RPP Butir 12, 13, 18, 19, 22, 29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : MTs.

Hasyimiyah Kelas/Semester : VII/
Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Waktu : 2 Pertemuan (2 x 25 menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Pendahuluan (5 menit)

pembelajaran, peserta didik dapat menentukan • Melalui media Whatsapp guru menyapa dan
bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks membuka pelajaran dengan mengucap salam dan doa.
deskripsi yang disajikan dengan tepat • Guru melakukan apersepsi dan motivasi siswa agar tetap
semangat dalam belajar walau dalam situasi pandemi
covid’19 serta menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
B. KOMPETENSI DASAR
pembelajaran yang akan dicapai
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks
deskripsi tentang sesuatu (objek budaya atau Kegiatan Inti (30 menit)
peristiwa alam/ sosial di sekitar siswa) yang • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
didengar dan dibac mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui
C. INDIKATOR PENCAPAIAN Whattsapp group) terkait materi Menelaah Struktur dan
KOMPETENSI ( IPK ) Bahasa Teks Deskripsi (Mencermati Struktur Teks
Deskripsi). (Literasi)
3.2.2 Menentukan bagian identifikasi dan • Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
deskripsi bagian pada teks deskripsi yang sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
disajikan dengan tepat pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
D. MATERI ESENSI materi Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi
(Mencermati Struktur Teks Deskripsi). (HOTS)
Stuktur teks deskripsi • Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
E. METODE
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Menelaah Struktur dan
Membaca, Tanya jawab, dan penugasan Bahasa Teks Deskripsi (Mencermati Struktur Teks
Deskripsi).(Collecting information and Problem solving)
• Melalui Google Meet, Peserta didik mempresentasikan
hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
lainnya (Communication)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Menelaah Struktur dan
Bahasa Teks Deskripsi (Mencermati Struktur Teks
Deskripsi), Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
Penutup (5 menit)
• Guru bersama peserta didik merefleksikan
pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa.
• Guru menutup pembelajaran dangan
mengucap salam
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR H. PENILAIAN
MEDIA : Whattsapp, google meet, google form, • Sikap : Kedisiplinan mengumpulkan tugas tepat
Slide presentasi (ppt) waktu
ALAT : Laptop, HP android • Pengetahuan : Tes tertulis dan presentasi unjuk
SUMBER BELAJAR : kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain
 Buku guru dan siswa sebagai nilai ketrampilan.
 Modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain
yang relevan
Gresik, 15 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,
Drs. KHUSNUL HUDA MUHAMMAD YAZID, S.Pd.I

MATERI PEMBELAJARAN : (Pertemuan ke-1)
Video tentang Kebahsaan Teks Deskripsi dapat dilihat melalui Link : https://youtu.be/q-quR9JXxF0
POWER POINT PEMBELAJARAN KEBAHASAAN TEKS DESKRISI

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
Rublik Penilaian
1. Sikap Sosial
Observasi Sikap Kerjasama
No Indikator Kreteria Skor
1. Kesediaan - Sangat ersedia melakukan tugas sesuai 3

melakukan tugas kesepakatan
sesuai kesepakatan - Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan 2
- Kurang bersedia melakukan tugas sesuai
kesepakatan 1
- Tidak bersedia melakukan tugas sesuai
kesepakatan
2. Keaktifan dalam - Sangat aktif dalam setiap kerja kelompok 3
kerja kelompok - Aktif dalam setiap kerja kelompok 2
- Kurang aktif dalam kerja kelompok 1
- Tidak aktif dalam kerja kelompok
3. Mengatasi - Sangat menerima dan menghormati pendapat 3
perbedaan pendapat orang lain
- Menerima dan menghormati pendapat orang 2
lain
- Kurang menerima dan menghormati orang 1
lain
- Tidak menerima dan menghormati orang lain
Rubrik Penilaian Pengetahuan
Lengkapi teks deskripsi rumpang berikut dengan kata depan di, ke, dan dari..
Sekolahku berpredikat baik dalam mencetak lulusan berkualitas sangat produktif […]
Rublik Penilaian
jenjangnya. Prestasi ini dinilai […] dua penilaian […] input dan output prestasi sekolah. Tahun
lalu aku baru saja lulus […] sekolahku. Meski prestasiku tak begitu menonjol, tetapi banyak
teman-temanku yang lulus dengan nilai yang terbilang sangat baik.
No Rambu/Kunci/Contoh Deskriptor Skor Skor Maksimal
Jawaban
1. Penggunaan kata depan di Jika jawaban 4 benar 4
dipisah dengan kata yang Jika jawaban 3 benar 3
meng-ikutinya. [di, dari, di. Jika jawaban 2 benar 2 4
dari] Jika jawaban 1 benar 1
Jika jawaban salah 0
PENILAIAN MENGGUNAKAN GOOGLE FORM
(Melalui link : https://forms.gle/qcAPzhjbZaPBmJQJ6 )
1. Kelinciku bernama bagas. Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku.
Sebelum kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di
depanku sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang
sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.
Kata sifat yang terdapat di dalam cuplikan tersebut adalah…

a. Komat-kamit
b. manja
c. selalu
d. sangat
2. Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi,
di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak
yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok. Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari
Penggunaan majas pada teks tersebut berada pada kalimat …

a. Pertama
b. kedua
c. ketiga
d. keempat
3. Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di NTB. Pantai Senggigi sangat indah. Pantai
Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi NTB. Pantai
Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga
menakjubkan.
Penggunaan kata bersinonim terdapat pada kalimat ....

a. Pertama dan kedua
b. ketiga dan keempat
c. kedua dan keempat
d. kedua dan kelima
Kutipan teks deskripsi berikut untuk soal no.4-5.

tugu obor tanjung atau monumen tanjung puri merupakan tugu kebanggaan masyarakat tabalong.
Terletak di perempatan jalan keberadaan tugu ini sangat strategis, mempukau dan memesona. Jika
datang ke arah selatan, yaitu di Banjarmasin atau dari arah timur, yaitu pada Kalimantan timur ketika
memasuki kota tanjung perhatian pertama pasti akan terkesima dengan sosok kuat, kokoh,dan berapi-
api ini mensimbolkan energi yang tak pernah habis dan semangat masyarakat tabalong yang selalu
bekerja keras pantang menserah.
4. Penggunaan imbuhan meN- yang tepat pada teks deskripsi di atas adalah…
a. mempukau
b. mensimbolkan
c. memesona
d. menserahkan
5. Penggunaan kata depan yang tepat pada teks deskripsi di atas adalah…
a. di perempatan
b. ke arah selatan
c. di Banjarmasin
d. pada Kalimantan
FORMAT
PENILAIAN KETERAMPILAN
(OLEH GURU)
No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1 Kesesuaian Teks Deskripsi dengan definisi ciri dan

jenisnya
2 Ketepatan dalam memaknai isi teks deskripsi yang
ditemukan
3 Penggunaan bahasa saat presentasi atau menyampaikan
informasi dalam teks deskripsi
4 Kedisiplinan waktu pengumpulan tugas dan keaktifan
dalam diskusi
5 Keaktifan dalam presentasi dan kemampuan menjawab
pertanyaan
Jumlah

Hasyimiyah Kelas/Semester : VIII/
Ganjil
Waktu : 2 Pertemuan (2 x 25 menit)
 Setelah membaca atau mendengar berita, Pendahuluan (5 menit)

siswa dapat dengan santun menyebutkan  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa
pengertian berita. bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Google Form)
 Setelah siswa dapat menyebutkan pengertian
 Guru menyampaikan apersepsi dan motivasi siswa agar tetap
berita, siswa dengan teliti siswa dapat menentukan semangat dalam belajar walau dalam situasi pandemi
unsur- unsur berita yang didengar atau dibaca. covid’19, tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
 Setelah siswa dapat menentukan unsur-unsur berita akan diajarkan
yang didengar atau dibaca, siswa dengan tekun  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
dapat menentukan pokok-pokok berita. langkah pembelajaran
 Setelah siswa dapat menentukan pokok-pokok Kegiatan Inti (30 menit)
berita, siswa dengan percaya diri dapat  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
menulis kesimpulan dari teks berita yang mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
didengar atau diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui link youtube
dibaca. https://youtu.be/xscaBBfqfBc) terkait materi Pengertian,ciri ciri
B. KOMPETENSI DASAR dan contoh Teks Berita. (Literasi)
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
didengar dan dibaca mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian,ciri ciri dan
contoh Teks Berita. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
C. INDIKATOR
PENCAPAIAN mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
KOMPETENSI ( IPK ) saling bertukar informasi mengenai Pengertian,ciri ciri dan
contoh Teks Berita.(Collecting information and Problem
 Siswa dapat menyebutkan pengertian berita. solving)
 Siswa dapat menentukan unsur-unsur berita  Melalui Google meet, Peserta didik mempresentasikan
yang didengar atau di baca. hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang
 Siswa dapat menentukan pokok-pokok berita. lainnya (Communication)
D. MATERI ESENSI  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
 Pengertian teks berita yang telah dipelajari terkait Pengertian,ciri ciri dan contoh Teks
 Unsur-unsur teks berita (5w+1H)
Berita, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
E. METODE
Penutup (5 menit)
Membaca, Tanya jawab, dan penugasan • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa.
• Guru menutup pembelajaran dangan mengucap salam
MEDIA : Whattsapp, google meet, google form, Slide • Sikap : Kedisiplinan mengumpulkan tugas tepat
presentasi (ppt) waktu
ALAT : Laptop, HP android • Pengetahuan : Tes tertulis dan presentasi unjuk
SUMBER BELAJAR : kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain
 Buku guru dan siswa sebagai nilai ketrampilan.
 Modul
 internet,link youtube https://youtu.be/xscaBBfqfBc

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,


Hasyimiyah Kelas/Semester :
IX/ Ganjil
Waktu : Pertemuan ke-1(2x40menit)
Dengan pendekatan scientific diharapkan Pendahuluan (5 menit)

peserta didik mampu:  Guru melakukan Salam dan do’a melalui whatsApp
 Guru melakukan Apersepsi melalui whatsApp
3.2.1 Menjelaskan struktur teks laporan
percobaan Kegiatan Inti (30 menit)
3.2.2 Menelaah struktur teks  Guru mengirim ppt materi yang akan disampaikan
laporan percobaan melalui whatsApp
 Siswa mengunduh materi yang sudah dikirim
lewat WhatsApp
B. KOMPETENSI DASAR  Siswa mengamati contoh teks yang telah diberikan oleh guru
tentang struktur penulisan yang terdapat dalam teks
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks “Membuat Slime Tanpa Boraks” yang sudah dikirim lewat
laporan percobaanyang didengar atau dibaca WhatsApp
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat  Guru menjelaskan struktur penulisan yang terdapat dalam
berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada teks “Membuat Slime Tanpa Boraks” yang sudah dikirim
makanan, dll) melalui WhatsApp
 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk
C. INDIKATOR PENCAPAIAN memahami struktur penulisan yang terdapat dalam
KOMPETENSI ( IPK ) teks
“Membuat Slime Tanpa Boraks” yang sudah dikirim lewat
3.2.1 Menjelaskan struktur teks laporan percobaan WhatsApp
3.2.2 Menelaah struktur teks laporan percobaan
 Guru memberikan catatan tentang struktur penulisan yang
terdapat dalam teks “Membuat Slime Tanpa Boraks” melalui
WhatsApp
 Guru menyimpulkan struktur teks laporan percobaan melalui
WhatsApp
D. MATERI ESENSI
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik melalui
WhatsApp
1. Struktur teks laporan percobaan
 Siswa mengerjakan tugas yang sudah diberikan oleh
2. Contoh telaah struktur teks laporan percobaan
guru melalui WhatsApp
 Guru membimbing dalam mengerjakan tugas siswa melalui
grup WhatsApp
 Siswa mengumpulkan hasil tugas masing-masing melalui
E. METODE WhasApp
 Guru memberikan koreksi dan peguatan terhadap hasil tugas
Cerama, Diskusi dan Tanya jawab siswa
Penutup (5 menit)
 Guru menyimpulkan materi melalui Whatshap group
 Guru melakukan tanya jawab, pemberian tugas dan
pemberian informasi materi selanjutnya melalui Whatshap
Group.
 Berdo’a dan salam melalui Whatshap Group
MEDIA : Whatshap Group  Non tes : penilaian dengan observasi pengamatan

ALAT : HP Android dan  Tes pengetahuan : soal pilihan ganda, soal isian/uraian
Laptop SUMBER BELAJAR :
 Buku siswa Bahasa Indonesia kelas IX,

Jakarta, kemendikbud, Tahun 2018
 Internet
 Buku Guru Bahasa Indonesia kelas IX,
Jakarta, Kemendikbud 2018

Mengetahui,
Kepala MTs. Hasyimiyah Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP DARING)
Nama Madrasah : MTs. Hasyimiah

Kelas / Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran/tema : Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Materi Pokok : KD – 3,1 – 4.1 (Good Morning How are you)
Waktu : 1x Pertemuan (1 x 40 menit)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat: Pendahuluan (5 menit)
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk  Salam dan doa
ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris  Apersepsi
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk  Menyapa dan memberi pandaun tentang COVID – 19
berpamitan dan sapaan dalam bahasa Inggris
Kegiatan Inti (30 menit)
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan diajarkan
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur secara daring lewat Group WA. Google Meet, Google
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis Classroom
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,  Guru menjelaskan dan memberikan contoh dialogue pendek
mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta sederhana yang berhubungan dengan Greeting, leave taking,
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya Gratitude and Apolozing
Mengamati:
C. INDIKATOR  Pesertadidik mengamati contoh dialogue pendek sederhana
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk yang berhubungan dengan Greeting, leave taking, Gratitude
ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris and Apolozing
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan  Peserta didik membaca materi
untuk berpamitan dan sapaan Menanya:
 Peserta didik bertanya jawab tentang materi
D. MATERI ESENSI  Mengumpulkan informasi: (Diskusi)
 Fungsi Sosial  Peserta didik saling bertukar informasi tentang materi
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, Mengasosiasi:
dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan  Peserta didik berdiskusi tentang materi
interpersonal dengan guru dan teman.  Peserta didik menulis materi dan contoh yang telah
dijelaskan yang berhubungan dengan matrei
 Unsur Kebahasaan  Guru membimbing siswa selama pelajaran berlangsung lewat
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan. group WA
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, Mengkomunikasikan:
dan tulisan tangan.  Peserta didik mengidentifikasi ungkapan ynng digunakan
untuk melaukan Greeting, Leave taking, Gratitude and
Apologizing dalam bahasa Inggris
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan nya satu
persatu lewat video pendek dan tulisan tangan
 Guru memberikan koreksi dan peneguatan terhadap hasil
pekerjaan siswa
Penutup (5 menit)
 Guru dan siswa menyimpulkan
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi kebih
mendalam lagi lewat internet
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
 Berdoa
E. METODE PEMBELAJARAN G. PENILAIAN
1) Pendekatan : Saintifik  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian.
Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, gatherin
information, diskusi dan praktek
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),
Youtube, WA
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
Mengetahui, Gresik, 12 Juli 2021
Kepala Madrasah Mts Hasyimiyah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Drs. Khusnul Huda Lailatul Fitriyah. S,Pd

(RPP DARING)

Mata Pelajaran/tema : Bahasa Inggris
Materi Pokok : KD – 3,1 – 4.1 (Good Morning How are you)

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik
diharapkan dapat: Pendahuluan (5 menit)
• Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa inggris  Salam dan doa
dengan percaya diri  Apersepsi
• Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam  Menyapa dan memberi pandaun tentang COVID – 19
bahasa inggris dengan percaya diri
• Melakukan percakapan interpersonal dengan Kegiatan Inti (30 menit)
menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan  Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan menulis diajarkan secara daring lewat Group WA. Google Meet,
dengan percaya diri Google Classroom
B. KOMPETENSI DASAR  Guru menjelaskan dan memberikan contoh dialogue
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis pendek sederhana yang berhubungan dengan Greeting,
sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan leave taking, Gratitude and Apolozing
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan Mengamati:
meminta maaf, dan menanggapinya dengan  Pesertadidik mengamati gambar tentang materi yang akan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur diajarkan secara daring lewat Group WA. Google Meet,
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks Google Classroom
C. INDIKATOR  Peserta didik membaca materi
4.1.1 Melakukan tindak tutur berpamitan dalam Menanya:
bahasa inggris dengan percaya diri  Peserta didik bertanya jawab tentang materi
4.1.2 Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam bahasa  Mengumpulkan informasi: (Diskusi)
inggris dengan percaya diri  Peserta didik saling bertukar informasi tentang materi
4.1.3 Melakukan percakapan interpersonal dengan Mengasosiasi:
menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan terintegrasi  Peserta didik berdiskusi tentang materi
menyimak, membaca, berbicara dan menulis dengan percaya  Guru memeinta pesrta didik untuk membuat dialoge
diri pendek sederhana yang berhubungan dengan Greeting,
D. MATERI ESENSI leave taking, Gratitude and Apolozing
 Fungsi Sosial  Pesrta didik membuat dialogue pendek sederhana yang
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, berhubungan dengan materi
dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan  Guru membimbing siswa selama pelajaran berlangsung
interpersonal dengan guru dan teman. lewat group WA
 Unsur Kebahasaan Mengkomunikasikan:
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.  Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan nya satu
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, persatu lewat video pendek dan tulisan tangan
dan tulisan tangan.  Guru memberikan koreksi dan peneguatan terhadap hasil
pekerjaan siswa
Penutup (5 menit)
 Guru dan siswa menyimpulkan
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
kebih mendalam lagi lewat internet
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
 Berdoa
E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN
1) Pendekatan : Saintifik  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian.
Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, gathering information
diskusi dan praktek
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR

 LKS, Google (sesuai dg materi pembelajaran),
Youtube, WA
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran
Bahasa Inggris When English Rings The Bell,
Kelas VII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017

GREETING, GRATITUDE AND APOLOGIZING
GREETING
Dalam kehidupan kita sehari-hari kalimat greeting ini sering kita gunakan untuk menyapa orang-orang disekitar kita baik yang muda
maupun yang tua.
GREETING – salam – berjabat tangan
Kata – kata yang digunakan

Hello.... Hello....
Good morning. Goood afternoon. Good evening
Please to meet you - senang bertemu dg mu
How are you? - bagaimana kabar mu?
How are you doing? - apa yang sedang kamu lakukan?
How do you do? - bagamana kabarmu?
What’s up - apa kabar?
Untuk menjawabnya
Kata-kata yang digunakan
Hi ...... Hello....
Good morning. Goood afternoon. Good evening
Please to meet you too - senang bertemu dg mu juga
I ‘m fine thank you. - saya baik-baik saja terimakasih
I ‘m Okay, thanks - saya baik, terimakasih
How about you? And you?- bagaimana dg mu? Dan kamu?
How do you do too ? - apa kabar juga?
not bad - baik-baik saja
LEAVE TAKING
Kata – kata ini biasanya digunkan untuk berpamitan setelah bertemu
Good bye
Good night
Bye
See you tomorrow
See you there
Have a nice day – have nice dream – have nice time
I must go now
Have a good time
Untuk menjawab nya

Kata – kata yang digunakan
Good bye – bye
Good night
Bye
See you
See you later
Thank you – thank you too
Bye
Thank you, bye
2. HALAMAN – 3
UNGKAPAN UNTUK BERTERIMAKASIH
Ungkapan ini digunakan untuk menunjukkan rasa terimakasih kepada seseorang yang telah membatu/berjasa
Pola kalimat dalam ungkapan berterimakasih (gratitude)
Penjelasan
Thank you Thank you + for + gerud (Ving)
: terimaksih
For : untuk
Gerund (V+ing) : kata kerja yang ditambah kan ING
Ketika berkata/mengucapkan Thank you harus di ikuti dengan kata kerja + ing (Verb+ing) dalam kalimat nya
Contoh
Thank you for giving me a ride to school Thank you for give me a ride to school (X)
(Terimakasih untuk memberi tumpangan kesekolah)
Thank you fot helping me with my homework Thank you fot help me with my homework (X)
(Terimaksih untuk membantu Prku(
Thank you for being such a wonderful friend Thank you for be such a wonderful friend (X)
(Terimakasih untuk menjadi teman yg hebat)
Kosa kata
V – infinitif Gerund (V+ing)
Give giving
Help helping
Be being
LKS HAL – 4
3. UNGKAPAN MEMINTA MAAF

Ungkapam ini digunakan untuk menyatakan permintaan maaf kepada seseorang atas kesalahan yang telah kita lakukan.
Ungkapan meminta maaf ada 2 macam

A. Permintaan maaf secara umum (INFORMAL)
Contoh kalimat nya
1. saya meminta maaf atas dan ditambah kan V+ing
(I’m sorry about breaking your handphone – saya meminta maaf telah memecahkan HPmu )
2. saya sungguh minta maaf
3. saya meminta maaf untuk + kata benda atau + V+ing
(I really apologize for the accident – saya meminta maaf atas kecelakaan)
4. maaf
5. maaf untuk itu
6. tolong maafkan saya, saya tidak bermaksud seperti itu
JAWABAN UNTUK UNGKAPAN MEMINTA MAAF SECARA INFORMAL

8. Tidak apa-apa
9. tidak masalah
10. itu bukan masalah besar
11. tidak masalah
12. ini masalah sepele
1. Okay
2. baiklah
3. terserahlah
I. Give your response to the following expression orally!
1. A : Good morning, how are you?
You : ………
2. C : Hi, I am Nina. And you?
You : ………
3. X : Hi Antoni, this is Herdy
You : ………
4. B : Are you Lisa?
You : ………
5. D : Hello, It’s nice to meet you.
You : ……….
II. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.
1. A. good morning 4. A. I’m fine

B. good afternoon B. How are you
C. good evening C. Nice to meet you
D. good night D. How do you do
2. A. How are you? 5. A. Good morning, Sir.
B. How do you do B. Good morning, Miss.
C. I’m fine C. Good morning, Mam.
D. I’m very well D. Good morning
3. A. I’m fine
B. How are you
C. How do you do
D. Nice to meet you
LISTENING SCRIPT
1. : Hello, Bill, good morning

B : ….
2. A : Hello. My name is Nanda.
What’s your name?
B : I’m Jean Franandez. How do you do.
A : ….
3. A : Hi John. How are you to
day? B : …..
4. Lisa : Hello. I’m Fannindiya. You can call me Fanny
Dewi : Hi Fanny. Nice to meet you.
Lisa : ….
5. Mr.Hadi : Good morning, students. How are you to
day? Students : ….
Writing
Complete the dialogue based on theses expression
1. expression of greeting
a. hello, how are you doing
b. .............................................
2. expression of Leave taking

a. .............................................
b. nice to meet you too
3, expression of thanking
a. Thank you very much
b. .......................................
4. expression of apolizing
a...........................I forgot to bring your dictionary
b okay
TRANSLATION INTO INDONESIA
Goog morning my friend. How are you today? I hope you are fine at home as like me. I just want to say how I so miss my desk, my
chair my teachers, and all my friends at school. I wish the covid will end soon so we can see and gather togerther as always we do.
Match the expressions to column A with the correct responses in column
No A B
1 I think I should be going on my way now A See you tomorrrow. Sir
2 See you tomorrow, students B My pleasure
3 Morning, Chandra How are you C I should get going to. Bye
4 You are so kind. Thank yiu D Don’t worry about it
5 I’m sorry. I broke your Calculator E Morning, Anas. I m very well thank you
A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Komunikatif Cukup memahami 3 2
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
runtut 3 2
Keruntutan Teks Struktur teks yang
digunakan kurang Struktur teks 2 1
runtut yang digunakan
Struktur teks yang hampir tidak
digunakan tidak runtut 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
Kosakata
Kurang variatif dan
2 1
tepat Hampir tidak
Tidak variatif dan variatif dan tepat
tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Bahasa
Pilihan tata bahasa
Pilihan tata 2 1
kurang tepat
bahasa hampir
Pilihan tata bahasa
tidak tepat tidak tepat 1
a. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna 3 2
Banyak kesalahan dan
Hampir semua 2 1
mengganggu makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
makna
(intonation) Banyak kesalahan dan
mengganggu makna Hampir semua 2 1
Terlalu banyak salah dan
kesalahan dan mengganggu 1
mengganggu makna makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
1. Penilaian keterampilan
No Aspek yang dinilai Kriteria Score

1 Pilihan Kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
2 Kelancaran Sangat lancar 5
Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
3 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
4 Originalitas hasil 100% hasil pemikiran sendiri 5
80% hasil pemikiran sendiri 4
Pedoman Pensekoran Penilaian Pengetahuan
Nilai = jumlah jawaban benar

----------------------------- x 100
10
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Jenis Sekolah : MTs. Hasyimiyah Penyusun : Lailatul Fitriyah,S.Pd

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Bahan Kelas/ Semester : VII/1 Bentuk Tes : Pilihan Ganda
Kompetensi: No. Soal: Kunci: Buku Sumber:
3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta 1 B -
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Rumusan Butir Soal:
Materi:
(Good Morning How are you) 1. Rudi : Good afternoon, Didi. How are you?
Didi : ………………………….
 Fungsi Sosial
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan a. Good morning. I’m fine. Thank you.
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan b. Good afternoon. Very well. Thank you
c. Good evening. Thank you
guru dan teman.
d. Good bye. Nice to see you
 Unsur Kebahasaan
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan

tangan.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan

dalam bahasa Inggris
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan

sapaan


teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 2 A -
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya Rumusan Butir Soal:
Materi: 2. Ratna:....................See you tomorrow.

(Good Morning How are you) Lily : Bye. See you, too.
 Fungsi Sosial a. Good bye, Lily.
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan b. Good night, Lily.
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan c. Good day, Lily.
guru dan teman. d. Good to see you
tangan.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan
sapaan dalam bahasa Inggris
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan
3.1.3 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melakukan
sapaan dalam bahasa Inggris
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN

teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 3 C -
Materi: 3. A : Good evening, Rudi.

(Good Morning How are you) B.................................., Tuti.
A. Good morning.
 Fungsi Sosial B. Good afternoon.
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan C. Good evening.
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan D. Good bye.
guru dan teman.
tangan.
Indikator:
sapaan

teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 4 D -
Materi:
(Good Morning How are you) 4. A: Good night. Ana. Have a nice sleep.
B : ……………………
 Fungsi Sosial A. Good bye
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan B. Good morning
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan C. Good day
guru dan teman. D. Good night
tangan.
Indikator:
sapaan
KOMPETENSI DASAR No. Soal: Kunci: Buku Sumber:

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana,sesuai dengan konteks penggunaanya. (perhatikan unsur 5 B -
kebahasaan dan kosa kata terkait hubungan keluarga, pronoun (subjective,
objective, possessive) ).
Rumusan Butir Soal:
D. MATERI ESENSI
Asking and giving information about identity
Text 1. (Untuk soal no. 5 -7)
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan playing football.
meminta dan memberi informasi terkait jati diri
5. What is Andi? He is a ……….
A. Teacher
B. Student
C. Soldier
D. Doctor


sederhana,sesuai dengan konteks penggunaanya. (perhatikan unsur 6 C -
Rumusan Butir Soal:
D. MATERI ESENSI
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan playing football.
6. Where does Andi come from? He comes from…
a. Surabaya
b. Malang
c. Gresik
d. Lamongan


teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan A
7 -
sederhana,sesuai dengan konteks penggunaanya. (perhatikan unsur
Rumusan Butir Soal:
D. MATERI ESENSI
 Asking and giving information about identity
C. INDIKATOR Text 1. (Untuk soal no. 5 -7)
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
meminta dan memberi informasi terkait jati diri playing football.
7. What is Andi’s hobby?
a. His name is Andi Sanjaya

b. His address is in Gresik
c. His call name is Andi
d. He likes playing football


sederhana,sesuai dengan konteks penggunaanya. (perhatikan unsur 8 C -
Rumusan Butir Soal:
D. MATERI ESENSI
 Asking and giving information about identity
C. INDIKATOR 8. Ilham : Tuti, this is Andi. Andi, this is Tuti.
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan Tuti : How do you do, Andi?
Andi : ……………………….
a. See you tomorrow, Tuti.

b. I’m very well. Thanks.
c. How do you do, Tuti.
d. Thank you very much


sederhana,sesuai dengan konteks penggunaanya. (perhatikan unsur 9 A -
Rumusan Butir Soal:
D. MATERI ESENSI 9. Situation : Mr. Dudi introduce Mr. Rudy to his wife.
Mr. Dudi : Mr. Rudy,.....................................Pam, This is Mr. Rudy.
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mr. Rudy : How do you do, Mrs. Dudi?
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan
meminta dan memberi informasi terkait jati diri Mrs. Dudi :Nice to see you, Mr. Rudy?
A. This is my wife, Pamela

B. Please introduce my name
C. My name is Pamela
D. Please sit down


teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan 10 B -
Materi:
(Good Morning How are you) 10. Director : ………
 Fungsi Sosial Mr. Tono : Thank you.
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan a. Come in, please.
guru dan teman. b. Sit down, please.
 Unsur Kebahasaan c. Repeat after me, please.
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan. d. Listen to me, please.
tangan.

Indikator:
Disajikan sebuah percakapan tentang asking someone to do
something,siswa dapat menentukan makna ungkapan dengan tepat.


KISI-KISI PENULISAN SOAL
Sekolah : MTs. Hasyimiyah Alokasi Waktu : 60 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 10 Soal Pilihan Ganda
Kelas : VII (Tujuh) Penyusun : Lailatul Fitriyah,S.Pd
No.U Jumlah Soal Per

Standar Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
rut KD
3. Memahami pengetahuan (faktual, E. KOMPETENSI DASAR 4 sapaan (Greetings) F. INDIKATOR PG 1,2,3,4

konseptual, dan prosedural) 3.1 Mengidentifikasi fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang 5,6,7
berdasarkan rasa ingin tahunya sosial, struktur teks, dan unsur 3 digunakan untuk ungkapan
tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan teks interaksi Teks perkenalan diri sapaan dalam bahasa Inggris
teknologi, seni, budaya terkait interpersonal lisan dan tulis 2 (self and tp someone 3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan
fenomena dan kejadian tampak yang melibatkan tindakan Introduction) yang digunakan untuk
mata. menyapa, berpamitan, 1 berpamitan dan sapaan
mengucapkan terimakasih, dan PG 8,9.10
meminta maaf, serta
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji menanggapinya, sesuai dengan
dalam ranah konkret (menggunakan, konteks penggunaannya
mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
,

ULANGAN HARIAN SEMESTER GANJIL
Mata Perlajaran : Bahasa Inggris

Kelas VII
Waktu : 60 menit
I. CHOOSE THE CORRECT ANSWER a, b, c or d!

1. Rudi : Good afternoon, Didi. How are
you? Didi : ………………………….
e. Good morning. I’m fine. Thank you.
f. Good afternoon. Very well. Thank you
g. Good evening. Thank you
h. Good bye. Nice to see you
2. Ratna........................See you tomorrow.

Lily : Bye. See you, too.
e. Good bye, Lily.
f. Good night, Lily.
g. Good day, Lily.
h. Good to see you
3. A : Good evening, Rudi.

B................................., Tuti.
a. Good morning.
b. Good afternoon.
c. Good evening.
d. Good bye.
4. A : Good night. Ana. Have a nice

sleep. B : ……………………
a. Good bye
b. Good morning
c. Good day
d. Good night

Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya.
Please call me Andi. I am a student.
I am from Gresik My hobby is playing football.
5. What is Andi? He is a ……….

b. Teacher
c. Student
d. Soldier
e. Doctor
6. Where does Andi come from? He comes from…

a. Surabaya
b. Malang
c. Gresik
d. Lamongan
7.What is Andi’s hobby?

e. His name is Andi Sanjaya
f. His address is in Gresik
g. His call name is Andi
h. He likes playing football
8. Ilham : Tuti, this is Andi. Andi, this is Tuti.
Tuti : How do you do, Andi?
Andi : ……………………….
e. See you tomorrow, Tuti.

f. I’m very well. Thanks.
g. How do you do, Tuti.
h. Thank you very much
9. Situation : Mr. Dudi introduce Mr. Rudy to his wife.

Mr. Dudi : Mr. Rudy,....................................Pam, This is Mr. Rudy.
Mr. Rudy : How do you do, Mrs. Dudi?
Mrs. Dudi :Nice to see you, Mr. Rudy?
a. This is my wife, Pamela
b. Please introduce my name
c. My name is Pamela
d. Please sit down
10. Director : ………

Mr. Tono: Thank you.
e. Come in, please.

f. Sit down, please.
g. Repeat after me, please.
h. Listen to me, please.
MTS HASYIMIYAH
TAJUNGWIDORO MENGARE BUNGAH
ANALISIS BUTIR SOAL PILIHAN GANDA

ULANGAN HARIAN 1
MATA PELAJARAN : _B. INGGRIS TAHUN PELAJARAN : 20212022

KELAS / SEMESTER : VII MTS / GANIL JUMLAH ANAK 20
Nomor Butir Soal Jumlah % Keterca Ketuntasan
No NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ya Tidak
Skor Paian
1. ABDULLAH GHUFRI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 80 80%
2. ACHMAD BUSTONI 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 80 80%
3. ADYICK TUNGGAL NATA 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 70 70%
PRAWIRA
4. AGUNG STIAWAN 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 70%
5. AHMAD FAIZ NAILIL HIKAM 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 80%
6. BERIEL VIKRULLAH 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70 70%
7. DZU IZZI AHMAD SYAUQI 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 80 80%
8. MOCHAMMAD FARID 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 70 70%
CHALIMUR ROCHMAN
9. MOHAMMAD AULIA RIZQI 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80 80%
PRATAMA
10. MUHAMAD 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 70 80%
TAUFIKUROHMAN
11. MUHAMMAD ALI ILHAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
12. MUHAMMAD ALVINO DHIKA 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 70 70%
SETIAWAN
13. MUHAMMAD BURHAN AL 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 70 70%
FATHONI
14. MUKHAMMAD FAHMI 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 70 70%
WILDANUN NIZAM
15. MUKHAMMAD FAKHYUDI 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 70 70%
ZAKARIYAH
16. MUKHAMMAD KHAMDANIS 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 70 70%
FIRNANDA
17. RIFQI ALFIAN FIRDAUS 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 80 80%
18. SOFIAN MAHARDIKA 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 70 70%
19. SYAIFUL ARIF 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 70 70%
20. AHMAD SIDDIQ M.N 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70 70%
Keterangan:
Dirangking perolehan skor tertinggi sampai terendah
Jika benar diisi = 1
Jika salah disi = 0


MTS HASYIMIYAH
TAJUNGWIDORO MENGARE
BUNGAH

ULANGAN HARIAN 1
MATA PELAJARAN : _B. INGGRIS TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

KELAS / SEMESTER : VII MTS / GANIL JUMLAH ANAK 21

Skor Paian
1 ADINDA NAILA SALSA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 90 90%
2 AISYAH AL MAGHVIRAH 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 90 90%
3 AISYAH FIRA SAFITRI 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80 80%
4 DEWI ANGGRAINI 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 70%
5 DIYANA ANJANI 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 80 80%
6 FATIMATUZ ZAHRO 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 80 80%
7 HALIMATUS SAKDIAH 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70 70%
8 HERLIYA SYA'ADATU R 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 70 70%
9 KEYLA NADINE LARASATI 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 80 80%
10 KHARISMA YESI NOVIANA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
11 LAILIA NIKMATUL KHA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
12 MUFIDATUL AMALIA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
13 NAILIZ ZAKIYYAH 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 80 80%
14 NAZWATUR ROCHIMAH 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 80 80%
15 NURUL AULIYA 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 70 70%
16 REVI MARISKA 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 70 70%
17 ROUDLOTUL AULIYAH 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 90%
18 SALIMATUL MUFIDAH 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 90%
19 SYAHMELINDA ZAHRO 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 70 70%
20 ZALFA AULIA 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 90%
21 ASFA FIKRIYA 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 80 80%
22 NIA INDRAWATI 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 70 70%
23 NUR INAYATUL M. 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 80 80%
Keterangan:
Jika salah disi = 0


RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : KD – 3.10 – 4.10 (When I was child)
A. Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Setelah pembelajaran melalui pendekatan saintific Pendahuluan 10 menit
diharapkan peserta didik mampu :  mengucapkan salam, dan berdo’a melalui
1. Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang aplikasi WA atau Google meet
terjadi di masa lampau melalui text-text pendek dan  Mengingatkan peserta didik untuk mengikuti
protocol kesehatan dengan mencuci tangan,
sederhana.
menjaga jarak dan memakai masker serta
2. Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
ungkapan-ungkapan dengan ejaan dan tanda  motivasi
baca yang benar. Kegiatan inti 60 Menit
 Guru menyampaikan gambaran materi yang akan
B. Kompetensi Dasar di ajarkan lewat WA atau Google classroom
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ di sajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin belajar
Memahami
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran
 Peserta didik mengamati contoh gambar yang di
umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan sajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar
simple past tense)
Menanya
 Peserta didik saling bertanya jawab tentang
C. Indikator materi yang disampaiakan
3.10.1 Mengidentifikasi beberapa kejadian, Mengasusiasikan
kegiatan yang terjadi di masa lampau  Peserta didik mengumpulkan informasi yang
melalui text-text pendek dan sederhana. relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
3.10.2 Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa diidentifikasi
 Guru membimbing siswa lewat WA atau Google
ungkapan-ungkapan dengan ejaan dan tanda
classroom
baca yang benar.  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
D. Materi Essensi Mengkomunikasikan
Menceritakan, Menjelaskan kejadian di waktu  Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan
lampau nya satu persatu lewat video pendek atau tulisan
tangan
METODE PEMBELAJARAN  Guru memberikan koreksi dan peneguatan
1) Pendekatan : Saintifik terhadap hasil pekerjaan siswa
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Penutup 10 Menit
Problem  Guru dan siswa menyimpulkan
Based Learning (PBL)  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
3) Metode : Tanya jawab, gatherininformation, upload tugas melalui aplikasi atau WA dan
diskusi dan praktek menyimpulkan pembelajaran
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu
materi kebih mendalam lagi lewat internet
 Berdoa dan salam
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR H. Penilaian
 LKS, Google (sesuai dg materi Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
pembelajaran), Youtube, WA
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings
The Bell, Kelas VII, Kemendikbud, Revisi
Tahun 2017

RENCANA PELAKANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : KD – 3.10 – 4.10 (When I was child)
A.Tujuan Pembelajaran G. Kegiatan Pembelajaran

Setelah pembelajaran melalui pendekatan saintific Pendahuluan 10 menit
diharapkan peserta didik mampu :  mengucapkan salam, dan berdo’a melalui
1 . Membuat text-text pendek dan sederhana tentang aplikasi WA atau Google meet
beberapa peristiwa atau kegiatan di waktu  Mengingatkan peserta didik untuk mengikuti protocol
kesehatan dengan mencuci tangan, menjaga jarak dan
lampau yang pernah di alami.
memakai masker serta menyiapkan fisik dan psikis
2.Memprentasikan text masing-masing dengan peserta didik
teman-temannya secara lisan, dengan  motivasi
ucapan Kegiatan inti 60 Menit
dan tekanan yang benar.  Guru menyampaikan gambaran dan contoh materi
B.Kompetensi Dasar yang akan di ajarkan lewat WA atau Google classroom
4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan Mengamati
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang  Peserta didik menagamati contoh dan kalimat dalam
melibatkan tindakan memberi dan meminta teks pendek yang berhubungan dengan materi
informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ Menanya
kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin  Peserta didik bertanya jawab terkait dengan amteri
maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran Mengasosiasikan
umum di waktu lampau, dengan  Peserta didik menulis teks pendek sederhana yang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, berhubungan dengan materi
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai  Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
konteks untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi
C.Indikator  Guru membimbing siswa lewat WA atau Google
 4.10.1 Membuat teks-teks pendek dan sederhana classroom
tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di Mengkomunikasikan
waktu lampau yang pernah dialami  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
 4.10.2 Mempresentasikan, teks masing-masing dengan data-data atau teori pada buku sumber
dengan teman-temannya, secara lisan, dengan  Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya lewat
ucapan dan tekanan kata yang benar WA atau Google Classroom
Penutup 10 Menit
D.Materi Essensi  Guru mengapresiasi peserta didik yang sudah
Menceritakan, Menjelaskan kejadian di waktu upload tugas melalui aplikasi atau WA dan
lampau menyimpulkan pembelajaran
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
E.METODE pemberian informasi materi selanjutnya.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, discovery  Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
learning dan praktek kebih mendalam lagi lewat internet
 Berdoa dan salam
F.MEDIA/SUMBER BELAJAR H.Penilaian
a. Buku pegangan guru Bahasa Inggris SMP/MTs Non Tes :Sikap, melalui observasi/ Pengamatan
kelas 8 kurikulum 2013 edisi 2017
a. Buku pegangan siswa Bahasa Inggris SMP/MTs Tes : Pengetahuan : Soal pilihan ganda, soal isian / uraian
kelas 8 kurikulum 2013 edisi 2017
Aplikasi Google Class room, meet dan WA


Recount Text
Pengertian Recount Text
Recount text adalah jenis text dalam Bahasa Inggris yang menceritakan tentang suatu cerita, tindakan, atau
kegiatan. Biasanya, recount text menceritakan tentang pengalaman seseorang. Tujuan dari recount text
adalah untuk menghibur pembaca, sehingga tidak terdapat konflik dalam text ini. Selain itu, teks ini juga
bertujuan untuk memberikan informasi pada pembaca.
Ciri-ciri Recount Text
a) Menggunakan kalimat Past Tense (lampau), seperti went, departed, would, woke up, dan lain
sebagainya.
b) Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan cara, seperti: last
September, Pari Island, on then second day, dan lain sebagainya.
c) Menggunakan conjunction dan time connectives guna mengurutkan peristiwa atau kejadian, seperti: and,
before, then, after that, dan lain sebagainya
d) Generic Structure of Recount Text
1. Orientation
Menceritakan mengenai latar belakang informasi tentang siapa, di mana, kapan kejadian atau peristiwa
terjadi.
2. Events
Menceritakan serangkaian peristiwa yang terjadi sesuai urutan kronologis.
3. Re-orientation
Merupakan penutup atau kesimpulan cerita. Untuk menutup suatu cerita, kita bisa memberikan opini kita
mengenai cerita tersebut.
Contoh Recount Text

(tentang Perjalanan Wisata)
My First Trip to Pari Island
Last September, I went to Pari Island for a holiday. I went there with Sarah, Andi, Eveline, and Yoko. That
was my first time to travel there.
Our boat departed from Muara Angke port to the island at 8.00 AM. We arrived at Pari Island around 10.00
Am. After that, we went to our guest house that we had booked before. Fortunately, our guest house was
located near to the port, so we did not have to walk so far. The first thing that we did after that was rent
bicycle. It only cost IDR 20.000 per day. Then we did cycling for a while and had lunch before we decided to
do snorkeling.
When we went snorkeling, the fisherman who became our guide brought us to the beach far enough from
our guest house. We did snorkeling there. The water was very clear. We could see groups of tiny fishes and
beautiful coral under the sea. After we did snorkeling for approximately three hours, we returned to our
guest house. We ended up the first day by getting dinner and took some walks around.
On the second day, we woke up so early to watch sunrise. We did not need to go far to watch the sunrise
because our guest house was so near to the beach and we could watch the sunrise there. Sunrise on the
beach, what a beautiful view!
After we spent long enough time to watch the sunrise, we decided to get breakfast. There was a festival at
that time. We went to the festival and had breakfast there. We ate some delicious sea foods. We felt time
went so fast that day. We needed to return to our guest house because our boat that would bring us home
would depart at 10.00 AM.
https//www.studiobelajar.com/recount text/
Sumple past tense
Kalimat ini dugunakan untuk menyatakan suatu kegiatan yang telah terjadi di masa lampau pada waktu
tertentu
Rumus kalimat
+ S + V2 + O
- S + did + not + V1 + O
? did + S + V1 + O
(S) Tobe Verb
She (+)
He
It
I did V2
You
We
They
Example
+ I drove a sport car yesterday
- I did not drive a sport car yesterday
? did drive a sport car yesterday
Yes. I did
No. I did not
Waktu yang digunakan

1. Yesterday kemarin
2. Last yang lalu
3. Ago yang lalu
4. Last month sebulan lalu
5. two days ago 2 hari yg lalu
Nominal simple past

Kalimat ini adalh kalimat nominal yang tidak memiliki Verb (V) tzpi diganti dengan TOBE (WAS/WERE) yang
posisinya mengantikan / sebagai Verb
Rumus kaliamt
+ S + was/were + O
- S + was/were + not + O
? Was/were + S + O
(S) Tobe Object
She noun
He was adverb
It adjective
I
You
We were
Example
+ I was a smart student
- I was not a smart student
? was I smart a student
Simple past continous

Kalimat ini digunakan untuk menyatakan sebuah kejadian/peristiawa yang sedang berlangsung ketika
peristiwa yang lain terjadi di waktu yang sama dimasa lampau
Rumus kalimat
+ S + was/were + Ving + O
- S + was/were + not + Ving + O
? was/were + S + Ving + O
(S) Tobe Verb
She
He It was
I
You We They Ving
were
Example
+ We were climbing a monthain
- We were not climbing a monthain
? Were we climbing a monthain
Yes. We were
No. We were not
Example ll
Simple past C VS simple past
tense She was eating bread
when I visited her yesterday
Waktu yang digunakan

1. when ketika
2. while sementara/sedang
3. since ketika/sejak
ULANGAN HARIAN 1
Kelas 8 Semester 2
Text to answer no 1 to 7
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the world. We went there
by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we had a chat with a foreign tourist to practice
our English. After taking a picture with the foreign tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy
some souvenirs. Although we were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever
had.
1. What is the ganre of the text?

a. Descriptive c. Procedure
b. Recount d. Narrative
2. What is the generic sturture of the text?
a. Events – orientation – reorientation
b. Reorientation – orientation – events
c. Orientation – events - reorientation
d. Reorientation - events – orientation
3. Where did the writer go on his holiday?
a. Temple c. Borobudur temple
b. In the world d. The beach
4. When did the writer visit Borobudur tample?
a. Last year c. Last month
b. Two weeks ago d. Last holiday
5. Whom did the writer go with?
a. His friend c. His brother
b. His friends d. His sister
6. How did they go?
a. By bus c. By car
b. By motorbike d. By pedicap
7. The writer did these when he met tourist, except...................
a. Had a chat c. Practised English
b. Took a picture d. Bought souveniers
8. Which the folowing sentence is true?
a. Azam rode a motorcicle to Surabaya.
b. Azam ride a motorcicle to Surabaya.
c. Did Azam rode a motorcicle to Surabaya?
d. Azam not ride a motorcicle to Surabaya.
9. Two weeks ago, I.............with my classmate in the swimingpool.
a. Swim c. swam
b. Was swiming d. swum
10. Salsa......................when her brother came.
a. Sleep c.is sleeping
b. Slept d. Was sleeping
KARTU SOAL PILIHAN GANDA
SATUAN PENDIDIKAN : : MTs. Hasyimiyah PENYUSUN : Lailatul Fitriyah, S.Pd.

KELAS/SEMESTER : VIII/Genap UNIT KERJA : MTs. Hasyimiyah
MATA PELAJARAN : B. Inggris TAPEL : 2020 -2021
No. SK No. KD
5 5.3 BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
STANDARD KOMPETENSI : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
KOMPETENSI DASAR : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
MATERI PEMBELAJARAN : Recount Text
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar mengidentifikasi genre text yang diberikan.
No. SOAL KUNCI JAWABAN
1 RUMUSAN SOAL a
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
What is the ganre of the text?

e. Descriptive g. Procedure
f. Recount h. Narrative
No. SK No. KD
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan generic structure dari recount text
2 RUMUSAN SOAL c
What is the generic sturture of the text?

e. Events – orientation – reorientation
f. Reorientation – orientation – events
g. Orientation – events - reorientation
h. Reorientation - events – orientation
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
5 5.3
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan informasi yang tersurat dari teks recount yang
diberikan.
RUMUSAN SOAL
3 c
Where did the writer go on his holiday?

c. Temple c. Borobudur temple
d. In the world d. The beach
No. SK No. KD
diberikan.
4 RUMUSAN SOAL d
When did the writer visit Borobudur tample?

e. Last year g. Last month
f. Two weeks ago h. Last holiday
No. SK No. KD
5 5.3
diberikan.
RUMUSAN SOAL
5 b
Whom did the writer go with?

e. His friend g. His brother
f. His friends h. His sister
No. SK No. KD
diberikan.
6 RUMUSAN SOAL c
How did they go?

c. By bus c. By car
d. By motorbike d. By pedicap
No. SK No. KD
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan informasi yang tersirat dari teks recount yang
diberikan.
RUMUSAN SOAL
7 d
The writer did these when he met tourist, except...................

e. Had a chat g. Practised English
f. Took a picture h. Bought souveniers
No. SK No. KD
STANDARD KOMPETENSI : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan
recount
MATERI PEMBELAJARAN : Simple past tense
INDIKATOR : Mengidentifikasi bentuk kalimat simple past tense yang benar.

8 RUMUSAN SOAL a
Which the folowing sentence is true?

e. Azam rode a motorcicle to Surabaya.
f. Azam ride a motorcicle to Surabaya.
g. Did Azam rode a motorcicle to Surabaya?
h. Azam not ride a motorcicle to Surabaya.
No. SK No. KD
6 6.2
sekitar
recount
MATERI PEMBELAJARAN : Simple past tense
INDIKATOR : Melengkapi kalimat bentuk simple past tense yang benar
RUMUSAN SOAL
9 c
Two weeks ago, I.............with my classmate in the swimingpool.

c. Swim c. swam
d. Was swiming d. swum
No. SK No. KD
sekitar
recount
MATERI PEMBELAJARAN : Past continous tense
INDIKATOR : Melengkapi kalimat bentuk past continous tense yang benar
10 RUMUSAN SOAL d
Salsa......................when her brother came.

c. Sleep c.is sleeping
d. Slept d. Was sleeping

MTS HASYIMIYAH
TAJUNGWIDORO MENGARE
BUNGAH
ULANGAN HARIAN 1
MATA PELAJARAN : _BAHASA. INGGRIS TAHUN PELAJARAN : 2020/2021

KELAS / SEMESTER : VII MTS / GENAP JUMLAH ANAK 37
Skor Paian
1. AHMAD AGUS RIYANDANI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 80 80%
2. BULUGHUL MAROM 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 60 60%
3. DANI ADITAMA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80 80%
4. FENDI AKHMAD 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70 70%
5. HAQQIN NAZILI 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 70 70%
6. HERU PUTRA WIJAYA 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70 70%
7. KHIDHOM KHUMAIDI 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70 70%
8. M. DWI ANDHIKA 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 60 60%
9. MOCHAMMAD NAZRIL 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 70 70%
FAQI FUDIN
10. MUHAMMAD AFIF 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 80 80%
MAFTUH
11. MUHAMMAD FARID 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
12. MUHAMMAD FIRMAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
ALIF AL AZIZI
13. MUHAMM MAHADANA 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 70 70%
SYAKHI UB
14. MUHAMMAD 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 60 60%
QOMARUDDIN
15. MUHAMMAD ZAIDAN 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 80 80%
ARIF
16. MUKHAMMAD KADIFAR 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 80 80%
SHIDIQ
17. MUKHAMMAD NAUFAL 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 80 80%
ZABIDI
18. NURUL QOMAR 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 60 60%
19. RIZKY ADITIYA 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 80 80%
20. ZAINAL ABIDIN 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70 70%
21. ANDITA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70 70%
22. AYU WULANDARI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 70 70%
23. DINARI KAILA CAISARANI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 80%
24. EKA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
25. KURNIA JIHAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80 80%
MAULIDIYAH
26. LINA YULIANA 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 80%
27 MERY ANDANI 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70 70%
28 MUFLIHATUL AULIYA 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70 70%
29 NADYA NUR FIRDAUSI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 80 80%
HASMI
30 NASIKHATUL ROHMAH 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 70 70%
31 NUR FAIZAH 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 70 70%
32 NURIYATUN NUZUMIYAH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 80 80%
33 QURROTUL AINI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 80%
34 RIFDAH FARAH ABIDAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80 80%
35 SHERLY HERLINA RIZKI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 70 70%
36 SITI IRVINA HIDAYAH 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 80 80%
37 YESSY AMANDA 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 70 70%
Keterangan:
Jika salah disi = 0


KLASIFIKASI KELOMPOK ATAS DAN KELOMPOK BAWAH
KELOMPOK ATAS
No NAMA SISWA Nomor Butir Soal Jumlah Skor
1. DANI ADITAMA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80
2. DANI ADITAMA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80
3. MUHAMMAD AFIF 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 80
MAFTUH
4. MUHAMMAD FARID 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
5. MUHAMMAD FIRMAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
ALIF AL AZIZI
6. DINARI KAILA CAISARANI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
7. EKA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
8. KURNIA JIHAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
MAULIDIYAH
9. LINA YULIANA 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
10. NADYA NUR FIRDAUSI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 80
HASMI
11 NURIYATUN NUZUMIYAH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 80
12 QURROTUL AINI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
13 RIFDAH FARAH ABIDAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80
14 SITI IRVINA HIDAYAH 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 80
KELOMPOK BAWAH
No NAMA SISWA Nomor Butir Soal Jumlah Skor
1. BULUGHUL MAROM 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 60
2. FENDI AKHMAD 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70
3. HAQQIN NAZILI 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 70
4. HERU PUTRA WIJAYA 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70
5. KHIDHOM KHUMAIDI 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70
6. M. DWI ANDHIKA 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 60
7. MOCHAMMAD NAZRIL 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 70
FAQI FUDIN
8. MUHAMM MAHADANA 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 70
SYAKHI UB
9. MUHAMMAD 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 60
QOMARUDDIN
10. ZAINAL ABIDIN 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70
11 ANDITA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70
12 AYU WULANDARI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 70
13 MERY ANDANI 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70
14 MUFLIHATUL AULIYA 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70
15 NASIKHATUL ROHMAH 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 70
16 NUR FAIZAH 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 70
17 SHERLY HERLINA RIZKI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 70
19 YESSY AMANDA 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 70


Satuan Pendidikan : MTs Hasyimiyah Materi Pokok : Teks Interaksi Interpersonal

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 2x 40 menit (Pertemuanke 1)
Kelas/Semester : IX/Ganjil KD : 3.1 dan 4.1
A. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan AlatTulis, Video/Youtube,

Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media
Massa cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
KegiatanPendahuluan
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dan mengajak berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran,
serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari Ungkapan-
unkapan yang relevandenganharapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
4. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
KegiatanInti
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui youtube terkait materi : Ungkapan-unkapan
Literasi yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi : Ungkapan-unkapan yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan
prestasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Ungkapan-unkapan yang
relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi.dan mengerjakan Lembar
Kerja yang dibagikan guru dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan dan bertanya
mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. Terkait Ungkapan-unkapan
yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi.
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberitugas kepada pesertadidik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di pertemuan
berikutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
C. PenilaianHasilPembelajaran
Penilaian Sikap : Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
Penilaian Keterampilan : unjuk Kerja Kegiatan pembelajaran online
Mengetahui Gresik, 12 Juli 2021

Kepala MTs Hasyimiyah Guru Mata Pelajaran
H. M. NAJIH HUDHA, S.Pd.I.

Drs. KHUSNUL HUDA
RENCANA PELAKSANAAN
Satuan : MTs. Hasyimiyah

Pendidikan : Ilmu Pengetahuan Alam
Mata Pelajaran : VII / Ganjil
Kelas/Semester : Klasifikasi Makhluk
Materi Pokok Hidup
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong,
jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.

 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.
 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang
berkaitan dengan materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar..
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Mengidentifikasi benda-
benda di sekitar. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar..
Kegiatan Penutup (15 Menit)
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
C. Penilaian Hasil Pembelajaran


Mengetahui
Drs. Khusnul Huda Mikhrojim, S.Pd.I.

RENCANA PELAKSANAAN

Materi Pokok Hidup
 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online
tersebut.
pandemi covid 19
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Ciri-ciri
makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan
benda tak hidup.
berkaitan dengan materi Ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda tak hidup... dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru
di google calssrom dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Ciri-ciri makhluk
hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan
menjaga jarak terkait covid 19


Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN

Materi Pokok Hidup
 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
tersebut.
pandemi covid 19
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Klasifikasi
Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-
hari.
berkaitan dengan materi Klasifikasi Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Makhluk
Hidup dalam kehidupan sehari-hari. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di
google calssrom dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi Makhluk
Hidup dalam kehidupan sehari-hari.


Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN

Materi Pokok Hidup
 Memahami konsep klasifikasi dikotom
 Memahami konsep kunci determinasi
tersebut.
pandemi covid 19
Dikotom dan Kunci Determinasi.
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
berkaitan dengan materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Dikotom dan
Kunci Determinasi. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom
dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi Dikotom
dan Kunci Determinasi.


Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN

Materi Pokok Hidup
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong
royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan.
 Mengklasifikasi tumbuhan dan hewan berdasarkan prinsip klasifikasi yang telah dipelajari
tersebut.
pandemi covid 19
Tumbuhan dan Hewan.
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
berkaitan dengan materi Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Tumbuhan dan
Hewan... dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan panduan
pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi
Tumbuhan dan Hewan...


Mengetahui

RENCANA PELAKSANAAN

Materi Pokok Hidup
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode
literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong
royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami mikroskop dan cara menggunakannya
 Mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang sebagian besar berada
dalam Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
tersebut.
pandemi covid 19
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Mengenal
Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana
bentuk Jamur
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan
Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana bentuk Jamur
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme
Prokariotik dan Bagaimana bentuk Jamur
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Mengenal Mikroskop, Tata
cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana bentuk
Jamur dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan panduan
pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Mengenal Mikroskop,
Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana
bentuk Jamur


Mengetahui

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Hasyimiyah

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi
Tumbuhan Alokasi Waktu : 160 Menit (Pertemuan ke
2)
 Menjelaskan struktur dan fungsi akar, batang dan daun
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Google Meet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VIII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah pandemi
covid 19
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun.
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan
dengan
materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun.. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom
dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun..


Mengetahui
Drs. Khusnul Huda Indah Nur Wahyuni, S.T.

DARING
Nama Madrasah : MTs. Hasyimiyah

Kelas / Semester : IX / Ganjil
Waktu : 2 JP( 2 x 30 menit ) PERTEMUAN I
Setelah mengikuti pembelajaran jarak jauh ini, Pendahuluan (5 MENIT)

diharapkan peserta didik dapat:  Salam dan do’a
1. Menjelaskan fase-fase pembelahan  Apersepsi
mitosis dan meiosis dengan benar dan
tepat Kegiatan Inti (65 MENIT)
2. Menjelaskan ciri-ciri setiap fase  Guru menyampaikan gambaran materi
pembelahan mitosis dan meiosis dengan yang akan diajarkan
benar dan tepat  Guru memberikan scene setting berupa
3. Menyebutkan karakter atau sifat sel tanya jawab membangun terkait materi
anakan hasil pembelahan mitosis dan pembelahan sel dalam kehidupan
meiosis dengan benar
 Peserta didik menyimak materi yang
B. KOMPETENSI DASAR
diberikan guru berupa PPT yang diupload
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada melalui aplikasi GC mengenai materi
manusia dan gangguan pada sistem pembelahan sel
reproduksi, serta penerapan pola hidup  Peserta didik dipersilahkan mengajukan
yang menunjang kesehatan reproduksi pertanyaan dan berdiskusi terkait materi
yang belum dipahami melalui forum
C. INDIKATOR diskusi yang ada di aplikasi atau
3.1.1 Menjelaskan fase-fase pembelahan melalui whatsapp group
mitosis dan meiosis dengan benar dan  Guru menilai hasil diskusi dan tanya
tepat
jawab peserta didik kemudian memberi
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri setiap fase
pembelahan mitosis dan meiosis dengan komentar yang membangun melalui
benar dan tepat whatsapp group
3.1.3 Menyebutkan karakter atau sifat sel
anakan hasil pembelahan mitosis dan Penutup (10 MENIT)
meiosis dengan benar  Guru bersama peserta didik
D. MATERI menyimpulkan pembelajaran kali ini
 Guru menyampaikan rencana
Pembelahan Sel pembelajaran berikutnya
 Guru bersama peserta didik Berdo’a
untuk mengakhiri pembelajaran
E. METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Tanya jawab
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Aplikasi sipintar dan whatsapp group

2. Alat : HP android dan laptop
3. Sumber belajar :
a. Buku pegangan guru dan buku pegangan H. PENILAIAN
siswa Kementerian Pendidikan dan 1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan cara
Kebudayaan RI tahun 2013 Edisi Revisi berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau
2018. di whatsapp group dan ketepatan
b. Buku Ajar IPA TERPADU IX Semester mengumpulkan hasil kerja (disiplin)
Gasal 2. Penilaian pengetahuan : Tes tulis pada Lembar
Kerja Siswa Siswa
3. Penilaian keterampilan : Tes tulis pada Lembar
Kerja Siswa Siswa

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. KHUSNUL HUDA MUHTAR ROSYID, S.Pd.I


Waktu : 2 JP (2 x 30 menit) PERTEMUAN II

diharapkan peserta didik dapat:  Salam dan doa
1. Mendiskripsikan struktur organ  Apersepsi
penyusun sistem reproduksi pada laki -
laki dan perempuan Kegiatan Inti (65 MENIT)
2. Menjelaskan fungsi organ – organ  Guru menyampaikan gambaran materi
yang akan diajarkan
penyusun sistem reproduksi pada laki -
 Guru memberikan scene setting berupa
laki dan perempuan
tanya jawab membangun terkait materi
3. Mengidentifikasi proses pembentukan
sperma (spermatogenesis) dan Organ Reproduksi Manusia dalam
pembentukan sel telur (Oogenesis) kehidupan
4. Menerapkan konsep pembelahan  Peserta didik menyimak materi yang
Meiosis pada proses spermatogenesis diberikan guru berupa PPT yang diupload
dan oogenesis melalui aplikasi GC mengenai materi
Organ Reproduksi Pada Manusia
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik dipersilahkan mengajukan
pertanyaan dan berdiskusi terkait materi
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada yang belum dipahami melalui forum
manusia dan gangguan pada sistem diskusi yang ada di aplikasi atau
reproduksi, serta penerapan pola hidup melalui whatsapp group
yang menunjang kesehatan reproduksi  Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja
C. INDIKATOR Siswa kemudian melakukan tangkapan
3.1.4 Mendiskripsikan struktur organ layar (screenshoot) terkait hasil pekerjaan
penyusun sistem reproduksi pada untuk kemudian mengaploudnya melalui
laki - laki dan perempuan aplikasi GC
3.1.5 Menjelaskan fungsi organ – organ  Guru menilai hasil kerja peserta didik
penyusun sistem reproduksi pada kemudian memberi komentar yang
laki - laki dan perempuan membangun melalui whatsapp group
3.1.6 Mengidentifikasi proses
pembentukan sperma Penutup (10 MENIT)
(spermatogenesis) dan  Guru bersama peserta didik
pembentukan sel telur menyimpulkan pembelajaran kali ini
(Oogenesis)  Guru menyampaikan rencana
3.1.7 Menerapkan konsep pembelajaran berikutnya
pembelahan Meiosis pada  Guru bersama peserta didik Berdo’a
proses spermatogenesis dan untuk mengakhiri pembelajaran
oogenesis
D. MATERI
Organ Reproduksi Manusia
E. METODE
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan

H. PENILAIAN
2. Alat : HP android dan laptop 1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan cara
3. Sumber belajar : berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau
a. Buku pegangan guru dan buku pegangan di whatsapp group dan ketepatan
siswa Kementerian Pendidikan dan mengumpulkan hasil kerja (disiplin)
Kebudayaan RI tahun 2013 Edisi Revisi 2. Penilaian pengetahuan : Tes tulis pada Lembar
2018. Kerja Siswa Siswa
b. Buku Ajar IPA TERPADU IX Semester 3. Penilaian keterampilan : Tes tulis pada Lembar
Gasal Kerja Siswa Siswa
Mengetahui, Kepala Madrasah Gresik, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran


Waktu : 2 JP (2 x 30 menit) PERTEMUAN III

diharapkan peserta didik mampu:  Salam dan doa
1. Menjelaskan pengertian menstruasi  Apersepsi
dengan benar
2. Memaparkan fase pada siklus menstruasi Kegiatan Inti (65 MENIT)
yang terjadi pada dinding rahim dengan  Guru menyampaikan gambaran materi yang
akan diajarkan
benar
 Guru memberikan scene setting berupa tanya
3. Menyebutkan hormon-hormon yang
jawab membangun terkait materi tentang
berperan dalam fase-fase menstruasi
dengan tepat menstruasi, fertilisasi dan perkembangan
4. Menjelaskan pengertian fertilisasi embryo
dengan benar  Peserta didik menyimak materi yang
5. Menjelaskan proses pertumbuhan dan diberikan guru berupa PPT yang diupload
perkembangan janin selama dalam melalui aplikasi GC mengenai materi
kandungan dengan baik dan benar menstruasi, fertilisasi dan perkembangan
6. Menjelaskan fungsi cairan ketuban embryo.
bagi janin dengan benar  Peserta didik dipersilahkan mengajukan
pertanyaan dan berdiskusi terkait materi yang
belum dipahami melalui forum diskusi yang
B. KOMPETENSI DASAR ada di aplikasi atau melalui whatsapp group
 Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada
Siswa kemudian melakukan tangkapan layar
manusia dan gangguan pada sistem
reproduksi, serta penerapan pola hidup (screenshoot) terkait hasil pekerjaan untuk
yang menunjang kesehatan reproduksi kemudian mengaploudnya melalui aplikasi
GC
C. INDIKATOR  Guru menilai hasil kerja peserta didik
kemudian memberi komentar yang
3.1.8 Menjelaskan pengertian menstruasi membangun melalui whatsapp group
3.1.9 Memaparkan fase pada siklus
menstruasi yang terjadi pada Penutup (10 MENIT)
dinding rahim  Guru bersama peserta didik menyimpulkan
3.1.10 Menyebutkan hormon-hormon pembelajaran kali ini
yang berperan dalam fase-fase  Guru menyampaikan rencana pembelajaran
menstruasi berikutnya
3.1.11 Menjelaskan pengertian fertilsasi  Guru bersama peserta didik Berdo’a untuk
3.1.12 Menjelaskan proses pertumbuhan mengakhiri pembelajaran
dan perkembangan janin selama
dalam kandungan
3.1.13 Menjelaskan fungsi cairan ketuban
bagi janin
D. MATERI
Menstruasi, Fertilisasi Dan Perkembangan
Embryo
E. METODE

H. PENILAIAN
1. Media : Aplikasi sipintar dan whatsapp group  Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi
2. Alat : HP android dan laptop pengamatan
3. Sumber belajar :  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal
a. Buku pegangan guru dan buku pegangan isian / uraian
siswa Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan RI tahun 2013 Edisi Revisi
2018.
b. Buku Ajar IPA TERPADU IX Semester
Gasal

Guru Mata Pelajaran


Waktu : 2 JP (2 x 30 menit) PERTEMUAN IV

diharapkan peserta didik dapat:  Salam dan doa
1. Menjelaskan berbagai macam penyakit  Apersepsi
pada system reproduksi manusia dengan
benar Kegiatan Inti (65 MENIT)
2. Menjelaskan upaya pencegahan penyakit  Guru menyampaikan gambaran materi yang
akan diajarkan
pada system reproduksi manusia dengan
 Guru memberikan scene setting berupa tanya
benar
jawab membangun terkait materi kelainan
3. Menyajikan laporan hasil styudi tentang
dan penyakit pada sistem reproduksi dan
penyakit pada system reproduksi dengan
upaya pencegahan gangguan pada organ
tepat
reproduksi
4. Membuat poster tentang upaya  Peserta didik menyimak materi yang
pencegahan dan penularan
diberikan guru berupa PPT yang diupload
penyakit seksual dengan tepat
melalui aplikasi GCr mengenai materi
B. KOMPETENSI DASAR kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi dan upaya pencegahan
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada gangguan pada organ reproduksi
manusia dan gangguan pada sistem  Peserta didik dipersilahkan mengajukan
reproduksi, serta penerapan pola hidup pertanyaan dan berdiskusi terkait materi yang
yang menunjang kesehatan reproduksi belum dipahami melalui forum diskusi yang
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
ada di aplikasi atau melalui whatsapp group
dari berbagai sumber terkait kesehatan
 Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja
dan upaya pencegahan gangguan pada
Siswa kemudian melakukan tangkapan layar
organ reproduksi
C. INDIKATOR (screenshoot) terkait hasil pekerjaan untuk
3.1.14 Menjelaskan berbagai macam kemudian mengaploudnya melalui aplikasi
penyakit pada system reproduksi GC
manusia  Guru menilai hasil kerja peserta didik
3.1.15 Menjelaskan upaya pencegahan kemudian memberi komentar yang
penyakit pada system reproduksi membangun melalui whatsapp group
manusia
4.1.1 Menyajikan laporan hasil styudi Penutup (10 MENIT)
tentang penyakit pada system  Guru bersama peserta didik menyimpulkan
reproduksi. pembelajaran kali ini
4.1.2 Membuat poster tentang upaya
pencegahan dan penularan  Guru menyampaikan rencana pembelajaran
penyakit seksksual berikutnya
 Guru bersama peserta didik Berdo’a untuk
mengakhiri pembelajaran
D. MATERI
1. Kelainan dan penyakit pada sistem

reproduksi
2. Upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
E. METODE

H. PENILAIAN
2. Alat : HP android dan laptop 1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan cara
3. Sumber belajar : berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau
a. Buku pegangan guru dan buku pegangan di whatsapp group dan ketepatan
siswa Kementerian Pendidikan dan mengumpulkan hasil kerja (disiplin)
Kebudayaan RI tahun 2013 Edisi Revisi 2. Penilaian pengetahuan : Tes tulis pada Lembar
2018. Kerja Siswa Siswa
b. Buku Ajar IPA TERPADU IX Semester 3. Penilaian keterampilan : Tes tulis pada Lembar
Gasal Kerja Siswa Siswa

Guru Mata Pelajaran

PENILAIAN SIKAP
Lembar pengamatan cara berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau di whatsapp group
NO NAMA SISWA SANTUN1 SANTUN2 SANTUN3 SANTUN4 SANTUN5
Keterangan :
SANTUN1 : Menghormati orang yang lebih tua
SANTUN2 : Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
SANTUN3 : Menggunakan Bahasa santun saat menyampaikan pendapat
SANTUN4 : Menggunakan Bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
SANTUN5 : Bersikap 3S (salam – senyum – sapa) kepada orang lain
Petunjuk pengisian :
TP : tidak pernah (skor 1)
KD : kadang-kadang (skor 2)
SR : sering (skor 3)
SL : selalu (skor 4)
Lembar pengamatan disiplin siswa
NO NAMA SISWA DISIPLIN1 DISIPLIN2 DISIPLIN3 DISIPLIN4
Keterangan :
DISIPLIN1 : Masuk kelas (online) tepat waktu
DISIPLIN2 : Mengumpulkam tugas tepat waktu
DISIPLIN3 : Mengerjakan tugas yang diberikan
DISIPLIN4 : Tertib dalam mengikui pembelajaran
Petunjuk pengisian :
TP : tidak pernah (skor 1)
KD : kadang-kadang (skor 2)
SR : sering (skor 3)
SL : selalu (skor 4)
Nama : MTs.
Madrasah : Hasyimiyah
Kelas/Semeste : IX/Ganjil
r Mata : Ilmu Pengetahuan
Pelajaran : Sosial 2021 /2022
Dengan pendekatan scientific diharapkan

peserta didik mampu: Pendahuluan (5 menit)
 Menyajikan data kependudukan dalam  Guru melakukan Salam dan do’a melalui
bentuk grafik batang atau pie dengan google
baik dan benar meet
 Guru melakukan Apersepsi melalui google
B. KOMPETENSI DASAR meet
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang  Guru mengirim PPT materi yang
perubahan keruangan dan interaksi akandisampaikan melalui whatsApp
antar negara Asia dan benua lainnya  Siswa mengunduh materi yang sudah dikirim
yang diakibatkan oleh faktor alam, lewat WhatsApp
manusia, dan pengaruhnya terhadap  Siswa mengamati beberapa contoh table
keberlangsungan kehidupan manusia kependudukan Benua Asia dan benua
dalam ekonomi, sosial, pendidikan, dan lainnya yang sudah dikirim lewat WhatsApp
politik.  Guru memberikan pertanyaan terkait
C. INDIKATOR kependudukan Benua Asia dan benua
lainnya melaluiWhatsApp
 Siswa mengerjakan tugas membuat grafik
4.1.1 Menyajikan data kependudukan pertumbuhan penduduk Benua Asia dan
dalam bentuk grafik batang atau pie benua lainnya dengan menggunakan
Microsft excel yang sudah diberikan oleh
D. MATERI ESENSI guru melalui WhatsApp
 Guru membimbing dalam
Dinamika kependudukan Benua Asia dan mengerjakan tugas siswa melalui grup
benua lainnya. WhatsApp
E. METODE  Siswa mengumpulkan hasil tugas masing-
masing melalui WhatsApp
 Guru memberikan koreksi dan peguatan
Daring (dalam jaringan)
terhadap hasil tugas siswa
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR Penutup (10 menit)
 Guru menyimpulkan materi melalui google
 Buku IPS siswa kelas VII, meet
kemendikbud, Tahun 2017  Guru melakukan tanya jawab, pemberian
 Internet dan audio visual tugas
 Handphone dan pemberian informasi materi selanjutnya
melalui google meet
 Berdo’a dan salammelalui google meet
H. PENILAIAN
 Tes keterampilan : penugasan

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. KHUSNUL HUDA Z A I N A B, S. Pd. I

Nama : MTs.
Kelas/Semeste : VII/Ganjil
Pelajaran : Sosial 2021/2022

 Menyajikan data kependudukan dalam  Guru melakukan Salam dan do’a melalui
bentuk grafik batang atau pie dengan google
baik dan benar meet
4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,  Guru mengirim PPT materi yang
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka akandisampaikan melalui whatsApp
bumi, geologis, flora dan fauna) dan  Siswa mengunduh materi yang sudah dikirim
interaksi antarruang di Indonesia serta lewat WhatsApp
pengaruhnya terhadap kehidupan  Siswa mengamati beberapa contoh table
manusia Indonesia dalam aspek kependudukan Indonesiayang sudah dikirim
ekonomi, sosial, budaya, dan lewat WhatsApp
pendidikan.  Guru memberikan pertanyaan terkait
C. INDIKATOR kependudukan Indonesia melaluiWhatsApp
pertumbuhan penduduk Indonesia dengan
4.1.1 Menyajikan data kependudukan menggunakan Microsft excel yang sudah
dalam bentuk grafik batang atau pie diberikan oleh guru melalui WhatsApp
 Guru membimbing dalam
D. MATERI ESENSI mengerjakan tugas siswa melalui grup
WhatsApp
Dinamikakependudukan Indonesia  Siswa mengumpulkan hasil tugas
masing- masing melalui WhatsApp
E. METODE  Guru memberikan koreksi dan
peguatan terhadap hasil tugas siswa
Daring (dalam jaringan) Penutup (10 menit)
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR  Guru menyimpulkan materi melalui google
meet
 Buku IPS siswa kelas VII,  Guru melakukan tanya jawab, pemberian
kemendikbud, Tahun 2017 tugas
 Internet dan audio visual dan pemberian informasi materi selanjutnya
 Handphone melalui google meet
 Berdo’a dan salammelalui google meet
H. PENILAIAN
 Non tes : penilaian dengan observasi

pengamatan

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. KHUSNUL HUDA Z A I N A B, S. Pd. I

Nama : MTs.
Kelas/Semeste : VIII/Ganjil
Pelajaran : Sosial 2021 /2022

 Menyajikan data kependudukan  Guru melakukan Salam dan do’a melalui
Negara ASEAN dalam bentuk grafik google
batang atau pie dengan baik dan benar meet
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang  Guru mengirim PPT materi yang
perubahan keruangan dan interaksi akandisampaikan melalui whatsApp
antarruang di Indonesia dan negara-  Siswa mengunduh materi yang sudah dikirim
negara ASEAN yang diakibatkan oleh lewat WhatsApp
faktor alam dan manusia (teknologi,  Siswa mengamati beberapa contoh
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) tabelkependudukan antar Negara ASEAN
dan pengaruhnya terhadap yang sudah dikirim lewat WhatsApp
keberlangsungan kehidupan ekonomi,  Guru memberikan pertanyaan terkait
sosial, budaya, dan politik. tabelkependudukan antar Negara ASEAN
C. INDIKATOR melaluiWhatsApp
pertumbuhan penduduk ASEAN dengan
4.1.1 Menyajikan data kependudukan menggunakan Microsft excel yang sudah
Negara ASEAN dalam bentuk diberikan oleh guru melalui WhatsApp
grafik batang atau pie  Guru membimbing dalam
mengerjakan tugas siswa melalui grup
D. MATERI ESENSI WhatsApp
 Siswa mengumpulkan hasil tugas
Sumber daya Manusia di ASEAN masing- masing melalui WhatsApp
 Guru memberikan koreksi dan
E. METODE peguatan terhadap hasil tugas siswa
Penutup (10 menit)
Daring (dalam jaringan)  Guru menyimpulkan materi melalui google
F. MEDIA/SUMBER BELAJAR meet
 Guru melakukan tanya jawab, pemberian
tugas
 Buku IPS siswa kelas VII, dan pemberian informasi materi selanjutnya
kemendikbud, Tahun 2017 melalui google meet
 Internet dan audio visual  Berdo’a dan salammelalui google meet
 Handphone H. PENILAIAN
 Non tes : penilaian dengan

observasi pengamatan

Mengetahui, Kepala Madrasah
Guru Mata Pelajaran
Drs. Khusnul Huda Zainab, S.Pd.I

(DARING)
Nama Madrasah : MTs. Hasyimiyah Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kelas/Semester : VII / 1 Waktu : 2 pertemuan (2X40 menit)
Mata Pelajaran : Matematika KD : 3.2 dan 4.2
A. Tujuan (Pertemuan Pertama)

Setelah mengikuti pembelajaran jarak jauh ini, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan dengan benar
2. Menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi dengan benar
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
C. Indikator
3.2.1 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3.2.2 Menentukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan pecahan
D. Materi
Bilangan bulat
E. Media, alat dan sumber belajar
1. Media : Aplikasi Google Meet dan Whatsapp Group
2. Alat : HP android dan laptop
3. Sumber belajar :
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika kelas VII. Jakarta
- Modul siswa matematika kelas VII
- Power Point (PPT) tentang operasi dan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
- Video pembelajaran tentang operasi dan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan melalui link youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=2vo4bz53KDs
F. Metode
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), tanya jawab, penugasan
G. Langkah-langkah pembelajaran
1. Kegiatan pendahuluan (10 menit)
a. Melalui media aplikasi Google Meet, Guru menyapa siswa, berdoa, dan membimbing siswa untuk mengisi presensi melalui
aplikasi
b. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu mengikuti protokol Kesehatan saat pandemi Covid-19 yaitu senantiasa mencuci
tangan, menjaga jarak, dan memakai masker ketika keluar rumah
c. Menyampaikan judul materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran yang terkait dengan bilangan bulat
2. Kegiatan inti (60 menit)
a. Guru memberikan motivasi belajar yang dapat membangun terkait operasi hitung bilangan bulat dan aplikasinya dalam
kehidupan
b. Peserta didik menyimak materi yang diberikan guru berupa PPT yang di share screen melalui aplikasi Google Meet
mengenai materi operasi hitung bilangan bulat
c. Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum dipahami melalui forum diskusi yang ada di
aplikasi atau melalui whatsapp group
d. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Siswa kemudian melakukan tangkapan layar (screenshoot) terkait hasil pekerjaan
untuk kemudian mengaploudnya melalui aplikasi Whatsapp
e. Guru menilai hasil kerja peserta didik kemudian memberi komentar yang membangun melalui whatsapp group
3. Kegiatan penutup (10 menit)
a. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang sudah upload hasil kerja melalui aplikasi whatsapp
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran kali ini
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
H. Penilaian
1. Penilaian sikap : Lembar pengamatan cara berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau
di whatsapp group dan ketepatan mengumpulkan hasil kerja (disiplin)
2. Penilaian pengetahuan : Tes tulis pada Lembar Kerja Siswa Siswa
3. Penilaian keterampilan : Penugasan Proyek/Portofolio
Gresik, 12 Juli 2021 Guru
Mengetahui, mata pelajaran
Kepala MTs. Hasyimiyah
Drs. KHUSNUL HUDA M. SAMSUDIN, S.Pd.

(RPP)
Sekolah : MTs Hasyimiyah

Mata : Matematika
Pelajaran. : Pola Bilangan dan Konfigurasi
Materi Obyek
Informasi Pembelajaran
Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll) dan
Pembelajaran memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk word/image/video
untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan ajar/tugas tidak perlu mengejar target
kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media daring
yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
4. Memeriksa hasil kerja siswa.
5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap protokol
kesehatan ketika berada diluar rumah.
Tujuan 1. Meneyebutkan pengertian barisan
2. Menentukan sifat-sifat barisan
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Discovery Langkah Pembelajaran :
Learning moda A. Pendahuluan
daring 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll), mengucapkan salam,
Media: mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.
Browser 2. Menyampaikan materi Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan bisa secara video
Whatsapp conference atau menyimak video pembelajaran.
Messenger B. Kegiatan Inti
Sumber Belajar: 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dan
1. Buku Siswa diberitahukan pada siswa melalui media daring (whatsapp, messenger, dll)
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan bisa
3. Internet secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam menyelesaikan
4. Youtube permasalahan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan dengan cara daring.
5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
Alat dan Bahan: mengumpulkan informasi berkaitan dengan Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
1. Hp/ Laptop/ 6. Guru dan siswa menyimpulkan Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
Komputer C. Penutup
2. Alat Tulis 1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
dalam keadaan seperti pandemi ini.
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya Penilaian Harian
(Menentukan suku ke-n dari pola bilangan ) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri, Mandiri,
Sikap Observasi/Jurnal
Jujur, Teliti , Kepedulian, Kerjasama
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja
Mengetahui, Gresik 12 Juli 2021

Kepala MTs Hasyimiyah Guru mata pelajaran
Drs. Khusnul Huda Sunian, S.PdI.

(RPP)

Mata : Matematika
Materi Obyek
Tujuan 1. Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
Browser 2. Menyampaikan materi Menentukan suku ke-n dari pola bilangan bisa secara video
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Menentukan suku ke-n dari pola
3. Internet bilangan bisa secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
4. Youtube permasalahan tentang Menentukan suku ke-n dari pola bilangan dengan cara
daring.
Alat dan Bahan: 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
1. Hp/ Laptop/ mengumpulkan informasi berkaitan dengan cara Menentukan suku ke-n dari pola
Komputer bilangan
2. Alat Tulis 6. Guru dan siswa menyimpulkan Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
C. Penutup
1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan (Menggeneralisasi pola
konfigurasi obyek) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterrampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja


(RPP)

Mata : Matematika
Materi Obyek
Tujuan 1. Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
Browser 2. Menyampaikan materi Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek bisa secara video
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
3. Internet bisa secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
4. Youtube permasalahan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek dengan cara
daring.
Alat dan Bahan: 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
1. Hp/ Laptop/ mengumpulkan informasi berkaitan dengan Menggeneralisasi pola konfigurasi
Komputer obyek
2. Alat Tulis 6. Guru dan siswa menyimpulkan Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
C. Penutup
1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
2. Guru memberikan informasi pertemuan berikutnya Penilaian Harian Pola
Bilangan dan Konfigurasi Obyek secara daring.
3. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan (Sistem Koordinat Kartesius
tentang posisi titik pada bidang kartesius) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Pengetahuan Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterrampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja


RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Nama : MTs. Hasyimiyah
Madrasah : IX / Ganjil
Kelas / : Matematika
Semester Mata : 2021 / 2022
Pelajaran : 5 JP (5x50 Menit)
Dengan pendekatan scientific diharapkan Pendahuluan
peserta didik setelah mengikuti 1. Melalui media WhatsApp guru menyapa peserta didik,
pembelajaran jarak jauh ini dapat: mengajak berdo’a dan meminta siswa mengisi
1. Menjelaskan permasalahan sehari-hari presensi melalui google form dengan link
yang berkaitan dengan persamaan https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9
kuadrat 2. Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
2. Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar kesehatan pandemic covid-19 yaitu senantiasa cuci
dalam persamaan kuadrat, penyelesaian tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika
(akar-akar) dari persamaan kuadrat, cara akan keluar rumah.
menentukan akar-akar persamaan 3. Guru menyampaikan judul materi yang akan
kuadrat dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
B. KOMPETENSI DASAR Kegiatan Inti
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat 1. Peserta didik menyimak materi yang diberikan. guru
dan karakteristiknya berdasarkan berupa video youtube di kirim melalui WhatsApp atau
akar- akarnya serta cara Google meet tentang materi pengertian dan
penyelesaiannya. pemfaktoran akar-akar persamaan kuadrat
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan
dengan persamaan kuadrat yang belum dipahami mengenai materi yang
C. INDIKATOR diajarkan melalui media online whatsapp.
1. Menjelaskan permasalahan sehari-hari 3. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik dan
yang berkaitan dengan persamaan mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih
kuadrat banyak lagi mengenai materi yang dibahas.
2. Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar 4.Guru menyajikan masalah dan peserta didik
dalam persamaan kuadrat, penyelesaian memecahkan masalah tersebut dan di kirim
(akar-akar) dari persamaan kuadrat, cara melalui Whats App.
menentukan akar-akar persamaan
kuadrat Penutup
D. MATERI / PPK 1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah tetap
1. Materi Pokok : Pengertian dan semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.
pemfaktoran akar-aka persamaan
kuadrat
2. PPK : Disiplin, Jujur dan
Tanggungjawab
E. METODE PEMBELAJARAN
 Daring(WA) H. PENILAIAN
 Pendekatan Saintifik 1. Sikap : Lembar pengamatan cara
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR berkomunikasi di WhatsApp.
1. Media : WhatsApp, google meet 2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto, di kirim
dan Google Form melalui WhatsApp
2. Alat : HP android dan Laptop 3. Keterampilan : Tes Praktik, difoto, di kirim melalui
WhatsApp atau Google meet.
3. Sumber Belajar : Subchan dkk (2018)
Matematika untuk SMP kelas IX
semester 1 edisi Revisi 2018
dan video pembelajaran.

Kepala MTs. Hasyimiyah Guru Mapel Matematika
Drs. Khusnul Huda Ilman Nafik, ST

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Hasyimiyah Kelas / Semester : IX /
Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 1 JP (1x50
Menit)

Dengan pendekatan scientific Pendahuluan
diharapkan peserta didik setelah 1. Melalui media WhatsApp atau Google meet guru
mengikuti pembelajaran jarak jauh ini menyapa peserta didik dengan mengucapkan salam,
dapat: mengajak berdo’a dan meminta siswa mengisi
3.2.2. Menjelaskan cara menentukan presensi melalui google form dengan link
akar- akar persamaan kuadrat https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9
dengan pemfaktoan. 2. Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
B. KOMPETENSI DASAR kesehatan pandemic covid-19 yaitu senantiasa cuci
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat dan tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika akan
karakteristiknya berdasarkan akar- keluar rumah.
akarnya serta cara penyelesaiannya. 3. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas dan
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan Tujuan pembelajaran dan sedikit mengulas materi
dengan persamaan kuadrat. pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
C. INDIKATOR 1. Peserta didik menyimak materi yang diberikan guru
3.2.2. Menjelaskan cara menentukan akar- berupa video youtube atau bahan tayang di kirim
akar persamaan kuadrat dengan melalui WhatsApp atau Google meet materi tentang
pemfaktoan. menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan cara
D. MATERI / PPK pemfaktoran.(Literasi)
1. Materi Pokok : Persamaan kuadrat 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan
2. PPK : Disiplin, Jujur dan yang belum dipahami mengenai materi yang di kirim
guru melalui media online whatsapp atau google meet
Tanggungjawab
(kolaborasi)
3. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik dan
E. METODE PEMBELAJARAN mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih banyak
 Daring(WA) lagi mengenai materi yang dibahas, dengan
 Pendekatan Saintifik memberikan soal latihan.(berfikir kritis)
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR 4.Peserta didik mengerjakan soal, kemudian hasilnya di
1. Media : WhatsApp, Google meet, presentasikan melalui google meet atau di kirim
PPT dan Google Form melalui Whats App gurunya.(komunikasi)
2. Alat : HP android, Laptop dan internet Penutup
3. Sumber Belajar : Subchan dkk (2018) 1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah tetap
semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.(kreatif)
Matematika untuk SMP kelas IX
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
semester 1 edisi Revisi 2018
mengucapkan salam.
dan video pembelajaran dari
H. PENILAIAN
youtube 1. Sikap : Lembar pengamatan cara
berkomunikasi di WhatsApp atau google
meet.
2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto, di kirim melalui
WhatsApp atau google meet


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (2x50 Menit)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

peserta didik setelah mengikuti 1. Melalui media WhatsApp guru menyapa memberi
pembelajaran jarak jauh ini dapat: salam peserta didik, mengajak berdo’a dan
3. Mengidentifikasi karakteristik persamaan meminta siswa mengisi presensi melalui google
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. form dengan link
Misal: dua akar berbeda, satu akar https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9.
tunggal, tidak memiliki akar real 2. Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
kesehatan pandemic covid-19 yaitu senantiasa cuci
B. KOMPETENSI DASAR tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat akan keluar rumah.
dan karakteristiknya berdasarkan 3. Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas
akar- akarnya serta cara dan Tujuan pembelajaran.
penyelesaiannya.
Kegiatan Inti
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
1. Peserta didik menyimak materi yang diberikan.guru
dengan persamaan kuadrat
berupa video youtube di kirim melalui WhatsApp atau
C. INDIKATOR Google meet tentang materi jenis-jenis akar
3.2.2. Mengidentifikasi karakteristik persamaan
persamaan kuadrat.(Literasi)
kuadrat berdasarkan akar-akarnya. 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan
Misal: dua akar berbeda, satu akar yang belum dipahami mengenai materi yang
tunggal, tidak diajarkan melalui media online whatsapp.
memiliki akar real (kolaborasi)
D. MATERI / PPK 3. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik dan
3. Materi Pokok : Jenis-jenis akar mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih
persamaan kuadrat banyak lagi mengenai materi yang dibahas
4. PPK : Disiplin, Jujur dan dengan memberi soal latihan. (berfikir kritis)
Tanggungjawab 4.Peserta didik mengerjakan soal, kemudian hasilnya
E. METODE PEMBELAJARAN di presentasikan melalui google meet atau di kirim
 Daring(WA) melalui Whats App gurunya.(komunikasi)
 Pendekatan Saintifik Penutup
1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR
tetap semangat belajar dan selalu menjaga
1. Media : WhatsApp, google meet kesehatan.(kreatif)
dan Google Form
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
2. Alat : HP android dan Laptop
mengucapkan salam.
Matematika untuk SMP H. PENILAIAN
kelas IX semester 1 edisi 1. Sikap : Lembar pengamatan cara
Revisi 2018 dan video berkomunikasi di WhatsApp atau
pembelajaran dari google meet.
youtube 2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto, dikirim
melalui WhatsApp.


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Ganjil

Dengan pendekatan scientific Pendahuluan
diharapkan peserta didik setelah 1. Melalui media WhatsApp guru menyapa peserta
mengikuti pembelajaran jarak jauh didik, mengajak berdo’a dan meminta siswa mengisi
ini dapat: presensi melalui google form dengan link
4. Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9
kali akar-akar persamaan kuadrat 2. Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat dan tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika
karakteristiknya berdasarkan akar- akan keluar rumah.
akarnya serta cara penyelesaiannya. 3. Guru menyampaikan judul materi yang akan
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
dengan persamaan kuadrat Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak materi yang diberikan.guru
C. INDIKATOR
berupa video youtube di kirim melalui WhatsApp dan
3.2.4. Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil
Google meet tentang materi jumlah dan hasil kali
kali akar-akar persamaan kuadrat
akar- akar persamaan kuadrat.
D. MATERI / PPK 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan pertanyaan
1. Materi Pokok : Hasil jumlah dan yang belum dipahami mengenai materi yang
kali akar-akar persamaan diajarkan melalui media online whatsapp.
kuadrat 3. Guru menjawab pertanyaan dari peserta didik dan
2. PPK : Disiplin, Jujur dan mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih
Tanggungjawab banyak lagi mengenai materi yang dibahas.
E. METODE PEMBELAJARAN 4.Guru menyajikan masalah dan peserta didik
 Daring(WA) memecahkan masalah tersebut dan di kirim
melalui Whats App.
 Pendekatan Saintifik
Penutup
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR 1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah tetap
1. Media : WhatsApp, Google meet semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.
dan Google Form
2. Alat : HP android dan Laptop
H. PENILAIAN
a. Sikap : Lembar pengamatan cara berkomunikasi di
Matematika untuk SMP WhatsApp.
kelas IX semester 1 b. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto, di kirim
edisi Revisi 2018 dan melalui WhatsApp atau Google Form.
video pembelajaran c. Keterampilan : Portofolio, difoto di kirim melalui
WhatsAap dan Google Form


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Hasyimiyah Kelas / Semester : IX / Ganjil

peserta didik setelah mengikuti pembelajaran 1. Melalui media WhatsApp guru menyapa peserta
jarak jauh ini dapat: didik, mengajak berdo’a dan meminta siswa
5. Menyajikan hasil pembelajaran persamaan mengisi presensi melalui google form dengan
kuadrat link https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9
B. KOMPETENSI DASAR 2.Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat dan kesehatan pandemic covid-19 yaitu senantiasa cuci
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika
serta cara penyelesaiannya. akan keluar rumah.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan 3.Guru menyampaikan judul materi yang
dengan persamaan kuadrat akan dibahas dan Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak materi yang
C. INDIKATOR diberikan.guru berupa vdeo youtube di kirim
3.2.5 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan melalui WhatsApp atau Google meet tentang materi
kuadrat menyusun persamaan kuadrat
D. MATERI / PPK 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan
pertanyaan yang belum dipahami mengenai
1. Materi Pokok : Menyusun persamaan kuadrat
materi yang diajarkan melalui media online
2. PPK : Disiplin, Jujur dan Tanggungjawab whatsapp.
E. METODE PEMBELAJARAN mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih
 Daring(WA) banyak lagi mengenai materi yang dibahas.
 Pendekatan Saintifik 4.Guru menyajikan masalah dan peserta didik
memecahkan masalah tersebut dan di kirim
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR melalui Whats App.
1. Media : WhatsApp, Google meet Penutup
dan Google Form 1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah
2. Alat : HP android dan Laptop tetap semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.
3. Sumber Belajar : Subchan dkk (2018) H. PENILAIAN
Matematika untuk SMP 1. Sikap : Lembar pengamatan
kelas IX semester 1 edisi cara berkomunikasi di
Revisi 2018 dan video WhatsApp.
pembelajaran 2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto kirm
melalui Whats App atau Google Form.
3. Keterampilan : Portofolio, difoto di kirim
melalui WhatsAap dan Google Form


NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

Hasyimiyah Kelas / Semester : IX / Ganjil
A. TUJUAN PEMBELAJARAN F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

peserta didik setelah mengikuti pembelajaran 1. Melalui media WhatsApp guru menyapa peserta
jarak jauh ini dapat: didik, mengajak berdo’a dan meminta siswa
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan mengisi presensi melalui google form dengan
dengan persamaan kuadrat link https://forms.gle/cC7EZGyfxvrHPbi9
2. Guru mengingatkan siswa mengikuti protokol
3.2. Menjelaskan persamaan kuadrat dan tangan, jaga jarak dan memakai masker ketika
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya akan keluar rumah.
serta cara penyelesaiannya. 3.Guru menyampaikan judul materi yang akan
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dibahas dan Tujuan Pembelajaran.
dengan persamaan kuadrat Kegiatan Inti
C. INDIKATOR 1. Peserta didik menyimak materi yang
3.2.7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan diberikan.guru berupa video youtube dikirim
dengan persamaan kuadrat melelui WhatsApp dan Google meet tentang materi
D. MATERI / PPK penyelesaian masalah persamaan kuadrat
3. Materi Pokok : Penyelesaian masalah 2.Peserta didik dipersilahkan mengajukan
persamaan kuadrat pertanyaan yang belum dipahami mengenai
4. PPK : Disiplin, Jujur dan materi yang diajarkan melalui media online
Tanggungjawab whatsapp.
E. METODE PEMBELAJARAN
mengajak peserta didik untuk mengetahui lebih
 Daring(WA)
banyak lagi mengenai materi yang dibahas.
 Pendekatan Saintifik 4.Guru menyajikan masalah dan peserta didik
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR memecahkan masalah tersebut dan di kirim
1. Media : WhatsApp, Google meet melalui Whats App.
dan Google Form Penutup
2. Alat : HP android dan Laptop 1. Guru mengingatkan peserta didik agar di rumah
3. Sumber Belajar : Subchan dkk (2018) tetap semangat belajar dan selalu menjaga kesehatan.
Matematika untuk SMP I. PENILAIAN
kelas IX semester 1 edisi 1. Sikap : Lembar pengamatan
Revisi 2018 dan video cara berkomunikasi di
pembelajaran WhatsApp.
2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto kirim
melalui Whats App atau Google Form.
3. Keterampilan : Portofolio, difoto di kirim
melalui WhatsAap dan Google form


NIP. NIP.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Penilaian
Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik, baik terkait dalam proses
pembelajaran, Secara umum pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Contoh instrumen penilaian sikap
Aspek prilaku yang di nilai Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa Jujur Disiplin T. Jawab skor sikap Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek prilaku di nilai dengan kriteria:
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik
Skoor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai x 100
Skor Sikap = Jumlah skor : 3
Nilai predikat:
100 – 76 prediket SB
75 - 51 predikat B
50 - 26 predikat C
25 - 0 predikat K
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tulis : Uraian
Instrumen Penilaian :
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat berikut:
1. x2 + 4x – 12 = 0
2. 2x2 + 5x – 3 = 0
Penyelesaian :
No. U r a i a n skor
1. x + 4x – 12 = 0
2
1
12 = 1x12
2x6 1
3x4
4 = 1 + 12 atau 1 + (-12) atau -1 + 12
2 + 6 atau 2 + (-6) atau -2 + 6 1
3 + 4 atau 3 + (-4) atau - 3 + 4
(x–2)(x+6)=0 1
x - 2 = 0 atau x + 6 = 0 1
x=2 atau x = -6 1
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {-6, 2} 1
7
2. 2x + 5x – 3 = 0
2
1
2x3 = 6
6 = 1x6 1
= 2x3
5 = 1 + 6 atau -1 + 6 1
= 2 + 3 atau -2 + 3
2x – x + 6x – 3 = 0
2
1
2x2 – x + 6x – 3 = 0
(2x2 – x) + (6x – 3) = 0 1
x ( 2x – 1) + 3 ( 2x – 1) = 0 1
( x + 3 ) ( 2x – 1) = 0 1
x + 3 = 0 atau 2x – 1 = 0 1
x = -3 atau 2x = 1 1
x=½
Jadi akar-akar persamaan kuadratnya adalah { -3, ½ } 1
10
Nilai = x 100
Nama Madrasah : MTs Hasyimiyah
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Waktu : 3 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pertemuan 1
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu:  Salam dan doa
 Menjelaskan proses pembentukan  Membuka link youtube dan
BPUPKI dengan benar menyanyikan lagu nasional
 Menjelaskan proses perumusan dasar  Menanyakan kepada peserta didik
negara dengan tepat seputar BPUPKI
Kegiatan Inti (65 MENIT)

B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik memperhatikan dengan
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa seksama penjelasan guru mengenai
atas semangat dan komitmen para pendiri BPUPKI
negara dalam merumuskan dan  Peserta didik mengamati gambar ketua
menetapkan Dasar Negara Pancasila BPUPKI dan pelantik BPUPKI
2.1 Mengembangkan sikap bertanggung  Peserta didik aktif bertanya
jawab dan berkomitmen sebagai warga  Peserta didik menjawab pertanyaan
negara Indonesia seperti yang mengenai materi BPUPKI
diteladankan para pendiri negara dalam  Peserta didik memperhatikan evaluasi
perumusan dan penetapan Pancasila yang dilakukan guru
sebagai dasar Negara Penutup (10 MENIT)
3.1 Menganalisis proses perumusan dan  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
penetapan Pancasila sebagai Dasar  Melakukan tanya jawab dan
Negara pemberian informasi materi
4.1 Menyaji hasil analisis proses perumusan selanjutnya.
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar  Berdoa
Negara
C. INDIKATOR
3.1.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk
kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan
D. MATERI ESENSI
Pengertian, BPUKI, Rumusan Dasar Negara
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi  Non Tes: Penilaian sikap dengan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR  Tes Pengetahuan: Soal pilihan
 Buku Pendidikan Pancasila dan ganda, soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VII,  Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
 Internet, HP android dan laptop
 Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
Pertemuan 2
Setelah melakukan pembelajaran jarak
jauh dengan media Google Meet Pendahuluan (5 MENIT)
 Menjelaskan rumusan Pancasila  Menanyakan kepada peserta didik
dari ketiga tokoh perumus dengan mengenai tiga tokoh perumus
benar Pancasila dalam siding BPUPKI
 Membandingkan Pancasila pada biagam
Jakarta dengan Pancasila saat ini dengan Kegiatan Inti (65 MENIT)
benar  Peserta didik memperhatikan dengan
 Membandingkan perbedaan dan seksama penjelasan guru mengenai
persamaan rumusan Pancasila dari ketiga perumus Pancasila
tokoh dengan Pancasila sekarang dengan  Peserta didik mengamati gambar
benar Piagam Jakarta
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik menjawab pertanyaan
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa mengenai perbedaan Pancasila di
atas semangat dan komitmen para pendiri Piagam Jakarta dengan Pancasila
negara dalam merumuskan dan sekarang
menetapkan Dasar Negara Pancasila  Peserta didik aktif bertanya melalui
2.2 Mengembangkan sikap bertanggung aplikasi
jawab dan berkomitmen sebagai warga  Peserta didik memperhatikan dengan
negara Indonesia seperti yang seksama penjelasan guru mengenai
diteladankan para pendiri negara dalam BPUPKI I dan BPUPKI II serta
perumusan dan penetapan Pancasila pembentukan PPKI
sebagai dasar Negara  Peserta didik memperhatikan evaluasi
3.2 Menganalisis proses perumusan dan yang dilakukan guru
penetapan Pancasila sebagai Dasar Penutup (10 MENIT)
Negara  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
4.2 Menyaji hasil analisis proses perumusan  Melakukan tanya jawab dan
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar pemberian tugas membandingkan
Negara rumusan Pancasila milik ketiga tokoh
C. INDIKATOR perumus dengan Pancasila yang
3.1.2 Mendeskripsikan rumusan Pancasila sekarang, informasi materi
3.1.3 Membandingkan pendapat para pendiri selanjutnya.
negara tentang isi Pancasila
3.1.4 Mendeskripsikan perumusan Dasar  Berdoa
Negara dalam sidang panitia sembilan
3.1.5 Mendeskripsikan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
D. MATERI ESENSI
Rumusan sila Pancasila oleh ketiga tokoh
perumus, piagam Jakarta
 Internet, Hp android dan laptop
Pertemuan 3
 Menjelaskan pengertian nasionalisme,  Menanyakan kepada peserta didik
patriotisme dan toleransi dengan tepat mengenai pelajaran minggu lalu
 Membedakan nasionalisme
dengan patriotisme dengan benar Kegiatan Inti (65 MENIT)
 Mencotohkan sikap nasionalisme,  Peserta didik menjawab pertanyaan
patriotisme dan toleransi di guru tentang nasionalisme, patriotisme
kehiupan sehari-hari dengan benar dan toleransi
 Menjelaskan semangat pendiri negara  Peserta didik memperhatikan dengan
dalam merumuskan Pancasila dengan seksama penjelasan guru mengenai
benar nilai semangat para pendiri negara
B. KOMPETENSI DASAR  Peserta didik mengamati gambar
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa nasionalisme dan patriotisme
atas semangat dan komitmen para pendiri  Peserta didik membedakan
negara dalam merumuskan dan nasionalisme dan patriotisme
menetapkan Dasar Negara Pancasila  Peserta didik memperhatikan feed
2.3 Mengembangkan sikap bertanggung back dari guru
jawab dan berkomitmen sebagai warga  Peserta didik menjawab pertanyaan
negara Indonesia seperti yang guru tentang sikap yang harus
diteladankan para pendiri negara dalam diterapkan agar sesuai dengan
perumusan dan penetapan Pancasila komitmen dan semangat para pendiri
sebagai dasar Negara negara
3.3 Menganalisis proses perumusan dan  Peserta didik memperhatikan feed
penetapan Pancasila sebagai Dasar back guru
Negara  Peserta didik aktif bertanya melalui
4.3 Menyaji hasil analisis proses perumusan aplikasi
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
C. INDIKATOR
3.1.6 Menunjukkan semangat komitmen para  Peserta didik menjawab pertanyaan
pendiri negara dalam merumuskan dan guru tentang contoh toleransi,
menetapkan Pancasila sebagai Dasar nasionalisme dan patriotisme
Negara  Peserta didik memperhatikan evaluasi
3.1.7 Menyajikan hasil telaah penetapan yang dilakukan guru
Pancasila sebagau Dasar Negara Penutup (10 MENIT)
D. MATERI ESENSI  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
Nilai-nilai kebangsaan, patriotisme,  Melakukan tanya jawab dan
nasionalisme dan toleransi pemberian tugas membuat esai
bergambar tentang contoh
nasionalisme, patriotisme dan toleransi
yang ada di masyarakat, informasi
materi selanjutnya.
 Berdoa
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR  Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
 Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
 Internet, Hp android dan laptop

Drs. Khusnul Huda Bagus Syarifuddin
Catatan Kepala Sekolah
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...............................
Lampiran
a. Instrumen Penilaian Sikap

Format Penilaian Antarteman
Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain
berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
Penilaian :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100 % =
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam

1
menuntut ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain

3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya

4
temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu

5
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan

6
atas dasar tingkat kepandaian.

7
yang ia miliki.

8
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai

Akhir
Skor
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 % =
Sering 3 2 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Sekolah : MTs Hasyimiyah

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : ----------------
Mata Pelajaran : PPKN
Nama Tindak
No Waktu Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : ----------------
TeknikPenilaian : Tes Tulis
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan rumusan Pancasila
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila
3.1.3 Mendeskripsikan perumusan Dasar Negara dalam sidang panitia sembilan
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
3.1.6 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagau Dasar Negara
Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 20
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 17
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 10
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 5

Skor maksimum 100
Soal Ulangan
1. Jelaskan secara singkat sejarah perumusan UUD 1945
2. Sebutkan masing-masing 5 anggota PPKI, BPUPKI dan Panitia Sembilan
3. Apa tujuan BPUPKI dan PPKI dibentuk
4. Sebutkan hasil sidang BPUPKI dan PPKI
5. Apa perbedaan Konstitusi, UUD dan Konvensi

………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian Ketrampilan Proyek
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
NO Menanya/menjawa Argumentas Penggunaa
Didik/Kelompok lapora Estetika
b i n bahasa
n
Dst.
Pedoman Penskoran (Rubrik)
NO Aspek Penskoran
A Penyajian
Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3, apabila sering menjawab/menanya

1 Menanya/menjawab
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/menanya
Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, tetapi tidak jelas
2 Argumentasi Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak

jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan

tidak jelas
B Laporan
Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional, dan sistematika tidak

lengkap
4 Isi laporan Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak rasional, dan sistematika
tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak rasional, dan

sistematika tidak lengkap
Skor 4, apabila menggunakan bahasa dan penulisan sesuai EYD,
serta mudah dipahami

namun tidak mudah dipahami
5 Penggunaan bahasa
Skor 2, apabila menggunakan bahasa seuai EYD, namun penulisan
tidak sesuai EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 1, apabila menggunakan bahasa dan penulisan tidak sesuai

EYD dan tidak mudah dipahami
Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik
Skor 3, apabila kreatif, rapi, dan kurang menarik

6 Estetika
Skor 2, apabila kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Skor 1, apabila kurang kreatif, kurang rapi, dan kurang menarik
Penilaian :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 % =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Nama Madrasah : MTs Hasyimiyah
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Waktu : 3 pertemuan (2 x 30 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pertemuan 1
 Menjelaskan pengertian Pancasila  Membuka link youtube dan
dengan benar menyanyikan lagu nasional
 Mendeskripsikan asal mula  Menanyakan kepada peserta didik
Pancasila dengan benar seputar pengertian Pancasila
 Mendeskripsikan landasan Pancasila
dengan benar Kegiatan Inti (45 MENIT)
 Mencontohkan perilaku sesuai  Peserta didik memperhatikan dengan
Pancasila dengan benar seksama penjelasan guru mengenai
pengertian Pancasila
 Peserta didik mengamati video yang
B. KOMPETENSI DASAR ada di aplikasi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa  Peserta didik memberikan tanggapan
atas konsensus nasional Pancasila sebagai tentang video tersebut
dasar negara dan pandangan hidup bangsa  Peserta didik memperhatikan feed
2.1 Mengembangkan sikap yang back dari guru dan penjelasan guru
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila tentang asal usul Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan  Peserta didik menjawab pertanyaan
hidup bangsa mengenai landasan Pancasila
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara  Peserta didik memperhatikan evaluasi
dan pandangan hidup bangsa yang dilakukan guru
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila Penutup (10 MENIT)
sebagai dasar negara dan pandangan  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-  Melakukan tanya jawab dan
hari pemberian tugas menyebutkan contoh
C. INDIKATOR penerapan
3.1.1 Menjelaskan arti kedudukan dan fungsi Pancasila di lingkungan tempat tinggal
Pancasila bagi bangsa dan negara informasi materi selanjutnya.
Indonesia  Berdoa
D. MATERI ESENSI
Pancasila, landasan Pancasila, asal mula
Pancasila
Kewarganegaraan Kelas VIII,  Penilaian Keterempilan
Pertemuan 2
 Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai  Membuka link youtube dan
dasar negara dengan benar menyanyikan lagu nasional
 Mendeskripsikan pengertian Pancasila  Menanyakan kepada peserta didik
sebagai pandangan hidup bangsa dengan tentang materi pada pertemuan
benar sebelumnya
 Membedakan Pancasila sebagai dasar
negara dan Pancasila sebagai pandangan Kegiatan Inti (45 MENIT)
hidup bangsa dengan benar  Peserta didik menjawab pertanyaan
 Mendeskripsikan Pancasila guru tentang pancasila sebagai dasar
sebagai filsafat bangsa dengan negara
benar  Peserta didik memperhatikan dengan
B. KOMPETENSI DASAR seksama feed back dari guru dan
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa penjelasan guru mengenai pengertian
atas konsensus nasional Pancasila sebagai pancasila sebagai pandangan hidup
dasar negara dan pandangan hidup bangsa  Peserta didik mengamati video yang
2.2 Mengembangkan sikap yang ada di aplikasi
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila  Peserta didik memberikan tanggapan
sebagai dasar negara dan pandangan tentang video tersebut
hidup bangsa  Peserta didik memperhatikan feed
3.2 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara back dari guru dan penjelasan guru
dan pandangan hidup bangsa tentang pancasila sebagai sistem
4.2 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila filsafat
sebagai dasar negara dan pandangan  Peserta didik memperhatikan evaluasi
hidup bangsa dalam kehidupan sehari- yang dilakukan guru
hari Penutup (10 MENIT)
C. INDIKATOR  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
3.1.2 Mendiskripsikan makna Pancasila  Melakukan tanya jawab dan
sebagai dasar negara dan pandangan pemberian tugas di aplikasi informasi
hidup materi selanjutnya.
3.1.3 Menguraikan pentingnya kedudukan  Berdoa
dan fungsi Pancasila dalam kehidupan
bernegara
D. MATERI ESENSI
Pancasila, pandangan hidup, dasar negara
E. METODE I. PENILAIAN
Pertemuan 3
 Menjelaskan peranan pendiri negara  Membuka link youtube dan
dan perumusan Pancasila dengan benar menyanyikan lagu nasional
 Mencontohkan perilaku sesuai nilai sila-  Menanyakan kepada peserta didik
sila Pancasila dengan benar tentang materi pada pertemuan
B. KOMPETENSI DASAR sebelumnya
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas konsensus nasional Pancasila sebagai Kegiatan Inti (45 MENIT)
dasar negara dan pandangan hidup bangsa  Peserta didik mengamati gambar
2.3 Mengembangkan sikap yang contoh implementasi perliku sila
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila pertama Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan  Peserta didik memberikan pendapat
hidup bangsa tentang gambar tersebut
3.3 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara  Peserta didik memperhatikan dengan
dan pandangan hidup bangsa seksama feed back dari guru dan
4.3 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila penjelasan guru mengenai
sebagai dasar negara dan pandangan implementasi Pancasila
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-  Peserta didik memperhatikan dengan
hari sekasama penajalan guru nengenai
C. INDIKATOR peranan pendiri negara dan perumusan
3.1.4 Menjelaskan gagasan nilai teladan Pancasila
tokoh pendiri negara dalam kedudukan  Peserta didik aktif bertanya
dan fungsinya pada perumusan  Peserta didik memperhatikan feed
Pancasila back dari guru
3.1.5 Mendeskripsikan peran penting para  Peserta didik memperhatikan evaluasi
pendiri negara yang dilakukan guru
D. MATERI ESENSI Penutup (10 MENIT)
Nilai pancasila  Guru dan Peserta didik menyimpulkan
 Melakukan tanya jawab dan
pemberian tugas membuat video
contoh perilaku
salah satu sila Pancasila informasi
materi selanjutnya.
 Berdoa
Mengetahui, Mengare, 12 Juli 2021

Drs. Khusnul Bagus Syarifuddin

Huda
Catatan Kepala Sekolah
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...............................
Lampiran


Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain
berdoa sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
Penilaian :

………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Penilai :
Pilihan jawaban
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam

1
menuntut ilmu.
Mengajarkan ilmu kepada orang lain

3
yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika ditanya

4
temannya

5
yang ia miliki.

6

7
yang ia miliki.

8
Jumlah Skor

Akhir
Skor
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 % =
Sering 3 2 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
…
…………………………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Nama Tindak
No Waktu Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap
Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Siswa Sikap Lanjut
1. ...
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.1 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 18
lengkap.

Skor maksimum
SOAL ULANGAN
1. Sebutkan pengamalan Pancasila di lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan
lingkungan massyarakat
2. Apa yang disebut dengan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
3. Di era modern saat ini banyak terjadi pengikisan nilai-nilai Pancasila yakni banyak
kalangan muda lebih hafal lagu barat atau lagu korea dibanding dengan lagu daerah
ataupun lagu nasional, lalu sebagai seorang pelajar bagaimana anda menyikapi hal
tersebut
4. Apa yang anda lakukan jika mempunyai teman yang ingin sekali mengganti Pancasila
dengan ideologi lain

………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
b i n bahasa
n
Dst.
NO Aspek Penskoran
A Penyajian

1 Menanya/menjawab

jelas

tidak jelas
B Laporan

lengkap
tidak lengkap


5 Penggunaan bahasa

Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik

6 Estetika
Penilaian :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔
𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 % =
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
DARING
Nama Madrasah : MTs. HASYIMIYAH
Waktu : 1 pertemuan (3 x 40 menit)

Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu:
3.3.1 Mendeskripsikan makna kedaulatan rakyat dengan Pendahuluan (10 MENIT)
benar
3.3.2 Mendeskripsikan teori kedaulatan sesuai dengan  Salam dan doa melalui Google meet
UUD NKRI 1945 dengan benar.  Apersepsi melalui google meet
B. KOMPETENSI DASAR Kegiatan Inti (95 MENIT)

1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai dasar negara
yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa  Guru menjelaskan dengan singkat tentang
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai Hakekat dan teori kedaulatan melalui google
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara meet
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan  Siswa mengamati dan menganalisa materi
kedaualatan Negara sesuai Undang-Undang Dasar Hakekat dan Teori kedaulatan pada buku
Negara Republik Indonesia tahun 1945 paket/modul
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan  Guru memberikan pertanyaan tentang materi
kedaualatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Hakekat dan teori kedaulatan melalui WhatsApp
Negara Republik Indonesia tahun 1945  Siswa mengerjakan tugas yang sudah di berikan
guru melalui WhatsApp
C. INDIKATOR  Guru membimbing dalam mengerjakan tugas
3.3.1 Mendeskripsikan makna kedaulatan rakyat siswa melalui group WhatsApp
3.3.2 Mendeskripsikan teori kedaulatan sesuai dengan  Siswa mengumpulkan tugas masing-masing
UUD NKRI 1945. melalui WhatsApp
4.3.1 Menyusun laporan telaah tentang kedaulatan sesuai  Guru memberikan koreksi dan penguatan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia terhadap hasil tugas siswa
Tahun 1945.
D. MATERI ESENSI Penutup (15 MENIT)
Hakekat dan Teori kedaulatan  Guru dan siswa menyimpulkan melalui google
meet
 Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan
pemberian informasi materi selanjutnya.
 Doa Bersama dan salam melalui google meet
1. Pendekatan : Saintifik (Discovery Learning)  Non Tes: Ketepatan waktu mengumpulkan
2. Metode : Tanya jawab, analisis, penugasan tugas
 Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR / uraian.
1. Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan  Tes Keterampilan: Menyusun
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX laporan/rangkuman.
, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2016;
2. Internet, Hp

Drs. Khusnul Huda Bagus Syarifuddin, S.Kom

(RPP)
Nama : MTs. HASYIMIYAH
Kelas / : PPKN
Semester Mata : 2021/2022
Pelajaran : 1 pertemuan (3 x 40
F. TUJUAN PEMBELAJARAN I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik
mampu: Pendahuluan (10 MENIT)
3.3.3 Mendeskripsikan jenis kedaulatan menurut UUD
NKRI 1945 dengan benar  Salam dan doa melalui Google meet
3.3.4 Menjelaskan Sifat kedaulatan menurut UUD  Apersepsi melalui google meet
NKRI 1945 dengan benar
G. KOMPETENSI DASAR
 Guru menjelaskan dengan singkat tentang
1.2 Mensyukur iperwujudan Pancasila sebagai dasar negara Bentuk dan prinsip kedaulatan Negara
yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa Republik Indonesia melalui google meet
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai  Siswa mengamati dan menganalisa materi
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara Bentuk dan prinsip kedaulatan Negara
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan Republik Indonesia pada buku paket/modul
kedaualatan Negara sesuai Undang-Undang Dasar  Guru memberikan pertanyaan tentang materi
Negara Republik Indonesia tahun 1945 Bentuk dan prinsip kedaulatan Negara
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan Republik Indonesia melalui WhatsApp
kedaualatan negara sesuai Undang-Undang Dasar  Siswa mengerjakan tugas yang sudah di
Negara Republik Indonesia tahun 1945 berikan guru melalui WhatsApp
 Guru membimbing dalam mengerjakan tugas
H. INDIKATOR siswa melalui grop WhatsApp
3.3.3 Mendeskripsikan jenis kedaulatan  Siswa mengumpulkan tugas masing-masing
menurut UUD NKRI 1945 melalui WhatsApp
3.3.4 Menjelaskan Sifat kedaulatan menurut UUD  Guru memberikan koreksi dan penguatan
NKRI 1945 terhadap hasil tugas siswa
4.3.2 Mempresentasikan hasil telaah tentang
kedaulatan sesuai Undang-Undang Dasar Penutup (15 MENIT)
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.  Guru dan siswa menyimpulkan melalui
I. MATERI ESENSI google meet
Bentuk dan prinsip kedaulatan Indonesia  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
dan pemberian informasi materi selanjutnya.
J. METODE J. PENILAIAN
 Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal
G. MEDIA / SUMBER BELAJAR isian / uraian.
1. Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX
 Tes Keterampilan : Presentasi
, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2016;
2. Internet , Hp


(RPP)
Nama : MTs. HASYIMIYAH
Kelas / : PPKN
Semester Mata : 2021/2022
Pelajaran : 1 pertemuan (3 x 40
K. TUJUAN PEMBELAJARAN K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik
mampu: Pendahuluan (10 MENIT)
3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip kedaulatan menurut
UUD NKRI 1945 deengan benar  Salam dan doa melalui Google meet
3.3.6 Menjelaskan pembagian kekuasaan dalam  Apersepsi melalui google meet
Negara RI menurut UUD 1945 dengan benar
L. KOMPETENSI DASAR
 Guru menjelaskan dengan singkat tentang
1.3 Mensyukur iperwujudan Pancasila sebagai dasar negara Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan
yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan UUD 1945 melalui google
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai meet
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara  Siswa mengamati dan menganalisa materi
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk dan Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan
kedaualatan Negara sesuai Undang-Undang Dasar sesuai dengan UUD 1945 pada buku
Negara Republik Indonesia tahun 1945 paket/modul
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan  Guru memberikan pertanyaan tentang materi
kedaualatan negara sesuai Undang-Undang Dasar Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan
Negara Republik Indonesia tahun 1945 sesuai dengan UUD 1945 melalui WhatsApp
 Siswa mengerjakan tugas yang sudah di
M. INDIKATOR berikan guru melalui WhatsApp
3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip kedaulatan  Guru membimbing dalam mengerjakan tugas
menurut UUD NKRI 1945 siswa melalui grop WhatsApp
3.3.6 Menjelaskan pembagian kekuasaan  Siswa mengumpulkan tugas masing-masing
dalam Negara RI menurut UUD 1945 melalui WhatsApp
4.3.2 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan  Guru memberikan koreksi dan penguatan
kedaualatan negara sesuai Undang-Undang Dasar terhadap hasil tugas siswa
Negara Republik Indonesia tahun 1945
Penutup (15 MENIT)
N. MATERI ESENSI  Guru dan siswa menyimpulkan melalui
Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai google meet
dengan UUD 1945  Melakukan tanya jawab, pemberian tugas,
dan pemberian informasi materi selanjutnya.
O. METODE L. PENILAIAN
 Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal
H. MEDIA / SUMBER BELAJAR isian / uraian.
1. Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX
 Tes Keterampilan : Menyusun
, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2016; laporan/rangkuman.
2. Internet , Hp

Guru Mata Pelajaran

Lampiran

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

3. Teman saya tidak mengganggu teman saya yang beragama lain berdoa sesuai
agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain

tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
Penilaian :
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Penilai :
Pilihan jawaban
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut

1
ilmu.
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang

3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang

5
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas

6
dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang

7
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas

8
dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor

Akhir
Skor
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)

Kelas/Semester : IX/Ganjil
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Siswa Sikap Lanjut
1. ...
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas /Semester : IX/Ganjil
Penilai : Guru
Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktik ideal
Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa Memahami ketentuan tentang bentuk
dan kedaualatan Negara sesuai Undang-Undang Dasar
Indikator
3.3.1 Mendeskripsikan makna kedaulatan rakyat
3.3.2 Mendeskripsikan teori kedaulatan sesuai dengan UUD NKRI 1945.
3.3.3 Mendeskripsikan jenis kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.4 Menjelaskan Sifat kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.6 Menjelaskan pembagian kekuasaan dalam Negara RI menurut UUD 1945
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 17

Skor maksimum 100
Soal Ulangan
1. Jelaskan pengertian Kedaulatan
2. Apa perbedaan antara kedaulatan Raja dan kedaulatan rakyat
3. Bagaimana teori kedaulatan yang sesuai dengan UUD NKRI 1945.
4. Apa saja sifat-sifat kedaulatan
5. Berikan contoh Lembaga Legislatif, Eksekutif, dan Yudikatif
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
b i n bahasa
n
Dst.
NO Aspek Penskoran
A Penyajian

1 Menanya/menjawab

jelas

tidak jelas
B Laporan

lengkap
tidak lengkap



5 Penggunaan bahasa

6 Estetika Skor 4, apabila kreatif, rapi, dan menarik

Penilaian :
Dokumen Tambahan/Pendukung Butir 12 pada Google Drive
https://drive.google.com/drive/folders/14_2A2sWVKIQMz7384115wnulCmVcoUOV?usp=
sharing

RPP Butir 12, 13, 18, 19, 22, 29

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Butir 12, 13, 18, 19, 22, 29

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan Pendahuluan (5 menit)

Gresik, 15 Juli 2021

Drs. KHUSNUL HUDA MUHAMMAD YAZID, S.Pd.I

POWER POINT PEMBELAJARAN KEBAHASAAN TEKS DESKRISI

1. Kesediaan - Sangat ersedia melakukan tugas sesuai 3

Rubrik Penilaian Pengetahuan

Kata sifat yang terdapat di dalam cuplikan tersebut adalah…

Penggunaan majas pada teks tersebut berada pada kalimat …

Penggunaan kata bersinonim terdapat pada kalimat ....

Kutipan teks deskripsi berikut untuk soal no.4-5.

1 Kesesuaian Teks Deskripsi dengan definisi ciri dan

Nama Madrasah : MTs.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Setelah membaca atau mendengar berita, Pendahuluan (5 menit)

Gresik, 15 Juli 2021

Drs. KHUSNUL HUDA MUHAMMAD YAZID, S.Pd.I

Nama Madrasah : MTs.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Dengan pendekatan scientific diharapkan Pendahuluan (5 menit)

MEDIA : Whatshap Group  Non tes : penilaian dengan observasi pengamatan

 Buku siswa Bahasa Indonesia kelas IX,

Gresik, 12 Juli 2021

Drs. KHUSNUL HUDA MUHAMMAD YAZID, S.Pd.I

Nama Madrasah : MTs. Hasyimiah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

F. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Drs. Khusnul Huda Lailatul Fitriyah. S,Pd

Nama Madrasah : MTs. Hasyimiah

A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

G. MEDIA / SUMBER BELAJAR

Drs. Khusnul Huda Lailatul Fitriyah. S,Pd

Kata – kata yang digunakan

Untuk menjawab nya

3. UNGKAPAN MEMINTA MAAF

Ungkapan meminta maaf ada 2 macam

JAWABAN UNTUK UNGKAPAN MEMINTA MAAF SECARA INFORMAL

II. Listen to each conversation. Choose the correct answer by crossing a, b, c or d.

1. A. good morning 4. A. I’m fine

1. : Hello, Bill, good morning

Complete the dialogue based on theses expression

2. expression of Leave taking

Match the expressions to column A with the correct responses in column

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Tujuan Komunikatif Cukup memahami 3 2

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

a. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

No Aspek yang dinilai Kriteria Score

Nilai = jumlah jawaban benar

Jenis Sekolah : MTs. Hasyimiyah Penyusun : Lailatul Fitriyah,S.Pd

Kompetensi: No. Soal: Kunci: Buku Sumber:

3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

Rumusan Butir Soal:

• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan

3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan

3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan

Jenis Sekolah : MTs. Hasyimiyah Penyusun : Lailatul Fitriyah,S.Pd