id
Disusun Oleh :
AGNES SUKMANITA HARMASTUTI
C0803001
DESAIN INTERIOR
FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2009
i
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSETUJUAN
Disetujui oleh :
Pembimbing I Pembimbing II
Mengetahui
Koordinator Tugas Akhir
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN
Mengetahui,
Ketua Jurusan Desain Interior Dekan Fakultas Sastra dan Seni Rupa
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
“ There’s nothing we can’t do if we have some kind of faith to try and always
believe it when we pray “
-Penulis-
PERSEMBAHAN
Terima kasih,
My Jesus Christ .........always show me a better day
Bapak dan Ibu untuk doa dan kasih sayang
Bernadetta Nuria Sukmana Dewi...kakak terbaik dan terhebat
Anton Novianto...a greatest man for me to share about love and life.
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberikan
karunia dan berkat yang melimpah, sehingga penulis bisa menyelesaikan
penyusunan Tugas Akhir ini.
Dalam meyelesaikan Tugas Akhir ini tidak sedikit hambatan yang
dihadapi oleh penulis, akhirnya penulis dapat menyelesaikan dengan baik berkat
bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan yang
baik ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan rasa terima kasih kepada :
1. Drs. Sudarno, M.A, selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Rahmanu Widayat, M.Sn, selaku Ketua Jurusan Desain Interior Fakultas
Sastra dan Seni Rupa.
3. Drs. Soepono Sasongko, M.Sn, selaku Dosen Pembimbing I Mata Kuliah
Kolokium dan Tugas Akhir.
4. Iik Endang S.W, S.Sn, M.Ds, selaku Koordinator Tugas Akhir dan Dosen
Pembimbing II Mata Kuliah Tugas Akhir.
5. Civitas Akademis dan semua pihak yang telah membantu penulis, sehingga
terselesaikannya Tugas akhir ini.
Penulis menyadari dalam penulisan dan penyusunan Tugas Akhir ini
masih terdapat kesalahan dan kekeliruan sehingga dengan sangat terbuka penulis
mengharapkan masukan dan kritikan demi kesempurnaannya.
Penulis
vi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
vii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
halaman
xii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
halaman
xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR DIAGRAM
halaman
xv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
xvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB I
PENDAHULUAN
perhatian dan kasih sayang dari kedua orangtuanya. Anak akan tumbuh dan
berkembang menjadi individu yang baik apabila mereka dirawat dan dididik
di dalam lingkungan yang sehat, penuh kasih sayang dan sudah selayaknya
utama dalam meraih masa depan. Pendidikan seharusnya dimulai sejak usia
dini dan orang tua harus bertanggung jawab penuh atas kesejahteran dan
usia 2 tahun membutuhkan perhatian ekstra dari orang tuanya, karena pada
usia tersebut anak sudah bisa berinteraksi dengan lingkungan walaupun masih
dalam bentuk refleks yang sangat sederhana. Usia balita merupakan tahap
80% ketika anak berusia 8 tahun. Usia pra-sekolah merupakan masa genting
masa “keemasan” baginya dalam belajar, masa anak berada dalam keadaan
xvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
yang sangat peka untuk menyerap segala informasi yang ada di sekitarnya,
Mayang Sari, 1 Juni 2004, Peran Warna Interior Terhadap Perkembangan Dan
anak tersebut, karena di masa itu adalah periode awal perkembangan dimana
yang dialami dalam masa kanak-kanak, baik dan buruknya akan selalu diingat
hingga dia mencapai dewasa. Umumnya anak dalam usia tersebut masih sulit
untuk beradaptasi dengan lingkungan, sehingga harus dilatih dari awal untuk
bersosialisasi ke dunia luar yang bersifat positif, sehingga orang tua berperan
sangat menyita waktu, sedangkan para orang tua ingin mencurahkan segala
aspek kanak-kanak (anak batita dan balita) sebagai pengguna utama dengan
xviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
B. Batasan Permasalahan
seperti :
3. Ruang Perpustakaan
4. LOBBY
5. Office
dan perancangan pada penempatan lay out, furniture, pemilihan material yang
aman dan tidak berbahaya tetapi menarik bagi anak sehingga mereka merasa
nyaman. Perencanaan dan perancangan pendidikan anak usia dini ini juga
C. Rumusan Masalah
xix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
berusia 0-6 tahun sebagai pengguna utama dari Pendidikan Anak Usia
Dini.
anak.
D. Tujuan
E. Sasaran
Fasilitas Pendidikan Anak Usia Dini ini ditujukan bagi anak –anak
F. Manfaat
xx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Sebagai tempat basic education yang bersifat rekreatif kepada anak yang
positif / baik.
2. Sebagai referensi kepada para orang tua serta masyarakat awam tentang
Pendidikan Anak Usia Dini yang merupakan tempat untuk mendidik anak
tentang interior ruang serta fasilitas Pendididkan Anak Usia Dini sebagai
G. Metodologi
1. Pengumpulan data
Meliputi :
Wawancara ini bersifat lentur dan terbuka, tidak terstruktur ketat dan
pendidikan terkait.
b. Observasi langsung
xxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
h.64)
c. Mencatat dokumen
h.69).
d. Studi literature
2. Analisa data
3. Kesimpulan data
H. SISTEMATIKA PEMBAHASAN
Bab I Pendahuluan :
penulisan.
xxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Yaitu mengenai data literature dari hasil survey lapangan dan data
kondisi di lapangan.
Bab IV Kesimpulan :
xxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Data Literatur
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
tahun yang orang tuanya bekerja. Peserta didik pada TPA adalah
).
xxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Nasional ).
xxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
c. Bahasa
d. Kognitif
e. Fisik / Motorik
f. Seni
mempresentasikan.
xxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
atau area main. Sentra atau area tersebut bisa disesuaika denagn
xxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Contoh sentra atau area bermain tersebut antara lain Sentra Balok,
cukup lengakap dan juga tersedianya pengajar yang teruji atau telah
xxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
( joyful learning).
a. Perkembangan fisik
berikut:
xxix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
b. Perkembangan intelektual
c. Perkembangan emosional
d. Perkembangan bahasa
e. Perkembangan sosial
lainnya.
xxx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
berdisiplin.
f. Perkembangan fantasi
g. Perkembangan bermain
h. Perkembangan kepribadian
dini (2 tahun sampai 6 tahun), usia prasekolah. Pada periode ini anak
xxxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
sekolah.
xxxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
TK. Kelas tidak hanya merupakan tempat belajar bagi anak namun
a. Bongkar pasang
in).
fantasinya.
xxxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
tingkat perkembangannya.
xxxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
menakutkan).
bagi anak-anak. (Sriti Mayang Sari, 1 Juni 2004, Peran Warna Interior
Petra Surabaya).
a. Pelaku Kegiatan
1. Kegiatan Pendidikan :
- Tutor / pengajar.
- Pengantar / penunggu.
2. Kegiatan Pengelolaan
- Ketua Yayasan
xxxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
- Pimpinan Cabang
- Sekretaris
- Bendahara
- Bidang Menu
- Bidang Gizi
- Bidang Kesehatan
- Bidang Humas
- Bidang Kebersihan
3. Kegiatan Pelayanan
- Psikolog Anak.
b. Aktivitas
2. Permainan
c. Kebutuhan Ruang
xxxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Class Room
baik secara fisik maupun mental (De Porter dkk, 2000 : 67).
2. Discovery area
Area ini disebut pula sebagai area permainan pasir dan air.
Lantai dekat dengan bak pasir atau bak air, sebaiknya dipilih bahan
3. Art area
bak cuci tangan (sink) yang terbuat dari stainlessteel. Bukan air
xxxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
anak.
4. Music area
Pada ruang musik ini sebaiknya ada area untuk duduk dan
harus diletakkan pada area yang tenang dan tidak berisik. Lantainya
7. Manipulatives area
xxxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
9. Toilet
d. Pola Sirkulasi
baik antara satu dengan yang lain dihubungkan dengan sistem lalu
h.114)
xxxix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
e. Membentuk Loop
xl
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xli
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
e. Organisasi Ruang
berikut :
1. Terpusat
sekitarnya.
c. Ruang sekitar berbeda satu dengan yang lain, baik bentuk, ukuran
maupun fungsi.
2. Linear
xlii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Radial
4. Cluster / mengelompok
xliii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
fungsi.
5. Grid
f. Aspek Lantai
adalah:
1. Seluruh permukaan lantai harus non slip (anti selip atau licin), hal ini
ruangan.
2. Lantai harus tidak kasar, meskipun non slip (anti selip atau licin)
xliv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
adalah 20-25 m2 (24-30 yd2) untuk 30-40 anak, tapi ukuran idealnya
untuk 20 anak. Pada ruang kelas yang umum setiap anak memerlukan
luas lantai 1,5 m2 (16 ft2) lebih baik kalau 2 m2 (2,4 yd2). (Yan Dianto,
1991 : 57)
g. Aspek Dinding
siang hari dan hubungan dengan factor-faktor luar yang lain (bangunan
lain, kebun dan lain-lain). Untuk rancangan selebar 6-8 m (20-26 ft),
Arsitek, 1991).
h. Aspek Ceiling
xlv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Gypsumboard
2400 mm. Bahan ini dapat dipasang dengan rangka yang terbuat dari
2. Multipleks
xlvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
warna.
2. Dimensional anak
b. Tinggi badan anak usia pra sekolah (usia 5-6 tahun) menurut
xlvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Dimensional furniture
xlviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Gambar II.9 Penataan meja dan kursi secara melingkar dan tertutup
(sumber : School Progresive Architecture Library,1957,h.48)
suatu meja baru yang lebih besar dengan 4 kursi yang saling
xlix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Gambar II.13 Penataan kursi secara melingkar dengan radius yang kecil
(sumber : School Progresive Architecture Library,1957,h.49)
5. Lay Out
l
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
lain dan koridor dengan dua jalan masuk cahaya dan udara, koridor
bentuk.
timbal balik.
li
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dan lainnya.
f. Setiap dua kelas terdapat dekat suatu tangga, dua jalan masuk udara
g. Empat ruang kelas di setiap lantai dengan dua jalan masuk udara,
lii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
bayi, kotak (supaya bayi merangkak terlindung) lemari, rak- rak alat
3m2. Setiap ruang 15-30 anak, juga bidang untuk lemari, rak alat
liii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Pencahayaan
tempat jendela utama menggunakan kolom dari batu bata dan sedikit
tidak menyilaukan.
(karena awan tinggi, dll) dapat digunakan alat pengatur cahaya yang
liv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
menulis adalah :
kelas harus dapat bertukar paling tidak 3 sampai 5 kali dalam satu
jam.
lv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
sebagai berikut :
lvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Akustik
atau 1000Hz).
yaitu :
lvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
langitnya.
Di bagi menjadi 2 :
d) Isolasi dinding
k. Pertimbangan Desain
1. Bentuk
lviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Imelda Sanjaya dari bukunya yang berjudul Kamar Anak dan Remaja
2. Warna
dengan warna terang dan warna netral, karena skema warna netral
lix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
menakutkan, menyebabkan ;
menegangkan - Mata cepat lelah
- Sakit kepala
- Tegang
Dibutuhkan warna-warna pastel (warna
dicampur dengan putih sehingga nilai dan
intensitas warna lemah sampai sedang)
Rasa nyaman, hangat Suasana hangat Komposisi warna-warna hangat dengan
intensitas rendah
Rangsang, merangsang Suasana hangat, - Warna –warna hangat
nak untuk beraktivitas meriah - Komposisi warna kontras
gembira dan kreatif - Komposisi warna-warna terang
kanak –kanak :
a. Stimuli
lx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Warna cerah membuat obyek kelihatan lebih besar dan ringan dan
gembira dan riang. (Sriti Mayang Sari, 1 Juni 2004, Peran Warna
Kanak-Kanak).
3. Garis
dan memberi kesan melebar. Sedang garis vertikal terasa aktif, garis
diagonal memberi kesan hidup tai tidak tenang. Garis lurus terasa
dingin, keras dan lugas. Garis patah-patah berkesan keras dan tidak
lxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
4. Tekstur
D.K.Ching,1996,h.120).
l. Sistem Keamanan
b. Detektor kebakaran
- Detektor asap
- Detektor api
- Detektor panas
lxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Sprinkler
lxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BK 3 9 3,75
BK 4 9 3,75
Tabel I2. kebutuhan alat siram / sprinkler
Sumber Data Arsitek, 1996. h.256
5. Emergency lighting
2. Sistem audiovisual
lxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
(CCTV).
lxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
B. Data Lapangan
a. Sejarah Singkat
lxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dan Bahasa Inggris dan hal ini berdasarkan Kurikulum Palm Kids Solo
1. Profil Lembaga
: 57124
a. Misi :
lxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
pihak.
b. Visi :
c. Struktur Organisasi
1. Kegiatan
lxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2. Pola Kegiatan
Datang
Bermain /
Lobby Belajar istirahat
Pulang
Toilet
Diagram II. 2 Pola Kegiatan Anak-Anak Palm Kids School Solo
Doc : Pribadi Survey Lapangan
- Pengelola
Datang Rapat
Lobby / R. Kelas
Parkir R. Tunggulxix Kantor
Mengajar &
mendampingi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Datang
Lobby /
R.Tunggu
R. Kantor
Mengantar
Parkir Mendaftarkan
Menunggu
Administrasi
Menjemput
Diagram II.4. Pola Kegiatan Anak-Anak Palm Kids School Solo
Doc : Pribadi Survey Lapangan
Pulang
e. Fasilitas Toilet
8. Ruang kesehatan
9. Lunch area
lxx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
12. Cafeteria
- Ruang guru
1. Ruang Kelas
Ruang kelas Palm Kids School Solo dibagi atas ruang Pre
lxxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
lxxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dinding berupa cat warna biru muda dan gradasinya. Penerapan biru
dinding kelas terdapat hasil karya dari para murid yang dijadikan
accesoris interior.
warna putih.
alami dan buatan. Jendela dan pintu kaca berfungsi sebagai jalan
ruang kelas.
lxxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
biru muda yang terbuat dari material block board dan chrom,
sedangkan rak dan almari terbuat dari block board, adapun fungsi
lxxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Keramik sudah tepat dijadikan material lantai untuk ruang ini karena
lxxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
lukis, rak yang digunakan untuk memajang hasil karya para murid
serta sofa kecil yang terbuat dari multiplek untuk sandaran tangan
lxxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Social and listening class Palm Kids terletak di lantai dua dan
yang menimbulkan kesan ceria. Selain itu, salah satu ruangan ini
lxxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
baja ringan menjadi center point dari ruangan ini. Ceiling ini juga
maksimal. Namun apabila siang hari sangat terik, maka ruangan ini
lxxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Gambar II. 36. Pencahayaan dan Penghawaan Ruang Social and Listening Class
Doc.Pribadi (Survey Lapangan)
kursi dan meja. Adapun meja dan kursi ruang ini terbuat dari
dari blokbord yang berfungsi sebagai tempat buku dan tempat untuk
ini menggunakan finishing cat hijau muda dan kaca sehingga dari
lxxix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ruangan ini. Di ruang bermain ini tidak terdapat kursi dan meja. Rak
terbuat dari blok board yang difinishing cat warna coklat muda.
yang nyaman.
lxxx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
diletakkan pada satu ruang. Material lantai ruang ini terbuat dari
lxxxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
lxxxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
membahayakan anak-anak.
a. Sejarah Singkat
Lembaga Pendidikan Non Profit bagi anak usia dini yang tepat
lxxxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Visi :
lxxxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Misi :
1. Kegiatan
6+ tahun
b. Playgroup Program :
Kakak)
(kelas Adik)
1. Paket lepas
2. Paket mingguan
3. Paket bulanan
lxxxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
4. Paket tahunan
2. Pola kegiatan
a. Anak-anak
- Daycare Program
Datang
Pulang Toilet
Diagram II.5. Pola Kegiatan Anak-Anak Bianglala Kindergarten, Playgroup and Daycare
Doc : Pribadi Survey Lapangan
Datang
Bermain /
Lobby Belajar istirahat
Diagram II. 6.Pola Kegiatan Anak-Anak Bianglala Kindergarten, Playgroup and Daycare
Pulang
Doc : Pribadi Survey Lapangan
Toilet
b. Orang Tua
Datang
Lobby /
R.Tunggu R. Kantor
Mengantar Mendaftarkan
Parkir Menunggu
parkir Administrasi
Menjemput
lxxxvi
Pulang
Toilet
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Diagram II. 7 Pola Kegiatan Orang Tua Bianglala Kindergarten, Playgroup and Daycare
Doc : Pribadi Survey Lapangan
c. Pengelola
Datang Rapat
Lobby / R. Kelas
R. Tunggu Mengajar &
Parkir Kantor mendampingi
Diagram II. 8. Kegiatan Pengelola Bianglala Kindergarten, Playgroup and Daycare Yogya
Doc : Pribadi Survey Lapangan
Pulang Toilet
3. Fasilitas
- Perpustakan
- Hall
- Ruang kesehatan
- Dapur
- Ruang Pengelola
1. Ruang kelas
- Ruang Belajar A
lxxxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dinding berwarna krem, coklat tua dan diberi mural lukisan yang
lxxxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
antara lain : meja kursi yang terbuat dari solid, difinishing warna-
warna cerah seperti : merah, hijau, kuning dan lainnya. Rak - rak
cerah.
- Ruang Belajar B
lxxxix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Secara garis besar, ruangan ini hampir sama dengan ruang kelas
yang lain.
xc
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dan lainnya.
; meja – kursi, rak buku dan lainnya yang terbuat dari solid.
berbentuk bintang.
xci
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2. Ruang bermain
playgroup.
- Ruang Bermain A
berwarna coklat tua dan parquet ini juga digunakan pada list
- Ruang Bermain B
xcii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xciii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
maksimal.
xciv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
anak-anak.
produksi pabrik.
xcv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Gambar II.60 ruang perpustakaan dan computer Bianglala Kindergarten,.Playgroup and Daycare
Doc.Pribadi (Survey Lapangan)
xcvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Furniture yang ada pada ruangan ini antara lain: rak buku
untuk anak-anak.
5. Ruang serbaguna
program kelas, tempat bertemu para orang tua, temapat menari dan
senam.
xcvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
dan skylight dari kaca dengan ekspos rangka baja. Tak ada furniture
yang diletakkan pada ruangan ini hanya beberapa alat bermain anak-
anak.
xcviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB III
A. PROGAMING
1. Pengertian
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
110o – 111o Bujur Timur dan 7,6o – 8o Lintang Selatan. Ini berarti lebih
Solo. (www.surakrta.go.id).
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun
xcix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2. Status Kelembagaaan
pra sekolah non profit yang dikelola oleh pihak swasta di bawah naungan
DEPDIKNAS
6.
P&K
7. PROVINSI
DIKPORA SOLO
KEPALA CABANG
PENILIK PAUD
Skema : Status Kelembagaan Pendidikan Anak Usia Dini
Diagram III.1 (Sumber :Kerangka Dasar Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini , Jakarta , 2007,
Pusat Kurikulum Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini )
3. Struktur Organisasi
` Kepala Sekolah
4. Sasaran Pengguna
a. Pengguna utama dari proyek ini adalah anak- anak yang berusia 0 – 6
f. Orang Tua yang menunggui atau mengantar dan ikut dalam kegiatan
5. Asumsi Lokasi
ci
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
terletak di Jln. Cemara Raya, Solo Baru. Lokasi ini dipilih karena akses
dan rumah sakit. Selain itu polusi udara dan kebisingan relatif rendah.
cii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ciii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Gambar III.3 Analisa Site Plan Lokasi Pendidikan Anak Usia Dini
(sumber : analisa pribadi)
6. Sistem Operasional
civ
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
a. Alternatif 1
(ZONZ EDUKATIF)
(ZONE EDUKATIF)
ZONA PRIVATE
SEMI
PUBLIK Kelas Aula, R.KepSek, R. Guru, R. Bermain
Playgroup, R.Administrasi, Kindergarten,
R.Tidur R. Kesehatan, R.Konseling R.Seni,
(TPA), Ruang
Ruang Perpustakaan
ZONA Bermain Ruang
PUBLIK Playgroup, Area Publik Komputer.
Gambar III.4. Alternatif 1 R. Musikdan Grouping
Zoning Lobby : Analisa Penulis)
/ R.Tunggu,
. (Sumber
dan Tari. Receptionist
ME
KEUNTUNGAN KERUGIAN
- Zona publik (zona ramai) ME
berada di area depan, sehingga - Zona service sulit diakses dari zona
memungkinkan kontrol suara publik.
bagi zona private (zona
edukatif).
- Zona kantor (zona semi publik)
berada diantara zona publik
dan fungsi ruang.
- Zona service mudah diakses
dari zona semi publik dan zona
private.
Tabel III.2 Alternatif 1 Zoning dan Grouping . (Sumber : Analisa Penulis)
b. Alternatif 2
ZONA SEMI
ZONA SERVICE
PUBLIK
Dapur, Gudang, Ruang Makan.
Area Servis
Toilet
Toilet
ME Area Publik
Lobby / R.Tunggu,
cv Receptionist
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KEUNTUNGAN KERUGIAN
- Zona semi public (zona kantor) berada - Zona service dapat dengan mudah
di antara dengan zona public dan zona diakses dari zona public, zona semi
privat (zona edukatif) sehingga public dan zona private.
memudahkan hubungan yang terjadi
pada kegitaan dan fungsi ruang.
- Zona privat (zona edukatif) berada pada
satu area sehingga memudahkan akses/
sirkulasi anak dari satu ruang ke ruang
lain.
- Zona private (zona edukatif) berada pada
satu area sehingga memudahkan akses /
sirkulasi anak dari satu ruang ke ruang
yang lain.
Tabel III.3 Alternatif 1 Zoning dan Grouping
(Sumber : Analisa Penulis)
B. KONSEP
dari psikologis anak usia pra sekolah dimana menurut psikolog Dra. Psi.
Sandra Talogo, MSc dari Yayasan Pelangi Indonesia Spektrum ini, anak
si anak.
cvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
benar .
bagi anak.
dan imajinasi anak adalah area bermain yang dirancang terbuka dengan
maksimal.
cvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2. Tema
2005, antariksa atau luar angkasa adalah suatu sistem yang amat
dalam ruangan ini terdapat benda – benda langit, banyak yang kasat mata
tetapi banyak lagi yang tidak kasat mata. Ruang lingkup dari luar
Tema ini dipilih karena luar angkasa dekat dengan dunia anak-
cviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
http://www.fisika.net)
tidak begitu umum. Alam semesta atau dunia luar angkasa bagi anak,
yang tumbuh pada anak umumnya akan tumbuh secara positif. (fisik@net
- http://www.fisika.net)
cix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
atau tema saja namun juga berjalan seiring proses pemenuhan fungsi
cx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
sehingga tujuan yang telah ditetapkan akan terwujud dengan baik tanpa
4. Lay out
daerah yang aktif, dan pasif dipisahkan sesuai dengan fungsi ruangnya
perancangan.
a. Lantai
cxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
1. Parquet
2. Karpet
karpet yang lembut dan empuk memberi kesan yang nyaman dan
warna soft lainya dengan bentuk berbentuk lingkaran / oval. Hal ini
cxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Vynil
material ini karena vynil sangat aman dan nyaman untuk kaki serta
anti selip.
Selain itu variasi warna dan tekstur sangat banyak dan dapat
4. Keramik
dan warna yang bervariasi. Warna yang dipilih adalah warna- wana
netral.
b. Dinding
Untuk dinding menggunakan warna yang putih di kelas
cxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
yang netral.
Selain itu warna – warna menyolok jika diletakkan pada dinding akan
luar.
c. Ceiling
selain baik untuk akustik, gypsum juga fleksibel dalam bentuk serta
dan dinamis.
cxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
a. Elemen Dekorasi
b. Warna
melalui biru
cxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
lainnya.
lainnya.
cxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
a. Pencahayaan
aktivitas khusus.
b. Penghawaan
karena lokasi yang cukup hawa/ angin. Selain itu juga mengggunakan
c. Akustik
cxvii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
8. Aspek Keamanan
a. Bahaya kebakaran
terjadinya kebakaran.
b. System Audiovisual
cxviii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB IV
KESIMPULAN
1. Pengertian.
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
2. Lokasi.
Cemara Raya, Solo Baru. Lokasi ini dipilih karena akses transportasi yang
cxix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
a. Zoning
KEUNTUNGAN KERUGIAN
- Zona publik (zona ramai) berada
di area depan, sehingga - Zona service sulit diakses dari zona publik.
memungkinkan kontrol suara bagi
zona private (zona edukatif).
- Zona kantor (zona semi publik)
berada diantara zona publik dan
fungsi ruang.
- Zona service mudah mudah
diakses dari zona semi publik dan
zona private.
Tabel IV.1. Zoning Terpilih
(Sumber : Analisa Penulis)
b. Grouping
cxx
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
bangunan.
a. Lantai
cxxi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
mudah dalam
perawatan dan
pembersihan,
mendukung
suasana ruang.
cxxii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
c. Ceiling
3. Interior System.
a. Pencahayaan
· Pencahayaan Alami.
cxxiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
· Pencahayaan Buatan.
sinar matahari.
RUANG SISTEM
PERSYARATAN PENCAHAYAAN
· R. Kelas / Sentra, · Memerlukan · System
pencahayaan direct
Perpustakaan , R. aktivitas khusus.
Komputer dan
ruang yang
membutuhkan
pencahyaan khusus.
· Aktivitas biasa, · Pencahayaan semi
direct
· R. Administrasi, bersifat Estetis.
(genuraldiffusing)
R.Bermain, Office.
· Bersifat estetis dan
· System
· R. Tidur, TPA aktivitasnya tidak pencahayaan
indirect
R. Servis memerlukan
pencahayan yang
optimal
b. Penghawaan
cxxiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
bovenlicht, karena lokasi yang cukup hawa/ angin. Selain itu juga
pertimbangan :
sementara.
c. Akustik
4. Sistem Keamanan.
cxxv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
antar jemput.
yang baik, fantasi yang tumbuh pada anak umumnya akan tumbuh secara
Tema dari perancangan interior PAUD ini mengacu pada ide gagasan, dimana
menciptakan interior ruang yang memberikan dan meransang
imajinasi anak. Tema akan diaplikasikan pada konsep warna dan
bentuk dari benda – benda Angkasa Luar dengan suasana khas
Angkasa Luar.
Sedangkan karakter yang dimunculkan pada konsep warna dan transformasi bentuk dari benda
Angkasa Luar. Misalnya : kursi awan merupakan metamorfosisi bentuk awan, kursi yang merupakan bentuk
metamorphosis dari pesawat ulang alik, bulan dan sebagainya.
Karakter warna diambil dari warna-warna khas benda Angkasa Luar, misalnya :
Matahari berwarna oranye, langit berwarna biru, bulan berwarna
kuning dan sebagainya.
cxxvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA
www.bianglala-kindy-playgroup.com
www.palmkidsschool.com
cxxvii