KISI-KISI SOAL HASIL BEDAH SKL 2017/2018

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Level No.
No KD IPK Materi Indikator soal kognitif Soal
1 2 3
Membaca Nonsastra
1 Siswa dapat: 1. Makna kata/kalimat1. Disajikan kutipan teks √ 1
4.1 Memaknai teks 1. Menentukan pada teks laporan hasil observasi,
observasi/laporan, makna  Kata sulit peserta didik
eksposisi, ulasan, kata/kalimat pada  Istilah dapatmenentukan makna
biografi, prosedur, teks kata pada teks tersebut. 2
 Kalimat
dan tanggapan 2. Disajikan kutipan teks
kritis. √
laporan hasil observasi,
peserta didik
dapatmenentukan makna 3
istilah pada teks tersebut. √
3. Disajikan kutipan teks
laporan hasil observasi, 4
4.1 Memaknai teks 2. Menentukan 2. Informasi tersurat peserta didik dapat
observasi/laporan, informasi tersurat teks menentukan makna kalimat
eksposisi, ulasan, teks pada teks tersebut.
biografi, prosedur, 4. Disajikan kutipan teks √
dan tanggapan laporan hasil observasi,
kritis. peserta didik dapat 5
menentukan informasi
3.1 Memahami teks 3. Menentukan 3. Bagian –bagian teks/
tersurat dalan teks tersebut.
observasi/laporan, bagian teks Struktur teks
eksposisi, ulasan, Struktur teks
biografi, prosedur, observasi 6
dan tanggapan  Definisi umum 5. Disajikan kutipan teks
kritis.  Deskripsi bagian observasi/ laporan, siswa
 Deskripsi dapat menentukan bagian
manfaat definisi umum teks
observasi tersebut. 7
6. Disajikan kutipan teks
observasi/ laporan, siswa
dapat menentukan struktur
deskripsi bagian teks
8
observasi tersebut.
7. Disajikan kutipan teks
observasi/ laporan, siswa
dapat menentukan bagian
Struktur teks deskripsi manfaat teks 9
eksposisi: observasi tersebut.
 Tesis
8. Disajikan kutipan teks
 Argumentasi eksposisi, siswa dapat
 Penegasan ulang menentukan bagian tesis 10
teks eksposisi tersebut.
9. Disajikan kutipan teks
eksposisi, siswa dapat
menentukan bagian
argumentasi teks eksposisi
tersebut.
10. Disajikan kutipan teks 11
eksposisi, siswa dapat
menentukan bagian
Struktur teks ulasan: penegasan ulang teks 12
 Orientasi eksposisi tersebut.
 Tafsiran 13
 Evaluasi 11. Disajikan kutipan teks
 Rangkuman ulasan, siswa dapat
menentukan bagian orientasi
teks ulasan tersebut. 14
 12. Disajikan kutipan teks
ulasan, siswa dapat
menentukan bagian tafsiran
teks ulasan tersebut
13. Disajikan kutipan teks 15
ulasan, siswa dapat
Struktur teks
menentukan bagian evaluasi
biografi:
teks ulasan tersebut 16
 Orientasi 14. Disajikan kutipan teks
 Masalah dan ulasan, siswa dapat
peristiwa menentukan bagian
 Reorientasi rangkuman teks ulasan
tersebut 17
15. Disajikan kutipan teks
biografi siswa dapat
menentukan bagian orientasi
teks biografi tersebut.
16. Disajikan kutipan teks
biografi siswa dapat
menentukan bagian masalah
Struktur teks dan peristiwa teks biografi
prosedur: tersebut. 18
 Tujuan 17. Disajikan kutipan teks
 Alat dan bahan biografi siswa dapat
 Langkah-langkah menentukan bagian
 Penutup reorientasi teks biografi 19
tersebut.
18. Disajikan kutipan teks
prosedur siswa dapat 20
menentukan bagian tujuan
Struktur teks teks prosedur tersebut.
tanggapan kritis: 19. Disajikan kutipan teks
prosedur siswa dapat
  Evaluasi menentukan bagian alat dan 21
 Deskripsi teks bahan dari struktur teks
 Penegasan ulang prosedur tersebut
20. Disajikan kutipan teks
prosedur siswa dapat
menentukan bagian 22
langkah-langkah teks
prosedur tersebut.
21. Disajikan kutipan teks
prosedur siswa dapat 23
menentukan bagian penutup
dari struktur teks prosedur
tersebut
22. Disajikan kutipan teks
tanggapan kritis siswa dapat 24
menentukan bagian evaluasi
teks tanggapan kritis
tersebut.
23. Disajikan kutipan teks
tanggapan kritis siswa dapat
menentukan bagian
deskripsi teks tanggapan
kritis tersebut.
24. Disajikan kutipan teks
tanggapan kritis siswa dapat
menentukan bagian
penegasan ulang teks
tanggapan kritis tersebut.
2 Siswa dapat : 1. Ide pokok dalam 1. Disajikan kutipan teks √ 25
4.1 Memaknai teks 1. Menentukan ide teks dan kalimat eksposisi, Siswa dapat
observasi/laporan, pokok utama menentukan ide pokok
eksposisi, ulasan, paragraf penggalan atau √
biografi, prosedur, kutipan teks
dan tanggapan eksposisitersebut. √ 26
kritis. 2. Disajikan kutipan paragraf,
siswa dapat menentukan √
kalimat utama paragraf
2. Menyimpulkan 2. Simpulan isi teks tersebut. 27
4.1 Memaknai teks isi teks 3. Disajikan teks observasi,
observasi/laporan, Siswa dapat menyimpulkan √
eksposisi, ulasan, isi teks observasi/laporan
biografi, prosedur, 28
tersebut.
dan tanggapan 4. Disajikan teks eksposisi,
kritis. √
Siswa dapat menyimpulkan 29
isi teks eksposisi tersebut.
5. Disajikan teks ulasan,
Siswa dapat menyimpulkan 30
isi teks ulasan tersebut.
6. Disajikan teks biografi,
31
Siswa dapat menyimpulkan
isi teks biografi tersebut.
7. Disajikan teks prosedur,
Siswa dapatmenyimpulan 32
isi teks prosedur tersebut.
8. Disajikan teks tanggapan
kritis, Siswa dapat
3. Menyimpulkan 3. Simpulan pendapat
menyimpulkan isi teks 33
pendapat pro/kontra dalam teks
4.1 memaknai teks tanggapan kritis tersebut
pro/kontra dalam (tanggapan kritis)
observasi/laporan,
teks 9. Disajikan kutipan teks
eksposisi, ulasan,
tanggapan kritis, Siswa
biografi, prosedur,
dapat menyimpulkan
dan tanggapan
pendapat pro (pendapat
kritis.
yang 34
menguatkan/menyetujui)
 dalam teks tersebut.
10. Disajikan kutipan teks
4. Meringkas isi 4. Ringkasan isi teks kritis, Siswa dapat
teks  Ide pokok menyimpulkan pendapat 35
4.4 Meringkas teks  Konjungsi kontra (pendapat yang
observasi/laporan, melemahkan atau yang
eksposisi, ulasan, tidak sependapat) dalam
biografi, prosedur, teks tersebut.
dan tanggapan 11. Disajikan beberapa
kritis. 36
paragraph teks
observasi/laporan, Siswa
dapat membuat
ringkasanpenggalan teks
observasi/ laporan tersebut. 37
12. Disajikan beberapa
paragraph teks eksposisi,
Siswa dapat membuat
ringkasanpenggalan teks
ekposisi tersebut 38
13. Disajikan beberapa
paragraph teks ulasan,
Siswa dapat membuat
ringkasanpenggalan teks 39
ulasan tersebut
14. Disajikan beberapa
paragraph teks biografi,
Siswa dapat membuat
ringkasanpenggalan teks 40
biografi tersebut
15. Disajikan beberapa
paragraph teks prosedur,
Siswa dapat membuat
ringkasan penggalan teks
 prosedur tersebut
16. Disajikan beberapa
paragraph teks tanggapan
kritis, Siswa dapat membuat
ringkasan penggalan teks
tanggapan kritis tersebut
3 Siswa dapat : 1. Penggunaan bahasa 1. Disajikan dua buah teks , √ 41
3.2 1. Membandingkan dan pola penyajian siswa dapat menentukan
Membedakan teks penggunaan beberapa jenis teks perbedaan kedua teks
observasi/laporan, bahasa dan pola  Perbedaan tersebut dari segi √
eksposisi, ulasan, penyajian  Persamaan penggunaan bahasanya.
biografi, prosedur, beberapa jenis 2. Disajikan dua buah teks , 42
dan tanggapan kritis teks siswa dapat menentukan √
perbedaan kedua teks
tersebut berdasarkan pola √
penyajiannya 43
√
3. Disajikan dua buah teks ,
siswa dapat menentukan
persamaan kedua teks
tersebut berdasarkan
penggunaan bahasanya 44
4. Disajikan dua buah teks ,
siswa dapat menentukan
persamaan kedua teks
tersebut berdasarkan pola
4.3 Menelaah 2. Menilai 2. Keunggulan dan penyajiannya 45
dan merevisi keunggulan/ kelemahan teks (teks 5. Disajikan teks ulasan,
teks observasi/ kelemahan teks ulasan) siswa dapat menentukan
laporan, 46
keunggulan teks tersebut
eksposisi, 6. Disajikan teks ulasan,
ulasan, biografi, siswa dapat menentukan
prosedur, dan kelemahan teks tersebut
tanggapan kritis
 4.3 Menelaah dan 3. Mengomentari isi 3. Komentar isi teks 47
merevisi teks (pujian, kritikan)
teksobservasi/lapor 7. Disajikan teks ulasan, siswa
an, eksposisi, dapat mengomentari isi teks
ulasan, biografi, tersebut.
prosedur, dan
tanggapan kritis.
observasi/ laporan,
eksposisi, ulasan,
biografi, prosedur,
dan tanggapan
kritis

Membaca Sastra
4 Siswa dapat: 1. Makna kata dalam 1. Disajikan penggalan cerpen, √ 48
4.1 1. Menentukan cerpen dan fabel siswa dapat menentukan
Memaknai teks makna kata makna kata sulit dalam
cerpen dan fabel dalam cerpen dan penggalan cerpen tersebut √
fabel 2. Disajikan penggalan fabel, 49
siswa dapat menentukan
makna kata sulit dalam √
penggalan fabel tersebut
4.1 2. Makna tersurat dalam 50
3. Disajikan penggalan cerpen,
Memaknai teks 2. Menentukan cerpen dan fabel √
siswa dapat menentukan
cerpen dan fabel makna tersurat makna tersurat dalam
dalam cerpen dan penggalan cerpen tersebut
fabel √ 51
4. Disajikan penggalan fabel,
siswa dapat menentukan
makna tersurat dalam √
3.1 Memahami teks 3. Bagian-bagian cerpen penggalan fabel tersebut 52
cerpen dan fabel 3. Menentukan dan fabel (struktur) 5. Disajikan penggalan cerpen,
bagian cerpen Struktur cerpen: siswa dapat menentukan
dan fabel  Orientasi bagian orientasi struktur
53
  Komplikasi cerpen tersebut
 Resolusi 6. Disajikan penggalan cerpen,
siswa dapat menentukan
bagian komplikasi struktur 54
cerpen tersebut
7. Disajikan penggalan cerpen,
siswa dapat menentukan
55
bagian resolusi struktur
Struktur fable : cerpen tersebut
 Orientasi 8. Disajikan penggalanfabel,
 Komplikasi siswa dapat menentukan 56
 Resolusi bagian orientasi struktur
 coda fabel tersebut
9. Disajikan penggalan fabel,
siswa dapat menentukan 57
bagian komplikasi struktur
fabel tersebut
10. Disajikan penggalan fabel,
siswa dapat menentukan 58
bagian resolusi struktur
fabel tersebut
11. Disajikan penggalan fabel,
siswa dapat menentukan
bagian coda struktur fabel
tersebut
5 4.1 Memaknai teks Siswa dapat: 1. Makna simbol 1. Disajikan penggalan cerpen, √ 59
cerpen dan fable 1. Menyimmpulkan dalam cerpen dan siswa dapat menyimpulkan
makna symbol fabel makna simbol dalam
dalam cerpen dan penggalan cerpen tersebut √
fable 2. Disajikan penggalanfabel, 60
siswa dapat menyimpulkan
makna simbol dalam √
penggalan fabel tersebut
61
 4.1 Memaknai teks 2. Menyimpulkan 2. Simpulan isi tersirat 3. Disajikan penggalan cerpen, √
cerpen dan fable isi tersirat dalam dalam cerpen dan siswa dapat menyimpulkan
cerpen dan fable fabel isi tersirat penggalan cerpen
tersebut √ 62
4. Disajikan penggalanfabel,
siswa dapat menyimpulkan
isi tersirat penggalan fabel
4.1 Memaknai teks 3. Menyimpulkan 3. Simpulan √ 63
tersebut
cerpen dan fabel sebab/ akibat sebab/akibat 5. Disajikan penggalan cerpen,
konflik dalam konflik dalam fable siswa dapat menyimpulkan
cerpen/ fabel dan cerpen penyebab konfik dalam 64
penggalan cerpen tersebut
6. Disajikan penggalan cerpen,
siswa dapat menyimpulkan
akibat konfik dalam 65
penggalan cerpen tersebut
7. Disajikan penggalanfabel,
siswa dapat menyimpulkan
penyebab konflik dalam 66
penggalan fabel tersebut
8. Disajikan penggalan fabel,
siswa dapat menyimpulkan
akibat konflik dalam
penggalan fabel tersebut
6 3.2 Membedakan Siswa dapat: 1. Pola pengembangan 1. Disajikan teks fabel dan √ 67
teks cerpen dan 1. Membandingkan cerpen dan fable cerpen, siswa dapat
teks fable pola  Pebedaan menentukan perbedaan pola
pengembangan  Persamaan pengembangan cerpen dan √
cerpen dan fable fabel tersebut.
2. Disajikan teks fabel dan 68
cerpen, siswa dapat √
menentukan persamaan
pola pengembangan cerpen
√
 3.2 Membedakan 2. Membandingkan 2. Penggunaan bahasa dan fabel tersebut. 69
teks cerpen dan penggunaan dalam cerpen dan 3. Disajikan teks fabel dan
fabel bahasa cerpen fable cerpen, siswa dapat √
dan fable  Perbedaan menentukan perbedaan
 Persamaan penggunaan bahasa dalam
cerpen dan fabel tersebut √ 70
4. Disajikan teks fabel dan
cerpen, siswa dapat
√
menentukan persamaan
penggunaan bahasa dalam 71
4.3 Menelaahm 3. Menunjukkan cerpen dan fabel tersebut
3. Bukti latar dan watak 5. Disajikan kutipan cerpen
erevisi teks cerpen bukti latar dan tokoh
dan fable watak siswa dapat menunjukkan
bukti latar
peristiwa/kejadian dalam 72
kutipan cerpen tersebut
6. Disajikan kutipan cerpen
siswa dapat menunjukkan
bukti watak tokoh dalam 73
kutipan cerpen tersebut
7. Disajikan kutipan fabel
siswa dapat menunjukkan
bukti latar 74
peristiwa/kejadian dalam
kutipan fabel tersebut
8. Disajikan kutipan fabel
siswa dapat menunjukkan 75
bukti watak tokoh dalam
fabel tersebut
4.3 Menelaah dan 4. Mengomentari 4. Unsur intrinsik karya 9. Disajikan kutipan cerpen 76
merevisi teks unsur intrinsic sastra siswa dapat mengomentari
cerpen dan fabel karya sastra  Tema unsur tema cerpen tersebut
 Amanat 10. Disajikan kutipan fabel
77
 Alur siswa dapat mengomentari
 Konflik unsur intinsik tema fabel
 Tokoh tersebut 78
 Setting/latar 11. Disajikan kutipan cerpen
 Gaya bahasa siswa dapat mengomentari
amanat cerpen tersebut 79
 Sudut pandang
12. Disajikan kutipan fable
siswa dapat mengomentari
80
amanat fable tersebut
13. Disajikan kutipan cerpen
siswa dapat mengomentari 81
alur cerpen tesebut.
14. Disajikan kutipan fable
siswa dapat mengomentari
alur fable tesebut. 82
15. Disajikan kutipan cerpen
siswa dapat mengomentari
konflik dalam cerpen
tersebut. 83
16. Disajikan kutipan fabel
siswa dapat mengomentari
konflik dalam fable
tersebut.
84
17. Disajikan kutipan cerpen,
siswa dapat mengomentari
setting atau latar kejadian
atau peristiwa dalam cerpen
tersebut. 85
18. Disajikan kutipan fable,
siswa dapat mengomentari
setting atau latar
kejadianatau peristiwa 86
dalam fable tersebut.
 19. Disajikan kutipan cerpen
siswa dapat mengomentari
gaya bahasa yang digunakan 87
dalam cerpen tersebut.
20. Disajikan kutipan fable
siswa dapat mengomentari
gaya bahasa yang
88
digunakan dalam fable
tersebut.
21. Disajikan kutipan cerpen
siswa dapat mengomentari
sudut pandang yang
digunakan pengarang dalam
cerpen atau tersebut.
22. Disajikan kutipan fable
siswa dapat mengomentari
sudut pandang yang
digunakan pengarang dalam
fable tersebut.
Menulis Terbatas
7 4.2 Menulis teks Siswa dapat: Istilah/ kata dalam 1. Disajikan kalimat yang √ 89
observasi, 1. Melengkapi kalimat dirumpangkan, siswa dapat
eksposisi, istilah/kata dalam  Kata melengkapi bagian rumpang
ulasan, biografi, kalimat. -Kata dasar kalimat tersebut dengan
prosedur, dan -kata bentukan kata yang tepat .
tanggapan kritis 2. Disajikan kalimat yang 90
 Istilah
dirumpangkan, siswa dapat
melengkapi bagian rumpang
kalimat tersebut dengan
istilah yang tepat .
8 4.2 Menulis teks Siswa dapat : 1. Penyusunan urutan 1. Disajikan paragraf √ 91
observasi, 1. Menyusun urutan kalimat berbagai acak ,siswa dapat
eksposisi, ulasan, kalimat berbagai jenis teks mengurutkan kalimat dalam
 biografi, prosedur, jenis teks paragraf tersebut menjadi
dan tanggapan sebuah paragraf yangpadu.
kritis 2. Melengkapi 2. Paragraf rumpang 2. Disajikan sebuah paragraf 92
paragraph rumpang, siswa dapat √
melengkapi bagian rumpang
tersebut dengan kalimat
yang tepat. √
3. Melengkapi 3. Bagian teks 93
3. Disajikan bagian struktur
bagian teks rumpang(eksposisi,
teks eksposisi yang salah
(eksposisi, deskripsi, ulasan)
satu kalimatnya
deskripsi, ulasan, dirumpangkan, siswa dapat
dan lain-lain) menentukan kalimat yang
tepat untuk melengkapi
bagian struktur teks tersebut. 94
4. Disajikan bagian struktur
teks deskripsi yang salah
satu kalimatnya
dirumpangkan, siswa dapat
menentukan kalimat yang
tepat untuk melengkapi
95
bagian struktur teks tersebut.
5. Disajikan bagian struktur
teks ulasan yang salah satu
kalimatnya dirumpangkan,
siswa dapat menentukan
kalimat yang tepat untuk
melengkapi bagian struktur
teks tersebut.
9 4.2 Menulis teks Siswa dapat: 1. Variasi kata 1. Disajikan sebuah kalimat √ 96
observasi, 1. Memvariasikan (sinonim) yang terdapat kata
eksposisi, ulasan, kata bersinonim siswa dapat
biografi, prosedur, menentukan sinonim kata
dan tanggapan tersebut dengan tepat. √
 kritis 2. Memvariasikan 2. Variasi kalimat 97
kalimat (kalimat langsung 2. Disajikan sebuah kalimat √
dan tidak langsung, aktif siswa dapat mengubah
kalimat aktif dan kalimat tersebut menjadi
kalimat pasif) kalimat pasif √ 98
3. Disajikan sebuah kalimat
langsung siswa dapat
mengubah kalimat tersebut √
menjadi kalimat tidak
3. Menulis dengan 3. Menulis dengan 99
langsung.
menggunakan ilustrasi 4. Disajikan sebuah ilustrasi,
ilustrasi tertentu
siswa dapat menulis sesuai 100
4. Mengubah teks 4. Mengubah teks ke dengan ilustrasi tersebut.
ke bentuk teks bentuk teks yang 5. Disajikan kutipan teks
yang lain. lain eksposisi, siswa dapat
mengubah teks tersebut 101
menjadi teks prosedur.
6. Disajikan kutipan teks
biografi, siswa dapat
mengubah teks tersebut
menjadi teks cerpen.
Menyunting Kata, Kalimat, Paragraf
10 4.3 Menelaah dan Siswa dapat: 1. Kata yang tidak 1. Disajikan kalimat yang √ 102
merevisi teks 1. Menunjukkan kata sesuai kaidah terdapat kata yang salah,
observasi, yang tidak sesuai siswa dapat menentukan
eksposisi, ulasan, kaidah atau mengidentifikasi kata √
biografi, prosedur, yang salah tersebut dengan
dan tanggapan tepat
kritis 2. Menunjukkan 2. Kalimat yang tidak 2. Disajikan sebuah paragraf 103
kalimat yang tidak sesuai kaidah yang terdapat kalimat yang
sesuai kaidah salah, siswa dapat
menentukan atau
mengidentifikasi kalimat
 yang salah tersebut dengan
tepat
11 4.2 Menulis teks Siswa dapat: 1. Kata bentukkan 1. Disajikan kalimat yang √ 104
observasi, 1. Menggunakan kata  Kata berimbuhan dirumpangkan, siswa dapat
eksposisi, ulasan, bentukkan - Awalan menentukan kata
biografi, prosedur, (mengisi kata - Akhiran berimbuhan yang tepat
dan tanggapan sesuai kaidah - Gabungan untuk melengkapi kalimat √
kritis bentukkan kata) awalan dan tersebut
akhiran
- sisipan 105
2. Disajikan kalimat yang √
 Kata ulang
dirumpangkan, siswa dapat
menentukan kata ulang yang
tepat untuk melengkapi
kalimat tersebut
2. Mengisi konjungsi 2. Konjungsi dalam 106
3. Disajikan kalimat yang
dalam kalimat kalimat (konjungsi dirumpangkan, siswa dapat
intrakalimat) menentukan konjungsi yang
 Pemilihan tepat untuk melengkapi
 Penambahan kalimat tersebut.
 Pertentangan atau
perlawanan
 Tujuan
 Sebab akibat

12 4.3 Menelaah dan Siswa dapat: 1. Perbaikan kesalahan 1. Disajikan kalimat yang √ 107
merevisi teks 1. Memperbaiki penggunaan kata, penggunaan katanya salah
observasi, kesalahan kalimat, dan atau tidak tepat, siswa dapat
eksposisi, ulasan, penggunaan kata, ketidakpaduan memperbaiki kata tersebut √
biografi, prosedur, kalimat, dan paragraf menjadi benar.
dan tanggapan ketidakpaduan 2. Disajikan kalimat yang tidak 108
√
 kritis paragraph efektif, siswa dapat
memperbaiki kalimat
tersebut menjadi kalimat √
yang benar atau efektif 109
3. Disajikan paragraf yang
tidak padu siswa dapat √
memperbaiki paragraf
2. Alasan kesalahan tersebut menjadi paragraf 110
2. Menentukan penggunaan kata, yang padu.
√
alasan penggunaan kalimat, dan 4. Disajikan kalimat yang
kata, kalimat , dan ketidakpaduan penggunaan katanya tidak
ketidakpaduan paragraf tepat, siswa dapat
paragraf menjelaskan alasan
ketidaktepatan penggunaan 111
kata tersebut
5. Disajikan kalimat yang tidak
efektif, siswa dapat
menjelaskan
ketidakefektifan kalimat 112
tersebut
6. Disajikan paragraf yang
tidak padu, siswa dapat
memberikan alasan
ketidakpaduan paragraf
tersebut
Menyunting Ejaan dan Tanda Baca
13 4.3 Menelaah dan Siswa dapat: 1. Kesalahan 1. Disajikan kalimat yang di √ 113
merevisi teks 1. Menunjukkan penggunaan ejaan dalamnya terdapat
observasi, kesalahan penggunaan ejaan yang tidak
eksposisi, ulasan, penggunaan tepat, siswa dapat
biografi, prosedur, ejaan. menentukan kesalahan √
dan tanggapan penggunaan ejaan tersebut
kritis 2. Menunjukkan 2. Kesalahan 2. Disajikan kalimat yang di 114
penggunaan tanda
 kesalahan baca dalamnya terdapat
penggunaan penggunaan tanda baca yang
tanda baca. tidak tepat, siswa dapat
menentukan kesalahan
penggunaan tanda baca
tersebut.
14 4.2 Menulis teks Siswa dapat: 1. Penggunaan ejaan 1. Disajikan kalimat -kalimat √ 115
observasi, 1. Menggunakan yang benar yang terdapat kesalahan
eksposisi, ulasan, ejaan yang benar ejaan dan yang sudah benar
biografi, prosedur, penggunaan ejaannya, siswa √
dan tanggapan dapat menentukan kalimat
kritis yang sudah menggunakan
ejaan dengan tepat atau
benar. 116
2. Menggunakan 2. Penggunaan tanda
2. Disajikan kalimat langsung
tanda baca baca yang tepat
yang belum di beri tanda
baca, siswa dapat
menentukan penggunaan
tanda baca yang tepat pada
kalimat tersebut
15 4.3 Menelaah dan Siswa dapat: 1. Perbaikan kesalahan 1. Disajikan kalimat yang √ 117
merevisi teks 1. Memperbaiki penggunaan ejaan penggunaan ejaannya tidak
observasi, kesalahan tepat, siswa dapat
eksposisi, ulasan, penggunaan ejaan memperbaiki kesalahan
biografi, prosedur, penggunaan ejaan dalam √
dan tanggapan 2. Memperbaiki kalimat tersebut
kritis kesalahan 2. Perbaikan kesalahan 2. Disajikan kalimat yang 118
penggunaan penggunaan tanda penggunaan tanda bacanya
tanda baca. baca √
tidak tepat, siswa dapat
memperbaiki kesalahan
penggunaan tanda baca
3. Alasan kesalahan dalam kalimat tersebut √ 119
3. Menentukan 3. Disajikan kalimat yang
alasan kesalahan penggunaan ejaan
 penggunaan ejaan dan tanda baca penggunaan ejaannya tidak
dan tanda baca tepat, siswa dapat
menentukan alasan
ketidaktepatan penggunaan
ejaan tersebut. 120
4. Disajikan kalimat yang
penggunaan tanda bacanya
tidak tepat, siswa dapat
menentukan alasan
ketidaktepatan pengunaan
tanda baca tersebut

Oesao, 06 Februari 2017

Penyusun,

Pemi Muti, S.Pd

NIP. 19720222 199903 2 011

Keterangan level kognitif:

1. Pemahaman dan pengetahuan
2. Aplikasi
3. Penalaran