LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN

1. Berdoabersama.
2. Melakukan pemeriksaan kehadiran
3. Pembahasan tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran
4. Memperjelas informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan yang ditayangkan.
5. Tes awal untuk mengukur kompetensi awal sesuai KKTP
Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan sesuai hasil asesmen awal penguasaan kompetensi KKTP. Apabila
100% peserta didik telah menguasai kompetensi KKTP pembelajaran dapat dilanjutkan pada tujuan
pembelajaran berikutnya. Cara mengelompokkan setelah asesmen awal dan perlakuannya.

Rendah Sedang Tinggi

(menguasai < 30%)
Pembelajaran runtut sesuai
rencana awal.
Media belajar disesuaikan
dengan perbedaan gaya
belajar (video/tulisan/tugas)
serta penugasan disesuai
minat.
Guru sebagai sumber utama
pembelajaran.
Asesmen formatif
menggunakan ceklis
observasi: tindak lanjut
pendampingan oleh guru.
1. KEGIATAN INTI
(menguasai 30%-60%)
Pembelajaran dilakukan pada
materi yang belum dikuasai
dan atau pengayaan.
Media belajar disesuaikan
dengan perbedaan gaya
belajar (video/tulisan/tugas)
serta penugasan disesuai
minat.
Guru berfungsi sebagai
fasilitator dapat dibantu oleh
“tutor teman sebaya” yang
telah menguasai materi (dari
kelompok tinggi).
Asesmen formatif
menggunakan ceklis
observasi: tindak lanjut
pendampingan oleh guru dan
atau “tutor teman sebaya”
dengan pengarahan guru.
(menguasai 60%-90%)
Pendalaman materi atau
tugas pengembangan.
Pemberdayaan sebagai
“tutor teman sebaya”
Media belajar disesuaikan
dengan perbedaan gaya
belajar (video/tulisan/
tugas) serta penugasan
disesuai minat.
Guru berfungsi sebagai
fasilitator
Asesmen formatif
menggunakan ceklis
observasi: tindak lanjut oleh
guru dan atau “tutor teman
sebaya”.

Kegiatan ini mengacu pada hasil pemetaan kegiatan siswa dengan kemampuan kompetensi normal,
misalnya : kompetensi: kurang, baik, sangat baik. Maka kegiatan pembelajaran ini digunakan untuk
kelompok siswa dengan kompetensi baik. Untuk siswa dengan kompetensi kurang dan sangat baik,
akan diberi perlakuan yang berbeda sesuai pembelajaran berdiferensiasi.

1. Penyampaian tujuan pembelajaran mengenai topik yang akan dibahas

2. Siswa menerima informasi kompetensi materi dan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
3. Siswa menyiapkan media, alat dan buku yang dibutuhkan.
4. Pembagian kelompok yang terdiri 5 - 6 orang menyesuaikan jumlah peserta didik.
 Kelompok 1 dan 2 : membahas tentang pengertian peralatan & perlengkapan kerja
 Kelompok 3 dan 4 : membahas tentang komponen dan fungsi peralatan dan
perlengkapan kerja
 Kelompok 5 dan 6 : membahas tentang cara penggunaan peralatan dan perlengkapan
kerja
5. Kelompok mengamati tayangan audiovisual yang disajikan oleh guru atau tautan pada LK
atau mengerjakan latihan soal (pada Lembar Kerja/ Modul ada petunjuk kelompok atau
individu)
6. Memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan materi
yang akan dibahas.
7. Pembagian LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK.
8. Guru memotivasi siswa dalam kelompok atau indiviual untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara klasikal.
9. Tiap kelompok melaporkan hasil studinya dan kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh
gurumendiskusikanhasil laporannya di depan kelas
10. Tiap kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
materi yang didiskusikan.

KEGIATAN PENUTUP REFERENSI

1. Siswa dapat menanyakan hal yang tidak dipahami Buku materi dasar dasar teknik otomotif, internet,
pada guru internet
2. Mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama
mengerjakan
3. Siswa menerima apresiasi dan motivasi dari guru.

REFLEKSI
UNTUK GURU UNTUK SISWA
 Apakah dalam membuka pelajaran dan  Apakah kamu memahami intruksi
memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang dilakukan untuk pembelajaran?
yang disampaikan untuk pembelajaran  Apakah media pembelajaran, alat dan
yang akan dilakukan dapat dipahami oleh bahan mempermudah kamu dalam
peserta didik? pembelajaran?
 Bagain manakah pada rencana  Apakah materi yang disampaikan,
pembelajaran yang perlu diperbaiki? didiskusikan, dan dipresentasikan
 Bagaimana tanggapan peserta didik dalam pembelajaran dapat kamu
terhadap materi atau bahan ajar, pahami?
pengelolaan kelas, latihan dan penilaian  Manfaat apa yang kamu peroleh dari
yang telah dilakukan dalam pembelajaran? materi pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses  Sikap positif apa yang kamu peroleh
pembelajaran sesuai dengan yang selama mengikuti kegiatan
diharapkan? pembelajaran?
 Apakah arahan dan penguatan materi yang  Kesulitan apa yang kamu alami dalam
telah dipelajari dapat dipahami oleh peserta pembelajaran?
didik?  Apa saja yang kamu lakukan untuk
belajar yang lebih baik?