RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS /SEMESTER : XII / GENAP
MATERI POKOK : MONOSAKARIDA

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida

 RPP
(Rencana Pelaksanaan pembelajaran)

Sekolah : SMA
Kelas : XII
Semester :2
Jam Pelajaran : 2 JP
Materi : Struktur, Tata Nama, Sifat, Penggunaan dan Penggolongan Makromolekul
Sub Materi : Monosakarida

KOMPETENSI DASAR
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul
(polimer, karbohidrat, protein, dan lemak)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.11.1 Menggolongkan monosakarida berdasarkan gugus fungsi yang berikatan
dengan benar.
3.11.2 Menentukan nama monosakarida berdasarkan jumlah atom C
3..11.3 Menggambarkan struktur monosakarida berdasarkan proyeksi Fischer dengan
benar
3.11.4 Menggambarkan perubahan struktur monosakarida dari rantai terbuka menjadi
struktur cincin dengan benar
3.11.5 Menganalisis faktor yang mempengaruhi kelarutan senyawa monosakarida

Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran guided inquiry learning dengan menggali informasi dari
berbagai sumber, menyelidiki, dan mengolah informasi diharapkan siswa terlibat aktif selama
proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap teliti serta kerja sama dalam melakukan
pembelajaran dan aktif berinteraksi dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis struktur, tata nama, dan sifat berdasarkan
gugus fungsi yang terikat pada monosakarida dengan benar.
Materi Ajar
1. Faktual :
 Karbohidrat
 Monosakarida

2. Konseptual :
 Struktur monosakarida
 Struktur Howarth monosakarida

3. Prosedural :

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida

  Pembentukan struktur cicin monosakarida (struktur Haworth)
Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing
Metode Pembelajaran : Diskusi

Kegiatan Pembelajaran
Jenis Alokasi
Kegiatan
Kegiatan Waktu
Orientasi
 Peserta didik membalas salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik diperiksa kehadirannya sebagai bentuk
sikap disiplin
 Peserta didik diminta untuk duduk secara
berkelompok

Apersepsi
 Peserta didik melakukan tanya jawab yang
difasilitasi oleh guru mengenai karbohidrat.
 Peserta didik disampaikan cakupan materi pokok
dan tujuan pembelajaran yang disampaikan. 10 menit
Pembukaan  Peserta didik memperhatikan contoh-contoh
karbohidrat dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti Orientasi 65 menit

 Peserta didik diberikan gambar makanan dan
minuman yang mengandung karbohidrat.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang
karbohidrat yang termasuk makromolekul.

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida

  Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi
monosakarida dari karbohidrat.

Eksplorasi
 Peserta didik diberikan LKPD dan diminta untuk
Collaboration, Critical duduk berkelompok.
Thinking, HOTS, Literasi  Peserta didik dibimbing untuk mengemukakan
dugaan sementara mengenai bagaimana struktur
gula dan mengapa gula dapat larut dalam air.

Pembentukan Konsep
Communication  Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam
Collaboration, mengkaji data-data untuk mengetahui jenis-jenis
Literasi, Critical monosakarida.
thinking, HOTS  Peserta didik dibimbing untuk berdiskusi jenis
monosakarida yang terdapat dalam berbagai
macam makanan atau minuman.
 Peserta didik diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusi, kelompok lain yang tidak
mempresentasikan hasil diskusinya diberi
kesempatan untuk menanggapi hasil diskusi
temannya.
 Peserta didik dibimbing untuk mengaitkan hasil
diskusi data-data dengan dugaan sementara
peserta didik.

Aplikasi
Creativity,  Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD
Collaboration, tentang monosakarida
Critical thinking  Peserta didik diminta untuk melakukan
permainan atau kuis untuk mengkonfirmasi
pemahaman peserta didik.

Menarik Kesimpulan
Collaboration,  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan
Communication tentang monosakarida, jenis-jenis monosakarida,
proyeksi Fischer monosakarida, struktur Haworth
monosakarida, dan sifat-sifat monosakarida
berdasarkan gugus fungsi yang terikat.
 Peserta didik melakukan tes formatif
Penutup  Peserta didik diberikan tugas untuk pertemuan 15 menit
selanjutnya.

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida

Penilaian
1. Teknis Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Lembar observasi sikap, penilaian diri sendiri, observasi
teman sejawat.
b. Tes Tertulis : uraian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n>n (maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida

Alat dan Sumber Belajar
 Media Pembelajaran : Powerpoint
 Alat Pembelajaran : Laptop, LCD, Papan tulis, LKPD
 Sumber Belajar :
Chang, Raymond. 2005. Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid II.
Jakarta: Erlangga
Effendy. 2011. A-Level Chemistry. Malang: Bayumedia
Petrucci, Ralph H.. 1987. Kimia Dasar Prinsip dan Terapan Modern. Jilid 2. Jakarta:
Erlangga

Jakarta, Juni 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Garnis Rahayu Hakim, S. Pd.

Garnis Rahayu Hakim | RPP Monosakarida