(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Mendeskripsikan fase-fase pembelahan mitosis dan meiosis.
Menjelaskan ciri setiap fase pembelahan mitosis dan meiosis.
Menjelaskan karakter atau sifat sel anakan hasil pembelahan mitosis dan meiosis
Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
Menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
Mendeskripsikan manfaat berkhitan.
Menuliskan fungsi beberapa zat yang dihasilkan oleh kelenjar vesikula seminalis.
Mengidentifikasi proses pembentukan sperma (spermatogenesis) dan proses pembentukan sel telur
(oogenesis).
Mendeskripsikan proses pembentukan sel telur (oogenesis).
Menerapkan konsep pembelahan meiosis pada proses spermatogenesis dan oogenesis.
Mendeskripsikan siklus menstruasi yang terjadi pada dinding rahim
Menjelaskan jenis dan fungsi hormon yang berperan pada siklus menstruasi.
Membuat grafik level hormon dalam siklus menstruasi.
Mendeskripsikan proses fertilisasi dan kehamilan.
Menjelaskan proses perkembangan janin selama dalam kandungan.
Mendeskripsikan fungsi cairan ketuban bagi janin.
Menjelaskan gaya dorong dan gaya gesek yang terjadi pada proses melahirkan.
Menjelaskan berbagai macam penyakit pada sistem reproduksi manusia.
Menjelaskan upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia.
Menyajikan laporan hasil studi tentang penyakit pada sistem reproduksi.
Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Pertemuan ke 1
Pembelahan sel
Pembelahan mitosis
Pembelahan meiosis
Pembentukan sel kelamin melalui pembelahan meiosis
Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia
Organ reproduksi pada laki-laki
Struktur dan fungsi organ-organ penyusun system reproduksi pada laki-laki
Fungsi zat-zat yang dihasilkan oleh vesikula seminalis
Proses pembentukan sel sperma (spermatogenesis)
Pertemuan ke 2
Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia
Organ reproduksi pada perempuan
Struktur dan fungsi organ-organ penyusun system reproduksi pada perempuan
Proses pembentukan sel telur (oogenesis)
Pertemuan ke 3
Struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia
Grafik level hormon dalam siklus menstruasi
Fertilisasi dan kehamilan
Tahap perkembangan embrio
Ultrasonografi (USG)
Fungsi cairan ketuban (sebagai antibakteri)
Gaya gesek dan gaya dorong yang terjadi pada saat melahirkan
Peristiwa bayi kembar
Pertemuan ke 4
Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya
Penyakit pada sistem reproduksi manusia
Upaya pencegahan penyakit sistem reproduksi Manusia
b. Konsep
konsep Sistem Reproduksi Pada Manusia
c. Prinsip
Mengenai penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya
Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual
d. Prosedur
Proses pembentukan sperma terjadi di dalam tubulus seminiferus. Tubulus seminiferus
merupakan sebuah saluran panjang yang menggulung atau berkelok-kelok. Kumpulan dari
tubulus seminiferus ini membentuk testis.
Proses pembentukan sel telur? Samakah dengan proses pembentukan sperma? Ternyata
proses pembentukan sel telur berbeda dengan proses pembentukan sperma. Oogenesis
dimulai di dalam embrio perempuan (pada saat masih di dalam rahim). Oogenesis terjadi di
dalam ovarium
2. Materi pembelajaran remedial
Mengenai penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya
Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual
3. Materi pembelajaran pengayaan
Proses pembentukan sperma terjadi di dalam tubulus seminiferus. Tubulus seminiferus
merupakan sebuah saluran panjang yang menggulung atau berkelok-kelok. Kumpulan dari
tubulus seminiferus ini membentuk testis.
Proses pembentukan sel telur? Samakah dengan proses pembentukan sperma? Ternyata proses
pembentukan sel telur berbeda dengan proses pembentukan sperma. Oogenesis dimulai di dalam
embrio perempuan (pada saat masih di dalam rahim). Oogenesis terjadi di dalam ovarium
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Sistem Reproduksi Pada Manusia
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Model
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
Pembelahan Sel
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Pembelahan Sel
Pembelahan Mitosis
Pembelahan Meiosis
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Spermatogenesis
Oogenesis
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Proses pembentukan sperma terjadi di dalam tubulus seminiferus. Tubulus seminiferus
merupakan sebuah saluran panjang yang menggulung atau berkelok-kelok. Kumpulan
dari tubulus seminiferus ini membentuk testis.
Proses pembentukan sel telur? Samakah dengan proses pembentukan sperma? Ternyata
proses pembentukan sel telur berbeda dengan proses pembentukan sperma. Oogenesis
dimulai di dalam embrio perempuan (pada saat masih di dalam rahim). Oogenesis terjadi
di dalam ovarium
Bogor, Juli 2020
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Cibungbulang Guru Mata Pelajaran
(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
Menjelaskan perkembangbiakan generatif pada tumbuhan
Menjelaskan perbedaan perkembangbiakan generatif dan perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan
Menyebutkan macam perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang berperan dalam proses perkembangbiakan vegetatif
Mengidentifikasi alat perkembangbiakan generatif pada tumbuhan
Menjelaskan proses penyerbukan
Mengidentifikasi macam-macam perantara penyerbukan
Menjelaskan proses pembuahan
Menjelaskan proses penyebaran biji
Menganalisis faktor yang berpengaruh terhadap perkecambahan
Menjelaskan perkembangan tumbuhan
Menjelaskan macam-macam teknologi perkembangbiakan pada tumbuhan
Menjelaskan macam-macam perkembangbiakan aseksual pada hewan
Memprediksi regenerasi Planaria
Menggolongkan hewan berdasarkan cara perkembangbiakan seksual
Menjelaskan perkembangan beberapa hewan
Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Menjelaskan teknologi perkembangbiakan pada hewan
Menyajikan karya hasil perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Pertemuan ke 1
Perkembangbiakan pada tumbuhan
Perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan Angiospermae
Pertemuan ke 2
Perkembangbiakan pada tumbuhan
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan Angiospermae
Pertemuan ke 3
Perkembangbiakan pada tumbuhan
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan Angiospermae
Pertemuan ke 4
Perkembangbiakan pada tumbuhan
Perkembangbiakan tumbuhan Gymnospermae
Perkembangbiakan tumbuhan Pteridophyta (paku)
Perkembangbiakan tumbuhan Bryophyta (lumut)
Teknologi perkembangbiakan pada tumbuhan
Pertemuan ke 5
Perkembangbiakan pada hewan
Perkembangbiakan aseksual pada hewan
Perkembangbiakan seksual pada hewan
Perkembangan hewan
Teknologi perkembangbiakan pada hewan
b. Konsep
konsep Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
c. Prinsip
Sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi pada sistem
reproduksi tumbuhan dan hewan
d. Prosedur
karya hasil perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
2. Materi pembelajaran remedial
Sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan serta penerapan teknologi pada sistem
reproduksi tumbuhan dan hewan
3. Materi pembelajaran pengayaan
Karya hasil perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Sistem Perkembangbiakan Pada Tumbuhan dan Hewan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
.
MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
Pteridophyta, dan Bryophyta
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Pteridophyta, dan Bryophyta
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
Pteridophyta, dan Bryophyta
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
Pteridophyta, dan Bryophyta
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
Pteridophyta, dan Bryophyta
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Perkembangbiakan pada Tumbuhan Gymnospermae
Pteridophyta, dan Bryophyta
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan
tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
Memberi salam.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Menjelaskan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk hidup
Mengidentifikasi struktur molekul DNA
Mendeskripsikan struktur materi genetik yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (DNA,
RNA, dan kromosom)
Menganalisis hubungan antara kromosom, DNA, gen, RNA, dan karakteristik makhluk hidup
Menjelaskan peranan materi genetik dalam penentuan sifat
Menentukan hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui diagram sesuai hukum pewarisan
sifat
Menerapkan hukum Mendel pada pewarisan sifat makhluk hidup
Mengidentifikasi pewarisan sifat yang ada pada manusia
Mengidentifikasi karakteristik anggota keluarga untuk menemukan hukum pewarisan sifat
Membandingkan kromosom tubuh orang laki-laki, orang perempuan, dan sel kelamin
Membuat bagan persilangan sesuai dengan data yang telah disajikan
Menganalisis mekanisme pewarisan kelainan sifat pada manusia
Menjelaskan mekanisme pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan dan hewan
Menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman hasil
pemuliaan
Menyajikan poster hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang hewan hasil
pemuliaan
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Pertemuan ke 1
Molekul yang mendasari pewarisan sifat
Materi genetik
Struktur DNA dan RNA
Pertemuan ke 2
Peranan materi genetik dalam penentuan sifat
Pertemuan ke 3
Hukum pewarisan sifat
Persilangan dihibrida
Persilangan monohibrida
Pertemuan ke 4
Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan kelainan sifat yang diturunkan
Pewarisan warna kulit
Tipe perlekatan cuping telinga
Pewarisan bentuk rambut
Pewarisan bentuk pertumbuhan rambut pada dahi
Pewarisan kelainan buta warna
Pewarisan kelainan hemofilia
Pertemuan ke 5
Penerapan pewarisan sifat dalam pemuliaan makhluk hidup
Pewarisan sifat dalam pemuliaan tumbuhan
Pewarisan sifat dalam pemuliaan hewan
b. Konsep
konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup
c. Prinsip
Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada
makhluk hidup
d. Prosedur
Hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil
pemuliaan
2. Materi pembelajaran remedial
Pewarisan sifat pada makhluk hidup dan molekul yang mendasari pewarisan sifat pada makhluk
hidup
3. Materi pembelajaran pengayaan
Penentuan Golongan Darah
Kanker
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Penentuan Golongan Darah
Kanker
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada rambut yang
kering
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan listrik
Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh jarak
Menganalisis beda potensial dua benda bermuatan
Menghitung besar medan listrik
Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup
Mengidentifikasi bagian sel saraf
Menjelaskan fungsi akson atau neurit
Menyebutkan zat kimia yang berfungsi menghantarkan rangsangan listrik
Menghitung beda potensial listrik
Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia
Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan listrik
Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan listrik
Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi
Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Pertemuan ke 1
Muatan listrik
Hukum Coulomb
Pertemuan ke 2
Medan listrik
Pertemuan ke 3
Beda potensial dan energi listrik
Pertemuan ke 4
Kelistrikan pada sel saraf
Pertemuan ke 5
Hewan-hewan penghasil listrik dan penggunaan teknologi listrik di lingkungan
sekitar
b. Konsep
konsep Hukum Coulomb, medan dan potensial listrik
c. Prinsip
Hukum Coulomb, medan dan potensial listrik
d. Prosedur
Penerapan Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi pembelajaran remedial
Hukum Coulomb, medan dan potensial listrik
3. Materi pembelajaran pengayaan
Penerapan Listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Listrik Statis dalam Kehidupan Sehari-hari
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Memberi contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
Menganalisis peristiwa yang terjadi pada penggaris plastik yang digosokkan pada rambut yang
kering
Mengidentifikasi jenis-jenis muatan listrik
Menjelaskan interaksi dua muatan listrik
Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop
Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi besar gaya Coulomb dua muatan listrik
Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik
Menganalisis interaksi dua benda bermuatan karena pengaruh jarak
Menganalisis beda potensial dua benda bermuatan
Menghitung besar medan listrik
Membedakan jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup
Mengidentifikasi bagian sel saraf
Menjelaskan fungsi akson atau neurit
Menyebutkan zat kimia yang berfungsi menghantarkan rangsangan listrik
Menghitung beda potensial listrik
Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia
Mengidentifikasi hewan-hewan yang menghasilkan listrik
Menyebutkan sistem khusus pada hewan yang dapat menghasilkan listrik
Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar
Menjelaskan cara kerja mesin fotokopi
Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis pada mesin fotokopi
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
e. Fakta:
Pertemuan ke 1
Konsep listrik dinamis
Arus listrik
Pertemuan ke 2
Konsep listrik dinamis
Hantaran listrik
Pertemuan ke 3
Konsep listrik dinamis
Rangkaian listrik
Pertemuan ke 4
Konsep listrik dinamis
Sumber arus listrik, sumber-sumber energy listrik, dan transmisi energi listrik
Pertemuan ke 5
Listrik dinamis dalam kehidupan sehari-hari
Penggunaan energi listrik di lingkungan sekitar
Upaya penghematan energi listrik
Pencegahan bahaya penggunaan listrik
f. Konsep
konsep listrik dinamis dan listrik dinamis dalam kehidupan sehari-hari.
g. Prinsip
Prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif
Menghitung energi listrik dan daya lsitrik
h. Prosedur
Menghitung Gaya Gerak Listrik (GGL) dan Tegangan Jepit (V) pada Rangkaian Listrik
Terbuka dan Tertutup
Menghitung biaya rekening biaya listrik tiap bulan
2. Materi pembelajaran remedial
Prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif
3. Materi pembelajaran pengayaan
Menghitung Gaya Gerak Listrik (GGL) dan Tegangan Jepit (V) pada Rangkaian Listrik
Terbuka dan Tertutup
Menghitung biaya rekening biaya listrik tiap bulan
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VIII
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Jika saklar di tutup, pernyataan berikut yang tidak tepat adalah ....
a. voltmeter V3 menunjuk kan lebih besar
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
b. lampu L3 menyala lebih terang dari pada lampu L1 dan L2
c. lampu L1 dan L2 tetap menyala, walau pun lampu L3 padam
d. kuat arus yang mengalir pada lampu L1 sama dengan L3
a. 1 : 2
b. 2 : 1
c. 1 : 4
d. 4 : 1
Kunci Jawaban
1. a. voltmeter V3 menunjukkan lebih besar daripada V1
2. c. 1 : 4
Pembahasan:
Agar lebih mudah, kelompokkkan semua alat yang digunakan, daya
listrik alat dan lamanya pemakaian untuk menghitung energi listrik,
seperti di bawah ini;
Kunci jawaban: B
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
data) (membaca)yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Mempresentasikan ulang
Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
peserta didik diarahkan untuk menganalisis biaya pemakaian
listrik dalam satu bulan dan membandingkan dengan
pembayaran yang dilakukan oleh orang tua
MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
Berdiskusi tentang data :
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Listrik Dinamis dalam Kehidupan Sehari-hari
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan
tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
Memberi salam.
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Menghitung Gaya Gerak Listrik (GGL) dan Tegangan Jepit (V) pada Rangkaian Listrik
Terbuka dan Tertutup
Menghitung biaya rekening biaya listrik tiap bulan
Mengetahui
Kepala Sekolah . Guru Mata Pelajaran