JUDUL PTK

Persyaratan:
 Memuat 4 kata kunci atau variabel
1. Permasalahan (penyakit)
2. Tindakan (obat)
3. Sasaran (pasien)
4. Tempat penelitian (rumah sakit)
 Jika penulisan judul dimulai dari penyakit/ masalah, maka dimulai dari
kata Meningkatkan atau Peningkatan
 Jika penulisan judul dimulai dari tindakan/ obat, maka judul dimulai dari
kata Menggunakan, Penggunaan atau Menerapkan
 Jumlah kata-kata dalam judul tidak lebih dari 19 kata.(Gaya Selingkung)
 Dirumuskan dalam bentuk kalimat yang singkat dan jelas, tidak
menimbulkan penafsiran ganda.

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
memuat:

 Alenia 1 :Harapan-harapan ideal Anda tentang permasalahan

yang dihadapi (bila perlu dukung dengan peraturan
perundangan yang berlaku atau pendapat Ahli): contoh: UU
GURU dan dosen, permendiknas
 Al 2: Kondisi nyata/objektif permasalahan di kelas Anda beserta
hasil-hasilnya(contoh siswa tdk tuntas, siswa sulit memahami
pelajaran, )
 Al 3: Pokok permasalahan yang Anda hadapi (jika terjadi jarak
antara harapan dengan kondisi nyata)…( contoh selama pembelj
83 % tdk pernah tuntas)
 Al 4.Identifikasi penyebab permasalahan (diambil dr alenia ke
dua,penyebab masalah bisa dr guru(metode) atau dr siswa
 Al 5 Tindakan/solusi/strategi Anda untuk menyelesaikan
permasalahan( diambil dari al 3)
 Al 6 Alasan Anda memilih tindakan/ solusi/ strategi untuk
menyelesaikan masalah(misal pendekatan tutor sebaya)
B. Rumusan Masalah

1. Konsisten dengan judul (ada 4 kata kunci )

2. Dirumuskan dalam kalimat pertanyaan( apakah dan bagaimanakah )

3. Tidak mengandung penafsiran ganda

4. Rumusan masalah umumnya menunjukkan hubungan antara dua

atau lebih variabel. Variabel bebas berupa tindakan, variabel
terikat berupa hasil tindakan tersebut

5. Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara

empirik. Maksudnya, dengan rumusan masalah itu
memungkinkan dikumpulkannya data un
tuk menjawab pertanyaan tersebut

6. Rumusan masalah menunjukkan secara jelas subjek dan/atau

lokasi penelitian
Judul PTK

Menggunakan Model Pembelajaran Think Tank Untuk Meningkatkan

Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Buduran II Kabupaten
Sidoarjo

Contoh:

Rumusan Masalah:
Bagaimanakah model pembelajaran Think Tank dapat meningkatkan
keterampilan berkomunikasi Siswa Kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten
Sidoarjo? ( jawab mengacu pada proses bab IV atau

Apakah model pembelajaran Think Tank dapat meningkatkan

keterampilan berkomunikasi Siswa kelas V SDN Jimbaran II Kabupaten
Sidoarjo? ( jawab ya atau tdk pada kesimpulan)

D. TUJUAN PENELITIAN

JUDUL PTK

Menggunakan Metode simulasi untuk meningkatkan kemampuan

menggunakan bilangan pecahan siswa kelas IV SDN Simorejo kab Bojonegoro

TUJUAN PENELITIAN :

Untuk meningkatkan kemampuan menggunakan bil pecahan melalui metode

simulasi siswa kelas IV SDN Simorejo Kab Bjn
E. Manfaat Penelitian

 Penelitian Anda ini bermanfaat atau dapat memberikan kontribusi

bagi siapa saja? (siswa, guru, kepala sekolah, sekolah, ) nanti
dirumuskan manfaat pada kalimat saran pada bab V
 Apa manfaat atau kontribusi penelitian Anda kepada mereka?
Uraikan.

Contoh:

Penelitian ini bermanfaat bagi:

a. Siswa
1. …….?
2. Dst …..
b. Guru
1. …….?
2. Dst ….

Dst

F. Pengertian Istilah
(Boleh ada boleh tidak /gaya selingkung) jika ada lebih baik

Yang Anda tuliskan pada pengertian istilah/definisi operasional ini

adalah yang terkait dengan penyakit/permasalahan dan obat/tindakan

Judul PTK

Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan

Keterampilan Berkomunikasi Siswa Kelas VI SDN Semambung 02
Kabupaten Sidoarjo

Contoh:

1. Keterampilan berkomunikasi adalah........(Basarah, 2007: 34)

2. Metode diskusi kelompok menurut T. Raka Joni (2006) adalah ........

G. Ruang Lingkup Penelitian ( Gaya selingkung ) jika ada lebih baik

Apa lingkup penelitian Anda?

Contoh:

 Kelas yang Anda teliti

 KD/materi pokok yang Anda bahas
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

Konsisten dengan judul, rumus:

 Permasalahan/penyakit

 Tindakan/obat

 Pengaruh obat terhadap kesembuhan penyakit

Judul PTK

Menggunakan Strategi Pemetaan Pikiran Untuk Meningkatkan Tingkat

Kognitif IPS Siswa Kelas IV SDN Pilang 04 Kabupaten Sidoarjo

Kajian teori yang relevan:

A. Tingkat Kognitif IPS

B. Pembelajaran IPS di SD

C. Strategi Pemetaan Pikiran

D. Pengaruh Strategi Pemetaan Pikiran terhadap Penguatan

Konsep
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Perencanaan Penelitian

1. Perencanaan PTK:

 Apa perangkat-perangkat yang harus Anda persiapkan untuk

melaksanakan PTK? (misalnya, perangkat-perangkat
pendukung pelaksanaan PTK: RPP, Media, LKS, instrumen
pengambil data, atau apa saja yang perlu Anda siapkan untuk
melaksanakan PTK).

 Bagaimanakah rencana Anda menyiapkan kolaborator?

 Apa yang akan Anda lakukan sebelum kolaborator

mengadakan pengamatan dengan instrumennya? Misalnya
mengadakan mediasi antara peneliti-kolaborator dalam
pengisian instrumen, dll.

2. Melaksanakan PTK:

 Bagaimana rencana Anda melaksanakan PTK? Bagaimana

rencana dan cara-cara Anda melakukan pengamatan
terhadap pelaksanaan obat?

3. Mengamati Tindakan

 Apakah dalam PTK ini Anda memerlukan kolaborator? Siapa

yang Anda tunjuk sebagai kolaborator? Apa tugas
kolaborator?

 Apa yang harus dilakukan kolaborator?

4. Melakukan refleksi

 Apa yang Anda lakukan untuk melakukan refleksi? Misalnya,

mengevaluasi, menganalisis hasil pengisian instrumen.
B. Tempat, Waktu, dan Sasaran

1. Tempat penelitian.......dimana?

2. Waktu penelitian.......kapan?

3. Sasaran penelitian......siapa? berapa?

C. Refleksi

 Kapan refleksi dilakukan, dengan siapa, bagaimana cara

melakukan, untuk apa hasil refleksi?

D. Prosedur Pelaksanaan Tindakan

 Bagaimanakah langkah-langkah Anda melaksanakan

tindakan atau obat? Tuliskan dengan jelas langkah-langkah
tindakan (obat) yang Anda pilih (sesuaikan dengan langkah-
langkah di RPP-tetapi ditulis dengan bagian yang penting-
penting saja).

E. Teknik Mengumpulkan Data

 Teknik mengumpulkan data yang akan Anda lakukan

bergantung pada jenis tindakan/obat dan
permasalahan/penyakit

F. Instrumen Penelitian

 Instrumen untuk mengumpulkan data yang akan gunakan

bergantung pada tindakan/obat dan permasalahan/penyakit

 Berkait dengan teknik pengumpulan data

Teknik Pengunpulan Jenis Instrumen yang Contoh
Data relevan
Melakukan Lembar pengamatan Untuk mengukur tingkat
Pengamatan keberhasilan Tindakan/KBM
guru menggunakan
metode/model: demonstrasi,
jigsaw, mind map, diskusi;
Menggunakan media;
keefektifan, kreativitas;
kualitas pembelajaran, dll.
Melakukan Tes Perangkat tes Untuk: mengukur hasil
belajar, prestasi belajar
Melakukan Pedoman wawancara Untuk: menjaring pendapat
Wawancara dari siswa,
Membagikan/ Pedoman kuisioner Untuk: menjaring pendapat,
mendistribusikan mengetahui motivasi belajar,
Kuisioner dll.
 Untuk menyusun instrumen lembar pengamatan, wawancara
dan kuisioner tentukan kriteria/indikator idealnya.

 Contoh:

Metode Diskusi, kriterianya, guru merumuskan tujuan

pembelajaran, mengemukakan materi pelajaran,
mengemukakan permasalahan, menyampaikan tujuan diskusi,
menyampaikan tata tertib diskusi, siswa berdiskusi kelompok,
siswa presentasi hasil diskusi, diskusi kelas dipimpin guru,
membuat kesimpulan berdasar hasil diskusi (langkah-langkah
lebih rinci ditulis pada RPP).

G. Teknik Analisis Data

 Lakukan pengolahan dan analisis terhadap data yang sudah

dikumpulkan dari pengisian instrumen

 Buatkan rumusnya untuk menentukan hasil/prestasi belajar,

misalnya KKM...%. Untuk menghitung ketuntasan digunakan
rumus: skor hasil ulangan yang diperoleh dibagi skor
maksimal dikalikan 100%. Cocokkan dengan KKM

 Buatkan rubriknya, < KKM belum tuntas, ≥ KKM tuntas, dst.

 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil-hasil Penelitian
Hasil Penelitian Siklus I
a. Perencanaan-1
 Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada
perencanaan siklus 1
b.Tindakan-1
 Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus
1 terutama langkah-langkah melaksanakan
tindakan/obat terpilih
c. Pengamatan-1
 Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam
bentuk tabel-tabel siklus 1
 Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan
data kesembuhan/peruban penyakit
 Contoh:

Tabel 1: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 1

No Nama Siswa Tingkat Kemampuan
Membuat Kaitan Kalimat
judul antar yang
paragraf digunakan
1. Andik
Vermansyah
2. Siti Malinda
D
3. Mujianto
 Tabel 2: KBM Guru Dengan Metode
Demonstrasi Siklus 1
Aspek yang Predikat
No. diamati Amat Baik Cukup
Baik
1. Menyajikan
masalah
2. Merumuskan
tujuan diskusi
3. Menjelaskan
tatib diskusi
4. Dst.

d.Refleksi-1
 Uraikan hasil-hasil yang diperoleh
melalui pengumpulan data siklus 1

Hasil Penelitian Siklus II

a. Perencanaan-2
 Tuliskan apa yang Anda hasilkan pada
perencanaan siklus 1
b. Tindakan-2
 Tuliskan apa yang Anda laksanakan pada siklus
1 terutama langkah-langkah melaksanakan
tindakan/obat terpilih
c. Pengamatan-2
 Tuliskan hasil-hasil pengumpulan data dalam bentuk
tabel-tabel siklus 2
 Minimal 2 jenis data: data pengobatan dan
data kesembuhan/peruban penyakit
 Contoh:

Tabel 3: Kemampuan Mengarang Siswa Siklus 2

No Nama Siswa Tingkat Kemampuan
Membuat Kaitan Kalimat
judul antar yang
paragraf digunakan
2. Andik
Vermansyah
2. Siti Malinda
D
3. Mujianto

Tabel 4: KBM Guru Dengan Metode Demonstrasi

Siklus 2
Aspek yang Predikat
No. diamati Amat Baik Cukup
Baik
1. Menyajikan
masalah
2. Merumuskan
tujuan diskusi
3. Menjelaskan
tatib diskusi
4. Dst.

d. Refleksi-2
 Uraikan hasil-hasil yang diperoleh melalui
pengumpulan data siklus 2
 B. Pembahasan
 Gabungkan data siklus 1 dan berikutnya dalam tabel-
tabel gabungan
 Bahas masing-masing data yang diperoleh
dengan cara membandingkan data siklus 1 dan
siklus berikutnya.

 Contoh:
Tabel 5: Kemampuan Mengarang Siswa

Kemampuan Hasil Belajar

dalam Siklus 1 Siklus 2
Membuat ....% Rata-rata ....% Rata-rata
judul nilai ... nilai ...
Kaitan antar ....% Rata-rata ....% Rata-rata
paragraf nilai ... nilai ...
Kalimat ....% Rata-rata ....% Rata-rata
yang nilai ... nilai ...
digunakan

 Membahas dengan deskripsi berdasar tabel di atas.

 Lengkapi dengan grafik.
 BAB V
PENUTUP

A. Simpulan
 Simpulan utama adalah menjawab rumusan masalah
 Simpulan lain merupakan tambahan yang ditulis
berdasarkan perkembangan hasil penelitian, misalnya
terdapat kenaikan sekian % dari siklus ke 1 ke siklus
berikutnya ... dst.

B. Saran-saran
 Berikan saran-saran lanjutan untuk pengembangan
penelitian tindakan selanjutnya.
 Saran Mengacu Pada Manfaat Jika Manfaat Ada Untuk
Siswa Maka Saran Untuk Siswa Apa Dst

DAFTAR PUSTAKA

 Rujukan yang ada di teks utama harus ada pada daftar pustaka