Lampiran 2.

Rubrik penilaian

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan

Butir Soal
Sikap Prilaku Karakter LP1 Deskripsi
Sikap Sosial LP2
Produk: LP 3 Produk Kunci LP 1 Produk
1. Menjelaskan pengertian catu daya Butir 1, 2, 3, Butir 1, 2, 3,
rendah pada rangkaian penerima
televisi Butir 4, 5, 6, Butir 4, 5, 6,
2. Mengidentifikasikan jenis dan cara
kerja catu daya rendah pada rangkaian Butir 7, 8, 9, 10 Butir 7, 8, 9, 10
penerima televisi
3. Menganalisis hasil pengujian kerja
catu daya rendah pada rangkaian
penerima televisi
4. Mengevaluasi hasil pengujian kerja
catu daya rendah pada rangkaian
penerima televisi
Proses:
1. Menjelaskan langkah-langkah cara LP 4 Proses: RTK Dipercayakan
analisis hasil pengujian kerja catu 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, kepada judgement
daya rendah pada rangkaian penerima 9, 10 Penilai/Guru
televisi
2. Menjelaskan langkah-langkan cara
evaluasi hasil pengujian kerja catu
daya rendah pada rangkaian penerima
televisi

Keterampilan:
1. Mempraktekkan cara analisis hasil LP 5 Keterampilan: Dipercayakan
pengujian kerja catu daya rendah pada RTK 1, 2, 3, 4, 5, 6, kepada judgement
rangkaian penerima televisi 7, 8, 9 dan 10 Penilai/Guru
2. Mempraktekkan cara evaluasi hasil
pengujian kerja catu daya rendah pada
rangkaian penerima televisi

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 1

Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 1: Format Penilaian Sikap Prilaku Karakter

Petunjuk:
Untuk setiap sikap berikut ini, beri penilaian atas siswa siswa dengan mengguna-kan skala
berikut ini:

Aspek Sikap /ranah Non- Skor Perolehan

instruksional/ (Attitude) Believe (B) Evaluation (E)
(Preferensi (Oleh Guru/
No (Standar Isi Kompetensi Inti SMK oleh Peserta mentor)
berdasarkan Lampiran didik ybs.)
Permendikbud No.21 Tahun 2016,
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
halaman 11)
1 Kedisiplinan
2 Kejujuran
3 Kerja sama (Peduli)
4 Responsif terhadap informasi
5 Tanggung jawab
6 Memecahkan masalah
7 Kemandirian (Pro-aktif)
8 Ketekunan (berkesinambungan)

Nilai Attitude(NAt )=
∑ (B n+ E n) × S
max
(5+ 5)× nmax

Keterangan:
Bn dan En skor B dan E pada aspek sikap ke n
n max= banyaknya aspek sikap = 8
Smax = Skor maksimum 100 atau sesuai dengan ketetapan tertentu
Peserta didik dapat mengisi skor diri sendiri terlebih dahulu, kemudian diserahkan kepada
guru/mentor untuk diisi dan diolah nilai NAt

Batang, 2022
Pengamat,

( )

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 2

DESKRIPSI PENETAPAN SKOR SIKAP (ATTITUDE)
Deskripsi Skor
No Komponen
5 4 3 2 1
1 Kedisiplinan Mentaati Mentaati Mentaati Peraturan Peraturan
semua semua pe- semua kerja kerja
peraturan raturan peraturan kadang- sering
kerja kerja secara kerja kadang dilanggar
secara konsisten dengan dilanggar meskipun
konsisten dengan penga- meski- pun diawasi
tanpa sedikit wasan diawasi
instruksi pengawasan guru
dan dari guru
pengawasa
n guru
2 Kejujuran Selalu jujur Jujur Kadang- Kadang- Sering
selama kadang kadang tidak jujur
diawasi jujur tidak jujur walaupun
walaupun diawasi
diawasi
3 Kerja sama Dapat Bisa Dapat Hanya Tidak
(Peduli) bekerjasam bekerjasam bekerjasa- dapat dapat
a dengan a dengan ma dalam bekerjasam bekerjasa
semua group group a dengan ma
pihak tertentu kerja guru
(sesama tanpa selama
teman pengawasan diawasi
maupun guru
guru,
pegawai)
4 Responsif Respon Respon Kadang- Respon Kurang
terhadap terhadap terhadap kadang terhadap mampu
informasi akses akses respon akses mengakse
informasi informasi dalam informasi s
dan tapi kurang mencari baru tetapi informasi
memanfaat memanfaatk informasi terlambat baru
-kannya annya baru
5 Tanggung Dapat Bertanggun Kadang Bertanggun Kurang
jawab bertanggun gjawab kadang gjawab bertanggu
g jawab tetapi hanya bertanggu selama ng- jawab
dalam sebagian ng- jawab menguntun pada
segala saja jika gkan dan kewajiban
kewajiban diawasi diawasi nya
6 Memecahkan Dapat Dapat Dapat Dapat Semua
masalah memecahk memecahka memecah memecahka masalah
an masalah n masalah kan n sebagian diselesaik
dengan dengan baik sebagian masalah an selalu
baik tanpa atas besar walau tanpa dengan
bimbingan bimbingan masalah bimbingan bimbinga
Semua tanpa n
bimbinga
Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 3
 n
7 Kemandirian Dapat Dapat Kadang Kadang Kurang
(Pro-aktif) belajar belajar kadang kadang mampu
sendiri sendiri dapat mandiri jika bekerja
tanpa dengan belajar diawasi mandiri
pengawasa pengawasan mandiri
n guru guru
8 Ketekunan Tekun Tekun Kadang Kadang Kurang
(berkesinamb tanpa harus selama kadang kadang tekun
ungan) dibimbing dibimbing tekun kurang walau
tekun walau dibimbing
dibimbing

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 4

Siswa: Kelas: Tanggal:

LP 2 : Format Pengamatan Sikap Sosial

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa
dengan menggunakan skala berikut ini:

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Memerlukan Menunjukka
Rincian Tugas Memuaskan Sangat baik
No perbaikan n kemajuan
Kinerja (RTK) (B) (A)
(D) (C)
1 Bertanya

Menyumbang ide
2
atau pendapat

Menjadi pendengar
3
yang baik

4 Berkomunikasi

Keterangan;
D = Memerlukan perbaikan
C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A = Sangat Baik

Batang, 2022
Pengamat,

( )

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 5

Nama : NIS : Tanggal :

LP3 : Produk

1. Supaya televisi dapat bekerja dengan baik maka catu daya harus dapat memberikan
tegangan listrik yang stabil. Bagaimana definisi dari catu daya rendah?

2. Kerusakan ang terjadi pada regulator ini akan mengakibatkan gamabar pada layar
televisi mengalami gangguan demikian juga suara yang dihasilkan. Bagaimana fungsi
dari regulator tersebut?

3. Kerusakan yang terjadi pada regulator ini akan mengakibatkan gamabar pada layar
televisi mengalami gangguan demikian juga suara yang dihasilkan. Bagaimanakah ciri-
ciri regulator yang terjadi kerusakan pada televisi?

4. Bagaimanakah cara kerja catu daya rendah pada rangkaian penerima televisi ?

5. Regulator berfungsi untuk mensuplay tegangan keseluruh rangkaian pcb/board.

Bagaimana komponen utama yang membangun Blok Regulator Power Supply?

6. suatu auto trafo adalah lilitan tunggal pada suatu inti besi. Bila kita menumpan AC
pada dua sadapan lilitannya, kita akan dapat memperoleh kenaikan tegangan dari
segmen yang lebih besar. Berapakah denyut loncat trafo yang meningkat?

7. Bagaimana langkah dalam pengukuran catu daya rendah yang kamu ketahui?

8. Bagaimana gambar rangkaian diagram blok rangkaian catu daya?

9. Pada rangkaian catu daya rendah terdapat dioda bridge. Bagaimana fungsi dioda bridge
pada catu daya rendah ?

10. Mengapa rangkaian catu daya mempunyai bagian-bagian yang penting yaitu penyearah
dan penstabil?

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 6

 Kunci LP3 : Produk

1. Catu daya adalah suatu rangkaian terpenting pada pesawat televisi, karena bagian ini
berguna untuk memberikan daya listrik kepada seluruh rangkaian pesawat televisi. Supaya
televisi dapat bekerja dengan baik maka catu daya harus dapat memberikan tegangan
listrik yang stabil.

2. Regulator berfungsi untuk mensuplay tegangan keseluruh rangkaian pcb/board, juga

kerangkaian RGB dan tabung,biasanya tegangan output/sekunder pada tiap-tiap regulator
layar televisi belum tentu sama,tapi pada intinya ada 3 yaitu 1. +Dc 6,5 volt untuk
menyuplay tegangan ke vilamen CRT, 2. +Dc 12>15 volt untuk menyuplay tegangan ke
IC oscilator horisontal dan vertical dan juga ke IC program,3+Dc 50> 75 volt untuk
menyuplay tegangan ke horizontal output melalui flyback.

3. Ciri-ciri kerusakan dari regulator ialah layar televisi tidak bisa nyala, kalau dinyalakan
terjadi konsleting pada jalur listrik, layar televisi nyala tetapi gambar ngleod/bergoyang
dll.

4. Menurut cara kerja catu daya yang dipakai pada pesawat televisi adalah :
a. Catu daya dengan trafo penurun tegangan Pada metoda ini rangkaian TV berwarna
terpisah terhadap jala-jala oleh adanya transformator atau sering disebut sebagai catu
yang mengambang.
b. Catu daya dengan trafo tanpa penurun tegangan Pada metoda ini tegangan bolak-balik
langsung diberikan pada penyearah melalui filter jala-jala untuk menghindari
noisenya.
c. Catu daya Acemic (Switching Regulator) Tambahan Teori : Jenis loncat balik flyback
catu tegangan tinggi digunakan pada semua TV modern karena energi penerusan
ulang horizontal mencatu tegangan tinggi.

5. Rangkaian AC-Line untuk meniadakan gangguan EMF (Electrically Moment Frequency)

Diode Bridge untuk mengubah AC menjadi DC
Kapasitor ELCO untuk filter tegangan ripple
Resistor PTC (Positif Temperature Coefisien) Untuk memberi/ menghasilkan arus denyut
bagi koil de gaussing
Transistor Power Switching untuk switch/ saklar elektronik terkendali pulsa
Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 7
 Trafo AC-Matic/ Auto TrafoUntuk distribusi tegangan terswitching
IC PWM 3842
Diode tegangan output

6. Denyut loncat trafo ini meningkat hingga 14000 volt diatas panjang lilitan penuh auto
trafonya. Diode tegangan tinggi meratakan denyut tegangan tinggi. Karena frekuensinya
sangat tinggi (15750 denyut per detik) maka tidak dibutuhkan filterisasi.

7. Langkah dalam pengukuran catu daya rendah

a. Menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk praktikum.
b. Meneliti gambar skema rangkaian bagian catu daya pada televisi.
c. Mengamati komponen yang terdapat pada bagian catu daya dan mencatat hasilnya
d. Menghidupkan main power televise.
e. Mengukur tegangan input catu daya (AC) pada titik keluaran F801 dan titik AC sisi
lainnya menggunakan multimeter, dan mencatat hasilnya pada table pengukuran.
f. Mengukur tegangan DC pada titik polaritas positif kondensator, dan mencatat
hasilnya pada tabel pengukuran.
g. Mengukur tegangan DC pada output catu daya dengan osiloskop dan multimeter
h. Mengukur tegangan DC dengan multitester pada katoda dioda kemudian mencatat
datanya pada table pengukuran
i. Matikan televisi.
j. Merapikan alat dan bahan dan mengembalikannya ke tempat semula.

8.

9. Fungsi dioda bridge yaitu mengubah tegangan AC menjadi tegangan DC.

10. Tegangan AC terlebih dahulu dirubah menjadi tegangan DC dengan perataan dan
regulator tegangan yang dapat mengendalikan tegangan DC ke rangkaian TV warna.
Tegangan DC yang dihasilkan ini diharapkan dapat stabil, sehingga televisi dapat bekerja
sempurna.

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 8

 Nama : NIS : Tanggal :

LP4 : Proses

Prosedur:
1. Guru meminta siswa menyebutkan langkah-langkah cara analisis hasil pengujian kerja
catu daya rendah pada rangkaian penerima televisi
2. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assessmen Kinerja pada tabel
3. Berikan format ini kepada siswa sebelum assessmen dimulai
4. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format yang
tersedia

Format Assessmen Kinerja Proses

Skor Assesmen
Skor
No Rincian Tugas Kinerja Oleh Siswa Oleh
Maksimum
Sendiri Guru
Langkah kinerja proses cara analisis
hasil pengujian kerja analisis catu
daya rendah
1 Bagaimana mengamati blok catu daya 10
rendah
2 Bagaimana menggambar diagram blok 10
catu daya rendah
3 Bagaimana memastikan televisi 10
beroperasi normal
4 Bagaimana memposisikan PCB/ main 10
board tv agar mudah mengukur
5 Bagaimana menyiapkan multimeter 10
6 Bagaimana mengukur bagian primer 10
7 Bagaimana mengukur bagian B+ 10
horisontal
8 Bagaimana mengukur bagian B+ 10
vertikal
9 Bagaimana mengukur bagian B+ 10
program
10 Bagaimana mengukur tegangan 10
regulator tv
Skor Total 100

Batang, 2022

Siswa Guru,

( ) ( )

Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 9

Nama : NIS : Tanggal :

LP5 : Keterampilan

Prosedur:
1. Siapkan jobsheet
2. Tugasi siswa menganalisis hasil pengujian kerja catu daya rendah pada rangkaian
penerima televisi.
3. Tugasi siswa mempraktikkan hasil pengujian kerja catu daya rendah pada rangkaian
penerima televisi
4. Penentuan skor kinerja siswa mengacu pada Format Assessmen Kinerja pada tabel
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum assessmen dilakukan
6. Siswa diijinkan mengakses kinerja mereka sendiri dengan menggunakan format ini

Format Assessmen Kinerja Keterampilan

Skor Assesmen
Skor
No Rincian Tugas Kinerja Oleh Siswa Oleh
Maksimum
Sendiri Guru
Langkah kinerja proses praktek cara
analisis hasil pengujian kerja catu
daya rendah
1 Siswa melakukan pengamatan blok catu
10
daya rendah
2 Siswa melakukan gambar diagram blok
10
catu daya rendah
3 Siswa melakukan penyalaan televisi
10
beroperasi normal
4 Siswa melakukan posisikan PCB/ main
10
board tv agar mudah mengukur
5 Siswa melakukan penyiapkan
10
multimeter
6 Siswa melakukan pengukuran bagian
10
primer
7 Siswa melakukan pengukuran bagian
10
B+ horisontal
8 Siswa melakukan pengukuran bagian
10
B+ vertikal
9 Siswa melakukan pengukuran bagian
10
B+ program
10 Siswa melakukan pengukuran tegangan
10
regulator tv
Skor Total 100

Batang, 2022

Siswa Guru

( ) ( )
Winda Febry W.H, S.Pd. / Perangkat Pembelajaran SMK 10