Kesadaran Diri:

Kemampuan untuk memahami perasaan, emosi, dan nilai-nilai diri sendiri, dan bagaimana
pengaruhnya pada perilaku diri dalam berbagai situasi dan konteks kehidupan.

Manajemen Diri: 

Kemampuan untuk mengelola emosi, pikiran, dan perilaku diri secara efektif dalam berbagai situasi
dan untuk mencapai tujuan dan aspirasi.

Kesadaran Sosial: 

Kemampuan untuk memahami sudut pandang dan dapat berempati dengan orang lain termasuk
mereka yang berasal dari latar belakang, budaya, dan konteks yang berbeda-beda.

Keterampilan Berelasi: 

Kemampuan untuk membangun dan mempertahankan hubungan-hubungan yang sehat dan suportif.

Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab: 

Kemampuan untuk mengambil pilihan-pilihan membangun yang berdasar atas kepedulian, kapasitas
dalam mempertimbangkan standar-standar etis dan rasa aman, dan untuk mengevaluasi manfaat dan
konsekuensi dari bermacam-macam tindakan dan perilaku untuk kesejahteraan psikologis (well-being)
diri sendiri, masyarakat, dan kelompok

Pembelajaran berdiferansiasi adalah.......

 Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal ( comon sense ) yang dibuat
oleh guru yang berorientasi pada kebutuhan murid
 Pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha guru untuk menyesuaikan proses pembelajaran dikelas
untuk memenuhi kebutuhan belajat individu murid.
 Menurut Tomlinson ( 1999: 14 ) dalam kelas yang mengimplementasikan pembelajaran seorang guru
melakukan upaya yang konsisten untuk merespon kebutuhan belajar murid.

Penerapan pembelajaran berdiferensiasai di kelas

 Menentukan tujuan pembelajaran

 Menganalisis kebutuhan belajar dengan melakukan asismen diagnostik (KOGNITIF dan non kognitif )
berdasarkan 3 aspek ( kesiapan , minat , dan profil belajar murid )
 Menganalisis penerapan 3 strategi diferensiasi ( konten , proses, dan produk )
 Mengimplementasikan rencana pembelajaran berdiferensiasi dalam konteks pembelajaran di kelas
 Melakukan asesmen pembelajaran yang di sesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan
murid

Bagaimana pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dan membantu mencapai
hasil belajar yang optimal?

Pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan belajar murid dengan cara berikut

Guru dapat melakukan pemetaan berdasarkan 3 aspek yaitu

 Kesiapan belajar

Guru perlu melihat kesiapan belajar murid untuk mengetahui kapasitas murid mempelajari materi ,
konsep, atau keterampilan baru

Minat belajar

Guru memberikan pilihan kepada muridnya untuk belajar sesuai minatnya. Belajar sesuai minat dapat
meningkatkan motivasi murid untuk belajar

Proses belajar

Guru memberi kesempatan kepada murid untuk belajar saecara alami dan efisien tergantung dari gaya
belajatnya, kecerdasan menjemuknya pengaruh budya dan lingkungan.

Pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu murid mencapai hasil belajat yang optimal dengan cara berikut

Guru dapat menerapkan 3 strategi diferensiasi tepat yaitu

Konten

Guru menyesuaikan materi konten pembelajaran dengan kebutuhan belajar murid yang beragam,
mempertimbangkan dari pametaan kebutuhan kesiapan , minat, profil belajar murid

Proses

Guru memvariasikan proses belajar agar beragam, sesuai kebutuhan belajar murid. Proseo ini mengacu pada
bagaimana murid memahami atau memaknai apa yang dipelajarinya

Produk

Guru perlu memodifikasi tagihan produk yang akan dihasilkan murid sesuai dengan konten yang telah mareka
pelajaran dan proses yang telah mareka lewati.

Bagaimana koneksi antar materi dengan pembelajaran berdiferensiasi dengan modul lain di pendidika guru
penggerakan yang pernah dipelajari?

Koneksi antar materi

1.1 Filosofi KHD

↓
1.2 Niali dan peran Guru penggerak Berpihak pada murid 1.4 Budaya positif

1.3 Visi Guru penggerak 2.1Pembelajaranberdiferensiasi

 Profil pelajar pancasila
Keterkaitan Antar materi
1.1 Filosofi KHD
Menurut KHD, pendidikan adalah menuntun
segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-
anak, agar mereka sebagai manusia atau
anggota masyarakat dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi
tinggi nya. Tugas kita sebagai guru adalah
menyediakan lingkungan belajar yang
memungkinkan setiap anak untuk dapat tumbuh
dan berkembang secara maksimak sesuai kodrat
nya masing masing. Dan memastikan bahwa
dalam prosesnya anak-aank tersebut merasa
selamat dan bahagia
1.2 Nilai & peran GP
Mandiri, refleptif, inovatif, kolaboratif, berpihak
pada murid ( Nilai )
Dalam proses menuntun guru guru harus selalu
berfikir dari pertanyaan pertanyaan. Apa yang
murid butuhkan? Dan apa yang bisa saya
lakukan agar proses belajar menjadi lebih baik
Mewujudkan kepemimpinan pada murid
( peran).
Guru membantu murid dalam belajar mampu
memunculkan motivasi murid untuk belajar,
juga mendidik karakter baik siswa disekolah
2.1 Pembelajaran berdiferensiasi
Sebagai seorang pendidik guru dapat memenuhi
kebutuhan belajar murid melalui pembelajaran
berdiferensiasi yang dapat mengakomodir
keberagaman siswa melalui pemetaan kesiapan,
minat, dan profil belajar sehingga dapat
mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada
murid
2.1 Pembelajaran berdiferensiasi
Seorang guru penggerak yang sudah memiliki nilai
dan peran pastilah mampu merancang pembelajran
yang berdiferensiasi yang dapat menjawab semua
kebutuhan murid.merancang pembelajaran
berdiferensiasi tidak lantas merancang 28
pembelajaran untuk 28 siswa, tetapi pembelajaran
berdiferensiasi pastilah berakar pada penuhan
kebutuhan belajar murid dan bagaimana guru
merespon kebutuhan belajar tersebut
1.3 Visi Guru Penggerak
Guru dapat melakukan pendekatan IA pada
tahapan BAGJA yaitu:
 Buat pertanyaan terkait pemetaan belajar
siswa
 Ambil pelajaran apa yang sudah pernah di
lakukan
 Gali mimpi tentang kondisi ideal yang akan
terjadi dalam proses pembelajaran.
 Jabarkan 3 strategi diferensiasi
 Aturkan eksekusi dengan melakukan
penilaian sesuai dengan kebutuhan belajar
siswa
1.4 Budaya positif
 Disiplin positif dan nilai kebaikan universal
 Teori motivasi , hukuman dan pengharggan,
restitusi .
 Keyakinan kelas.
 Kebutuhan dasar manusia dan dunia
berkualitas.
 Restitusi -5 posisi kontrol.
 Restitusi – segitiga restitusi
2.1 Pembelajaran diferensiasi
Dengan visi yang berpihak pada murid tentunya
akan terwujud pembelajaran yang berpihak pada
murid, yaitu sebuah pembelajaran yang mampu
menjawab kebutuhan yang berbeda - beda pada
murid . yaitu pembelajaran berdiferensiasi.
2.1 Pembelajaran berdiferensiasi
Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah
dan dikelas akan membantu terwujudnya budaya
positif dengan posisi kontrol guru sebagai seorang
manager .
Suasana di sekolah dan dikelas akan membantu
murid akan merasa dihargai dan memiliki
keterkaitan antara dirinya dengan guru dan teman
dikelasnya sehingga murid merasa dirinya menjadi
bagian dari kelasnya

Kesimpulan

 Pembelajaran berdiferensiasi sangat erat kaitannya pada proses pembelajaran yang berpihak pada
murid, sesuai dengan filosofi KHD
 Nilai – nilai yang melekat pada guru yaitu mandiri, reflektif , inovatif kolaboratif, dan berpihak pada
murid merupakan komponen – komponen utama dalam mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi
 Visi misi yang berpihak pada murid , akan membawa kita pada pembelajaran berdiferensiasi sesuai
kebutuhan murid
 Pembelajaran berdiferensiasi merupakan bagian dari budaya positif

Thank you

Guru Bergerak Indonesia Maju