UNIVERSITAS SRIWIJAYA

“PENILAIAN ACUAN
ANALISIS A
NORMA (PAN) DAN
PENILAIAN ACUAN
PATOKAN (PAP)”

OLEH :
Putri Linggawaty
(06032682125010)
 Dr. L.R. Rtno Susanti, M.Hum.

DOSEN
PENGAMPU Prof. Dr. Fuad Abd Rahman, M.Pd

Dr. Adeng Slamet, M.Si

Dr. Erna Retna Safitri, M.Pd

 LATAR BELAKANG
PENDAHULUAN
RUMUSAN MASALAH.

RUMUSAN MASALAH.

TUJUAN MAKALAH

EASY TO CHANGE COLORS, PHOTOS.

Get a modern PowerPoint Presentation that is beautifully designed.
 LATAR
BELAKANG
Dalam pengolahan nilai, ada kriteria atau acuan tertentu, baik itu
penilaian acuan patokan (PAP) atau penilaian acuan norma (PAN).
Penilaian acuan patokan (PAP) merupakan penilaian yang
diacukan pada tujuan instruksional yang harus dikuasai oleh siswa,
sedangkan penilaian acuan norma (PAN) merupakan penilaian
yang digunakan untuk menentukan derajat prestasi seorang siswa
dibanding nilai rata-rata perkelasnya. Kedua jenis acuan penilaian
tersebut akan dibahas lebih lanjut di makalah ini.
 1.Apa pengertian Penilaian
A c u a n P a t o k a n ( PA P ) ?

2.Apa pengertian Penilaian

RUMUSAN A c u a n N o r m a ( PA N ) ?

MASALAH 3.Apa sajakah persamaan dan

p e r b e d a a n PA N d a n PA P ?

4.Bagaimanakah perbandingan antara

PA P d a n PA N ?
 5.Apa kelebihan serta
kekurangan dari Penilaian Acuan
P a t o k a n ( PA P ) d a n P e n i l a i a n

RUMUSAN A c u a n N o r m a ( PA N ) ?

MASALAH 6.Bagaimanakah contoh

penerapan Penilaian Acuan
P a t o k a n ( PA P ) d a n P e n i l a i a n
A c u a n N o r m a ( PA N ) ?
 1.Mengetahui pengertian
P e n i l a i a n A c u a n P a t o k a n ( PA P )

2.Mengetahui pengertian
TUJUAN P e n i l a i a n A c u a n N o r m a ( PA N )
MAKALAH
3.Mengetahui persamaan dan
p e r b e d a a n PA N d a n PA P

4.Mengetahui perbandingan antara

PA P d a n PA N
 5.Mengetahui kelebihan serta
kekurangan dari Penilaian Acuan
P a t o k a n ( PA P ) d a n P e n i l a i a n

TUJUAN A c u a n N o r m a ( PA N )

MAKALAH
6.Mengetahui contoh penerapan
P e n i l a i a n A c u a n P a t o k a n ( PA P )
dan Penilaian Acuan Norma
( PA N )
 PEMBAHASAN

Perbedaan PAN dan Perbandingan PAP Kelebihan dan

Acuan PAP dan PAN Kekurangan PAN dan Contoh Perumusan
Penilaian PAP Penerapan PAP dan PAN
dalam Mata pelajaran
Tematik Kelas VI Sekolah
Dasar (SD)
Contoh Perumusan Penerapan PAP dan PAN dalam
Mata pelajaran Tematik Kelas VI Sekolah Dasar (SD)

Tema : 1 (Selamatkan Makhluk

Subte Hidup)
Pembelajaran
ma :: 1
1 (Tumbuhan
(Satu) Sahabatku)
Alokasi Waktu : (5 x 35 menit) 1 kali
pertemuan. Materi Pembelajaran
1 .Ide pokok dan informasi penting dari
bacaan
2.Perkembangbiakan generatif
3.Kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait
kondisi geografisnya
TA H A PA N S E B E LU M M E L A K U K A N P E R U M U S A N
PA N DA N PA P

3 4
1 2 P ERUMUS AN TIK
A N A L IS IS
A N A L IS IS A N A L IS IS (TUJUAN
KARAKTERISTIK
KEBUTUHAN INSTRUKSIONAL INSTRUKSIONAL
P E S E R TA D I D I K
KHUSUS
 ANALISIS KEBUTUHAN
KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan
bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
KOMPETENSI DASAR :
Bahasa Indonesia
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks
laporan hasil pengamatan atau wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
IPA
3.1 Membandingkan cara perkembanbiakan pada tumbuhan
dan hewan
4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangangbiakan tumbuhan.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di
wilayah ASEAN.
 ANALISIS
INSTRUKSIONAL
BAHASA IPA IP
INDONESIA S
3.1.1. Menemukan ide pokok 3.1.1 Menyebutkan
3.1.1.
dan informasi penting kehidupan sosial budaya
Mengidentifikasiperkembang
serta menyajikannya dari dua negara ASEAN
biakan generatif melalui
dalam bentuk diagram terkait kondisi geografisnya
gambar yang dibuatnya dan
4.1.1. Mengembangkannya dengan benar
manfaatnya dengan benar
dengan menggunakan 4.1.1 Menulis laporan tentang
4.1.1. Melaporkan
bahasanya sendiri secara perbedaan sosial budaya
perkembangbiakan generatif
dari dua negara terkait
rinci menjadisebuah melalui tabel dan
kondisi geografisnya
tulisan. manfaatnya dengan benar.
dengan benar melalui
ANALISIS KARAKTERISTIK PESERTA
DIDIK
 Perumusan Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
A = Audience
B =
Behaviour C
= Condition
D = Degree
Perumusan Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
 Tujuan Pembelajaran

• Bahasa Indonesia
1)Dengan membaca teks tentang perkembangbiakan
IPA
1) Melalui kegiatan pengamatan pada bunga, peserta didik mampu mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan
jagung, peserta didik mampu menemukan ide pokok
manfaatnya dengan benar.
2) Dengan berdiskusi, peserta didik mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
dan informasi penting serta menyajikannya dalam
bentuk diagram.
2)Dengan menemukan ide pokok dari bacaan,
peserta didik mampu mengembangkannya dengan
menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi
sebuah tulisan
 IP
S
1)Peserta didik mampu menyebutkan
kehidupan sosial budaya dari dua
negara ASEAN terkait kondisi
geografisnya pada teks tentang ASEAN
dan kehidupan sosial budayanya
dengan benar.
2)Dengan berdiskusi, peserta didik
mampu menulis laporan tentang
perbedaan sosial budaya dari dua negara
terkait kondisi geografisnya melalui
diagram venn dengan benar.
 Untuk mengubah persentase menjadi nilai (1-10) dengan cara bahwa
persentase tertinggi diberi nilai 10, ini berarti bahwa 83,3% dihargai
10, maka 75,0% harganya adalah (75,0% / 83,3%) x 10 = 9,0. Dapat
juga dicari faktor pengali terlebih dahulu, yaitu: 83,3% adalah 10 atau
(83,3/100) x n = 10 atau n = 12. Jadi faktor pengalinya adalah 12,
sehingga 66,7% pada nilai (1-10) adalah 66,7% x 12 = 7,9 atau 8.
 Kesimpulan
.Penilaian Acuan Patokan (PAP)
mengacu kepada suatu kriteria pencapaian
ujuan (instruksional) yang telah
irumuskan sebelumnya.
2.Patokan yang digunakan
dalam PAP bersifat mutlak ,
artinya kriteria itu bersifat
tetap untuk jangka waktu
tertentu dan berlaku bagi
semua siswa .
3.Karakteristik Penilaian Acuan Patokan
(PAP): dapat meningkatkan kualitas
pengajaran, tepat untuk penilaian sumatif,
kemungkinan terjadi tidak ada siswa yang
lulus, tidak perlu menghitung rata-rata
 Kesimpulan
.Penilaian Acuan Norma (PAN) adalah
enilaian yang dilakukan dengan
mengacu pada norma kelompok atau
ilai-nilai yang diperoleh siswa
ibandingkan dengan nilai-nilai siswa lain
alam kelompok tersebut.
6.Penggunaan model pendekatan PAN dapat
dilakukan dengan baik apabila memenuhi
5.Dalam penerapan sistem syarat antara lain: a). skor nilai terpencar
PAN ada dua hal pokok yang atau dapat dianggap terpencar sesuai dengan
harus ditetapkan yaitu: pencaran kurva normal; b). jumlah yang
banyaknya siswa yang akan dinilai minimal 50 orang atau lebih dari 100
lulus dan penetapan batas orang dalam arti sampel yang digunakan
lulus. besar.
Terima kasih
ADA PERTANYAAN ?