Taksonomi

Bloom
ARUNI HASYA _22060170
 PENGERTIAN
T a k s o n o m i bloom adalah s t r u k t u r hierarki
y a n g mengidentifikasi keterampilan berpikir
mulai dari jenjang y a n g rendah hingga jenjang
y a n g tinggi. T a k s o n o m i B l o o m p e r t a m a kali
diterbitkan pada ta h u n 1 9 5 6 oleh seorang
psikolog pendidikan yaitu Benjamin Bloom.
T a k s o n o m i B l o o m dibagi menjadi tiga ranah,
yaitu: kognitif, a f e k t i f dan psikomotorik. Tiga
domain t e r s e b u t penting dalam pembelajaran.
 1. R A N A H K O G N I T I F

R a n a h ini m e l i p u t i k e m a m p u a n m e n y a t a k a n k e m b a l i k o n s e p
a t a u p r i n s ip y a n g t e l a h dipelajari, y a n g b e r k e n a a n d e n g a n
k e m a m p u a n berpikir, k o m p e t e n s i m e m p e r o l e h p e n g e t a hua n,
pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, p e n e ntua n dan
penalaran. Tujuan pembelajaran dalam ranah kognitif
(intelektual) a t a u y a n g m e n u r u t B l o o m m e r u p a k a n segala
aktivitas ya n g m e n y a n g k u t o t a k dibagi menjadi 6 tingkatan
sesuai d e ngan jenjang te r e n dah sampai tertinggi
C o g n i t i v e D o m a i n y a n g d i t e r b i t k a n oleh M c K e y N e w York.
B e n y a m i n B l o o m p a d a t a h u n 1 9 5 6 yaitu:

C2 C3
C1 (Penerapan/
(Pengetahuan/ (Pemahaman/
Comprehension) Application)
Knowledge)

P a d a j e n j a n g ini, p e m a h a m a n
diartikan sebagai kemampuan P a d a j e n j a n g ini,
P a d a j e n j a n g ini
dalam memahami materi aplikasi diartikan
menekankan pada
t e r t e n t u y a n g dipelajari. sebagai kemampuan
kemampuan dalam Kemampuan-kemampuan
mengingat kembali materi menerapkan informasi
tersebut yaitu : pada situasi nyata,
y a n g t e l a h dipelajari, s e p e r t i 1. Translasi (kemampuan dimana p e s e r t a didik
p e n g e t a h u a n t e n t a n g istilah, m e n g u b a h simbol dari sa t u mampu menerapkan
f a k t a khusus, konvensi, b e n t u k k e b e n t u k lain) pemahamannya
kecenderungan dan rutan, 2. Interpretasi (kemampuan dengan cara
klasifikasi d a n kategori, menjelaskan materi) menggunakannya
kriteria serta metodologi. 3. Ekstrapolasi (kemampuan secara nyata
m e m p e r l u a s arti).
C o g n i t i v e D o m a i n y a n g d i t e r b i t k a n oleh M c K e y N e w York.
B e n y a m i n B l o o m p a d a t a h u n 1 9 5 6 ) yaitu:
C6
C 5 (Sintesis/ (Evaluasi/
C 4 (Analisis/ Evaluation)
Synthesis)
Analysis)

P a d a j e n j a n g ini, s i n t e s i s P a d a j e n j a n g ini
P a d a j e n j a n g ini, d a p a t d i k a t a k a n
dimaknai sebagai seseorang dipandu
b a h w a analisis adalah
untuk mendapatkan
kem am puan menguraikan suatu kemampuan memproduksi p e n g e t a h u a n baru,
materi menjadi kom ponen- dan mengkombinasikan p e m a h a m a n y a n g lebih
k o m p o n e n y a n g lebih jelas.
elemen-elemen untuk baik, p e n e r a p a n b a r u
K e m a m p u a n ini d a p a t b e r u p a : serta cara baru yang
1. Analisis e l e m e n / u n s u r (analisis membentuk sebuah struktur
unik dalam analisis d a n
bagian-bagian materi) y a n g unik. K e m a m p u a n ini
sintesis. M e n u r u t B l o o m
2. Analisis hubungan ( identifikasi dapat berupa memproduksi paling t i d a k a d a 2 jenis
hubungan) k o m u n i k a s i y a n g unik, evaluasi yait u :
3. Analisis pengorganisasian 1.Evaluasi berdasarkan
rencana atau kegiatan yang
prinsip/prinsip-prinsip organisasi bukti internal
(identifikasi organisasi)
utuh, dan seperangkat
2. Evaluasi berdasarkan
hubungan abstrak. bukti eksternal
 2. R A N A H A F E K T I F

Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan

s i k a p , nilai, p e r a s a a n , e m o s i s e r t a d e r a j a t p e n e r i m a a n
a t a u penolakan s u a t u o b y e k dlam kegiat an belajar
mengajar.
Kartwohl & B l o o m (Dimyati & Mudjiono, 1994;
Syambasri Munaf, 2001) membagi ranah afektif
menjadi 5 kategori yaitu :

Receiving/Attending
/Penerimaan
K a t e g o r i ini m e r u p a k a n
tingkat afektif yang
te r e n d a h ya n g meliputi
penerimaan masalah,
s i tu a si, gejala, nilai d a n
keyakinan secara
pasif.
Penerimaan adalah
semacam kepekaan
dalam menerima
rangsanagn atau
stimulasi dari luar y a n g
d a t a n g p a d a diri
p e s e r t a didik.
RANAH AFEKTIF
Responding/ Valuing/
Menanggapi
Penilaian
K a t e g o r i ini b e r k e n a a n d e n g a n K a t e g o r i ini b e r k e n a a n
jawaban dan kesenangan d e n g a n m e m b e r i k a n nilai,
menanggapi atau penghargaan dan
merealisasikan sesuatu yang kepercayaan terhadap
s e s u a i d e n g a n nilai-nilai y a n g s u a t u gejala a t a u
dianut masyarakat. At au stimulus tertentu.
d a p a t pula dikatakan b a h wa P e s e r t a didik tidak
menanggapi adalah suatu hanya mau menerima
sikap yang menunjukkan nilai y a n g d i a j a r k a n a k a n
adanya partisipasi aktif untuk tetapi berkemampuan
m e n g i k u t s e r t a k a n dirinya pula u n t u k menilai
dalam fenomena tertentu dan f e n o mena itu baik atau
m e m b u a t reaksi terhadapnya
buruk.
d e n g a n salah s a t u cara.
 RANAH AFEKTIF

Organization/ Characterization
Organisasi/Mengelola /Karakteristik

K a t e g o r i ini m e l i p u t i
k o n s e p t u a l i s a s i n i l a i - n i l ai
m e n j a d i s i s t e m nilai, s e r t a
pemantapan dan
p r i o r i t a s nilai y a n g t e l a h
dimiliki.
K a t e g o r i ini b e r k e n a a n
dengan keterpaduan semua
s i s t e m nilai y a n g t e l a h dimiliki
seseorang yang
mempengaruhi pola
kepribadian dan tingkah
lakunya. P r o s e s internalisais
nilai m e n e m p a t i u r u t a n
t e r t i n g g i d a l a m h i e r a r k i nilai.
 3. R A N A H P S I K O M O T O R
Ranah psikomotor merupakan ranah yang
b e r k a i t a n d e n g a n k e t e r a m p i l a n (skill) a t a u
kemampuan bertindak setelah seseorang
m e n e r i m a pengalam an belajar t er t ent u .
S i m p s o n (1956) y a n g m e n y a t a k a n b a h w a hasil
b e l a j a r p s i k o m o t o r ini t a m p a k d a l a m b e n t u k
k e t e r a m p i l a n (skill) d a n k e m a m p u a n b e r t i n d a k
individu.
 1.Meniru
K a t e g o r i m e n i r u ini
merupakan kemampuan
untuk melakukan sesuatu
dengan contoh yang
diamatinya walaupun
belum dimengerti makna
a t a u p u n h a k i k a t n ya dari
k e t e r a m p i l a n itu.
2. Memanipulasi
K a t e g o r i ini m e r u p a k a n
kemampuan dalam
melakukan suatu tindakan
serta memilih apa yang
diperlukan dari apa ya n g
diajarkan.
3. Pengalamiahan
K a t e g o r i ini m e r u p a k a n
suatu penampilan tindakan
dimana hal y a n g diajarkan
d a n dijadikan sebagai
c ont oh telah menjadi suatu
kebiasaan dan gerakan
y a n g d i t a m p i l k a n lebih
meyakinkan.
4. Ar t i k u l a s i
K a t e g o r i ini m e r u p a k a n
suatu tahap dimana
seseorang dapat
melakukan suatu
k e t e r a m p i l a n y a n g lebih
kompleks terutama yang
berhubungan dengan
gerakan interpretatif.