RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Lempuing Jaya Kelas/Semester : XI/1 KD : 3.2

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 15 Menit Pertemuan ke :1
Materi : Teks Prosedur

A. Kompetensi Inti

KI – 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI – 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI – 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI – 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.2 Menganalisis struktur 3.2.1 Menelaah struktur teks prosedur
dan kebahasaan dalam 3.2.2 Menelaah kaidah kebahasaan (kata kerja imperatif, konjungsi kausalitas,
teks prosedur konjungsi penambahan, kata teknis )teks prosedur

C. Tujuan

1. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menelaah struktur teks prosedur dengan benar, cermat, dan
berpikir kritis.
2. Melalui kegiatan diskusi peserta didik mampu menelaah kebahasaan teks prosedur dengan cermat, benar,
cermat, dan berpikir kritis .

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

a. Materi faktual : Teks prosedur

b. Materi konseptual :
1) Hakikat teks prosedur
2) Struktur teks prosedur
3) Kebahasaan teks prosedur
c. Materi Prosedural : Langkah-langkah menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
d. Materi Metakognitif : -

2. Materi pembelajaran pengayaan : Menelaah struktur dan kebahasaan teks prosedur secara mandiri.

3. Materi pembelajaran remedial : langkah-langkah mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks prosedur dengan
bimbingan guru.

D. Langkah-langkah pembelajaran

Media Alat/Bahan
 Teks prosedur  Spidol, papan tulis
 Powerpoint  Laptop dan infocus
 E-book  Objek fisik : Benda nyata, model dan spesimen
 Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, dan tanya jawab.

PENDAHULUAN  Guru mengondisikan suasana belajar. (memberi salam kepada

siswa, berdoa sebelum belajar dan mengabsen kehadiran peserta
didik).
 Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa
tentang teks Prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya
Prosedur menggosok gigi.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik mengenai manfaat
belajar teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari seperti.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dan tagihan penilaian.
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi tayangan berupa video pembelajaran yang
berkaitan dengan teks prosedur, mengenai cara membuat/melakukan
sesuatu atau diberikan contoh Teks Prosedur yang telah dibagikan.
Berpikir Kritis Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menggali
informasi lebih dalam mengenai Teks Prosedur, melalui kegiatan
tanya jawab.
KEGIATAN INTI

Kolaborasi Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok

belajar sederhana guna mendiskusikan hasil analisis dari video
pembelajaran atau media pembelajaran yang telah dibagikan.
Komunikasi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara leksikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi oleh kelompok atau peserta didik lain.
Kreatif Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari mengenai Teks Prosedur. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya dan berdoa.

E. Penilaian
o Sikap : Lembar Pengamatan o Pengetahuan : LK peserta didik o Keterampilan : Kinerja & diskusi

................... , ...............20.......
Guru Mata Pelajaran

..............................................
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian, Pembelajaran Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Sutejo 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (A)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)