876297SGOXXX10.1177/2158244019876297SAGE OpenBari dkk.

Machine Translated by Google

artikel penelitian20192019

Riset Asli

SAGE Buka Juli-

September 2019: 1–15 © Penulis (s)

Perilaku dan Tim Menyembunyikan Pengetahuan DOI 2019: 10.1177/2158244019876297

https://doi.org/10.1177/2158244019876297

Kreativitas: Peran Kontingen dari journals.sagepub.com/home/sgo

Iklim Motivasi Penguasaan yang Dirasakan

Muhammad Waseem Bari1 , Muhammad Abrar1,

, dan Meng Fanchen2
Sadia Shaheen1, Mohsin Bashir1

Abstrak
Penelitian ini menjelaskan bagaimana faktor-faktor yang berbeda dari penyembunyian pengetahuan (misalnya mengelak, berpura-pura
bodoh, dan merasionalisasi) memengaruhi kreativitas tim. Berdasarkan teori pertukaran sosial, penelitian ini berteori bahwa faktor
penyembunyian pengetahuan memiliki hubungan negatif dengan kreativitas tim, dan kapasitas penyerapan memediasi hubungan ini.
Selain itu, iklim motivasi penguasaan yang dirasakan (PMMC) sebagai moderator melemahkan hubungan negatif antara faktor
penyembunyian pengetahuan dan kreativitas tim. Studi 1, sebuah investigasi (melalui metode sampling pengalaman) dari 41 partisipan
media sosial, menegaskan adanya praktik penyembunyian pengetahuan di Pakistan. Studi 2 menerapkan pendekatan partial least square,
model persamaan struktural pada data jeda waktu yang dipilih secara acak dari 282 responden dari universitas milik negara di Pakistan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mengelak bersembunyi dan bermain bodoh memiliki hubungan negatif yang signifikan dengan
kreativitas tim; Namun, penyembunyian yang dirasionalkan tidak berpengaruh signifikan pada kreativitas tim. Absorptive capacity juga
tidak memediasi hubungan antara faktor penyembunyian pengetahuan dan kreativitas tim. PMMC melemahkan pengaruh negatif dari
persembunyian yang mengelak dan berpura-pura bodoh pada kreativitas tim; namun, PMMC tidak memoderasi pengaruh persembunyian
yang dirasionalkan pada kreativitas tim. Implikasi dan arah penelitian masa depan dibahas pada bagian terakhir dari penelitian ini.

Kata kunci
penyembunyian pengetahuan, kreativitas tim, kapasitas penyerapan, iklim motivasi penguasaan, PLS-SEM, Pakistan, teori pertukaran
sosial

pengantar skenario dapat mempengaruhi secara berbeda (negatif/positif)

pada pencari pengetahuan. Misalnya, mengelak KH dan pura-pura
Sebagai kegiatan pendahulu inovasi, kreativitas merupakan
bodoh didasarkan pada penipuan yang disengaja; Namun,
solusi yang efektif untuk mempertahankan keunggulan kompetitif
penyembunyi pengetahuan yang dirasionalkan menjelaskan
dan kesuksesan organisasi bisnis. Sastra memberikan banyak
tugasnya dan pembenaran KH. Dalam situasi ini, berdasarkan teori
bukti untuk hubungan positif antara perilaku berbagi pengetahuan
pertukaran sosial, pencari pengetahuan dapat bereaksi negatif
dan kreativitas (Dong, Bartol, Zhang, & Li, 2017; Fong, Men, Luo,
terhadap perilaku mengelak bersembunyi dan bermain bodoh, dan
& Jia, 2018; Liao, Chen, & Hu, 2018). Misalnya, Dong et al. (2017)
positif terhadap KH rasional. Pertanyaannya, bagaimana tanggapan
melaporkan bahwa perilaku berbagi pengetahuan tingkat tim
para pencari ilmu terhadap berbagai faktor KH maupun TC, masih
memiliki dampak positif pada kreativitas individu dan tim (TC).
perlu dieksplorasi secara empiris.
Dibandingkan dengan berbagi pengetahuan, penyembunyian
Penyembunyian mengelak mengacu pada perilaku KH berbasis
pengetahuan (KH) adalah fenomena novel yang didefinisikan
penipuan terbatas, di mana penyembunyi menyajikan pengetahuan
sebagai upaya yang disengaja untuk menyembunyikan atau
yang salah atau komitmen penipuan (tanpa niat untuk memenuhi)
menahan pengetahuan yang telah ditanyakan oleh orang lain
dari respons lengkap di masa depan (Connelly et al., 2012).
(rekan; Connelly, Zweig, Webster, & Trougakos, 2012; Fong et al.,
Bermain bodoh mengacu pada perilaku KH berbasis penipuan dimana
2018). Beberapa sarjana telah membuktikan bahwa KH memiliki
hubungan negatif dengan TC (ÿerne, Nerstad, Dysvik, & Škerlavaj, 1

Universitas Perguruan Tinggi Negeri, Faisalabad, Pakistan

2014; Connelly et al., 2012; Fong et al., 2018). 2
Institut Teknologi Beijing, Cina
Namun, tidak ada penyelidikan sebelumnya yang menyelidiki
Penulis Sesuai: Sadia
hubungan antara faktor KH, yaitu, bersembunyi mengelak, berpura-
Shaheen, Sekolah Bisnis Lyallpur, Universitas Perguruan Tinggi Negeri, Faisalabad
pura bodoh, dan bersembunyi secara rasional (Fong et al., 2018), 38000, Pakistan.
dan TC. Setiap faktor KH memiliki skenario yang berbeda dan ini Email: muhammadwaseembari786@hotmail.com

Creative Commons CC OLEH: Artikel ini didistribusikan di bawah ketentuan Lisensi Creative Commons Attribution 4.0
(http://www.creativecommons.org/licenses/by/4.0/) yang mengizinkan penggunaan, reproduksi, dan distribusi karya apa pun
tanpa izin lebih lanjut asalkan karya asli dikaitkan sebagaimana ditentukan pada halaman SAGE dan Akses Terbuka (https: //us.sagepub.com/en-us/
nam/open-access-at-sage).
Machine Translated by Google
2 SAGE Terbuka
hider bersikap tidak terbiasa dengan pengetahuan yang bersangkutan
dan menghindari untuk memberikan pengetahuan yang dibutuhkan
(Connelly et al., 2012). Rasionalisasi penyembunyian mengacu pada
penipuan bersyarat berdasarkan perilaku KH dimana penyembunyi
hanya memberikan pembenaran untuk tidak memberikan informasi
yang diminta dan menjelaskan bahwa dia tidak dapat memberikan
informasi yang diminta atau dengan menuduh pihak kedua (Connelly et al., 2012).
TC menunjukkan penciptaan gagasan inovatif dan efektif oleh rekan
tim yang bekerja bersama, yang terkait dengan produk, proses,
operasi, dan layanan (Fong et al., 2018; Shin & Zhou, 2007).
Penyelidikan ini berkaitan dengan masalah generalisasi teori di
berbagai tingkatan, yang kurang mendapat perhatian para sarjana
dalam faktor eksplorasi KH dan TC (Fong et al., 2018; Zhou & Shalley,
2008). Cakupan generalisasi sangat penting mengingat fakta bahwa
hal itu menunjukkan unit pusat yang proklamasi teoretis dan empiris
penyelidikan berlaku (Drazin, Glynn, & Kazanjian, 1999; Fong et al.,
2018).
Oleh karena itu, pertanyaan apakah faktor yang berbeda dari
anteseden yang sama menentukan tingkat TC yang berbeda tetap
tidak terjawab. Karena kolega individu dalam tim mungkin bereaksi
secara berbeda terhadap konteks yang sama, terlalu dini untuk
menerima bahwa faktor/perilaku KH yang berbeda memiliki dampak
yang sama pada TC. Sejalan dengan hal tersebut dan menanggapi
seruan Fong et al. (2018), penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki
pengaruh berbagai faktor KH terhadap TC.
Todorova dan Durisin (2007) merujuk pada WM Cohen dan
Levinthal (1989, 1990), dan mendefinisikan absorptive capacity (AC)
sebagai “kemampuan organisasi untuk mengenali nilai pengetahuan
baru, mengasimilasinya, dan menerapkannya untuk tujuan komersial
( hal.774).” Untuk menjelaskan mekanisme antara faktor KH dan TC,
penelitian ini menggunakan perspektif AC. AC yang efektif meningkatkan
gudang pengetahuan dan keterampilan teknis individu serta tim yang
mengarah pada kreativitas (Fong et al., 2018; Gong, Kim, Lee, & Zhu,
2013). Berdasarkan teori pertukaran sosial dan perspektif AC,
penelitian ini berpendapat bahwa perilaku KH pekerja pengetahuan
menghambat AC penyembunyi pengetahuan dan pencari pengetahuan
secara bersamaan (Fong et al., 2018; Serenko & Bontis, 2016).
Misalnya, jika pekerja “A” menyembunyikan pengetahuan tacit dan
eksplisitnya dari pekerja “B”, secara timbal balik, pekerja “B” juga akan
menyembunyikan pengetahuannya dari pekerja “A”. Dengan cara ini,
peluang penciptaan dan asimilasi pengetahuan akan diminimalkan
dan AC kedua pekerja akan berkurang yang akan berdampak negatif
pada TC. Dengan demikian, artikel ini menghipotesiskan AC sebagai
mediator antara hubungan faktor KH dan TC.
Setelah manajer mengetahui bahwa KH menghalangi TC, mereka
perlu mengidentifikasi solusi untuk memoderasi masalah ini. Dengan
mempertimbangkan lingkungan kerja sebagai penyebab kegagalan
atau kesuksesan, iklim motivasi yang dirasakan dapat mempengaruhi
perilaku pertukaran sosial (Ames, 1995; ÿerne et al., 2014).
Iklim motivasi penguasaan yang dirasakan (PMMC) mengacu pada
iklim motivasi yang menghargai kerja keras, kerja sama, pertumbuhan
diri, pengembangan, dan pembelajaran karyawan.
perilaku (ÿerne et al., 2014; Fong et al., 2018). Di PMMC, karyawan
dapat menyadari saling KH karena perilaku yang merusak menghalangi
keuntungan dari berbagi pengetahuan dan kreativitas dalam tim
mereka (ÿerne et al., 2014). PMMC dapat memoderasi pengaruh faktor
KH pada TC melalui AC secara berbeda. Misalnya, jika seorang
anggota tim berlatih bersembunyi mengelak dan memainkan perilaku
bodoh, PMMC dapat mengubah perilaku ini dan melemahkan
dampaknya terhadap TC dengan menciptakan kerja sama timbal balik
dan saling ketergantungan pekerjaan. Sebaliknya, PMMC dapat
memberikan dukungan kepada anggota tim yang mempraktikkan
perilaku KH yang dirasionalkan karena niat positif dan tindakan sah
selalu dihargai. Dengan demikian, mengingat seruan Fong et al.
(2018), penelitian ini mengusulkan PMMC sebagai moderator untuk
mengikat pengaruh faktor KH pada TC melalui AC.
Perspektif teoretis dan hasil empiris dari penelitian ini menawarkan
bagian substansial untuk teori literatur KH dan TC. Pertama, terlepas
dari kenyataan bahwa pers terkenal mengklaim bahwa pekerja
pengetahuan pasti menyembunyikan pengetahuan mereka (Connelly
et al., 2012), bagaimanapun, ini adalah studi pertama dalam konteks
Pakistan yang menentukan apa dan seberapa sering faktor KH yang
berbeda terjadi. . Kedua, meskipun penelitian sebelumnya telah
menyelidiki hubungan antara KH dan TC (ÿerne et al., 2014; Fong et
al., 2018), namun, ini adalah salah satu studi pertama yang meneliti
pengaruh berbagai faktor KH pada TC secara individual. . Ketiga,
penelitian ini mengembangkan struktur teoritis untuk memahami
hubungan antara berbagai faktor KH dan TC. Diambil dari teori
pertukaran sosial (Emerson, 1976) dan perspektif AC (WM Cohen &
Levinthal, 1990; Fong et al., 2018), penelitian ini menggunakan AC
sebagai mediator antara faktor KH dan TC. Keempat, artikel ini
mengeksplorasi PMMC sebagai moderator untuk mengikat pengaruh
berbagai faktor KH pada TC melalui AC.
Latar Belakang Teoritis dan
Pengembangan Proposisi
Faktor KH dan TC Kreativitas
telah dibangun sebagai pendorong penting yang berfungsi sebagai
sumber bagi orang, kelompok, dan asosiasi untuk mencari upaya
inovatif (ÿerne et al., 2014). Ide-ide kreatif adalah konsekuensi dari
kumpulan novel yang memadukan berbagai sudut pandang dan cara
menghadapi individu yang diungkapkan melalui diskusi sosial (ÿerne
et al., 2014; Perry-Smith & Shalley, 2003); dengan demikian, kreativitas
tergantung pada berbagi pengetahuan dan informasi melalui interaksi
sosial.
Connelly et al. (2012) menjelaskan bahwa KH memiliki paradigma
yang berbeda dengan knowledge hoarding, deception, dan knowledge
sharing. Penyembunyi pengetahuan sengaja menahan pengetahuan/
informasi yang diminta oleh rekan kerja, sedangkan penimbunan
pengetahuan mengacu pada tindakan akumulasi pengetahuan yang
mungkin dapat dibagikan atau tidak di masa mendatang (Connelly et
al., 2012; Hislop, 2003). Akar dari ini
Machine Translated by Google
Bari dkk.
tiga faktor KH dikembangkan dari perilaku tidak percaya di antara anggota
tim (Connelly et al., 2012; Fong et al., 2018). Namun, sesuai teori pertukaran
sosial dan saling ketergantungan (Kellev & Thibaut, 1978), pekerja mengubah
perilaku dan praktik kerja mereka dengan cara yang sesuai dengan situasi,
mengingat bahwa perilaku mereka tidak mengganggu kapasitas mereka untuk
mencapai tujuan mereka ( Connelly et al., 2012; Fong et al., 2018). Misalnya,
jika seorang pekerja merasa bahwa persembunyian yang mengelak kurang
cocok secara sosial daripada persembunyian yang dirasionalkan atau berpura-
pura bodoh, maka perilaku ini mungkin lebih tegas diidentifikasi dengan iklim
organisasi (Connelly et al., 2012). Demikian juga, jika pekerja merasa bahwa
bermain bodoh dapat mempengaruhi bagaimana anggota tim mereka
memperhatikan mereka (misalnya, tidak peka), pada saat itu mereka mungkin
mengambil bagian dalam persembunyian yang mengelak atau dirasionalisasi
(Connelly et al., 2012). Berbagi pengetahuan dan KH bisa terjadi
berdampingan. Kadang-kadang, rekan kerja mungkin berbagi informasi yang
tidak penting, namun, mereka menyembunyikan informasi penting yang tidak
mereka percayai (Fong et al., 2018; Ford & Staples, 2008).
Connelly et al. (2012) menjelaskan bahwa faktor KH ada dengan
konsekuensi yang berbeda. Penyembunyian yang mengelak dapat merusak
koneksi relasional lebih serius daripada penyembunyian yang dirasionalkan,
di mana klarifikasi diberikan karena tidak memberikan pengetahuan yang
diperlukan, tetapi mungkin sangat jelas bahwa pembelajaran biasanya
sengaja ditutup-tutupi (Webster et al., 2008). . Sebaliknya, perilaku KH yang
“berpura-pura bodoh” kurang memberikan pengaruh pada interaksi sosial
anggota tim (Connelly et al., 2012; Demirkasÿmoÿlu, 2016). Mengingat bahwa
KH tidak benar-benar diharapkan untuk menyakiti, misalnya, dapat
dibayangkan bahwa tujuan positif terkait lebih kuat dengan penyembunyian
yang dirasionalkan daripada dua faktor KH lainnya (Connelly & Zweig, 2015;
Connelly et al., 2012). Sesuai teori pertukaran sosial, tiga faktor KH tidak
hanya menghentikan kolega mengembangkan gagasan inovatif tetapi juga
memiliki pengaruh negatif pada kemampuan kreatif penyembunyi pengetahuan
dan tim (ÿerne et al., 2014; Peng, 2013). Menggambar pada pertukaran sosial
dan teori KH (Connelly et al., 2012), faktor KH (misalnya, bersembunyi
mengelak, bermain bodoh, dan bersembunyi rasionalisasi) dapat
mempengaruhi TC pada tingkat yang berbeda.
Oleh karena itu, penelitian ini berhipotesis sebagai berikut:
Hipotesis 1a (H1a): Persembunyian mengelak berpengaruh negatif
terhadap TC.
Hipotesis 1b (H1b): Bermain bodoh berpengaruh negatif terhadap TC.
Hipotesis 1c (H1c): Penyembunyian yang dirasionalisasi berpengaruh
negatif terhadap TC.
AC sebagai Mediator
Mempertimbangkan studi WM Cohen dan Levinthal (1990) dan Zahra dan
George (2002), AC mengacu pada "seperangkat rutinitas dan proses
organisasi yang dinamis dimana perusahaan memperoleh, mengasimilasi,
mengubah, dan mengeksploitasi pengetahuan"
3
(Leal-Rodríguez, Roldán, Ariza-Montes, & Leal-Millán, 2014, hlm. 894). Zahra
dan George mengkategorikan AC menjadi kapasitas potensial dan kapasitas
terealisasi. Kapasitas potensial mengacu pada mengenali dan memperoleh
pengetahuan perifer baru. AC potensial bergantung pada kapasitas dua tim
selanjutnya, yaitu kapasitas akuisisi dan asimilasi (Bjorvatn & Wald, 2018;
Leal-Rodríguez et al., 2014).
Kapasitas akuisisi berarti menutup kontak individu, kepercayaan timbal balik,
dan rasa hormat di antara rekan kerja. Ikatan kualitas tim ini mendorong
identifikasi yang sukses dan hemat biaya serta memperoleh pengetahuan
inovatif yang relevan (Bjorvatn & Wald, 2018; Zahra & George, 2002).
Kapasitas asimilasi digambarkan dengan kemampuan tim untuk bekerja sama
lintas divisi ahli dan departemen. Kapasitas yang terealisasi mengacu pada
asal visi dan signifikansi baru dari perpaduan antara pengetahuan yang ada
dan yang baru diperoleh ke dalam operasi (Fong et al., 2018; Leal-Rodríguez
et al., 2014).
Realisasi AC bergantung pada dua kapasitas lebih lanjut, yaitu transformasional
dan eksploitasi (Bjorvatn & Wald, 2018).
Kapasitas transformasional mengacu pada kapasitas untuk menyesuaikan
pengetahuan sebelumnya dan inovatif. Kapasitas eksploitasi mengacu pada
kemampuan tim untuk mencapai tugas dengan pemanfaatan pengetahuan
tanpa atau penundaan minimum dan pemborosan (Bjorvatn & Wald, 2018).
Kreativitas terkait erat dengan praktik eksplorasi dan eksploitasi (Fong
et al., 2018; Rosing, Frese, & Bausch, 2011). Tuntutan kreativitas melampaui
kegiatan yang dijadwalkan, anggapan normal, dan eksperimen (Rosing et al.,
2011). AC memiliki hubungan positif dengan kemampuan organisasi untuk
melakukan inovasi teknis dan hemat biaya yang signifikan (Engelman,
Fracasso, Schmidt, & Zen, 2017; Fong et al., 2018). Beberapa studi empiris
juga telah mengkonfirmasi hubungan positif yang signifikan antara
pengetahuan AC dan inovasi (Fong et al., 2018; Leal-Rodríguez et al., 2014;
Tsai, 2001). AC sebagai kapasitas tim yang sangat penting, sistematis, dan
terorganisir dapat meningkatkan kreativitas tim (Fong et al., 2018).
Diambil dari teori pertukaran sosial (Cropanzano & Mitchell, 2005), KH
menciptakan efek timbal balik pada AC penyembunyi dan pencari pengetahuan
(Fong et al., 2018).
Sesuai paradigma kontrak psikologis (Rousseau, 2000), ketika seorang
pekerja pengetahuan mengalami perilaku buruk atau negatif dengan rekan-
rekannya, sebagai gantinya, dia mengadopsi perilaku kerja yang kontraproduktif
karena ini memberdayakan dia untuk menolak di luar pemain lini (Fong et al.,
2018; Jiang & Gu, 2016) atau meningkatkan perasaannya menjadi lebih baik
(ÿerne et al., 2014; Fong et al., 2018). Studi ini mengantisipasi bahwa AC
akan menjembatani hubungan antara faktor KH dan hasil tim yang berfokus
pada pengetahuan. Penelitian ini melihat AC sebagai mediator antara faktor
KH pada TC. Ditarik pada teori pertukaran sosial dan perspektif AC, AC tim
bergantung pada batas serapan anggota timnya (WM Cohen & Levinthal,
1990). Selanjutnya, penelitian ini berpendapat bahwa faktor KH menahan tim
AC (Fong et al., 2018).
Machine Translated by Google
4 SAGE Terbuka
Mengingat penyelidikan di atas, penelitian ini mengusulkan bahwa
faktor KH mempengaruhi TC melalui tim AC. AC melakukan peran
intervensi antara faktor KH dan TC. Dengan demikian, penelitian ini
berhipotesis sebagai berikut:
Hipotesis 2a (H2a): AC memediasi hubungan antara persembunyian
mengelak dan TC.
Hipotesis 2b (H2b): AC memediasi hubungan antara bermain
bodoh dan TC.
Hipotesis 2c (H2c): AC memediasi hubungan antara penyembunyian
yang dirasionalkan dan TC.
Peran Moderasi PMMC
Nerstad, Roberts, dan Richardsen (2013) mengkategorikan iklim
motivasi tempat kerja menjadi iklim kinerja dan iklim penguasaan. Iklim
kinerja motivasi yang dirasakan didasarkan pada evaluasi sosial dan
persaingan intra-tim yang dapat meningkatkan perilaku KH timbal balik
di antara karyawan (ÿerne et al., 2014). Sedangkan PMMC
mengharapkan usaha pekerja, pertumbuhan pribadi, pembelajaran, dan
kolaborasi.
Oleh karena itu, pekerja mungkin merasakan saling KH sebagai sikap
negatif yang menghalangi keuntungan timbal balik dari berbagi
pengetahuan dan kreativitas dalam tim mereka (ÿerne, Hernaus, Dysvik,
& Škerlavaj, 2017; ÿerne et al., 2014; Fong et al., 2018 ). Seorang
individu menggambarkan pola kognitif, adaptif, dan perilaku ketika dia
merasakan PMMC. Sebaliknya, ketika arahan berbasis ego diberikan
dan ketika individu di tempat kerja merasakan iklim berbasis kinerja, dia
mungkin mengembangkan perilaku maladaptif (Ntoumanis & Biddle,
1999). Oleh karena itu, beberapa sarjana merekomendasikan bahwa
pemimpin tim, pelatih, dan praktisi harus mengubah perilaku mereka
setelah mengevaluasi pengamatan individual kontestan terhadap iklim
motivasi (Harwood, Keegan, Smith, & Raine, 2015). Iklim penguasaan
merupakan aspek iklim motivasional yang mendukung tindakan dan
bantuan yang menggarisbawahi pembelajaran, penguasaan, dan
peningkatan bakat (Ames, 1995; ÿerne et al., 2017). Iklim penguasaan
membantu mempromosikan praktik yang lebih fleksibel. Misalnya,
kinerja yang lebih baik, berusaha keras, meningkatkan jumlah komitmen
kerja, dan keteguhan saat menghadapi masalah juga dapat dikaitkan
dengan kreativitas dan inovasi (ÿerne et al., 2017).
PMMC membantu mengurangi pengaruh negatif KH terhadap
kreativitas (ÿerne et al., 2017). Dengan demikian, Fong et al. (2018)
menyebut investigasi PMMC sebagai moderator antara hubungan faktor
KH dan TC melalui AC. Sarjana menyarankan bahwa persepsi iklim
penguasaan dapat mendorong niat dan motivasi intrinsik individu untuk
tampil aktif di tempat kerja (Sproule, John Wang, Morgan, McNeill, &
McMorris, 2007). Nerstad dkk. (2018) menyimpulkan bahwa PMMC
menciptakan lebih banyak kepercayaan di antara karyawan dan antara
supervisor dan karyawan di tingkat individu dan tim. Selain itu, PMMC
memupuk perilaku berbagi pengetahuan di antara pekerja dan supervisor
(Nerstad et al., 2018).
Oleh karena itu, dampak negatif dari faktor KH dapat dilemahkan
dengan adanya PMMC. Škerlavaj, ÿerne, Dysvik, Nerstad, dan Su
(2019) juga menegaskan bahwa iklim penguasaan tinggi memiliki
pengaruh signifikan terhadap kreativitas dan implementasi ide kreatif.
Carole Ames dan Archer (1988) menjelaskan bahwa lingkungan agregat
ekuitas, kepercayaan, dan partisipasi meningkat dengan adanya PMMC.
Lingkungan tepercaya mengarah pada pertukaran sosial yang lebih
layak di antara rekan kerja. Pekerja yang saling percaya mungkin tidak
menganggap KH sebagai tindakan ketidakpercayaan; oleh karena itu,
peluang KH kecil (ÿerne et al., 2017). Di hadapan PMMC yang tinggi,
hubungan antara faktor KH dan AC dapat memburuk.
Oleh karena itu, dihipotesiskan sebagai berikut:
Hipotesis 3a (H3a): PMMC memoderasi hubungan antara
persembunyian mengelak dan AC.
Hipotesis 3b (H3b): PMMC memoderasi hubungan antara bermain
bodoh dan AC.
Hipotesis 3c (H3c): PMMC memoderasi hubungan antara
penyembunyian yang dirasionalkan dan AC.
Gambar 1 menggambarkan kerangka penelitian ini dan peran variabel
yang berbeda.
metode
Dua penyelidikan empiris (Studi 1, Studi 2) dilakukan untuk mencapai
tujuan penelitian ini. Studi 1 dilakukan untuk mengkonfirmasi adanya
fenomena (KH) di perguruan tinggi milik negara di negara berkembang,
sedangkan Studi 2 menyelidiki dampak faktor KH pada TC.
Studi 1: Praktek KH
Metode pengambilan sampel pengalaman (ESM) yang juga menunjukkan
penilaian ekologis sesaat atau catatan harian adalah teknik yang muncul
dalam penelitian organisasi dan teknik penelitian lama yang efektif
dalam ilmu lain seperti psikologi (Fisher & To, 2012). Tanggapan
berulang dari pengalaman atau pengamatan baru-baru ini dari tanggapan/
sampel yang sama selama beberapa hari/minggu mengacu pada ESM
(Connelly et al., 2012; Csikszentmihalyi & LeFevre, 1989). Terlepas dari
fitur positifnya, ESM sulit untuk memimpin karena tantangan tertentu
dalam desainnya, pengumpulan data, evaluasi, motivasi responden,
dan biaya moneter yang relatif lebih tinggi (Fisher & To, 2012). Namun,
ESM membantu untuk memahami apakah dan apa frekuensi faktor KH
terjadi di Pakistan. Dengan demikian, Studi 1 memiliki pertanyaan
penelitian berikut:
Pertanyaan Penelitian 1: Berapa frekuensi perilaku KH yang terjadi
dan faktor KH mana yang lebih sering terjadi dalam praktek?
Sampel dan prosedur. Pertama-tama, komite etik di Lyallpur Business
School, Government College University,
Machine Translated by Google
Bari dkk.
Gambar 1. Kerangka Studi.
Catatan. PMMC = iklim motivasi penguasaan yang dirasakan; EH = bersembunyi mengelak; AC = kapasitas serap; PD = pura-pura bodoh; TC = kreativitas tim; RH =
persembunyian yang dirasionalkan.
Faisalabad, menyetujui isi kajian ini. Pengawas PhD dan mahasiswa
yang dipilih secara acak dari universitas milik negara Pakistan
dihubungi di media sosial (Facebook) untuk berpartisipasi dalam
penelitian ini. Di awal survei, tim peneliti menjelaskan tujuan penelitian
kepada setiap peserta dan menegaskan bahwa “tanggapan Anda
hanyalah pendapat Anda, bukan jawaban benar atau salah”; oleh
karena itu, mereka harus memilih jawaban sejujur mungkin dan
tanggapan mereka akan dirahasiakan. Informed consent dari peserta
tersirat melalui penyelesaian survei. Empat puluh delapan dari 80
pengawas/siswa yang dipilih secara acak menjawab; namun, tujuh
peserta dikeluarkan dari investigasi karena jawaban yang tidak tepat.
Ukuran sampel ini mirip dengan beberapa penelitian sebelumnya
dengan metodologi yang sama (Beal, Trougakos, Weiss, & Green,
2006; Connelly et al., 2012); 63% dari total responden adalah laki-laki,
usia berkisar antara 28 hingga 54 tahun, pengalaman kerja kurang
dari 1 hingga 21 tahun, berasal dari sekolah yang berbeda (misalnya,
administrasi bisnis, ilmu pangan, kimia, teknologi informasi). Beberapa
responden juga terlibat dalam peran administrasi sekolah mereka.
Responden diminta untuk mengisi kuesioner harian singkat di
Facebook (pesan pribadi) tentang acara KH/berbagi mereka. Empat
hari berturut-turut, setiap hari, mereka diminta memikirkan permintaan
ilmu apa saja yang diterima. Misalnya, jika ada kolega yang
menanyakan beberapa informasi atau mendekati Anda untuk
mendapatkan data tertentu untuk menyelesaikan suatu masalah? Jika
“Ya” mereka ditanyai lebih lanjut beberapa pertanyaan tentang berbagi
pengetahuan atau perilaku bersembunyi di acara itu.
Tindakan : Niat KH. Berdasarkan instrumen penelitian Bock, Zmud,
Kim, dan Lee (2005) dan Fishbein dan Ajzen (1975), diikuti enam item
KH/berbagi pengetahuan.
5
Misalnya, apakah Anda ingin menyimpan ide Anda untuk diri sendiri
jika kolega Anda meminta bantuan Anda?
Hasil dan analisis. Responden menjawab 4 hari berturut-turut setiap
hari pada waktu yang berbeda. Selanjutnya, ada kemungkinan 164
tanggapan oleh 41 peserta. Secara kolektif, responden menyelesaikan
105 (64%) kuesioner harian tentang perilaku KH mereka. Dari 105
laporan survei, delapan responden tidak setuju dengan praktik KH di
universitas negeri Pakistan. Sisanya 97 responden menegaskan
bahwa faktor KH berbeda dalam praktiknya. Tiga puluh empat persen
responden terlibat dalam KH yang mengelak, 41% menerima praktik
pura-pura bodoh, dan 26% responden setuju dengan penyembunyian
yang dirasionalkan. Fakta menarik lainnya terungkap bahwa responden
usia lanjut lebih banyak terlibat dalam rasionalisasi KH.
Kesimpulan. Hasil studi 1 mengkonfirmasi praktik semua faktor KH di
universitas milik negara Pakistan. Dengan demikian, studi 1
menunjukkan untuk menyelidiki pengaruh faktor KH pada TC. Ulama
menganggap perilaku KH sebagai kejadian tarif dasar rendah; namun,
kemunculannya menciptakan implikasi yang signifikan bagi perusahaan
dan pekerja (Connelly et al., 2012; Pearson, Andersson, & Porath,
2000).
Studi 2; Pengaruh Faktor KH terhadap TC
Metode
Contoh demografi. Semua responden dipilih secara acak dari tujuh
universitas negeri Paki stan. Dari total sampel 282, 73% adalah laki-
laki dan 27% perempuan. Usia rata-rata peserta adalah 30,3 tahun.
Pengalaman responden bervariasi dari 1 hingga 18 tahun.
Machine Translated by Google
6 SAGE Terbuka
Tingkat pendidikan responden adalah S2 (63%) dan S3 (37%).
Responden memiliki latar belakang pendidikan yang beragam
seperti manajemen bisnis, teknologi informasi, ekonomi, pendidikan,
kimia, ilmu pangan, dan psikologi.
Prosedur pengumpulan data. Peserta penelitian ini adalah
mahasiswa dan pengawas penelitian mereka dari sektor pendidikan
(universitas milik negara) Pakistan. Para peserta dipilih secara acak
yang merupakan mahasiswa penuh waktu dan pengawas di
universitas. Anggota tim investigasi mendapat izin dari kepala
departemen masing-masing sebelum pengumpulan data. Sebuah
surat disampaikan kepada kepala departemen untuk memastikan
bahwa data akan disimpan dengan kerahasiaan penuh dan hanya
sukarelawan yang akan diminta untuk berpartisipasi dalam survei
penelitian ini. Komite etik di Lyallpur Business School, Government
College University, Faisalabad, juga menyetujui penelitian ini.
Salinan keras kuesioner dan pensil dibagikan kepada para peserta
untuk melengkapi formulir survei. Data dikumpulkan selama kelas
pagi dan sore dengan dukungan dan sesuai misi guru/pengawas.
Setiap kali, di awal survei, tim peneliti menjanjikan kerahasiaan dan
perlindungan atas jawaban partisipan. Selain itu, tim peneliti juga
menjelaskan tujuan penelitian dan menyadarkan setiap peserta
bahwa “tanggapan Anda hanyalah pendapat Anda, bukan jawaban
benar atau salah”; oleh karena itu, mereka harus memilih jawaban
sejujur mungkin. Informed consent dari peserta tersirat melalui
penyelesaian survei.
Iklim psikologis dipertimbangkan untuk semua konstruksi
(Kuenzi & Schminke, 2009). Data dikumpulkan setelah mendapat
persetujuan dari pengawas tim dengan komitmen kerahasiaan data
dan berbagi hasil penelitian dengan mereka. Data dikumpulkan
dalam tiga gelombang—endogen, eksogen, dan mediator—dan
konstruk moderator diukur dengan jeda waktu untuk mengurangi
bias seperti korelasi ilusi dan pola tenda konsis yang mungkin terjadi
pada data cross-sectional.
Namun, jeda waktu yang singkat tidak dapat mengurangi pengaruh
konstruk/keterbukaan prediktor dalam alam bawah sadar (Peng,
2013). Oleh karena itu, artikel ini mengikuti jeda 40 hari, yang sangat
masuk akal.
Gelombang 1: Pertama kali, 441 kontributor diminta mengisi
kuesioner tentang faktor KH dan demografinya; 364 responden
menyelesaikan kuesioner. Tingkat respon adalah 82,53%.
Gelombang 2: Empat puluh hari kemudian, responden yang sama
yang menyelesaikan survei pertama diminta mengisi kuesioner lain
tentang TC dan AC; 294 kontributor menyelesaikan survei. Tingkat
respons adalah 80,9%. Gelombang 3: Responden yang
menyelesaikan dua gelombang pertama survei diminta mengisi
kuesioner tentang PMMC. Akhirnya, 282 kontributor menyelesaikan
ketiga gelombang survei tersebut.
Total tingkat gesekan adalah 63,94%. Oleh karena itu, 282 data
responden digunakan untuk analisis.
Pengukuran
Faktor KH. Faktor KH diukur pada skala tipe Likert 5 poin mulai
dari 1 (tidak pernah) hingga 5 (selalu) yang diadopsi dari
Demirkasÿmoÿlu (2016) yang juga diadopsi dari Connelly et al.
(2012). Setiap faktor diukur dengan empat item. Misalnya, "Saya
setuju untuk membantunya tetapi tidak pernah benar-benar berniat
untuk" (Evasive Hiding), "Saya berpura-pura tidak tahu
informasinya" (Playing Dumb), dan "Saya memberi tahu dia bahwa
bos saya tidak akan biarkan siapa pun membagikan pengetahuan
ini ”(Rationalized Hiding). Nilai Alpha Cronbach dari persembunyian
mengelak, pura-pura bodoh, dan persembunyian rasional adalah
masing-masing 0,841, 0,831, dan 0,777.
AC. AC mengacu pada kemampuan karyawan untuk mengenali
nilai pengetahuan baru, mengasimilasinya, dan menerapkannya
untuk kinerja individu dan tim yang lebih baik.
AC diukur pada skala 5 poin dari 1 = sangat tidak setuju hingga 5
= sangat setuju, diadopsi dari Yoo and Vonder embse (2011) yang
awalnya dikembangkan oleh Szulanski (1996). AC diukur dengan
lima item, misalnya, “Kenali nilai informasi atau pengetahuan baru.”
Nilai alfa Cronbach 0,729.
TC. TC juga diukur pada skala tipe Likert 5 poin, dari 1 = tidak
sama sekali hingga 5 = derajat luar biasa, diadopsi dari Scott dan
Bruce (1994). TC diukur dengan enam item, misalnya, “Menghasilkan
ide kreatif.” Ini adalah skala yang dilaporkan sendiri. Beberapa
sarjana menyarankan bahwa kreativitas harus dievaluasi oleh
pengawas (Binyamin & Carmeli, 2010); namun, beberapa ahli
menggunakan respons yang dilaporkan sendiri untuk mengukur
kreativitas, karena individu dapat mengevaluasi kinerja kreatifnya
dengan lebih mudah dibandingkan orang lain (Liao et al., 2018).
Nilai alfa Cronbach 0,855.
PMMC. PMMC diukur pada skala tipe Likert 5 poin dari 1 =
sangat tidak setuju hingga 5 = sangat setuju, diadopsi dari Nerstad
et al. (2013). PMMC diukur dengan enam item. Misalnya, “Di
departemen/kelompok kerja saya, seseorang didorong untuk bekerja
sama dan saling bertukar pikiran dan gagasan.” Iklim psikologis
(tingkat individu) diadopsi saat mengevaluasi PMMC. Nilai alfa
Cronbach adalah 0,911.
Model statistik. Untuk investigasi empiris, penelitian ini menggunakan
pendekatan partial least square, model persamaan struktural (PLS-
SEM) dengan perangkat lunak Smart-PLS-3. PLS SEM adalah
metode investigasi multivariat yang diterapkan untuk menilai model
jalur dengan konstruksi laten (untuk informasi lebih lanjut, lihat Hair,
Hult, Ringle, & Sarstedt, 2016). Ada beberapa alasan dan keuntungan
dari aplikasi PLS-SEM.
Pertama, karena data jeda waktu, ukuran sampelnya kecil (n = 282).
Kedua, model kompleks, moderasi, dan mediasi terlibat dalam
proposisi (Pittino, Martínez, Chirico, & Galván, 2018). Ketiga,
estimasi kecocokan PLS-SEM berbeda dengan SEM berbasis
kovarians.
Machine Translated by Google

Bari dkk. 7

Tabel 1 Model Pengukuran.

Konstruksi Item Pemuatan luar alfa Cronbach M rho_A CR AVE

Persembunyian mengelak EH1 0,791 .841 2.097 0,859 .892 0,674

EH2 0,828
EH3 0,824
EH4 0,841
Bermain bodoh PD1 0,864 .831 1.830 0,853 .886 0,661
PD2 0,844
PD3 0,783
PD4 0,757
Persembunyian yang dirasionalisasi RH1 0,808 .777 2.043 0,856 .845 0,577
RH2 0,743
RH3 0,748
RH4 0,739
Kapasitas serap AC1 0,675 .729 3.830 0,756 .827 0,546
AC2 0,789
AC3 0,700
AC4 0,815
Kreativitas tim TC1 0,755 .855 3.830 0,865 .896 0,633
TC2 0,847
TC3 0,756
TC4 0,820
TC5 0,795

Catatan. Semua beban signifikan pada tingkat 0,001 (dua sisi); rho_A = Indikator rho Dijkstra–Henseler; CR = reliabilitas komposit; AVE = varians rata-rata yang
diekstraksi; EH = bersembunyi mengelak; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang dirasionalkan; AC = kapasitas serap; TC = kreativitas tim.

Oleh karena itu, konfirmasi reliabilitas dan validitas tidak diperlukan
sebelum memeriksa proposisi (Williams, Bran don, Hayek, Haden, &
Atinc, 2017). Investigasi simulasi menentukan bahwa estimasi SEM
berbasis kovarians dan PLS-SEM memiliki perbedaan yang sangat
kecil (Mitchell, Boyle, & Von Stieglitz, 2019; Reinartz, Haenlein, &
Henseler, 2009).
Analisis dan Hasil
PLS-SEM yang cerdas menyelesaikan analisis data dengan proses
dua langkah: pertama, investigasi teori pengukuran, dan kedua,
mengonfirmasi logika dan tingkat signifikan dari asosiasi struktural
dan memeriksa hipotesis (Sarstedt, Ringle, Smith, Reams, & Hair ,
2014).
Pengukuran Model (Tahap 1)
Model berbasis konstruk reflektif saat ini dievaluasi dalam empat fase.
Pertama, reliabilitas masing-masing item dianggap cukup ketika
beban luar biasanya lebih tinggi dari 0,7 item pada konstruk yang
sesuai (Hair et al., 2016). Semua pembebanan luar lebih tinggi dari
tingkat ambang (Tabel 1), kecuali satu item AC dan satu item TC,
yang dihapus dari model karena pembebanan luar yang rendah.
Selanjutnya, satu item AC sedikit lemah (0,675); namun, diputuskan
untuk menahannya, mengingat validitas isi skala (Pittino et al., 2018).
Kedua, reliabilitas konstruk membantu mengevaluasi apakah indikator
benar-benar mengevaluasi konstruk.
Tabel 1 menggambarkan bahwa semua konstruk dapat diandalkan sebagaimana adanya
composite reliability (CR) lebih tinggi dari 0,7 (Bari & Fanchen, 2017;
Hair et al., 2016). Pendekatan kontemporer lainnya untuk mengukur
reliabilitas adalah koefisien rho_A. Tabel 1 menunjukkan bahwa
koefisien rho_A semua konstruk berada di atas ambang batas 0,7
(Dijkstra & Henseler, 2015). Nilai rata-rata dari semua variabel juga
disebutkan pada Tabel 1.
Ketiga, ukuran rata-rata varians yang diekstraksi (AVE) membantu
menentukan batas konvergen suatu variabel pada indikatornya
dengan mengevaluasi varian item (Hair et al., 2016). Tabel 1
menjelaskan bahwa semua nilai AVE lebih tinggi dari ambang batas
0,5 (Bari, Fanchen, & Baloch, 2016).
Keempat, validitas diskriminan menentukan sejauh mana suatu
variabel secara empiris diskrit dari variabel lain dalam model. Dalam
penelitian ini, dua pendekatan digunakan untuk mengukur validitas
diskriminan. Dalam kriteria Fornell–Larcker, validitas diskriminan
ditentukan ketika nilai diagonal lebih tinggi dari nilai diagonal lainnya
pada kolom dan baris yang relevan (Hair et al., 2016). Tabel 2
menjelaskan bahwa kriteria Fornell–Larcker terpenuhi untuk
menentukan validitas diskriminan. Metode kedua untuk mengukur
validitas diskriminan adalah rasio korelasi heterotrait-monotrait (HTMT;
Hair et al., 2016).
HTTP menentukan korelasi faktor. Untuk membedakan dua variabel
secara nyata, nilai HTMT harus <1 (Henseler, Hubona, & Ray, 2016;
Pittino et al., 2018).
Tabel 2 menegaskan bahwa semua konstruksi telah mencapai
validitas diskriminan sesuai kriteria HTMT.
Penelitian ini menggunakan dua pendekatan untuk mengatasi bias
metode umum. Pertama, data dikumpulkan dalam tiga gelombang ke
Machine Translated by Google

8 SAGE Terbuka

Tabel 2. Validitas Diskriminan.

Kriteria Fornell–Larcker HTMT

Membangun AC EH PD RH TC Membangun AC EH PD RH

AC .739 AC
EH –.057 .821 EH .090
PD –.147 .447 .813 PD .177 .508
RH –.039 .649 .665 .760 RH .126 .845 .715
TC .121 –.282 –.316 –.212 .795 TC .170 .317 .357 .236

Catatan. HTMT = rasio korelasi heterotrait-monotrat; AC = kapasitas serap; EH = bersembunyi mengelak; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang
dirasionalkan; TC = kreativitas tim.

Tabel 3. Kemampuan Prediktif Model.

Pengukuran Konstruksi AC EH PD RH

AC — 1.727 1.795 2.479

VIF (nilai dalam)
TC 1.030 1.730 1.843 2.498
2 —
f (ukuran efek) AC 0,001 0,027 0,009
TC 0,005 0,038 0,054 0,009
R2 (variasi dijelaskan) AC .029
TC .138
Q2 (redundansi yang divalidasi silang) AC 0,010
TC 0,078

Catatan. AC = kapasitas serap; EH = bersembunyi mengelak; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang dirasionalkan; VIF = faktor inflasi varians; TC = kreativitas tim.

meminimalkan bias responden. Kedua, dengan mempertimbangkan pendekatan
Podsakoff, MacKenzie, Lee, dan Podsakoff (2003) tentang bias metode umum,
penelitian ini menganalisis data dengan metode laten yang tidak dievaluasi. Metode
ini memungkinkan semua indikator yang dilaporkan sendiri memuat variabel
hipotetisnya dan faktor metode yang tidak berkorelasi (Pittino et al., 2018). Hasilnya
menunjukkan bahwa semua pemuatan faktor signifikan dan tidak membuktikan bias
metode umum. Rep lampiran membenci nilai statistik ICC (koefisien korelasi
intraclass). Menurut hasil statistik yang diperoleh, nilai sebagian besar variabel
teoretis berada dalam kisaran yang dapat diterima. Tingkat kesesuaian yang baik
terletak antara 0,5 dan 0,74 (Shrout & Fleiss, 1979). Dalam temuan studi saat ini,
persembunyian mengelak, bermain bodoh, TC, dan PMMC masing-masing memiliki
koefisien ICC 0,560, 0,549, 0,535, 0,626. Sebaliknya, penyembunyian rasional dan
AC masing-masing memiliki koefisien ICC 0,444 dan 0,400.
berarti tidak ada masalah kolinearitas dalam model. Nilai R2 AC dan TC masing-
masing adalah 0,029 dan 0,138. Tabel 3 menunjukkan bahwa TC memiliki nilai R2
yang cukup besar dan AC memiliki nilai yang relatif lemah (Hair et al., 2016). Sesuai
2
dengan kriteria J. Cohen (1988), bermain bodoh memiliki ukuran efek ukuran efek
yang kecil
pada AC; Namun, evasive hide dan rasionalized hide tidak berpengaruh signifikan
dan playing dumb memiliki efek yang kecil pada TC, tetapi AC dan rasionalized
2
berpengaruh
hide tidak berpengaruh signifikan pada TC. pada AC.(cross-validated
Nilai Q2 Selain itu, sembunyi mengelak
redundancy
index) untuk variabel dependen dihitung melalui pendekatan Blindfolding.
Nilai Q2 >0 menunjukkan bahwa model struktural memiliki relevansi prediktif (Chin,
2010). Hasil pada Tabel 3 menggambarkan bahwa nilai Q2 model memiliki relevansi
prediksi yang dapat diterima untuk semua variabel dependen. Model fit mengukur,
yaitu SRMR (standardized root mean square residual) dan RMS theta (root mean
square residual kovarians), masing-masing bernilai 0,08 dan 0,13 yang juga
mengkonfirmasi kebugaran model PLS-SEM (Hair et al., 2016).

Penilaian Model Struktural (Tahap 2)
Penilaian model struktural mencerahkan akurasi prediksi dan kemampuan model
dan hubungan antar variabel. Keempat ukuran (faktor inflasi varians [VIF], R2 , f
2
,
Q2 ) digunakan untuk menentukan relevansi prediktif model. Nilai VIF dianalisisuntuk
menentukan masalah kolinieritas dalam model. Tabel 3 menggambarkan bahwa
semua nilai VIF berada di bawah ambang batas 5,00 (Hair et al., 2016), yang
Pendekatan bootstrap, dengan 5.500 penggantian sampel, telah digunakan
untuk menghitung implikasi statistik dari koefisien jalur struktural. Pada interval
kepercayaan 95%, Tabel 4 menjelaskan bahwa bersembunyi mengelak dan berpura-
pura bodoh memiliki efek negatif yang signifikan terhadap TC; dengan demikian,
H1a dan H1b diterima. Namun H1c tidak diterima karena rasionalisasi
penyembunyian tidak berpengaruh signifikan terhadap TC. Tabel 5 menjelaskan
analisis mediasi model jalur struktural. Perbedaan
Machine Translated by Google

Bari dkk. 9

Tabel 4. Signifikansi Jalur Struktural (Pengaruh Langsung).

Interval kepercayaan nilai p (tingkat

Jalur struktural nilai ÿ (nilai T ) (bias diperbaiki) signifikansi 0,05) Hasil

EH ÿ TC –.237 (3.062) [–0,389, –0,090] [– .002 H1a = Didukung

PD ÿ TC –.292 (3.472) 0,463, –0,132] [– .001 H1b = Didukung
Kanan ÿ TC .138 (1.572) 0,012,0,316] .116 H1c = Tidak didukung karena
informasi tidak lengkap

Catatan. EH = bersembunyi mengelak; TC = kreativitas tim; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang dirasionalkan.

Tabel 5. Signifikansi Jalur Struktural (Efek Tidak Langsung).

Jalur struktural Efek langsung (nilai T ) Efek tidak langsung Efek total % PPN Penafsiran

EH ÿ AC ÿ TC –0,237 (3,062) –0,003 (0,344) –0,240 (3,128) 1.25 Tanpa Mediasi, H2a = Tidak
didukung
PD ÿ AC ÿ TC –0,292 (3,472) –0,015 (0,964) –0,307 (3,744) 4.88 Tanpa Mediasi, H2b = Tidak
didukung
Kanan ÿ AM ÿ TC 0,138 (1,572) 0,009 (0,616) 0,147 (1,755) 6.12 Tanpa Mediasi, H2c = Tidak
didukung

Catatan. VAF = varian diperhitungkan; EH = bersembunyi mengelak; AC = kapasitas serap; TC = kreativitas tim; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang dirasionalkan.

Accounted for (VAF) index digunakan untuk menentukan tingkat
mediasi. Indeks VAF >80%, antara 20% dan 80%, dan <20%
masing-masing menunjukkan penuh, parsial, dan tanpa mediasi
(Bari et al., 2016; Hair, Sarstedt, Hopkins, & Kuppelwieser,
2014). Hasil tersebut menjelaskan bahwa AC sebagai mediator
tidak memediasi pengaruh faktor KH terhadap TC. AC
memediasi efek evasive sembunyi, pura-pura bodoh, dan
merasionalisasi sembunyi pada TC masing-masing pada level
1.25%, 4.88%, dan 6.12%. Artinya semua nilai <20% yang
mengacu pada tidak ada mediasi. Dengan demikian, H2a, H2b,
dan H2c tidak diterima. Gambar 2 menyajikan analisis mediasi.
Analisis Mediasi yang Dimoderasi
Penelitian ini menggunakan PMMC sebagai moderator.
Sebelum mengevaluasi signifikansi jalur struktural efek
moderasi, pengukuran konstruk yang baru ditambahkan
(PMMC) dilakukan untuk memeriksa keandalannya, validitas
konvergen, dan validitas penegasan. Keenam item nilai muatan
luar PMMC lebih besar dari tingkat ambang 0,7. Nilai Cronbach's
alpha, rho_A, CR, dan AVE masing-masing adalah 0,914,
0,931, 0,933, dan 0,700, yang lebih besar dari tingkat
ambangnya (Hair et al., 2016). Validitas diskriminan dari model
jalur struktural diukur dan dikonfirmasi dengan kriteria Fornell–
Larcker dan rasio HTMT (Henseler, Ringle, & Sarstedt, 2015).
Nilai VIF juga berada di bawah ambang batas 5 (Hair et al.,
2016).
Ada dua pendekatan untuk mengukur ukuran efek tingkat
2
efek moderasi, yaitu nilai p dan f pendekatan signifikan. Sesuai
nilai p , Tabel 6 menjelaskan bahwa istilah interaksi (PMMC ×
Evasive Hiding) berpengaruh signifikan pada
0,100 tingkat signifikansi. Ini berarti PMMC secara signifikan
memoderasi hubungan negatif antara persembunyian mengelak
dan AC; dengan demikian, H3a diterima. Namun, dua istilah
interaksi lainnya (PMMC × Playing Dumb, PMMC × Rationalized
Hiding) tidak memiliki pengaruh yang signifikan. Itu berarti
PMMC tidak memoderasi hubungan antara bermain bodoh dan
AC, dan bersembunyi secara rasional dan AC. Oleh karena itu,
H3b dan H3c tidak diterima sesuai data statistik yang dianalisis.
2 2
Sesuai pendekatan
ukuran efek ukuran efek, tiga yang
dalam moderasi kriteria untuk mengukur f
direkomendasikan
oleh J. Cohen (1988); Aguinis, Beaty, Boik, dan Pierce (2005);
dan Kenny = ( termasuk R2
2 2
(2016). Ukuran efek f dapat dihitung sebagai f
– R2 dikecualikan) / (1 – R2 disertakan) (Pittino et al., 2018).
Aguinis et al. disarankan bahwa dalam uji moderasi, ukuran
efek rata-rata hanya 0,009. Sebaliknya, Kenny (2016)
menganjurkan bahwa dalam uji moderasi, nilai 0,025, 0,01, dan
2
0,005 masing-masing dianggap sebagai ukuran sedang,efekdan
besar,
kecil
(Bari, Abrar, Bashir, Baig, & Fanchen , 2019 ). Namun, J. Cohen
(1988) merekomendasikan kriteria ketat bahwa 0,35, 0,15, dan
2
0,02 masing-masing menggambarkan ukuran efek fsedang, besar,
dan kecil. Mempertimbangkan kriteria ini, PMMC memoderasi
hubungan negatif antara persembunyian yang mengelak,
bermain bodoh, dan AC dengan ukuran efek sedang dan kecil
yang sesuai. Namun, pengaruh moderasi PMMC antara
persembunyian yang dirasionalkan dan AC dapat diabaikan.
Gambar 3 menyajikan analisis moderasi dari penelitian ini.
Diskusi
Diambil dari teori pertukaran sosial (Blau, 1964; Cropanzano &
Mitchell, 2005) dan perspektif AC (WM Cohen &
Machine Translated by Google

10 SAGE Terbuka

Gambar 2. Hasil Mediasi.

Catatan. EH = bersembunyi mengelak; AC = kapasitas serap; PD = pura-pura bodoh; TC = kreativitas tim; RH = persembunyian yang dirasionalkan.

Tabel 6. Signifikansi Jalur Struktural: Mediasi yang Dimoderasi.

Interval kepercayaan
2
Jalur struktural nilai ÿ (nilai T ) (bias diperbaiki) f ukuran efek nilai p Penafsiran

PMMC × EH ÿ AC .198 (1.682) (–0,020, 0,437) (– 0,022 .093* H3a = Dimoderasi secara signifikan
PMMC × PD ÿ AC .101 (1.074) 0,080, 0,296) 0,009 .283 H3b = Tidak signifikan tetapi besar
pengaruhnya kecil

PMMC × Kanan ÿ AC –.086 (0.761) (–0,322, 0,121) 0,003 .447 H3c = Tidak signifikan dengan moderasi
atau pengaruh yang masuk akal
PMMC ÿ AC .183 (2.605) (0,017, 0,293) 0,034 .009 Efek signifikan

Catatan. PMMC = iklim motivasi penguasaan yang dirasakan; EH = bersembunyi mengelak; AC = kapasitas serap; PD = pura-pura bodoh; RH = persembunyian yang dirasionalkan.
*Signifikan pada tingkat signifikansi 0,100. Nilai miring menunjukkan nilai T.

Levinthal, 1990; Zahra & George, 2002), artikel ini menjelaskan
model teoritis dan kohesif untuk membatasi hubungan antara faktor
KH dan TC. Konkretnya, penelitian ini mengkaji efek independen dari
faktor KH pada TC secara langsung dan melalui AC. Selanjutnya,
penelitian ini menyoroti peran moderasi PMMC antara hubungan
faktor KH dan AC.
Studi ini menawarkan beberapa alat bantu nosional untuk eratur
liter KH dan TC. Pertama, artikel ini memperbaiki kesadaran tentang
aspek negatif dari manajemen pengetahuan dan peran mereka dalam
TC. Sebagian besar, penelitian sebelumnya berfokus pada aktivitas
pengetahuan yang positif seperti transfer pengetahuan, berbagi,
pengkodean, dan pendokumentasian, yang secara positif
memengaruhi TC (Dong et al., 2017; Liao et al., 2018). Lebih sedikit
penelitian yang berfokus pada efek dan anteseden KH (Anand, 2014;
Connelly & Zweig, 2015; Fong et al., 2018).
Namun, ini adalah salah satu studi pertama yang dieksplorasi
hubungan antara berbagai faktor KH dan TC secara langsung dan
melalui AC. Artikel ini tidak hanya menegaskan adanya fenomena
(KH) di negara berkembang (Pakistan) tetapi juga menyajikan bukti
empiris mengenai berbagai dampak buruk faktor KH terhadap TC.
Investigasi empiris menunjukkan bahwa bersembunyi dan berpura-
pura bodoh memiliki hubungan yang signifikan dengan TC. Namun,
penyembunyian rasional tidak memiliki hubungan yang signifikan
dengan TC, bahkan nilai ÿ positif (Tabel 4). Hal ini menunjukkan
bahwa tim akademik tidak menganggap rasionalisasi KH sebagai
pengaruh negatif terhadap kreativitas. Sejalan dengan hasil ini,
Connelly dan Zweig (2015) menyimpulkan bahwa karena penyembunyi
rasional memuaskan tugasnya, maka korban penyembunyian rasional
mungkin tertarik untuk mempertahankan ikatan sosial dengan pelaku
dengan tujuan akhir untuk menghindari pemecatan di masa depan.
Hasilnya juga sejalan dengan penelitian Demirkasÿmoÿlu (2016).
Machine Translated by Google
Bari dkk.
Gambar 3. Hasil moderasi.
Catatan. PMMC = iklim motivasi penguasaan yang dirasakan; EH = bersembunyi mengelak; AC = kapasitas serap; PD = pura-pura bodoh; TC = kreativitas tim; RH =
persembunyian yang dirasionalkan.
Kedua, penelitian ini juga menyoroti peran AC sebagai mediator antara
tiga faktor KH dan TC. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa AC
tidak secara signifikan memediasi pengaruh antara faktor KH dan TC
(Tabel 5, Gambar 2). Hasil ini mengubah sudut pandang penelitian
terhadap pertimbangan Lane (2006) tentang AC. Sementara membahas
"reifikasi kapasitas penyerapan," Lane (2006) menjelaskan dua driver
internal (yaitu, kognisi individu, koherensi strategi dan struktur) dari AC.
Kognisi individu adalah dasar dari AC tim. Mempertimbangkan argumen
asli WM
Cohen dan Levinthal (1990), Lane (2006) model mental individu dan
bersama dari anggota tim dapat mencerahkan bahwa jenis pengetahuan
baru apa yang dipahami, bagaimana itu bermetamorfosis dan digabungkan,
dan bagaimana itu dipraktikkan. Strategi organisasi menentukan
pengetahuan mana yang harus ditargetkan, diasimilasi, dan dipraktikkan,
dan jenis struktur organisasi apa yang dapat mendukung penerapan
strategi ini. Laporan Daya Saing Global, 2017–2018, mengungkapkan
bahwa individu/lembaga di Pakistan lemah dalam kedua penggerak AC
internal yang disebutkan di atas. Statistik laporan ini mengklaim bahwa
Pakistan tidak memiliki kapasitas yang memadai untuk berinovasi dan
berada di peringkat ke-115 dari 137 negara (Schwab & Sala-i-Martín,
2018). Argumen kedua, saat berdiskusi secara kritis dengan responden,
terungkap bahwa anggota tim akademik tidak hanya bergantung pada
pengetahuan anggota tim untuk membangun AC dan kreativitas. Dengan
demikian, KH bukanlah satu-satunya penyebab penurunan AC. Banyak
sumber pengetahuan lain seperti jejaring sosial online dapat meningkatkan
AC anggota tim.
11
Ketiga, penelitian ini juga berkontribusi pada literatur tentang AC dan
kreativitas. Sarjana manajemen pengetahuan seperti ÿerne et al. (2014)
dan Fong et al. (2018) mengklaim bahwa perilaku pengetahuan
mempercepat kreativitas. Demikian pula, sarjana AC juga menganggap
AC sebagai substansi kreativitas (WM Cohen & Levinthal, 1990; Engelman
et al., 2017; Fong et al., 2018). Artikel ini secara bersamaan memverifikasi
kedua sudut pandang ini dalam kerangka kerja integratif dan menegaskan
bahwa faktor KH dan AC memiliki pengaruh terhadap kreativitas.
Namun, reifikasi AC, yaitu penggerak internal dan eksternal AC, dapat
mempengaruhi signifikansi AC bagi kreativitas. Studi ini juga menemukan
bahwa pengaruh faktor KH pada AC bersifat kontingen. PMMC dapat
memoderasi efek dari
2
mengelak bersembunyi dan bermain bodoh di AC dengan ukuran efek f
yang signifikan (Tabel 6, Gambar 3). Namun, PMMC gagal untuk secara
signifikan memoderasi dampak penyembunyian yang dirasionalkan pada
AC yang berarti penyembunyi yang dirasionalisasi sudah termotivasi dan
saat bersembunyi, mereka benar-benar melakukan tanggung jawabnya.
Nyatanya, persembunyian yang dirasionalisasi sulit dilakukan tanpa
adanya PMMC. KH yang dirasionalkan dapat dianggap sebagai cara untuk
melindungi kekayaan intelektual suatu organisasi.
Implikasi Studi
Studi ini menawarkan implikasi manajerial dan teoretis tertentu. Pertama,
manajer perlu menganalisis secara kritis perilaku KH anggota tim dan
harus mencegah perilaku sembunyi-sembunyi dan berpura-pura mengelak.
Berdasarkan teori pertukaran sosial, bersembunyi dan berpura-pura bodoh
adalah bahaya serius bagi TC dan AC. Namun, kasus penyembunyian
yang dirasionalisasi bervariasi dari satu insiden ke insiden lainnya. Di
dalam tim,
Machine Translated by Google
12
penyembunyian yang dirasionalkan hingga deskripsi pekerjaan harus
dihargai oleh manajer / supervisor, dan penyembunyian yang
dirasionalkan secara serampangan harus dikecewakan. Kedua, artikel
ini telah menetapkan dampak negatif dari persembunyian mengelak
dan bermain bodoh di AC dan TC. Namun, penyembunyian yang
dirasionalisasi telah membuktikan anteseden positif AC dan TC. Studi
ini mengkonfirmasi dampak positif dari PMMC pada hubungan negatif
antara persembunyian mengelak, bermain bodoh, dan AC.
Sebaliknya, PMMC secara negatif memoderasi hubungan positif antara
penyembunyian yang dirasionalkan dan AC. Hasil ini menunjukkan
bahwa anggota tim tidak menganggap penyembunyian rasional
sebagai perilaku berbagi pengetahuan yang negatif.
Namun, ditarik dari teori perilaku terencana, Gagné (2009) menjelaskan
bahwa kehadiran PMMC yang terus menerus dapat mengubah
keadaan pikiran penyembunyi yang dirasionalisasi, dan sebagai
hasilnya, mereka dapat berbagi beberapa rahasia dengan orang lain
yang berbahaya. Dengan demikian, manajer harus mendorong
penyembunyi yang dirasionalisasi.
Ketiga, secara teoritis, literatur menegaskan dampak AC pada
kreativitas (Leal-Rodríguez et al., 2014), dan beberapa sarjana
mengkonfirmasi peran mediasi AC yang signifikan antara KH dan
kreativitas (Fong et al., 2018). Namun, penelitian ini tidak menemukan
AC sebagai mediator yang signifikan antara faktor KH (menghindar
dan bermain bodoh) dan TC, yang mengindikasikan lemahnya AC
pada anggota tim. AC yang lemah tidak dapat mentransfer dampak
perilaku pengetahuan (berbagi dan menyembunyikan pengetahuan)
pada inovasi. Dengan demikian, reifikasi AC yang signifikan
dimungkinkan, jika manajer/penyelia berkonsentrasi pada internal
(kognisi individu, dan keterkaitan strategi dan struktur) (Lane, 2006;
Lowik, Kraaijenbrink, & Groen, 2016) dan pendorong eksternal
(strategis). , budaya, struktural, dan kecocokan kompensasi, dan
lingkungan perusahaan) dari AC (Lane, 2006). Keempat, penyelidikan
empiris dari penelitian ini mengakui perilaku KH yang dirasionalkan
sebagai anteseden perlindungan kekayaan intelektual, kinerja inovatif,
dan sumber keunggulan kompetitif suatu organisasi.
Keterbatasan dan Arah Masa Depan
Penelitian ini memiliki keterbatasan tertentu, yang juga arah untuk
penelitian masa depan. Pertama, penelitian ini menyelidiki
SAGE Terbuka
pengaruh masing-masing faktor KH terhadap TC. Namun, penelitian
ini tidak memisahkan dampak KH diam-diam dan eksplisit pada TC.
Sesuai dengan sifat pengetahuan tacit dan eksplisit, pengetahuan tacit
mudah disembunyikan tanpa mengganggu pencari pengetahuan.
Dengan demikian, penyelidikan terpisah KH diam-diam dan eksplisit
pada tingkat faktor direkomendasikan. Kedua, perilaku KH juga
bergantung pada biaya pengetahuan dan sifat pengetahuan
(pengetahuan strategis dan operasional). Pengetahuan berbayar
(waktu dan uang) dapat mengembangkan perilaku bersembunyi yang
mengelak daripada pengetahuan sukarela. Demikian pula, pengetahuan
strategis mendukung persembunyian yang lebih rasional daripada yang operasional.
Mempertimbangkan biaya dan sifat pengetahuan, penelitian selanjutnya
dapat menyelidiki dampak faktor KH terhadap kreativitas.
Ketiga, rahasia organisasi mendukung mereka untuk mendapatkan
keunggulan kompetitif. Studi ini telah menyimpulkan hubungan positif
antara penyembunyian yang dirasionalkan dan kreativitas.
Oleh karena itu, persembunyian yang dirasionalkan sebagai sumber
keunggulan kompetitif dan kreativitas dapat diselidiki. Keempat,
perbedaan lintas budaya dan konteks dapat mengubah penyebab KH
dan intensitas reaksi terhadap KH. Dengan demikian, sebagai arah
penelitian masa depan, studi lintas budaya dan komparatif antara
negara dan industri direkomendasikan. Kelima, mengingat isu bias
metode umum dalam data yang dilaporkan sendiri, penelitian ini
mengumpulkan data dalam tiga gelombang dari responden. Namun,
tingkat bias tertentu masih ada, yang dapat dikontrol melalui analisis
data longitudinal/multigrup.
Kesimpulan
Penelitian ini mengevaluasi dampak dari faktor KH (misalnya mengelak,
pura-pura bodoh, dan dirasionalisasi) pada TC melalui AC.
Berdasarkan teori pertukaran sosial dan perspektif AC, penyelidikan
empiris menjelaskan bahwa mengelak KH dan berpura-pura bodoh
memiliki hubungan negatif dengan TC. Namun rasio KH tidak memiliki
hubungan yang signifikan dengan TC. AC sebagai mediator tidak
memediasi hubungan antara faktor KH dan TC secara signifikan.
PMMC sebagai moderator memiliki pengaruh signifikan terhadap
hubungan evasive hide, playing dumb, dan AC. Namun, PMMC tidak
secara signifikan memoderasi asosiasi penyembunyian yang
dirasionalkan dan TC.
Machine Translated by Google

Bari dkk. 13

Lampiran
Statistik deskriptif

N M SD

Persembunyian mengelak 282 2.0975 0,84774

Main buang 282 1.8298 0,73446
Persembunyian yang dirasionalisasi 282 2.0434 0,74457
Kapasitas serap 282 3.8307 0,71081
Kreativitas tim 282 3.8035 1,00694
Iklim motivasi penguasaan yang dirasakan 282 3.8416 1.08612

Deklarasi Konflik Kepentingan Penulis di Pakistan: Peran mediasi kontrak psikologis.

menyatakan tidak ada potensi konflik kepentingan sehubungan dengan SpringerPlus, 5, 1527.doi:10.1186/s40064-016-3184-3 Beal,
penelitian, kepenulisan, dan/atau publikasi artikel ini. DJ, Trougakos, JP, Weiss, HM, & Green, SG (2006).
Proses episodik dalam persalinan emosional: Persepsi pengiriman
afektif dan strategi regulasi. Jurnal Psikologi Terapan, 91, 1053-1065.
Pendanaan
Penulis mengungkapkan penerimaan dukungan keuangan berikut untuk Binyamin, G., & Carmeli, A. (2010). Apakah penataan proses manajemen
penelitian, kepenulisan, dan/atau publikasi artikel ini: Makalah penelitian sumber daya manusia meningkatkan kreativitas karyawan? Peran
ini diselesaikan di bawah hibah penelitian dari “Humanities and Social mediasi ketersediaan psikologis. Manajemen Sumber Daya Manusia,
Science Fund of the Ministry of Education of China ” 49, 999-1024.
(Referensi No. 17YAC30071). Bjorvatn, T., & Wald, A. (2018). Kompleksitas proyek dan kapasitas
penyerapan tingkat tim sebagai pendorong kinerja manajemen proyek.
ID ORCID Jurnal Internasional Manajemen Proyek, 36, 876-888. doi:10.1016/
j.ijproman.2018.05.003
Muhammad Waseem Bari https://orcid.org/0000-0003-
2329-3857 Blau, PM (1964). Teori pertukaran sosial. Diambil dari http://www.tut.ee/
public/m/mart-murdvee/EconPsy/5/6._ EconPsy_-_Social_exchange.pdf

Referensi
Bock, G.-W., Zmud, RW, Kim, Y.-G., & Lee, J.-N. (2005).
Aguinis , H. , Beaty , JC , Boik , RJ , & Pierce , CA (2005). Pembentukan niat perilaku dalam berbagi pengetahuan: Meneliti peran
Ukuran dan kekuatan efek dalam menilai efek moderasi dari variabel motivator ekstrinsik, kekuatan sosial-psikologis, dan iklim organisasi.
egorik kucing menggunakan regresi berganda: Tinjauan 30 tahun. MIS Quarterly, 29, 87- 111.doi:10.2307/25148669
Jurnal Psikologi Terapan, 90, 94-107. doi:10.1037/0021- 9010.90.1.94
ÿerne, M., Hernaus, T., Dysvik, A., & Škerlavaj, M. (2017). Peran interaksi
Ames, C. (1995). Tujuan pencapaian, iklim motivasi, dan proses motivasi. sinergis bertingkat antara iklim penguasaan tim, penyembunyian
Dalam GC Robe (Ed.), Motivasi dalam olahraga dan latihan (hlm. pengetahuan, dan karakteristik pekerjaan dalam mendorong perilaku
161-176). Champaign, IL: Buku Kinetik Manusia. Diambil dari http:// kerja yang inovatif. Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia, 27,
psycnet.apa.org/ record/1993-98634-007 281-299. ÿerne, M., Nerstad, CG, Dysvik, A., & Škerlavaj, M. (2014).

Ames, C., & Pemanah, J. (1988). Tujuan pencapaian di ruang kelas:
Strategi belajar dan proses motivasi siswa.
Jurnal Psikologi Pendidikan, 80, 260-267.
Anand, PKKJ (2014). Lima besar tipe kepribadian & perilaku menyembunyikan
pengetahuan: Sebuah "kerangka teoretis". Arsip Riset Bisnis, 2(5),
47-56.
Bari, MW, Abrar, M., Bashir, M., Baig, SA, & Fanchen, M. (2019). Masalah
lunak selama merger dan akuisisi lintas batas dan kinerja industri,
pandangan berbasis koridor ekonomi Tiongkok-Pakistan. SAGE
Terbuka, 9(2). doi:10.1177/2158244019845180
Apa yang terjadi terjadi: Pengetahuan bersembunyi, iklim motivasi yang
dirasakan, dan kreativitas. Jurnal Akademi Manajemen, 57, 172-192.
doi:10.5465/amj.2012.0122 Chin, WW (2010). Cara menulis dan
melaporkan analisis PLS. Di J .
E. Gentle, WK Härdle, & Y. Mori (Eds.), Handbook of partial least
squares (hlm. 655-690). Berlin, Heidelberg: Peloncat.
Cohen, J. (1988). Analisis kekuatan statistik untuk ilmu perilaku (2nd ed.).
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Cohen, WM, & Levinthal, DA (1989). Inovasi dan pembelajaran: Dua wajah
R & D. Jurnal Ekonomi, 99(397), 569-596.

Bari, MW, & Fanchen, M. (2017). Interaksi pribadi mendorong inovasi:
Pendekatan kafe pengetahuan berbasis Guanxi instrumental.
Dalam D. Jaziri-Bouagina & GL Jamil (Eds.), Handbook of research on
tacit knowledge management for organization success (Vol. 1, pp.
177-200). IGI Global, AS.
Bari, MW, Fanchen, M., & Baloch, MA (2016). Praktik manajemen dan
kinerja merger dan akuisisi
Cohen, WM, & Levinthal, DA (1990). Kapasitas serap: Perspektif baru
tentang pembelajaran dan inovasi. Triwulan Ilmu Administrasi, 35,
128-152. doi:10.2307/2393553 Connelly, CE, & Zweig, D. (2015).
Bagaimana pelaku dan target menafsirkan pengetahuan yang bersembunyi
di organisasi. Jurnal Kerja Eropa & Psikologi Organisasi, 24, 479-489.
doi:10.10 80/1359432X.2014.931325
Machine Translated by Google
14
Connelly, CE, Zweig, D., Webster, J., & Trougakos, JP (2012).
Pengetahuan bersembunyi di organisasi. Jurnal Perilaku Organisasi, 33,
64-88.
Cropanzano, R., & Mitchell, MS (2005). Pertukaran sosial teori: Tinjauan
interdisipliner. Jurnal Manajemen, 31, 874-900.
Csikszentmihalyi, M., & LeFevre, J. (1989). Pengalaman optimal dalam
bekerja dan bersantai. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 56,
815-822.
Demirkasÿmoÿlu, N. (2016). Pengetahuan bersembunyi di dunia akademis:
Apakah kepribadian merupakan faktor kunci? Jurnal Internasional
Pendidikan Tinggi, 5, 128-140. doi:10.5430/ijhe.v5n1p128 Dijkstra, TK,
& Henseler, J. (2015). Pemodelan jalur kuadrat terkecil parsial yang konsisten.
MIS Triwulanan, 39, 297-316.
Dong, Y., Bartol, KM, Zhang, ZX, & Li, C. (2017). Meningkatkan kreativitas
karyawan melalui pengembangan keterampilan individu dan berbagi
pengetahuan tim: Pengaruh kepemimpinan transformasional yang
berfokus ganda. Jurnal Perilaku Organisasi, 38, 439-458.doi:10.1002/
job.2134 Drazin, R., Glynn, MA, & Kazanjian, RK (1999). Berteori
multilevel tentang kreativitas dalam organisasi: Perspektif yang masuk akal.
Tinjauan Akademi Manajemen, 24, 286-307.
Emerson, RM (1976). Teori pertukaran sosial. Ulasan Tahunan Sosiologi, 2,
335-362.
Engelman, RM, Fracasso, EM, Schmidt, S., & Zen, AC
(2017). Modal intelektual, daya serap dan inovasi produk. Keputusan
Manajemen, 55, 474-490.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1975). Keyakinan, sikap, niat dan perilaku: Pengantar
teori dan penelitian. Membaca, MA: Addison-Wesley.
Fisher, CD, & Untuk, ML (2012). Menggunakan metodologi sampling
pengalaman dalam perilaku organisasi. Jurnal Perilaku Organisasi, 33,
865-877.
Fong, PSW, Men, C., Luo, J., & Jia, R. (2018). Menyembunyikan pengetahuan
dan kreativitas tim: Peran kontingen interdependence tugas. Keputusan
Manajemen, 56, 329-343. doi:10.1108/MD-11-2016-0778
Ford, DP, & Staples, DS (2008). Apa itu berbagi pengetahuan dari sudut
pandang informan? Jurnal Internasional Manajemen Pengetahuan, 4(4),
1-20.
Gagné, M. (2009). Sebuah model motivasi berbagi pengetahuan.
Manajemen Sumber Daya Manusia, 48, 571-589.
Gong, Y., Kim, T.-Y., Lee, D.-R., & Zhu, J. (2013). Model multilevel orientasi
tujuan tim, pertukaran informasi, dan kreativitas. Jurnal Akademi
Manajemen, 56, 827-851.
Rambut, JF, Jr., Hult, GTM, Ringle, C., & Sarstedt, M. (2016). Primer pada
pemodelan persamaan struktural kuadrat terkecil parsial (PLS-SEM).
Thousand Oaks, CA: Sage.
Rambut, JF, Jr., Sarstedt, M., Hopkins, LG, & Kuppelwieser, V. (2014). Model
persamaan struktural kuadrat terkecil parsial (PLS-SEM). Alat yang
muncul dalam penelitian bisnis.
Tinjauan Bisnis Eropa, 26, 106-121. Diambil dari http://
www.emeraldinsight.com/doi/abs/10.1108/EBR-10-2013- 0128%5Cnhttp: //
www.emeraldinsight.com/10.1108/EBR-10- 2013-0128
Harwood, CG, Keegan, RJ, Smith, JM, & Raine, AS (2015).
Tinjauan sistematis tentang korelasi intrapersonal dari persepsi iklim
motivasi secara fisik. Jurnal Sains dan Kedokteran dalam Olahraga, 18,
9-25. doi:10.1016/j.jsams.2014.11.074
SAGE Terbuka
Henseler, J., Hubona, G., & Ray, PA (2016). Menggunakan pemodelan jalur
PLS dalam penelitian teknologi baru: Pedoman yang diperbarui.
Manajemen Industri & Sistem Data, 116, 2-20.
Henseler, J., Ringle, C., & Sarstedt, M. (2015). Kriteria baru untuk menilai
validitas diskriminan dalam pemodelan persamaan struktural berbasis
varians. Jurnal Akademi Ilmu Pemasaran, 43, 115-135.
Hislop, D. (2003). Menghubungkan manajemen sumber daya manusia dan
manajemen pengetahuan melalui komitmen: Sebuah tinjauan dan
agenda penelitian. Hubungan Karyawan, 25, 182-202.
Jiang, W., & Gu, Q. (2016). Bagaimana pengawasan yang kasar dan iklim
pengawasan yang kasar memengaruhi kreativitas tenaga penjual dan
efektivitas tim penjualan di Tiongkok. Keputusan Manajemen, 54,
455-475.
Kellev , HH , & Thibaut , JW (1978). Hubungan interpersonal: Sebuah teori
saling ketergantungan. New York, NY: John Wiley.
Kenny, DA (2016). Moderasi. Diambil dari http://davidak enny.net/cm/
moderation.htm Kuenzi, M., & Schminke, M. (2009). Merakit fragmen ke
dalam lensa: Tinjauan, kritik, dan agenda penelitian yang diusulkan untuk
literatur iklim kerja organisasi. Jurnal Manajemen, 35, 634-717.
Jalur, PJ (2006). Reifikasi kapasitas serap: Tinjauan kritis dan peremajaan
konstruksi. Jurnal Akademi Manajemen, 31, 833-863.
Leal-Rodríguez, AL, Roldán, JL, Ariza-Montes, JA, & Leal Millán, A. (2014).
Dari kapasitas penyerapan potensial ke hasil inovasi dalam tim proyek:
Peran mediasi bersyarat dari kapasitas penyerapan yang diwujudkan
dalam konteks pembelajaran relasional. Jurnal Internasional Manajemen
Proyek, 32, 894-907. doi:10.1016/j.ijproman.2014.01.005 Liao, S., Chen,
C., & Hu, D. (2018). Peran berbagi pengetahuan dan LMX untuk
meningkatkan kreativitas karyawan dalam tim kerja taman hiburan: Studi
kasus Taiwan. Jurnal Internasional Manajemen Perhotelan Kontemporer,
30, 2343-2359.
Lowik, S., Kraaijenbrink, J., & Groen, A. (2016). Triad kapasitas penyerapan
tim: Sebuah studi konfigurasi faktor individu, memungkinkan, dan
memotivasi. Jurnal Manajemen Pengetahuan, 20, 1083-1103.
Mitchell, R., Boyle, B., & Von Stieglitz, S. (2019). Komitmen profesional dan
keefektifan tim: Investigasi mediasi yang dimoderasi tentang keragaman
kognitif dan konflik tugas. Jurnal Bisnis dan Psikologi, 34, 471-483.
Nerstad, CGL, Roberts, GC, & Richardsen, AM (2013).
Mencapai kesuksesan di tempat kerja: Pengembangan dan validasi
Kuesioner Iklim Motivasi di Tempat Kerja (MCWQ).
Jurnal Psikologi Sosial Terapan, 43, 2231-2250.
Nerstad, CGL, Searle, R., ÿerne, M., Dysvik, A., Škerlavaj, M., & Scherer, R.
(2018). Iklim penguasaan yang dirasakan, kepercayaan yang dirasakan,
dan berbagi pengetahuan. Jurnal Perilaku Organisasi, 39, 429-447.
doi:10.1002/pekerjaan.2241
Ntoumanis, N., & Biddle, SJH (1999). Tinjauan iklim motivasi dalam aktivitas
fisik. Jurnal Ilmu Olah Raga, 17, 643-665. doi:10.1080/026404199365678
Pearson, CM, Andersson, LM, & Porath, CL (2000). Menilai dan menyerang
ketidaksopanan di tempat kerja. Dinamika Organisasi, 29, 123-137.
Peng, H. (2013). Mengapa dan kapan orang menyembunyikan pengetahuan?
Jurnal Manajemen Pengetahuan, 17, 398-415.
Machine Translated by Google
Bari dkk.
Perry-Smith, JE, & Shalley, CE (2003). Sisi sosial kreativitas:
Perspektif jejaring sosial yang statis dan dinamis.
Tinjauan Akademi Manajemen, 28, 89-106.
Pittino , D. , Martinez , AB , Chirico , F. , & Galvan , RS (2018).
Kepemilikan psikologis, berbagi pengetahuan dan orientasi
kewirausahaan dalam perusahaan keluarga: Peran moderasi
dari heterogenitas tata kelola. Jurnal Riset Bisnis, 84, 312-326.
Podsakoff, PM, MacKenzie, SB, Lee, J.-Y., & Podsakoff, N.
P.(2003). Bias metode umum dalam penelitian perilaku: Tinjauan
kritis literatur dan solusi yang direkomendasikan.
Jurnal Psikologi Terapan, 88, 879-903.
Reinartz, W., Haenlein, M., & Henseler, J. (2009). Perbandingan
empiris dari kemanjuran SEM berbasis kovarians dan berbasis
varians. Jurnal Riset Internasional dalam Pemasaran, 26,
332-344.
Rosing, K., Frese, M., & Bausch, A. (2011). Menjelaskan
heterogenitas hubungan kepemimpinan-inovasi: Kepemimpinan
Ambidextrous. The Leadership Quarterly, 22, 956-974.
Rousseau, DM (2000). Inventarisasi Kontrak Psikologis.
Laporan teknikal. Pittsburgh: Universitas Carnegie Mellon.
doi:10.1017/CBO9781107415324.004 Sarstedt, M., Ringle, CM,
Smith, D., Rim, R., & Rambut, JJ
F. (2014). Pemodelan persamaan struktural kuadrat terkecil
parsial (PLS-SEM): Alat yang berguna untuk peneliti bisnis keluarga.
Jurnal Strategi Bisnis Keluarga, 5, 105-115.
Schwab, K., & Sala-i-Martín, X. (2018). Laporan Daya Saing Global
2017–2018. Jenewa. Diambil dari http:// www3.weforum.org/
docs/GCR2017-2018/05FullReport/
TheGlobalCompetitivenessReport2017–2018.pdf Scott, SG, &
Bruce, RA (1994). Penentu perilaku inovatif: Model jalur inovasi
individu di tempat kerja. Jurnal Akademi Manajemen, 37, 580-607.
Serenko, A., & Bontis, N. (2016). Memahami perilaku pengetahuan
kontraproduktif: Anteseden dan konsekuensi dari penyembunyian
pengetahuan intra-organisasi. Jurnal Manajemen Pengetahuan,
20, 1199-1224. doi:10.1108/JKM-05-2016-0203 Shin, SJ, &
Zhou, J. (2007). Kapan heterogenitas spesialisasi pendidikan terkait
dengan kreativitas dalam tim penelitian dan pengembangan?
Kepemimpinan transformasional sebagai moderator. Jurnal
Psikologi Terapan, 92, 1709-1721.
Shrout, PE, & Fleiss, JL (1979). Korelasi intrakelas: Digunakan dalam
menilai reliabilitas penilai. Buletin Psikologis, 86, 420-428.
Škerlavaj, M., ÿerne, M., Dysvik, A., Nerstad, CGL, & Su, C. (2019).
Mengendarai dua kuda sekaligus: Kombinasi peran iklim
penguasaan dan performa dalam mengimplementasikan ide-ide
kreatif. Tinjauan Manajemen Eropa, 16, 285-302. doi:10.1111/
emre.12151 Sproule, J., John Wang, CK, Morgan, K., McNeill,
M., & McMorris, T. (2007). Pengaruh iklim motivasi dalam pelajaran
pendidikan jasmani Singapura pada motivasi intrinsik dan niat
aktivitas fisik. Kepribadian dan Perbedaan Individu, 43,
1037-1049. doi:10.1016/j.paid.2007.02.017 Szulanski, G. (1996).
Menjelajahi kekakuan internal: Hambatan transfer praktik terbaik
dalam perusahaan. Jurnal Manajemen Strategis, 17(Suppl. 2), 27-43.
Todorova, G., & Durisin, B. (2007). Catatan daya serap: Menilai
rekonseptualisasi. Tinjauan Akademi Manajemen, 32, 774-786.
Tsai, W. (2001). Transfer pengetahuan dalam jaringan intraorganisasi:
Pengaruh posisi jaringan dan kapasitas penyerapan
15
pada inovasi dan kinerja unit bisnis. Jurnal Akademi Manajemen,
44, 996-1004.
Webster, J., Brown, G., Zweig, D., Connelly, CE, Brodt, S., & Sitkin,
S. (2008). Di luar berbagi pengetahuan: Menahan pengetahuan
di tempat kerja. Penelitian Personalia dan Manajemen Sumber
Daya Manusia, 27(8), 1-37. doi:10.1016/S0742- 7301(08)27001-5
Williams, WA, Jr., Brandon, R.-S., Hayek, M., Haden, SP, &
Atinc, G. (2017). Kreativitas kepemimpinan dan pengikut yang
melayani: Pengaruh spiritualitas tempat kerja dan keterampilan
politik. Jurnal Kepemimpinan & Pengembangan Organisasi, 38,
178-193.
Yoo, DK, & Vonderembse, MA (2011). Kualitas pengetahuan:
Anteseden dan konsekuensi dalam tim proyek. Jurnal Manajemen
Pengetahuan, 15, 329-343. doi:10.1108/ 13673271111119727
Zahra, SA, & George, G. (2002). Kapasitas penyerapan: Tinjauan,
rekonseptualisasi, dan perluasan. Tinjauan Akademi Manajemen,
27, 185-203.
Zhou, J., & Shalley, CE (2008). Memperluas cakupan dan dampak
penelitian kreativitas organisasi. Buku Pegangan Kreativitas
Organisasi, 28, 125-147.
Biografi Penulis
Muhammad Waseem Bari adalah asisten profesor di Sekolah Bisnis
Lyallpur, Universitas Perguruan Tinggi Negeri, Faisalabad, Pakistan.
Bari meraih gelar PhD dari Institut Teknologi Beijing, China. Dia
memiliki banyak wawasan tentang topik ilmu organisasi dan
menerbitkan beberapa makalah di jurnal SSCI, ESCI, dan EI. Beliau
memiliki pengalaman luas di bidang perbankan dan industri FMCG.
Bidang penelitiannya adalah manajemen pengetahuan, kontrak
psikologis, inovasi, perubahan organisasi.
Muhammad Abrar adalah profesor Administrasi Bisnis dan saat ini,
dia menjabat sebagai direktur sekolah bisnis Lyallpur di Government
College University, Faisalabad, Pakistan. Dia adalah seorang sarjana
terkenal di bidang penelitiannya (Inovasi Produk, TQM, Pemasaran
Digital, dll.). Banyak artikel faktor berdampak tinggi yang patut
diacungi jempol.
Sadia Shaheen memperoleh gelar PhD dari Capital University of
Technology, Pakistan. Dia telah menerbitkan beberapa makalah
dalam domain perilaku manusia dan kepemimpinan. Bidang minatnya
adalah kronisme organisasi, perubahan organisasi, perilaku karyawan.
Mohsin Bashir adalah asisten profesor Administrasi Bisnis dan saat
ini, dia bekerja sebagai staf pengajar senior di Lyallpur Business
School, Government College University, Faisalabad, Pakistan. Dia
adalah seorang sarjana terkenal di bidang penelitiannya. Banyak
artikel faktor dampak tinggi yang patut diacungi jempol.
Meng Fanchen adalah seorang profesor, penasihat doktoral
Sekolah Manajemen dan Ekonomi Institut Teknologi Beijing. Dia
telah menerbitkan lebih dari 35 makalah di jurnal otoritatif dalam dan
luar negeri, menulis satu buku, dan menyunting tiga buku, menjadi
tuan rumah lima konferensi internasional. Dia menjabat sebagai
profesor tamu Universitas Bayreuth, konsultan beasiswa pertukaran
budaya Sino-Jerman dari organisasi pertukaran budaya Sino-Eropa,
komite redaksi peninjau ilmu manajerial.