MEDIA : Whattsapp, google meet, google form, • Sikap : Kedisiplinan mengumpulkan tugas tepat
Slide presentasi (ppt) waktu
ALAT : Laptop, HP android • Pengetahuan : Tes tertulis dan presentasi unjuk
SUMBER BELAJAR : kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain
Buku guru dan siswa sebagai nilai ketrampilan.
Modul, bahan ajar, internet, dan sumber lain
yang relevan
Video tentang Kebahsaan Teks Deskripsi dapat dilihat melalui Link : https://youtu.be/q-quR9JXxF0
Lengkapi teks deskripsi rumpang berikut dengan kata depan di, ke, dan dari..
Sekolahku berpredikat baik dalam mencetak lulusan berkualitas sangat produktif […] jenjangnya.
Prestasi ini dinilai […] dua penilaian […] input dan output prestasi sekolah. Tahun lalu aku baru
saja lulus […] sekolahku. Meski prestasiku tak begitu menonjol, tetapi banyak teman-temanku yang
lulus dengan nilai yang terbilang sangat baik.
Rublik Penilaian
1. Kelinciku bernama bagas. Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku.
Sebelum kuelus-elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-putar di
depanku sambil mengibas-ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-kamit seperi orang
sedang berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.
2. Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi, di
sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak
yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok. Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari
3. Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di NTB. Pantai Senggigi sangat indah. Pantai
Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi NTB. Pantai Senggigi
merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga
menakjubkan.
4. Penggunaan imbuhan meN- yang tepat pada teks deskripsi di atas adalah…
a. mempukau
b. mensimbolkan
c. memesona
d. menserahkan
5. Penggunaan kata depan yang tepat pada teks deskripsi di atas adalah…
a. di perempatan
b. ke arah selatan
c. di Banjarmasin
d. pada Kalimantan
FORMAT
PENILAIAN KETERAMPILAN
(OLEH GURU)
No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
MEDIA : Whattsapp, google meet, google form, Slide • Sikap : Kedisiplinan mengumpulkan tugas tepat
presentasi (ppt) waktu
ALAT : Laptop, HP android • Pengetahuan : Tes tertulis dan presentasi unjuk kerja/hasil
SUMBER BELAJAR : karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai
Buku guru dan siswa ketrampilan.
Modul
internet,link youtube https://youtu.be/xscaBBfqfBc
Penutup (5 menit)
✓ Guru dan siswa menyimpulkan
✓ Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi kebih
mendalam lagi lewat internet
✓ Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
✓ Berdoa
E. METODE PEMBELAJARAN G. PENILAIAN
1) Pendekatan : Saintifik • Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian.
Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, gatherin
information, diskusi dan praktek
Penutup (5 menit)
✓ Guru dan siswa menyimpulkan
✓ Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu materi
kebih mendalam lagi lewat internet
✓ Melakukan tanya jawab, pemberian tugas, dan pemberian
informasi materi selanjutnya.
✓ Berdoa
E. METODE PEMBELAJARAN H. PENILAIAN
1) Pendekatan : Saintifik • Non Tes: Penilaian sikap dengan observasi pengamatan
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian / uraian.
Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, gathering information
diskusi dan praktek
Untuk menjawabnya
Kata-kata yang digunakan
Hi ...... Hello....
Good morning. Goood afternoon. Good evening
Please to meet you too - senang bertemu dg mu juga
I ‘m fine thank you. - saya baik-baik saja terimakasih
I ‘m Okay, thanks - saya baik, terimakasih
How about you? And you?- bagaimana dg mu? Dan kamu?
How do you do too ? - apa kabar juga?
not bad - baik-baik saja
LEAVE TAKING
Kata – kata ini biasanya digunkan untuk berpamitan setelah bertemu
Good bye
Good night
Bye
See you tomorrow
See you there
Have a nice day – have nice dream – have nice time
I must go now
Have a good time
2. HALAMAN – 3
UNGKAPAN UNTUK BERTERIMAKASIH
Ungkapan ini digunakan untuk menunjukkan rasa terimakasih kepada seseorang yang telah membatu/berjasa
Pola kalimat dalam ungkapan berterimakasih (gratitude)
Penjelasan
Thank you : terimaksih
For : untuk
Gerund (V+ing) : kata kerja yang ditambah kan ING
Ketika berkata/mengucapkan Thank you harus di ikuti dengan kata kerja + ing (Verb+ing) dalam kalimat nya
Contoh
Thank you for giving me a ride to school Thank you for give me a ride to school (X)
(Terimakasih untuk memberi tumpangan kesekolah)
Thank you fot helping me with my homework Thank you fot help me with my homework (X)
(Terimaksih untuk membantu Prku(
Thank you for being such a wonderful friend Thank you for be such a wonderful friend (X)
(Terimakasih untuk menjadi teman yg hebat)
Kosa kata
V – infinitif Gerund (V+ing)
Give giving
Help helping
Be being
LKS HAL – 4
LISTENING SCRIPT
1. expression of greeting
a. hello, how are you doing
b. .............................................
3, expression of thanking
a. Thank you very much
b. .......................................
4. expression of apolizing
a. ........................ I forgot to bring your dictionary
b okay
TRANSLATION INTO INDONESIA
Goog morning my friend. How are you today? I hope you are fine at home as like me. I just want to say how I so miss my desk, my
chair my teachers, and all my friends at school. I wish the covid will end soon so we can see and gather togerther as always we do.
No A B
1 I think I should be going on my way now A See you tomorrrow. Sir
2 See you tomorrow, students B My pleasure
3 Morning, Chandra How are you C I should get going to. Bye
4 You are so kind. Thank yiu D Don’t worry about it
5 I’m sorry. I broke your Calculator E Morning, Anas. I m very well thank you
Memahami 4 3
Tujuan
1 Komunikatif Cukup memahami 3 2
Kurang memahami 2 1
Hampir tidak
memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Keruntutan
2 Teks
Struktur teks yang
digunakan kurang Struktur teks 2 1
runtut yang digunakan
Struktur teks yang hampir tidak
digunakan tidak runtut 1
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
N
Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
o
Hampir sempurna 5 4
Pengucapan
1
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
3 2
makna
Banyak kesalahan dan
Hampir semua 2 1
mengganggu makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
Intonasi 3 2
2 makna
(intonation)
Banyak kesalahan dan
Hampir semua 2 1
mengganggu makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar 2 1
Sangat tidak
lancar
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan Makna
4 Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat 2 1
Hampir tidak
tepat
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
1. Penilaian keterampilan
Materi:
(Good Morning How are you) 1. Rudi : Good afternoon, Didi. How are you?
Didi : ………………………….
➢ Fungsi Sosial
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan a. Good morning. I’m fine. Thank you.
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan b. Good afternoon. Very well. Thank you
guru dan teman. c. Good evening. Thank you
d. Good bye. Nice to see you
➢ Unsur Kebahasaan
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
Indikator:
➢ Unsur Kebahasaan
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan
dalam bahasa Inggris
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
sapaan
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
Materi:
(Good Morning How are you) 4. A : Good night. Ana. Have a nice sleep.
B : ……………………
➢ Fungsi Sosial A. Good bye
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan B. Good morning
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan C. Good day
guru dan teman. D. Good night
➢ Unsur Kebahasaan
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk ungkapan sapaan
dalam bahasa Inggris
3.1.2 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
sapaan
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
D. MATERI ESENSI
Asking and giving information about identity
Text 1. (Untuk soal no. 5 -7)
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan playing football.
meminta dan memberi informasi terkait jati diri
A. Teacher
B. Student
C. Soldier
D. Doctor
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
D. MATERI ESENSI
Asking and giving information about identity
Text 1. (Untuk soal no. 5 -7)
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan playing football.
meminta dan memberi informasi terkait jati diri
a. Surabaya
b. Malang
c. Gresik
d. Lamongan
KARTU SOAL BENTUK PILIHAN GANDA
D. MATERI ESENSI
• Asking and giving information about identity
C. INDIKATOR Text 1. (Untuk soal no. 5 -7)
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan Hi. Good morning! My name is Andi Sanjaya. Please call me Andi. I am a student. I am from Gresik My hobby is
meminta dan memberi informasi terkait jati diri playing football.
D. MATERI ESENSI
• Asking and giving information about identity
C. INDIKATOR 8. Ilham : Tuti, this is Andi. Andi, this is Tuti.
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan Tuti : How do you do, Andi?
meminta dan memberi informasi terkait jati diri
Andi : ……………………….
D. MATERI ESENSI 9. Situation : Mr. Dudi introduce Mr. Rudy to his wife.
Asking and giving information about identity
Mr. Dudi : Mr. Rudy, ……………………... Pam, This is Mr. Rudy.
C. INDIKATOR
3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Mr. Rudy : How do you do, Mrs. Dudi?
kebahasaanteks interaksi transaksioanal tulis yang melibatkan tindakan
meminta dan memberi informasi terkait jati diri Mrs. Dudi :Nice to see you, Mr. Rudy?
Materi:
(Good Morning How are you) 10. Director : ………
➢ Fungsi Sosial Mr. Tono : Thank you.
Menyapa, berpamitan, berterima kasih, meminta maaf, dan
menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan a. Come in, please.
guru dan teman. b. Sit down, please.
➢ Unsur Kebahasaan c. Repeat after me, please.
• Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan. d. Listen to me, please.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
•
Indikator:
Disajikan sebuah percakapan tentang asking someone to do
something,siswa dapat menentukan makna ungkapan dengan tepat.
,
Mengetahui, Gresik, 12 Juli 2021
Kepala Madrasah Mts Hasyimiyah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Keterangan:
Dirangking perolehan skor tertinggi sampai terendah
Jika benar diisi = 1
Jika salah disi = 0
Keterangan:
Dirangking perolehan skor tertinggi sampai terendah
Jika benar diisi = 1
Jika salah disi = 0
a) Menggunakan kalimat Past Tense (lampau), seperti went, departed, would, woke up, dan lain
sebagainya.
b) Menggunakan adverb dan adverbial phrase untuk mengungkapkan waktu, tempat dan cara, seperti:
last September, Pari Island, on then second day, dan lain sebagainya.
c) Menggunakan conjunction dan time connectives guna mengurutkan peristiwa atau kejadian, seperti:
and, before, then, after that, dan lain sebagainya
d) Generic Structure of Recount Text
1. Orientation
Menceritakan mengenai latar belakang informasi tentang siapa, di mana, kapan kejadian atau peristiwa
terjadi.
2. Events
Menceritakan serangkaian peristiwa yang terjadi sesuai urutan kronologis.
3. Re-orientation
Merupakan penutup atau kesimpulan cerita. Untuk menutup suatu cerita, kita bisa memberikan opini kita
mengenai cerita tersebut.
Last September, I went to Pari Island for a holiday. I went there with Sarah, Andi, Eveline, and Yoko. That
was my first time to travel there.
Our boat departed from Muara Angke port to the island at 8.00 AM. We arrived at Pari Island around 10.00
Am. After that, we went to our guest house that we had booked before. Fortunately, our guest house was
located near to the port, so we did not have to walk so far. The first thing that we did after that was rent
bicycle. It only cost IDR 20.000 per day. Then we did cycling for a while and had lunch before we decided to
do snorkeling.
When we went snorkeling, the fisherman who became our guide brought us to the beach far enough from
our guest house. We did snorkeling there. The water was very clear. We could see groups of tiny fishes and
beautiful coral under the sea. After we did snorkeling for approximately three hours, we returned to our
guest house. We ended up the first day by getting dinner and took some walks around.
On the second day, we woke up so early to watch sunrise. We did not need to go far to watch the sunrise
because our guest house was so near to the beach and we could watch the sunrise there. Sunrise on the
beach, what a beautiful view!
After we spent long enough time to watch the sunrise, we decided to get breakfast. There was a festival at
that time. We went to the festival and had breakfast there. We ate some delicious sea foods. We felt time
went so fast that day. We needed to return to our guest house because our boat that would bring us home
would depart at 10.00 AM.
https//www.studiobelajar.com/recount text/
Sumple past tense
Kalimat ini dugunakan untuk menyatakan suatu kegiatan yang telah terjadi di masa lampau pada waktu
tertentu
Rumus kalimat
+ S + V2 + O
- S + did + not + V1 + O
? did + S + V1 + O
She (+)
He
It
I did V2
You
We
They
Example
+ I drove a sport car yesterday
- I did not drive a sport car yesterday
? did drive a sport car yesterday
Yes. I did
No. I did not
Rumus kaliamt
+ S + was/were + O
- S + was/were + not + O
? Was/were + S + O
She noun
He was adverb
It adjective
I
You
We were
They
Example
+ I was a smart student
- I was not a smart student
? was I smart a student
She
He was
It
I Ving
You
We were
They
]
Example
+ We were climbing a monthain
- We were not climbing a monthain
? Were we climbing a monthain
Yes. We were
No. We were not
Example ll
Simple past C VS simple past tense
She was eating bread
when I visited her yesterday
Kelas 8 Semester 2
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the world. We went there
by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we had a chat with a foreign tourist to practice
our English. After taking a picture with the foreign tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy
some souvenirs. Although we were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever
had.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
5 5.3
STANDARD KOMPETENSI : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
KOMPETENSI DASAR : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
MATERI PEMBELAJARAN : Recount Text
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar mengidentifikasi genre text yang diberikan.
No. SOAL KUNCI JAWABAN
RUMUSAN SOAL
1 a
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
5 5.3
STANDARD KOMPETENSI : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
KOMPETENSI DASAR : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
MATERI PEMBELAJARAN : Recount Text
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan generic structure dari recount text
No. SOAL KUNCI JAWABAN
RUMUSAN SOAL
2 c
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
5 5.3
STANDARD KOMPETENSI : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
KOMPETENSI DASAR : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
MATERI PEMBELAJARAN : Recount Text
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan informasi yang tersurat dari teks recount yang
diberikan.
No. SOAL KUNCI JAWABAN
RUMUSAN SOAL
4 d
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
5 5.3
STANDARD KOMPETENSI : Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk
descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
KOMPETENSI DASAR : Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat,
lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk descriptive dan recount
MATERI PEMBELAJARAN : Recount Text
INDIKATOR : Siswa dapat dengan benar menentukan informasi yang tersurat dari teks recount yang
diberikan.
No. SOAL KUNCI JAWABAN
RUMUSAN SOAL
6 c
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
Last holiday, my friends and I visited Borobudur Temple. It is the biggest temple in the
world. We went there by private car. There, we saw the wonderful Borobudur Temple. Then, we
had a chat with a foreign tourist to practice our English. After taking a picture with the foreign
tourists, we walked around the Borobudur Temple’s yard to buy some souvenirs. Although we
were very tired we felt very happy. It was the most unforgettable experience we have ever had.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
6 6.2
STANDARD KOMPETENSI : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan
recount
MATERI PEMBELAJARAN : Simple past tense
INDIKATOR : Mengidentifikasi bentuk kalimat simple past tense yang benar.
No. SK No. KD
BUKU SUMBER : Buku Paket B. Inggris Scaffolding VIII
6 6.2
STANDARD KOMPETENSI : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar
KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan
recount
MATERI PEMBELAJARAN : Past continous tense
INDIKATOR : Melengkapi kalimat bentuk past continous tense yang benar
No. SOAL KUNCI JAWABAN
RUMUSAN SOAL
10 d
ULANGAN HARIAN 1
KELOMPOK ATAS
No NAMA SISWA Jumlah Skor
Nomor Butir Soal
1. DANI ADITAMA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80
2. DANI ADITAMA 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 80
3. MUHAMMAD AFIF 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 80
MAFTUH
4. MUHAMMAD FARID 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
5. MUHAMMAD FIRMAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
ALIF AL AZIZI
6. DINARI KAILA CAISARANI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
7. EKA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
8. KURNIA JIHAN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 80
MAULIDIYAH
9. LINA YULIANA 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
10. NADYA NUR FIRDAUSI 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 80
HASMI
11 NURIYATUN NUZUMIYAH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 80
12 QURROTUL AINI 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80
13 RIFDAH FARAH ABIDAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80
14 SITI IRVINA HIDAYAH 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 80
KELOMPOK BAWAH
No NAMA SISWA Jumlah Skor
Nomor Butir Soal
1. BULUGHUL MAROM 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 60
2. FENDI AKHMAD 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 70
3. HAQQIN NAZILI 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 70
4. HERU PUTRA WIJAYA 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70
5. KHIDHOM KHUMAIDI 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 70
6. M. DWI ANDHIKA 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 60
7. MOCHAMMAD NAZRIL 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 70
FAQI FUDIN
8. MUHAMM MAHADANA 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 70
SYAKHI UB
9. MUHAMMAD 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 60
QOMARUDDIN
10. ZAINAL ABIDIN 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70
11 ANDITA MAULIDIA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 70
12 AYU WULANDARI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 70
13 MERY ANDANI 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70
14 MUFLIHATUL AULIYA 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 70
15 NASIKHATUL ROHMAH 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 70
16 NUR FAIZAH 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 70
17 SHERLY HERLINA RIZKI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 70
19 YESSY AMANDA 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 70
A. Tujuan Pembelajaran
• Menjelaskan ungkapan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
KegiatanPendahuluan
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik dan mengajak berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran,
serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari Ungkapan-
unkapan yang relevandenganharapan dan doa atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
4. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
KegiatanInti
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui youtube terkait materi : Ungkapan-unkapan
Literasi yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi : Ungkapan-unkapan yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan
prestasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Ungkapan-unkapan yang
relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi.dan mengerjakan Lembar
Kerja yang dibagikan guru dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan dan bertanya
mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. Terkait Ungkapan-unkapan
yang relevandenganharapan dan doaatassuatukebahagiaan dan prestasi.
Kegiatan Penutup
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberitugas kepada pesertadidik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di pertemuan
berikutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
C. PenilaianHasilPembelajaran
Penilaian Sikap : Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran online dan disiplin waktu dalam
mengerjakan tugas yang diberikan
Penilaian Pengetahuan : berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya
jawab dan percakapan serta penugasan
Penilaian Keterampilan : unjuk Kerja Kegiatan pembelajaran online
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah pandemi
covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Mengidentifikasi benda-benda di sekitar..
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Mengidentifikasi benda-
benda di sekitar. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Mengidentifikasi
benda-benda di sekitar..
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di pertemuan
berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Ciri-ciri
makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan
benda tak hidup.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Ciri-ciri makhluk hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Ciri-ciri makhluk hidup dan
membedakannya dengan benda tak hidup... dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di
google calssrom dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Ciri-ciri makhluk
hidup dan membedakannya dengan benda tak hidup.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Klasifikasi
Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-
hari.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Klasifikasi Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Makhluk Hidup
dalam kehidupan sehari-hari. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google
calssrom dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi Makhluk
Hidup dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Memahami konsep klasifikasi dikotom
• Memahami konsep kunci determinasi
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online
tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Klasifikasi
Dikotom dan Kunci Determinasi.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Klasifikasi Dikotom dan Kunci Determinasi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Dikotom dan
Kunci Determinasi. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi Dikotom
dan Kunci Determinasi.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan.
• Mengklasifikasi tumbuhan dan hewan berdasarkan prinsip klasifikasi yang telah dipelajari
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online
tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Klasifikasi
Tumbuhan dan Hewan.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Klasifikasi Tumbuhan dan Hewan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Klasifikasi Tumbuhan dan
Hewan... dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan panduan
pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Klasifikasi
Tumbuhan dan Hewan...
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur,
dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Memahami mikroskop dan cara menggunakannya
• Mengamati dan memahami tentang kelompok makhluk hidup yang berukuran kecil, yang sebagian besar berada dalam
Kingdom Monera dan Protista Uniseluler.
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Zoom
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah
pandemi covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Mengenal
Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana
bentuk Jamur
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan
Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana bentuk Jamur
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Mengenal Mikroskop, Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme
Prokariotik dan Bagaimana bentuk Jamur
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Mengenal Mikroskop, Tata
cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana bentuk
Jamur dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan panduan
pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Mengenal Mikroskop,
Tata cara Menggunakan Mikroskop, Mengamati Mikroorganisme Prokariotik dan Bagaimana
bentuk Jamur
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi,
eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong,
jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
• Menjelaskan struktur dan fungsi akar, batang dan daun
Media, Alat/Bahan : Smartphone, Laptop, Kertas, dan Alat Tulis, Internet, Video/Youtube, Google Meet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa kelas VIII Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Media Massa
cetak maupun media online
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan mengajak berdoa sebelum memulai
kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan ditengah pandemi
covid 19
3. Mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan kegiatan
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun.
5. Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Kegiatan Peserta didik melihat video yang dikirimkan melalui google classroom youtube
Literasi http://tve.kemdikbud.go.id// terkait materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik yang berkaitan dengan
materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun.. dan mengerjakan Lembar Kerja yang dibagikan guru di google calssrom dengan
panduan pertanyaan yang ada di LK
Communication Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk presentasi yang dilakukan di forum google
class room atau zoom dan bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari tentang point-point penting
Creativity yang muncul dalam kegiatan pembelajaran online yang baru dilakukan. terkait Struktur dan fungsi
akar, batang dan daun..
Kegiatan Penutup (15 Menit)
1. Guru melakukan penilaian.,
2. Guru memberi tugas kepada peserta didik (PR) dan mengigatkan untuk mempelajari yang akan di bahas di
pertemuan berikutnya.
3. Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah d`an selalu menjaga kesehatan dan menjaga
jarak terkait covid 19
4. Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa.
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi dan Tanya jawab
E. METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
D. MATERI
Menstruasi, Fertilisasi Dan Perkembangan
Embryo
E. METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
E. METODE
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
Lembar pengamatan cara berkomunikasi (santun) di forum diskusi atau di whatsapp group
Keterangan :
SANTUN1 : Menghormati orang yang lebih tua
SANTUN2 : Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
SANTUN3 : Menggunakan Bahasa santun saat menyampaikan pendapat
SANTUN4 : Menggunakan Bahasa santun saat mengkritik pendapat teman
SANTUN5 : Bersikap 3S (salam – senyum – sapa) kepada orang lain
Petunjuk pengisian :
TP : tidak pernah (skor 1)
KD : kadang-kadang (skor 2)
SR : sering (skor 3)
SL : selalu (skor 4)
Keterangan :
DISIPLIN1 : Masuk kelas (online) tepat waktu
DISIPLIN2 : Mengumpulkam tugas tepat waktu
DISIPLIN3 : Mengerjakan tugas yang diberikan
DISIPLIN4 : Tertib dalam mengikui pembelajaran
Petunjuk pengisian :
TP : tidak pernah (skor 1)
KD : kadang-kadang (skor 2)
SR : sering (skor 3)
SL : selalu (skor 4)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Z A I N A B, S. Pd. I
Drs. KHUSNUL HUDA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Z A I N A B, S. Pd. I
Drs. KHUSNUL HUDA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Informasi Pembelajaran
Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll) dan
Pembelajaran memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk word/image/video
untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan ajar/tugas tidak perlu mengejar target
kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media daring
yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
4. Memeriksa hasil kerja siswa.
5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap protokol
kesehatan ketika berada diluar rumah.
Tujuan 1. Meneyebutkan pengertian barisan
2. Menentukan sifat-sifat barisan
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Discovery Langkah Pembelajaran :
Learning moda A. Pendahuluan
daring 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll), mengucapkan salam,
Media: mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.
Browser 2. Menyampaikan materi Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan bisa secara video
Whatsapp conference atau menyimak video pembelajaran.
Messenger B. Kegiatan Inti
Sumber Belajar: 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dan
1. Buku Siswa diberitahukan pada siswa melalui media daring (whatsapp, messenger, dll)
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan bisa
3. Internet secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam menyelesaikan
4. Youtube permasalahan tentang Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan dengan cara daring.
5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
Alat dan Bahan: mengumpulkan informasi berkaitan dengan Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
1. Hp/ Laptop/ 6. Guru dan siswa menyimpulkan Pengertian dan Sifat-Sifat Barisan
Komputer C. Penutup
2. Alat Tulis 1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
dalam keadaan seperti pandemi ini.
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan berikutnya Penilaian Harian
(Menentukan suku ke-n dari pola bilangan ) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri, Mandiri,
Sikap Observasi/Jurnal
Jujur, Teliti , Kepedulian, Kerjasama
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja
Informasi Pembelajaran
Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll) dan
Pembelajaran memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk word/image/video
untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan ajar/tugas tidak perlu mengejar target
kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media daring
yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
4. Memeriksa hasil kerja siswa.
5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap protokol
kesehatan ketika berada diluar rumah.
Tujuan 1. Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Discovery Langkah Pembelajaran :
Learning moda A. Pendahuluan
daring 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll), mengucapkan salam,
Media: mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.
Browser 2. Menyampaikan materi Menentukan suku ke-n dari pola bilangan bisa secara video
Whatsapp conference atau menyimak video pembelajaran.
Messenger B. Kegiatan Inti
Sumber Belajar: 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dan
1. Buku Siswa diberitahukan pada siswa melalui media daring (whatsapp, messenger, dll)
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Menentukan suku ke-n dari pola
3. Internet bilangan bisa secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam menyelesaikan
4. Youtube permasalahan tentang Menentukan suku ke-n dari pola bilangan dengan cara
daring.
Alat dan Bahan: 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
1. Hp/ Laptop/ mengumpulkan informasi berkaitan dengan cara Menentukan suku ke-n dari pola
Komputer bilangan
2. Alat Tulis 6. Guru dan siswa menyimpulkan Menentukan suku ke-n dari pola bilangan
C. Penutup
1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
dalam keadaan seperti pandemi ini.
2. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan (Menggeneralisasi pola
konfigurasi obyek) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri, Mandiri,
Sikap Observasi/Jurnal
Jujur, Teliti , Kepedulian, Kerjasama
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterrampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja
Informasi Pembelajaran
Persiapan 1. Membuat group kelas melalui media online (misalnya whatsapp, messenger, dll) dan
Pembelajaran memastikan anggota group telah tergabung secara keseluruhan.
2. Penyampaian materi/penugasan melalui media daring dalam bentuk word/image/video
untuk memudahkan siswa belajar secara daring, bahan ajar/tugas tidak perlu mengejar target
kurikulum agar siswa tidak merasa terbebani.
3. Membuat kesepakatan terkait kehadiran, pengumpulan hasil kerja melalui media daring
yang disepakati (misalnya whatsapp, messenger, dll).
4. Memeriksa hasil kerja siswa.
5. Memberikan motivasi belajar dan selalu mengingatkan agar patuh terhadap protokol
kesehatan ketika berada diluar rumah.
Tujuan 1. Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
Strategi/Aktifitas Pembelajaran
Metode : Discovery Langkah Pembelajaran :
Learning moda A. Pendahuluan
daring 1. Melalui media daring (misalnya whatsapp, messenger, dll), mengucapkan salam,
Media: mengecek kesehatan siswa, memotivasui pentingnya belajar di rumah.
Browser 2. Menyampaikan materi Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek bisa secara video
Whatsapp conference atau menyimak video pembelajaran.
Messenger B. Kegiatan Inti
Sumber Belajar: 1. Guru membentukan kelompok kecil yang beranggotakan 4 orang dan
1. Buku Siswa diberitahukan pada siswa melalui media daring (whatsapp, messenger, dll)
2. Bahan Ajar 2. Guru memberikan permasalahan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
3. Internet bisa secara video conference atau menyimak video pembelajaran.
3. Guru merumuskan pertanyaan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
4. Guru melakukan bimbingan kepada kelompok kecil dalam menyelesaikan
4. Youtube permasalahan tentang Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek dengan cara
daring.
Alat dan Bahan: 5. Siswa melakukan diskusi dalam kelompok kecil dengan cara daring untuk
1. Hp/ Laptop/ mengumpulkan informasi berkaitan dengan Menggeneralisasi pola konfigurasi
Komputer obyek
2. Alat Tulis 6. Guru dan siswa menyimpulkan Menggeneralisasi pola konfigurasi obyek
C. Penutup
1. Guru memberikan ungkapan terimakasih kepada siswa yang tetap disiplin belajar
dalam keadaan seperti pandemi ini.
2. Guru memberikan informasi pertemuan berikutnya Penilaian Harian Pola
Bilangan dan Konfigurasi Obyek secara daring.
3. Guru juga memberikan informasi materi pertemuan (Sistem Koordinat Kartesius
tentang posisi titik pada bidang kartesius) secara daring.
Asesmen/Penilaian
Jenis Penilaian Bentuk Penilaian Keterangan Penilaian
Tanggung Jawab, Santun, Percaya Diri, Mandiri,
Sikap Observasi/Jurnal
Jujur, Teliti , Kepedulian, Kerjasama
Penugasan Tugas pada bahan ajar
Pengetahuan
Tes Tertulis Tes Kompetensi Online
Keterrampilan Praktek Proses dan hasil pengumpulan kinerja
E. METODE PEMBELAJARAN
Daring(WA) H. PENILAIAN
Pendekatan Saintifik 1. Sikap : Lembar pengamatan cara
F. MEDIA /ALAT/ SUMBER BELAJAR berkomunikasi di WhatsApp.
1. Media : WhatsApp, google meet dan 2. Pengetahuan : Tes Tertulis di foto, di kirim melalui
Google Form WhatsApp
3. Keterampilan : Tes Praktik, difoto, di kirim melalui
2. Alat : HP android dan Laptop
WhatsApp atau Google meet.
3. Sumber Belajar : Subchan dkk (2018)
Matematika untuk SMP kelas IX
semester 1 edisi Revisi 2018
dan video pembelajaran.
(RPP)
(RPP)
(RPP)
(RPP)
1. Penilaian Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik, baik terkait dalam proses
pembelajaran, Secara umum pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Contoh instrumen penilaian sikap
Aspek prilaku yang di nilai Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa skor sikap Nilai
Jujur Disiplin T. Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
Aspek prilaku di nilai dengan kriteria:
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik
Skoor maksimal = Jumlah sikap yang dinilai x 100
Skor Sikap = Jumlah skor : 3
Nilai predikat:
100 – 76 prediket SB
75 - 51 predikat B
50 - 26 predikat C
25 - 0 predikat K
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tulis : Uraian
Instrumen Penilaian :
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan kuadrat berikut:
1. x2 + 4x – 12 = 0
2. 2x2 + 5x – 3 = 0
Penyelesaian :
No. U r a i a n skor
2
1. x + 4x – 12 = 0 1
12 = 1x12
2x6 1
3x4
4 = 1 + 12 atau 1 + (-12) atau -1 + 12
2 + 6 atau 2 + (-6) atau -2 + 6 1
3 + 4 atau 3 + (-4) atau - 3 + 4
(x–2)(x+6)=0 1
x - 2 = 0 atau x + 6 = 0 1
x=2 atau x = -6 1
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah {-6, 2} 1
7
2
2. 2x + 5x – 3 = 0 1
2x3 = 6
6 = 1x6 1
= 2x3
5 = 1 + 6 atau -1 + 6 1
= 2 + 3 atau -2 + 3
2
2x – x + 6x – 3 = 0 1
2x2 – x + 6x – 3 = 0
(2x2 – x) + (6x – 3) = 0 1
x ( 2x – 1) + 3 ( 2x – 1) = 0 1
( x + 3 ) ( 2x – 1) = 0 1
x + 3 = 0 atau 2x – 1 = 0 1
x = -3 atau 2x = 1 1
x=½
Jadi akar-akar persamaan kuadratnya adalah { -3, ½ } 1
10
Nilai = x 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : MTs Hasyimiyah
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Waktu : 3 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pertemuan 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan proses pembentukan ✓ Membuka link youtube dan
BPUPKI dengan benar menyanyikan lagu nasional
• Menjelaskan proses perumusan dasar ✓ Menanyakan kepada peserta didik
negara dengan tepat seputar BPUPKI
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, HP android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
Pertemuan 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan rumusan Pancasila dari ✓ Menanyakan kepada peserta didik
ketiga tokoh perumus dengan benar mengenai tiga tokoh perumus
• Membandingkan Pancasila pada biagam Pancasila dalam siding BPUPKI
Jakarta dengan Pancasila saat ini dengan
benar Kegiatan Inti (65 MENIT)
• Membandingkan perbedaan dan ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
persamaan rumusan Pancasila dari ketiga seksama penjelasan guru mengenai
tokoh dengan Pancasila sekarang dengan perumus Pancasila
benar ✓ Peserta didik mengamati gambar
B. KOMPETENSI DASAR Piagam Jakarta
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
atas semangat dan komitmen para pendiri mengenai perbedaan Pancasila di
negara dalam merumuskan dan Piagam Jakarta dengan Pancasila
menetapkan Dasar Negara Pancasila sekarang
2.2 Mengembangkan sikap bertanggung ✓ Peserta didik aktif bertanya melalui
jawab dan berkomitmen sebagai warga aplikasi
negara Indonesia seperti yang ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
diteladankan para pendiri negara dalam seksama penjelasan guru mengenai
perumusan dan penetapan Pancasila BPUPKI I dan BPUPKI II serta
sebagai dasar Negara pembentukan PPKI
3.2 Menganalisis proses perumusan dan ✓ Peserta didik memperhatikan evaluasi
penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara yang dilakukan guru
4.2 Menyaji hasil analisis proses perumusan Penutup (10 MENIT)
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan
Negara ✓ Melakukan tanya jawab dan pemberian
C. INDIKATOR tugas membandingkan rumusan
3.1.2 Mendeskripsikan rumusan Pancasila Pancasila milik ketiga tokoh perumus
3.1.3 Membandingkan pendapat para pendiri dengan Pancasila yang sekarang,
negara tentang isi Pancasila informasi materi selanjutnya.
3.1.4 Mendeskripsikan perumusan Dasar ✓ Berdoa
Negara dalam sidang panitia sembilan
3.1.5 Mendeskripsikan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
D. MATERI ESENSI
Rumusan sila Pancasila oleh ketiga tokoh
perumus, piagam Jakarta
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, Hp android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
Pertemuan 3
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan pengertian nasionalisme, ✓ Menanyakan kepada peserta didik
patriotisme dan toleransi dengan tepat mengenai pelajaran minggu lalu
• Membedakan nasionalisme dengan
patriotisme dengan benar Kegiatan Inti (65 MENIT)
• Mencotohkan sikap nasionalisme, ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
patriotisme dan toleransi di kehiupan guru tentang nasionalisme, patriotisme
sehari-hari dengan benar dan toleransi
• Menjelaskan semangat pendiri negara ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
dalam merumuskan Pancasila dengan seksama penjelasan guru mengenai
benar nilai semangat para pendiri negara
B. KOMPETENSI DASAR ✓ Peserta didik mengamati gambar
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa nasionalisme dan patriotisme
atas semangat dan komitmen para pendiri ✓ Peserta didik membedakan
negara dalam merumuskan dan nasionalisme dan patriotisme
menetapkan Dasar Negara Pancasila ✓ Peserta didik memperhatikan feed back
2.3 Mengembangkan sikap bertanggung dari guru
jawab dan berkomitmen sebagai warga ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
negara Indonesia seperti yang guru tentang sikap yang harus
diteladankan para pendiri negara dalam diterapkan agar sesuai dengan
perumusan dan penetapan Pancasila komitmen dan semangat para pendiri
sebagai dasar Negara negara
3.3 Menganalisis proses perumusan dan ✓ Peserta didik memperhatikan feed back
penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara guru
4.3 Menyaji hasil analisis proses perumusan ✓ Peserta didik aktif bertanya melalui
dan penetapan Pancasila sebagai Dasar aplikasi
Negara
C. INDIKATOR
3.1.6 Menunjukkan semangat komitmen para ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
pendiri negara dalam merumuskan dan guru tentang contoh toleransi,
menetapkan Pancasila sebagai Dasar nasionalisme dan patriotisme
Negara ✓ Peserta didik memperhatikan evaluasi
3.1.7 Menyajikan hasil telaah penetapan yang dilakukan guru
Pancasila sebagau Dasar Negara Penutup (10 MENIT)
D. MATERI ESENSI ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan
Nilai-nilai kebangsaan, patriotisme, ✓ Melakukan tanya jawab dan pemberian
nasionalisme dan toleransi tugas membuat esai bergambar tentang
contoh nasionalisme, patriotisme dan
toleransi yang ada di masyarakat,
informasi materi selanjutnya.
✓ Berdoa
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, Hp android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...............................
Lampiran
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
Penilaian :
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Jumlah Skor
Selalu 4 1
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Sering 3 2 𝑥 100 % =
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Indikator
3.1.1 Mendeskripsikan rumusan Pancasila
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila
3.1.3 Mendeskripsikan perumusan Dasar Negara dalam sidang panitia sembilan
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
3.1.6 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagau Dasar Negara
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 17
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 10
Soal Ulangan
1. Jelaskan secara singkat sejarah perumusan UUD 1945
2. Sebutkan masing-masing 5 anggota PPKI, BPUPKI dan Panitia Sembilan
3. Apa tujuan BPUPKI dan PPKI dibentuk
4. Sebutkan hasil sidang BPUPKI dan PPKI
5. Apa perbedaan Konstitusi, UUD dan Konvensi
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian Ketrampilan Proyek
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
NO Menanya/menjawa Argumentas Penggunaa
Didik/Kelompok lapora Estetika
b i n bahasa
n
Dst.
NO Aspek Penskoran
A Penyajian
B Laporan
Penilaian :
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pertemuan 1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan pengertian Pancasila dengan ✓ Membuka link youtube dan
benar menyanyikan lagu nasional
• Mendeskripsikan asal mula Pancasila ✓ Menanyakan kepada peserta didik
dengan benar seputar pengertian Pancasila
• Mendeskripsikan landasan Pancasila
dengan benar Kegiatan Inti (45 MENIT)
• Mencontohkan perilaku sesuai Pancasila ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
dengan benar seksama penjelasan guru mengenai
pengertian Pancasila
✓ Peserta didik mengamati video yang
B. KOMPETENSI DASAR ada di aplikasi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa ✓ Peserta didik memberikan tanggapan
atas konsensus nasional Pancasila sebagai tentang video tersebut
dasar negara dan pandangan hidup bangsa ✓ Peserta didik memperhatikan feed back
2.1 Mengembangkan sikap yang dari guru dan penjelasan guru tentang
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila asal usul Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
bangsa mengenai landasan Pancasila
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar negara ✓ Peserta didik memperhatikan evaluasi
dan pandangan hidup bangsa yang dilakukan guru
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila Penutup (10 MENIT)
sebagai dasar negara dan pandangan ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan
hidup bangsa dalam kehidupan sehari- ✓ Melakukan tanya jawab dan pemberian
hari tugas menyebutkan contoh penerapan
C. INDIKATOR
3.1.1 Menjelaskan arti kedudukan dan fungsi Pancasila di lingkungan tempat tinggal
Pancasila bagi bangsa dan negara informasi materi selanjutnya.
Indonesia ✓ Berdoa
D. MATERI ESENSI
Pancasila, landasan Pancasila, asal mula
Pancasila
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VIII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, HP android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
Pertemuan 2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan pengertian Pancasila sebagai ✓ Membuka link youtube dan
dasar negara dengan benar menyanyikan lagu nasional
• Mendeskripsikan pengertian Pancasila ✓ Menanyakan kepada peserta didik
sebagai pandangan hidup bangsa dengan tentang materi pada pertemuan
benar sebelumnya
• Membedakan Pancasila sebagai dasar
negara dan Pancasila sebagai pandangan Kegiatan Inti (45 MENIT)
hidup bangsa dengan benar ✓ Peserta didik menjawab pertanyaan
• Mendeskripsikan Pancasila sebagai guru tentang pancasila sebagai dasar
filsafat bangsa dengan benar negara
B. KOMPETENSI DASAR ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
1.2 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa seksama feed back dari guru dan
atas konsensus nasional Pancasila sebagai penjelasan guru mengenai pengertian
dasar negara dan pandangan hidup bangsa pancasila sebagai pandangan hidup
2.2 Mengembangkan sikap yang ✓ Peserta didik mengamati video yang
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila ada di aplikasi
sebagai dasar negara dan pandangan hidup ✓ Peserta didik memberikan tanggapan
bangsa tentang video tersebut
3.2 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara ✓ Peserta didik memperhatikan feed back
dan pandangan hidup bangsa dari guru dan penjelasan guru tentang
4.2 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila pancasila sebagai sistem filsafat
sebagai dasar negara dan pandangan ✓ Peserta didik memperhatikan evaluasi
hidup bangsa dalam kehidupan sehari- yang dilakukan guru
hari Penutup (10 MENIT)
C. INDIKATOR ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan
3.1.2 Mendiskripsikan makna Pancasila ✓ Melakukan tanya jawab dan pemberian
sebagai dasar negara dan pandangan tugas di aplikasi informasi materi
hidup selanjutnya.
3.1.3 Menguraikan pentingnya kedudukan ✓ Berdoa
dan fungsi Pancasila dalam kehidupan
bernegara
D. MATERI ESENSI
Pancasila, pandangan hidup, dasar negara
E. METODE I. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VIII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, HP android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
Pertemuan 3
A. TUJUAN PEMBELAJARAN G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan pembelajaran jarak jauh
dengan media Google Meet diharapkan Pendahuluan (5 MENIT)
peserta didik mampu: ✓ Salam dan doa
• Menjelaskan peranan pendiri negara dan ✓ Membuka link youtube dan
perumusan Pancasila dengan benar menyanyikan lagu nasional
• Mencontohkan perilaku sesuai nilai sila- ✓ Menanyakan kepada peserta didik
sila Pancasila dengan benar tentang materi pada pertemuan
B. KOMPETENSI DASAR sebelumnya
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas konsensus nasional Pancasila sebagai Kegiatan Inti (45 MENIT)
dasar negara dan pandangan hidup bangsa ✓ Peserta didik mengamati gambar
2.3 Mengembangkan sikap yang contoh implementasi perliku sila
mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila pertama Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup ✓ Peserta didik memberikan pendapat
bangsa tentang gambar tersebut
3.3 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
dan pandangan hidup bangsa seksama feed back dari guru dan
4.3 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila penjelasan guru mengenai
sebagai dasar negara dan pandangan implementasi Pancasila
hidup bangsa dalam kehidupan sehari- ✓ Peserta didik memperhatikan dengan
hari sekasama penajalan guru nengenai
C. INDIKATOR peranan pendiri negara dan perumusan
3.1.4 Menjelaskan gagasan nilai teladan Pancasila
tokoh pendiri negara dalam kedudukan ✓ Peserta didik aktif bertanya
dan fungsinya pada perumusan ✓ Peserta didik memperhatikan feed back
Pancasila dari guru
3.1.5 Mendeskripsikan peran penting para ✓ Peserta didik memperhatikan evaluasi
pendiri negara yang dilakukan guru
D. MATERI ESENSI Penutup (10 MENIT)
Nilai pancasila ✓ Guru dan Peserta didik menyimpulkan
✓ Melakukan tanya jawab dan pemberian
tugas membuat video contoh perilaku
salah satu sila Pancasila informasi
materi selanjutnya.
✓ Berdoa
E. METODE H. PENILAIAN
Ceramah, tanya jawab, dan diskusi • Non Tes: Penilaian sikap dengan
observasi pengamatan
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR • Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda,
• Buku Pendidikan Pancasila dan soal isian / uraian.
Kewarganegaraan Kelas VIII, • Penilaian Keterempilan
Kemendikbud, Tahun 2017
• Internet, HP android dan laptop
• Aplikasi Google Meet dan Whatsapp
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...............................
Lampiran
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap
yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang
dinilai.
Penilaian :
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Jumlah Skor
Selalu 4 1
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Sering 3 2 𝑥 100 % =
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kadang-
2 3
kadang
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kompetensi Dasar
3.1 Menelaah Pancasilasebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang 18
lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 12
SOAL ULANGAN
1. Sebutkan pengamalan Pancasila di lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan
lingkungan massyarakat
2. Apa yang disebut dengan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa
3. Di era modern saat ini banyak terjadi pengikisan nilai-nilai Pancasila yakni banyak
kalangan muda lebih hafal lagu barat atau lagu korea dibanding dengan lagu daerah
ataupun lagu nasional, lalu sebagai seorang pelajar bagaimana anda menyikapi hal tersebut
4. Apa yang anda lakukan jika mempunyai teman yang ingin sekali mengganti Pancasila
dengan ideologi lain
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian Ketrampilan Proyek
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
NO Menanya/menjawa Argumentas Penggunaa
Didik/Kelompok lapora Estetika
b i n bahasa
n
Dst.
NO Aspek Penskoran
A Penyajian
B Laporan
Penilaian :
E. METODE H. PENILAIAN
1. Pendekatan : Saintifik (Discovery Learning) • Non Tes: Ketepatan waktu mengumpulkan
2. Metode : Tanya jawab, analisis, penugasan tugas
• Tes Pengetahuan: Soal pilihan ganda, soal isian
F. MEDIA / SUMBER BELAJAR / uraian.
1. Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan • Tes Keterampilan: Menyusun
Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas IX laporan/rangkuman.
, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2016;
2. Internet, Hp
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
kalian yang sebenarnya.
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
Penilaian :
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)
Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Jumlah Skor
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual
...
2. ...
...
3. ...
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)
Kompetensi Dasar
3.3 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktik ideal
Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup bangsa Memahami ketentuan tentang bentuk
dan kedaualatan Negara sesuai Undang-Undang Dasar
Indikator
3.3.1 Mendeskripsikan makna kedaulatan rakyat
3.3.2 Mendeskripsikan teori kedaulatan sesuai dengan UUD NKRI 1945.
3.3.3 Mendeskripsikan jenis kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.4 Menjelaskan Sifat kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip kedaulatan menurut UUD NKRI 1945
3.3.6 Menjelaskan pembagian kekuasaan dalam Negara RI menurut UUD 1945
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 17
Soal Ulangan
1. Jelaskan pengertian Kedaulatan
2. Apa perbedaan antara kedaulatan Raja dan kedaulatan rakyat
3. Bagaimana teori kedaulatan yang sesuai dengan UUD NKRI 1945.
4. Apa saja sifat-sifat kedaulatan
5. Berikan contoh Lembaga Legislatif, Eksekutif, dan Yudikatif
………,……………..
Penilai
(……………..…....…)
Instrumen Penilaian Ketrampilan Proyek
Penyajian Laporan
Nama Peserta Isi
NO Menanya/menjawa Argumentas Penggunaa
Didik/Kelompok lapora Estetika
b i n bahasa
n
Dst.
NO Aspek Penskoran
A Penyajian
B Laporan
Penilaian :
Dokumen Tambahan/Pendukung Butir 12 pada Google Drive
https://drive.google.com/drive/folders/14_2A2sWVKIQMz7384115wnulCmVcoUOV?usp=
sharing