujuan pendidikan nasional. Tujuan dari pendidikan
kewarganegaraan itu sendiri adalah untuk menjadikan warganya warga
negara yang baik, karena warga negara yang baik tidak dapat secara langsung
mendukung pembangunan berkelanjutan di negara terkait. Metode penelitian
ini mengadopsi studi literatur atau metode penelitian sastra, yang memuat
teori-teori teoritis yang berkaitan dengan masalah penelitian, yang
mengumpulkan data dengan mempelajari buku, dokumen, catatan dan
laporan yang berkaitan dengan pemecahan masalah, dan diharapkan
pendidikan di Indonesia akan memampukan peserta didik. dipersiapkan untuk
menjadi warga negara. Mereka tegas dan konsisten dalam mempertahankan
negara kesatuan NKRI, dan pembangunan ciri-ciri bangsa dijadikan sebagai
penggerak utama pembangunan negara. Artinya, setiap upaya pembangunan
harus selalu diarahkan pada aspek yang berdampak positif bagi pembangunan
karakter.

2.2 Pendahuluan
Pendidikan kewarganegaraan merupakan bagian dari sistem pendidikan
nasional yang utuh. Oleh karena itu, proses pendidikan kewarganegaraan
dimasukan kedalam kurikulum dan pembelajaran pada semua jenjang
Pendidikan sekolah dasar sampai ke universitas. fungsi dan peran Pendidikan
kewarganegaraan itu untuk pencapaian tujuan pendidikan nasional. Untuk
bisa memahami mata kuliah/mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan.
maka dirancang, dikembangkan, dilaksanakan, dan dievaluasi dalam konteks
tujuan pendidikan nasional. Karena itu semua merupakan landasan dan pola
pikir Pendidikan kewarganegaraan.

3
 Proses dari pendidikan Kewarganegaraan itu untuk memberdayakan
dan membudayakan peserta didik dalam arti bahwa proses dan hasil
pendidikan tersebut harus mampu memfasilitasi peserta didik untuk
melakukan proses belajar untuk memperluas wawasan belajar untuk
membangun kemampuan belaja ynag akan berguna untuk hidup dan
berkehidupan yang akan dating dinegara tersebut. Pendidikan
kewarganegaraan merupakan proses pendidikan untuk membangun
keteladanan kemauan dan kemampuan mengembangkan kreatifitas yang
mencerminkan jati diri bangsa yang syarat dengan nilai-nilai sosial kultural
ke-indonesiaan. Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education) yang
menempatkan secara proporsional aspek pendidikan, seperti: pengajaran
sejarah pembentukan bangsa, nilai-nilai patriotisme dan cinta tanah air,
semangat bela negara dan budi pekerti di dalam kurikulum pendidikan
Indonesia.

2.3 Metode Penelitian

Metode penelitian ini menggunakan metode studi pustaka atau
penelitian sastra yaitu Berisi teori teori yang berkaitan dengan masalah
penelitian. Studu pustaka atau penelitian sastra merupakan kegiatan wajib
Dalam penelitian, khususnya penelitian akademik, tujuan utamanya adalah
Pengembangan manfaat teoritis dan praktis, Penelitian sastra merupakan
suatu teknologi yang mengumpulkan data dengan mempelajari buku,
dokumen, catatan, dan laporan yang berkaitan dengan pemecahan masalah.
Penelitian sastra adalah melakukan penelitian melalui penelitian dan
membaca literatur yang berkaitan dengan objek penelitian. Oleh karena itu
dengan menggunakan metode penelitian ini penulis dapat Mudah untuk
memecahkan masalah yang akan dipelajari.

2.4 Hasil Dan Pembahasan

A. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan kewarganegaraan atau civic education merupakan
program pendidikan yang mempunyai lingkungan interdisipliner yang

4
didasarkan pada teori disiplin ilmu sosial, yaitu interdisipliner dan
multidimensi, dan disiplin ilmu tersebut didasarkan pada disiplin ilmu
politik yang terstruktur. Menurut National Council for Social Research
(NCSS), kewarganegaraan adalah proses yang mencakup semua
pengaruh positif dan bertujuan untuk membentuk pandangan warga
tentang peran mereka dalam masyarakat. Sebagai program pendidikan,
tujuan utama kewarganegaraan adalah membangun warga negara yang
lebih baik berdasarkan kondisi, standar, dan standar ukuran
(sebagaimana diatur dalam Pembukaan UUD 1945).
Konfigurasi atau sistemik PKn dibangun atas paradigma sebagai
berikut: Pertama, kurikulum kewarganegaraan dirancang sebagai tema
pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan potensi diri dan
menjadi warga negara yang berakhlak mulia, cerdas, partisipatif, dan
bertanggung jawab. Kedua, kewarganegaraan secara teoritis dirancang
sebagai mata pelajaran yang meliputi aspek kognitif, emosional, dan
psikomotorik yang menyatu dalam ruang lingkup pemikiran, nilai,
konsep dan moral Pancasila, kewarganegaraan demokratis dan substansi
negara, atau saling menembus dan membaur pertahanan. Ketiga, warga
negara secara praktis dirancang sebagai tema pembelajaran, menekankan
bahwa konten yang mengandung nilai-nilai dan pengalaman belajar
berupa berbagai tingkah laku yang perlu direfleksikan dalam kehidupan
seharihari, yaitu pembelajaran kehidupan warga negara dalam kehidupan
bermasyarakat, ber-bangsa, dan bernegara. yang menguraikan
pemikiran, nilai, konsep dan moral Pancasila, kewarganegaraan
demokratis dan pertahanan kehidupan sosial nasional.
Oleh karena itu, jika fokusnya pada bidang penelitian, maka ideologi
PKN yang sangat diperlukan adalah perilaku warga negara. Namun perlu
disadari bahwa perilaku warga sangat terkait dengan lingkungan,
sehingga bidang penelitian ini adalah lingkungan tempat tinggal dan
keberadaan warga negara. Situasi perilaku yang dimaksud adalah
perilaku yang ditunjukkan individu dalam keadaan atau kondisi tertentu.

5
B. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan
Secara keseluruhan pendidikan kewarganegaraan bertujuan untuk
mewujudkan nilai-nilai dan akhlak setiap warga negara dalam Pancasila,
nilai dan norma Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, dan komitmen Bhineka Tunggal Ika, serta komitmen pada
persatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu, secara sadar dan
sistematis, sesuai dengan perkembangan dan psikologi serta latar
belakang kehidupannya, mendorong siswa untuk mempelajari seluruh
kehidupan demokrasi, yaitu belajar demokrasi, belajar dalam iklim, dan
menegakkan demokrasi melalui pembelajaran dan Menurut kurikulum
Center yang dikutip oleh Sunarso, dkk (2008: 11), PKn bertujuan untuk
menyediakan kemampuan sebagai berikut:
a. Pikirkan secara kritis, rasional dan kreatif tentang masalah
kewarganegaraan.
b. Berkualitas tinggi, berpartisipasi secara bertanggung jawab, dan
bertindak bijak dalam kegiatan kemasyarakatan, nasional, dan
kenegaraan.
c. Berkembang secara positif dan demokratis, membentuk diri Anda
dengan karakter bangsa Indonesia, dan memungkinkan mereka
untuk hidup bersama negara lain.
d. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk
berinteraksi langsung atau tidak langsung dengan negara lain di
dunia.
Menurut Ahmad Sanusi, Cholisin (2000: 1.17) mengemukakan
bahwa biasanya tujuan utama pendidikan kewarganegaraan adalah
sebagai berikut:
a. Hidup kita dijamin oleh Konstitusi.
b. Menurut pembudidayaan nasional yang diatur oleh konstitusi.
c. Tingkatkan kesadaran sipil melalui pendidikan dan pertukaran
politik.
d. Mendidik warga negara yang bertanggung jawab.
e. Latihan demokrasi.

6
 f. Berpartisipasi aktif dalam urusan publik.
g. Sekolah berfungsi sebagai laborato rium demokrasi.
h. Prosedur pengambilan keputusan.
i. Latihan kepemimpinan.
j. Pengawasan demokratis terhadap badan eksekutif dan legislatif.
k. Mempromosikan pemahaman dan kerjasama internasional.

C. Landasan Pendidikan Kewarganegaraan

Undang-Undang Dasar 1945 yang menjadi landasan konstitusional
pada awal alinea keempat menjadi landasan teori bagi tujuan bernegara.
Salah satu tujuan bernegara dapat diperjelas dari pernyataan “pendidikan
kehidupan bangsa”. Jika dilihat, ketiga kata ini memiliki arti yang dalam.
Kehidupan pendidikan di suatu negara mengandung informasi tentang
pentingnya pendidikan bagi semua anak di negara tersebut. Dalam
kehidupan warga negara, pernyataan ini menyampaikan informasi
kepada penyelenggara negara dan setiap orang, sehingga memungkinkan
mereka memiliki kemampuan berpikir, bertindak, dan berperilaku dalam
proses penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan nasional dan
sosial. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang penggunaan
sistem pendidikan nasional sebagai dasar dan informasi bagi dunia usaha
yang berkaitan dengan pendidikan kewarganegaraan. Dalam Pasal 3 ayat
(2) tentang fungsi dan tujuan negara disebutkan bahwa peran pendidikan
nasional adalah untuk mengembangkan dan membentuk karakter dan
peradaban bangsa yang bermartabat dalam kehidupan para intelektual
negara, yang bertujuan untuk membangun bangsa. negara. Orang yang
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan
bertanggung jawab berpotensi menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta
didik menjadi warga negara yang tegas dan konsisten dalam membela
negara kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik
Indonesia adalah negara-bangsa modern. Negara bangsa modern adalah

7
negara yang dilandasi oleh semangat kebangsaan atau nasionalisme,
artinya, meskipun warga negara tersebut memiliki keyakinan agama
yang berbeda, suatu masyarakat bertekad untuk mem bangun masa
depan, ras, ras, atau kelompok yang sama dalam satu kesatuan. negara.
(Sekretariat Nasional Republik Indonesia, 1998).
Mata pelajaran kewarganegaraan sebenarnya merupakan salah satu
mata pelajaran yang kaya akan nilai karakter. Kewarganegaraan
merupakan salah satu bidang utama pembelajaran karakter. Oleh karena
itu, tujuan karakter yang ditetapkan dalam PKn sebenarnya adalah
pengaruh pengajaran, bukan sekedar pengaruh pendampingan. Hal ini
sejalan dengan pedoman pengembangan silabus dengan ciri khas
Kementerian Pendidikan Nasional yang dikutip dalam Gunawan (2012:
226), pedoman tersebut bertujuan untuk memajukan pembelajaran dan
membantu siswa dalam mengembangkan karakter. tugas-tugas berikut
harus diselesaikan:
a. Menambah dan/atau memodifikasi kegiatan pembelajaran sehingga
memuat kegiatan pembelajaran yang dapat membentuk nilai
karakter yang diinginkan.
b. Menambah dan/atau memodifikasi teknik evaluasi sehingga teknik
evaluasi untuk pengembangan karakter dapat dikembangkan dan /
atau diukur.

8
 BAB III
PEMBAHASAN

3.1 Pembahasan Isi Jurnal

1. Jurnal Utama
Pada jurnal utama membahas tentang “pentingnya pendidikan
kewarganegaraan untuk membangun karakter bangsa”. Pembahasan
yang disampaikan jelas dan padat, sebagai warga negara yang baik
emang semestinya kita mempelajari Pendidikan kewarganegaraan untuk
menciptakan negara yang damai dan tentram. Didalam artikel juga
dipaparkan cara membangun karakter bangsa yang baik dengan
Pendidikan kewarganegaraan. Hasil yang dihasilkan juga dipaparkan
dengan jelas atas perkembangan karakter bangsa dengan Pendidikan
kewarganegaraan.
2. Jurnal Pembanding
Pada jurnal pembanding membahas tentang “pentingnya
pendidikan kewarganegaraan sebagai tiang hak asasi manusia”.
Pembahasan yang disampaikan berbeda sedikit tentang jurnal utama,
tetapi sama-sama membahas tentang pentingnya Pendidikan
kewarganegaraan, karakter dan hak asasi manusia tidak jauh berbeda,
orang yang memiliki karakter yang baik pasti menghormati adanya hak
asasi manusia. Pembahasan pada artikel ini jelas dan padat, menjelaskan
tentang hak asasi manusia, dan menghubungkannya dengan Pendidikan
kewarganegaraan. Pembahasan yang dipaparkan cukup lengkap,
sehingga informasi yang akan disampaikan memiliki hubungan satu
sama lain.

3.2 Kelebihan dan Kekurangan Jurnal

1. Aspek Ruanag Lingkup
Pada jurnal pertama yang berjudul “pentingnya pendidikan
kewarganegaraan untuk membangun karakter bangsa” memiliki ruang
lingkup pembahasan isi jurnal jelas dan padat mengenai Bahasa sebagai
identitas nasional. Selain itu penulisan jurnal memulai tulisannya dengan

9
 teratur hanya mulai dari abstrak, pendahuluan, hasil pembahasan dan
terakhir referensi jurnal. Tetapi pembahasan mengenai tidak begitu
mendetail seperti jurnal pembanding yang dijelaskan secara mendetail
mengenai religi (agama) terhadap identitas nasional. Kemudian
pemaparan abstak kurang menyeluruh mengenai isi jurnal pertama.
Kemudian pada jurnal pembanding yang berjudul “pentingnya
pendidikan kewarganegaraan sebagai tiang hak asasi manusia”
memiliki ruang lingkup pembahasan isi jurnal yang jelas dan
menyeluruh. Selain itu, penulis jurnal juga memulai tulisannya dengan
teratur yaitu mulai dari abstrak, pendahuluan, hasil pembahasan,
kesimpulan dan terakhir referensi jurnal. hanya saja kedua jurnal ini tidak
begitu lekap karena di dalam kedua jurnal tidak terdapat metode apa yang
digunkan dalam membuat artikel. Tetapi pada jurnal kedua terdapat
metode yang dapat kita ketahu setelah membaca abstrak artikel tersebut.

2. Aspek Tata Bahasa Artikel

Pada jurnal pertama yang berjudul “pentingnya pendidikan
kewarganegaraan untuk membangun karakter bangsa” memiliki jens
tulisan yang sesuai dengan kaidah penulisan penelitian. Dimana penulis
menggunakan tanda baca yang tepat sepeti memiringkan Bahasa asing,
mengkapitalkan nama orang atau tempat, membuat spasi ketika memulai
paragraph baru dan sebagainya.
Begitu juga pada jurnal pembanding yang berjudul “pentingnya
pendidikan kewarganegaraan sebagai tiang hak asasi manusia”
memiliki tulisan yang sesuai dengan yang ditetapkan dalam penulisan
makalah. Penulis jurnal menggunakan tanda baca yang tepat,
memiringkan bahasa asing, mengkapitalkan nama orang atau tempat,
membuat spasi ketika memulai paragraph baru dan lainnya.

3. Aspek Identitas Jurnal

Di dalam jurnal pertama yang berjudul “pentingnya pendidikan
kewarganegaraan untuk membangun karakter bangsa” memiliki

10
identitas yang jelas sebab terdapat keterangan penulis, penerbit, tahun
terbit, ISSN, volume, jumlah halaman, situs download jurnal, jenis jurnal
serta referensi jurnal.
Sedangkan pada buku pembanding yang berjudul “pentingnya
pendidikan kewarganegaraan sebagai tiang hak asasi manusia” tidak
memiliki identitas jurnal yang begitu lengkap. Karena didalam jurnal
tersebut tidak Volume dan juga nomor dari junal. Begitu juga dengan
nama jurnal tersebut tidak ada, serta tidak memiliki nomor ISSN.

11
 BAB IV
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Pendidikan kewarganegaraan me rupakan salah satu pilar
pembentukan karakter dan jati diri bangsa, artinya pendidikan
kewarganegaraan mendidik warga negara menjadi warga negara yang baik
(good citizen) dan smart citizen (warga negara yang cerdas) guna menghadapi
perkembangan dunia di era persaingan. Pendidikan karakter dalam
pembelajaran kewarganegaraan me rupakan solusi yang dapat
merevitalisasi peran warga negara sebagai disiplin ilmu yang merupakan
ladang unggulan dalam pembinaan karakter peserta didik. Kewarganegaraan
merupakan mata pelajaran kewarganegaraan, dan muatan materinya memiliki
nilai karakter yang kaya, yang selanjutnya akan membantu mengintegrasikan
konsep pendidikan karakter. Pengembangan karakter siswa tidak hanya dapat
dikembangkan melalui muatan materi kewarganegaraan, tetapi juga secara
tidak langsung melalui berbagai tahapan kegiatan pembelajaran. Selain itu,
pengembangan karakter siswa juga dapat didukung dengan penggunaan
metode, media dan sumber belajar.
Hak asasi merupakan anugerah terbesar yang tuhan berikan kepada
makhluk ciptaannya yang paling sempurna. Hak asasi bukan sesuatu yang
semu dan ada dengan sendirinya. Dibalik hak asasi sendiri terdapat suatu
kewajiban yang harus dipenuhi oleh manusia itu sendiri. Hak dan kewajiban
selalu berdampingan dan berarah kepada diri sendiri, orang lain serta tuhan
sebagai penciptanya. Secara hakikatnya hak asasi merupakam suatu bentuk
perilaku nyata terhadap perilaku orang lain. Maka hak asasi ini bersifat praktis
dan bukan suatu komoditi hafalan dalam proses pendidikan.

4.2 Saran
Setelah melakukan analisis terhadap kedua jurnal yang berjudul
“pentingnya pendidikan kewarganegaraan untuk membangun karakter
bangsa” dan “pentingnya pendidikan kewarganegaraan sebagai tiang hak

12
asasi manusia” penulis menganjurkan kepada masyrakat untuk mempelajari
dan memahami jurnal ini dan membaca jurnal lain juga mengenai Pendidikan
kewarganegaraan. Karena dengan memahami pentingnya Pendidikan
kewarganegaraan masyrakat dapat mewujudkan salah satu determinan
pembangunan bangsa dan karakter.

13
 DAFTAR PUSTAKA

Acil Ridwan, D. A. (2022). Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai

Tiang Hak Asasi Manusia. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 30-37.
Muhamad Fikri Zulfikar, D. A. (2021). Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan
Untuk Membangun Karakter Bangsa. Jurnal PEKAN, 104-115.

14