Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.

SILABUS
Nama Sekolah : SMK Negeri 9 Garut
Mata Pelajaran : PAI & BP
Kelas : XI (Sebelas)
Tahun : 2022-2023
Kompetensi Akhir / Capaian
Kompetensi Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber
Pembelajaran
Elemen Al-Quran & Hadist:
1.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis Al-Qur’an dan Membiasakan Berpikir KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 5 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis Al-Qur’an Hadis tentang berpikir kritis, Kritis dan Semangat  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 675 Menit / 15 BP, Mushaf
dan Hadis tentang berpikir ilmu pengetahuan dan Mencintai Iptek media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari JP al-Qur’an &
kritis, ilmu pengetahuan teknologi projector, speaker active, laptop, catatan kegiatan rutin Internet
dan teknologi 2. Mempresentasikan pesan- Multimedia Pembelajaran Interaktif peserta didik, baik yang
1.2. Peserta didik mampu pesan Al-Qur’an dan Hadis (MPI), handphone, kamera, kertas terkait dengan ibadah
mempresentasikan pesan- tentang pentingnya berpikir karton, spidol warna atau media mahdhah (seperti shalat,
pesan Al-Qur’an dan Hadis kritis (critical thinking), ilmu lain. puasa sunah, membaca Al-
tentang pentingnya pengetahuan dan teknologi  Guru membuka pelajaran dengan Qur`an, dll) maupun ibadah
berpikir kritis (critical 3. Membiasakan membaca Al- salam dan meminta peserta didik sosial (seperti membantu
thinking), ilmu Qur’an dengan meyakini untuk berdoa bersama-sama, orang lain, dll), begitu pula
pengetahuan dan bahwa berpikir kritis, ilmu tadarus Al-Qur`an, memperhatikan perilaku yang terkait dengan
teknologi pengetahuan dan teknologi kesiapan peserta didik, memeriksa materi, yakni membiasakan
1.3. Peserta didik mampu 4. Membiasakan sikap rasa kehadiran, kerapihan, dan posisi berpikir kritis dan semangat
membiasakan membaca ingin tahu, berpikir kritis, tempat duduk peserta didik mencintai
Al-Qur’an dengan kreatif, dan adaptif terhadap  Guru memberikan motivasi dan iptek. Kemudian peserta
meyakini bahwa berpikir perkembangan ilmu mengajukan pertanyaan yang didik diminta mengisi lembar
kritis, ilmu pengetahuan pengetahuan, dan teknologi terkait dengan materi pelajaran, penilaian diri dengan cara
dan teknologi menyampaikan cakupan materi, membubuhkan tanda
1.4. Peserta didik mampu tujuan pembelajaran, dan kegiatan centang (√) pada kolom
membiasakan sikap rasa yang akan dilakukan, serta lingkup yang sesuai. Apabila peserta
ingin tahu, berpikir kritis, dan teknik penilaian. didik belum menunjukkan
kreatif, dan adaptif sikap yang diharapkan maka
terhadap perkembangan dapat ditindaklanjuti dengan
ilmu pengetahuan, dan KEGIATAN INTI (5x Pertemuan):
melakukan pembinaan, baik
teknologi  Guru memfasilitasi peserta didik
oleh guru, wali kelas
untuk mengamati suatu gambar
maupun guru BK.
atau ilustrasi, lalu guru
(Instrumen dan Rubrik
mempersilahkan peserta didik
Penilaian Terlampir)
untuk memberi tanggapan yang
dikaitkan dengan materi tentang
Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. Penilaian Pengetahuan
ar-Rahmān/55: 33 tentang berpikir Peserta didik diminta
kritis dan semangat mencintai iptek mengerjakan 10 soal pilihan
 Guru memfasilitasi peserta didik ganda dan 5 soal uraian.
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

untuk memahami dan (Instrumen dan Rubrik

merenungkan sebuah artikel Penilaian Terlampir).
sebagai bagian dari pemahaman
dari materi tentang Q.S. Ali Penilaian Keterampilan
‘Imrān/3: 190-191 dan Q.S. ar- Peserta didik dapat
Rahmān/55: 33 tentang berpikir membaca dan menghafalkan
kritis dan semangat mencintai iptek Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
 Guru memfasilitasi peserta didik dan Q.S. ar-Rahmān/55: 33
untuk membaca dengan fasih dan dengan lancar dan sesuai
benar Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191 kaidah tajwid. (Instrumen
yang disesuaikan bacannya dan Rubrik Penilaian
dengan menggunakan Ilmu Tajwid Terlampir).
dan Makharijul huruf
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memperhatikan dengan
cermat teks Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-
191, lalu melakukan kajian dari
aspek ilmu tajwidnya
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah asbabun nuzul
dari Q.S. Ali ‘Imrān/3: 190-191
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah berbagai hadist
yang berkaitan dengan berpikir
kritis
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mengeksplorasi berbagai
pemahaman dan implementasinya
tentang berpikir kritis
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk membaca dengan fasih dan
benar Q.S. ar-Rahmān/55: 33 yang
disesuaikan bacannya dengan
menggunakan Ilmu Tajwid dan
Makharijul huruf
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memperhatikan dengan
cermat teks Q.S. ar-Rahmān/55:
33, lalu melakukan kajian dari
aspek ilmu tajwidnya
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah asbabun nuzul
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

dari Q.S. ar-Rahmān/55: 33

 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah berbagai hadist
yang berkaitan dengan berpikir
kritis
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mengeksplorasi berbagai
pemahaman dan implementasinya
tentang semangat mencintai iptek

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
Elemen Akidah:
2.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis cabang iman: Bukti Beriman: Memenuhi KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis cabang memenuhi janji, mensyukuri Janji, Mensyukuri Nikmat,  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
iman: memenuhi janji, nikmat, memelihara lisan, Memelihara Lisan, media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari al-Qur’an &
mensyukuri nikmat, menutupi aib orang lain Menutupi Aib Orang Lain projector, speaker active, laptop, catatan kegiatan rutin Internet
memelihara lisan, 2. Mempresentasikan tentang Multimedia Pembelajaran Interaktif peserta didik, baik yang
menutupi aib orang lain memenuhi janji, mensyukuri (MPI), handphone, kamera, kertas terkait dengan ibadah
2.2. Peserta didik mampu nikmat, memelihara lisan, karton, spidol warna atau media mahdhah (seperti shalat,
mempresentasikan menutupi aib orang lain, lain. puasa sunah, membaca Al-
tentang memenuhi janji, sehingga dapat meyakini  Guru membuka pelajaran dengan Qur`an, dll) maupun ibadah
mensyukuri nikmat, bahwa cabang iman tersebut salam dan meminta peserta didik sosial (seperti membantu
memelihara lisan, adalah bagian dari ajaran untuk berdoa bersama-sama, orang lain, dll), begitu pula
menutupi aib orang lain, agama tadarus al-Qur`an, memperhatikan perilaku yang terkait dengan
sehingga dapat meyakini 3. Membiasakan sikap kesiapan peserta didik, memeriksa materi, yakni bukti beriman:
bahwa cabang iman tanggung jawab, memenuhi kehadiran, kerapihan, dan posisi memenuhi janji, mensyukuri
tersebut adalah bagian janji, mensyukuri nikmat, tempat duduk peserta didik nikmat,
dari ajaran agama memelihara lisan, menutupi  Guru memberikan motivasi dan memelihara lisan, menutupi
2.3. Peserta didik mampu aib orang lain mengajukan pertanyaan yang aib orang lain. Kemudian
membiasakan sikap terkait dengan materi pelajaran, peserta didik diminta mengisi
tanggung jawab, menyampaikan cakupan materi, lembar penilaian diri dengan
memenuhi janji, tujuan pembelajaran, dan kegiatan cara membubuhkan tanda
mensyukuri nikmat, yang akan dilakukan, serta lingkup centang (√) pada kolom
memelihara lisan, dan teknik penilaian. yang sesuai. Apabila peserta
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

menutupi aib orang lain didik belum menunjukkan

sikap yang diharapkan maka
dapat ditindaklanjuti dengan
melakukan pembinaan, baik
KEGIATAN INTI (3 x Pertemuan): oleh guru, wali kelas
 Guru memfasilitasi peserta didik maupun guru BK.
untuk mengamati suatu gambar (Instrumen dan Rubrik
atau ilustrasi, lalu guru Penilaian Terlampir)
mempersilahkan peserta didik
untuk memberi tanggapan yang
Penilaian Pengetahuan
dikaitkan dengan materi tentang
Peserta didik diminta
memenuhi janji, mensyukuri
mengerjakan 10 soal pilihan
nikmat, memelihara lisan, dan
ganda dan 5 soal uraian.
menutupi aib orang lain.
(Instrumen dan Rubrik
 Guru memfasilitasi peserta didik Penilaian Terlampir).
untuk memahami dan
merenungkan sebuah artikel
sebagai bagian dari pemahaman Penilaian Keterampilan
dari materi tentang memenuhi janji, Peserta didik dapat
mensyukuri nikmat, memelihara mempresentasikan cabang
lisan, dan menutupi aib orang lain iman: memenuhi janji,
 Guru memfasilitasi peserta didik mensyukuri nikmat,
untuk memahami dan memelihara lisan, menutupi
mengeksplorasi pengertian, aib orang lain dengan benar
pembagian dan balasan memenuhi secara berkelompok
janji. (Instrumen dan Rubrik
Penilaian Terlampir).
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi pengertian,
perwujudan, dan keuntungan
menjadi orang bersyukur.
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi pentingnya
menjaga lisan; lisan antara fitnah,
ghibah dan buhtan; petunjuk
menjaga lisan.
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi pengertian dan
macam-macam aib, aib dan
medsos, serta akibat aib.
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
Elemen Akhlak:
3.1. Peserta didik mampu 1. Memecahkan masalah Menghindari Perkelahian KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
memecahkan masalah perkelahian antarpelajar, Pelajar, Minuman Keras,  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
perkelahian antarpelajar, minuman keras (miras), dan dan Narkoba media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari al-Qur’an &
minuman keras (miras), narkoba dalam Islam projector, speaker active, laptop, catatan peserta didik tentang Internet
dan narkoba dalam Islam. 2. Mempresentasikan cara Multimedia Pembelajaran Interaktif menghindari perkelahian
3.2. Peserta didik mampu memecahkan masalah (MPI), handphone, kamera, kertas pelajar, minuman keras dan
mempresentasikan cara perkelahian antarpelajar dan karton, spidol warna atau media narkoba. Kemudian peserta
memecahkan masalah dampak pengiringnya, lain. didik diminta mengisi lembar
perkelahian antarpelajar minuman keras (miras), dan  Guru membuka pelajaran dengan penilaian diri dengan cara
dan dampak pengiringnya, narkoba salam dan meminta peserta didik membubuhkan tanda
minuman keras (miras), 3. Meyakini bahwa agama untuk berdoa bersama-sama, centang (√) pada kolom
dan narkoba. melarang melakukan tadarus Al-Qur`an, memperhatikan yang sesuai. Apabila peserta
3.3. Peserta didik mampu perkelahian antarpelajar, kesiapan peserta didik, memeriksa didik belum menunjukkan
meyakini bahwa agama minuman keras, dan kehadiran, kerapihan, dan posisi sikap yang diharapkan maka
melarang melakukan narkoba tempat duduk peserta didik dapat ditindaklanjuti dengan
perkelahian antarpelajar,  Guru memberikan motivasi dan melakukan pembinaan, baik
minuman keras, dan mengajukan pertanyaan yang oleh guru, wali kelas
narkoba. terkait dengan materi pelajaran, maupun guru BK.
menyampaikan cakupan materi, (Instrumen dan Rubrik
tujuan pembelajaran, dan kegiatan Penilaian Terlampir)
yang akan dilakukan, serta lingkup
dan teknik penilaian. Penilaian Pengetahuan
Peserta didik diminta
KEGIATAN INTI (3x Pertemuan): mengerjakan 10 soal pilihan
 Guru memfasilitasi peserta didik ganda dan 5 soal uraian.
untuk mengamati suatu gambar (Instrumen dan Rubrik
atau ilustrasi, lalu guru Penilaian Terlampir).
mempersilahkan peserta didik
untuk memberi tanggapan yang Penilaian Keterampilan
dikaitkan dengan materi tentang Peserta didik membuat
menjauhi perkelahian antarpelajar, materi dengan
minuman keras (miras) dan menggunakan perangkat
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

narkoba. digital atau boleh

 Guru memfasilitasi peserta didik menggunakan peralatan
untuk memahami dan manual di buku gambar
merenungkan sebuah artikel dengan tampilan yang baik
sebagai bagian dari pemahaman dan sistematis. Lalu
dari materi tentang menjauhi presentasikanlah di depan
perkelahian antarpelajar, minuman kelasmu. (Instrumen dan
keras (miras) dan narkoba. Rubrik Penilaian Terlampir).
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi definisi
perkelahian dan tawuran pelajar
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi faktor penting
adanya perkelahian pelajar
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi ikhtiar mencegah
perilaku menyimpang
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi definisi khamr
berdasarkan telaah Q.S. al-
Māidah/5: 90-91; dan sikap
terhadap khamr.
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi pemahaman
tentang narkoba ditinjaui dari Islam
serta narkoba ditinjaui dari hukum
Indonesia.

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

Elemen Fikih:
4.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis ketentuan Menebarkan Islam dengan KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 4 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis ketentuan pelaksanaan khutbah, tablig Santun dan Damai Melalui  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 540 Menit / 12 BP, Mushaf
pelaksanaan khutbah, dan dakwah Dakwah, Khutbah, dan media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari JP al-Qur’an &
tablig dan dakwah 2. Mempresentasikan tentang Tablig projector, speaker active, laptop, catatan kegiatan rutin Internet
4.2. Peserta didik mampu ketentuan pelaksanaan Multimedia Pembelajaran Interaktif peserta didik, baik yang
mempresentasikan tentang khutbah, tablig dan dakwah (MPI), handphone, kamera, kertas terkait dengan ibadah
ketentuan pelaksanaan 3. Menerapkan ketentuan karton, spidol warna atau media mahdhah (seperti shalat,
khutbah, tablig dan khutbah, tabligh, dan lain. puasa sunah, membaca Al-
dakwah dakwah.  Guru membuka pelajaran dengan Qur`an, dll) maupun ibadah
4.3. Peserta didik mampu salam dan meminta peserta didik sosial (seperti membantu
menerapkan ketentuan untuk berdoa bersama-sama, orang lain, dll), begitu pula
khutbah, tabligh, dan tadarus al-Qur`an, memperhatikan perilaku yang terkait dengan
dakwah kesiapan peserta didik, memeriksa materi, yakni menebarkan
kehadiran, kerapihan, dan posisi Islam dengan santun dan
tempat duduk peserta didik damai
 Guru memberikan motivasi dan melalui dakwah, khutbah,
mengajukan pertanyaan yang dan tablig. Kemudian
terkait dengan materi pelajaran, peserta didik diminta mengisi
menyampaikan cakupan materi, lembar penilaian diri dengan
tujuan pembelajaran, dan kegiatan cara membubuhkan tanda
yang akan dilakukan, serta lingkup centang (√) pada kolom
dan teknik penilaian. yang sesuai. Apabila peserta
didik belum menunjukkan
KEGIATAN INTI (4 x Pertemuan): sikap yang diharapkan maka
dapat ditindaklanjuti dengan
 Guru memfasilitasi peserta didik
melakukan pembinaan, baik
untuk mengamati suatu gambar
oleh guru, wali kelas
atau ilustrasi, lalu guru
maupun guru BK.
mempersilahkan peserta didik
(Instrumen dan Rubrik
untuk memberi tanggapan yang
Penilaian Terlampir)
dikaitkan dengan materi tentang
dakwah, khutbah, dan tablig
 Guru memfasilitasi peserta didik Penilaian Pengetahuan
untuk memahami dan Peserta didik diminta
merenungkan sebuah artikel mengerjakan 10 soal pilihan
sebagai bagian dari pemahaman ganda dan 5 soal uraian.
dari materi tentang dakwah, (Instrumen dan Rubrik
khutbah, dan tabligh Penilaian Terlampir).
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan Penilaian Keterampilan
mengeksplorasi ketentuan dakwah, Peserta didik dapat
khutbah, dan tablig menyusun bahan praktik

Elemen SPI:
5.1. Peserta didik mampu
menganalisis peran dan
keteladanan tokoh ulama
penyebar ajaran Islam di
Indonesia
5.2. Peserta didik mampu
mempresentasikan peran
dan keteladanan tokoh
ulama penyebar ajaran
Islam di Indonesia
5.3. Peserta didik mampu
mengakui keteladanan
tokoh ulama Islam di
Indonesia
5.4. Peserta didik mampu
membiasakan sikap gemar
membaca, menulis,
berprestasi, dan kerja
keras, tanggung jawab,
bernalar kritis, semangat
kebangsaan,
berkebinekaan global,
menebarkan Islam raḥmat
Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I
 Guru memfasilitasi peserta didik khutbah dan dakwah, lalu
untuk menyusun teks dakwah atau memperagakannya.
tabligh dan khutbah dengan tema (Instrumen dan Rubrik
nilai-nilai Islam rahmatan lil ‘alamin Penilaian Terlampir).
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mempraktikkan dakwah atau
tabligh dan dakwah
KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
1. Menganalisis peran dan Meneladani Jejak Langkah KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
keteladanan tokoh ulama Ulama Indonesia yang  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
penyebar ajaran Islam di Mendunia media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari al-Qur’an &
Indonesia projector, speaker active, laptop, catatan peserta didik tentang Internet
2. Mempresentasikan peran Multimedia Pembelajaran Interaktif perilaku-perilaku meneladani
dan keteladanan tokoh (MPI), handphone, kamera, kertas jejak langkah ulama
ulama penyebar ajaran Islam karton, spidol warna atau media indonesia yang mendunia.
di Indonesia lain. Kemudian peserta didik
3. Mengakui keteladanan tokoh  Guru membuka pelajaran dengan diminta mengisi lembar
ulama Islam di Indonesia salam dan meminta peserta didik penilaian diri dengan cara
4. Membiasakan sikap gemar untuk berdoa bersama-sama, membubuhkan tanda
membaca, menulis, tadarus Al-Qur`an, memperhatikan centang (√) pada kolom
berprestasi, dan kerja keras, kesiapan peserta didik, memeriksa yang sesuai. Apabila peserta
tanggung jawab, bernalar kehadiran, kerapihan, dan posisi didik belum menunjukkan
kritis, semangat tempat duduk peserta didik sikap yang diharapkan maka
kebangsaan, berkebinekaan  Guru memberikan motivasi dan dapat ditindaklanjuti dengan
global, menebarkan Islam mengajukan pertanyaan yang melakukan pembinaan, baik
raḥmat li al-ālamīn, rukun, terkait dengan materi pelajaran, oleh guru, wali kelas
damai, dan saling menyampaikan cakupan materi, maupun guru BK.
bekerjasama tujuan pembelajaran, dan kegiatan (Instrumen dan Rubrik
yang akan dilakukan, serta lingkup Penilaian Terlampir)
dan teknik penilaian.
Penilaian Pengetahuan

li al-ālamīn, rukun, damai,
dan saling bekerjasama
Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I
KEGIATAN INTI (3x Pertemuan): Peserta didik diminta
 Guru memfasilitasi peserta didik mengerjakan 10 soal pilihan
untuk mengamati suatu gambar ganda dan 5 soal uraian.
atau ilustrasi, lalu guru (Instrumen dan Rubrik
mempersilahkan peserta didik Penilaian Terlampir).
untuk memberi tanggapan yang
dikaitkan dengan materi tentang Penilaian Keterampilan
meneladani ulama Indonesia Peserta didik dibagi menjadi
 Guru memfasilitasi peserta didik 7 kelompok, untuk membuat
untuk memahami dan resume atau resensi tentang
merenungkan sebuah artikel karya-karya tulis dari 7
sebagai bagian dari pemahaman ulama Nusantara Indonesia
dari materi tentang meneladani yang sudah kalian pelajari,
ulama Indonesia lalu presentasikan.
 Guru memfasilitasi peserta didik (Instrumen dan Rubrik
untuk memahami dan Penilaian Terlampir).
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
indonesia bernama Abu Abdul
Mu’thi Nawawi al-Tanari al-Bantani
(riwayat hidupnya, teladan yang
dapat dicontoh, dan karya tulisnya)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
indonesia bernama Syaikh Yusuf
Abul Mahasin Tajul Khalwati al-
Makasari (riwayat hidupnya,
teladan yang dapat dicontoh, dan
karya tulisnya)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
indonesia bernama Abdus Samad
bin Abdullah al-Jawi al-Palimbani
(riwayat hidupnya, teladan yang
dapat dicontoh, dan karya tulisnya)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

indonesia bernama Nuruddin bin

Ali al-Raniri (riwayat hidupnya,
teladan yang dapat dicontoh, dan
karya tulisnya)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
indonesia bernama Syekh
Abdurauf bin Ali al-Singkili (riwayat
hidupnya, teladan yang dapat
dicontoh, dan karya tulisnya)
 Muhammad Sholeh bin Umar al-
Samarani (riwayat hidupnya,
teladan yang dapat dicontoh, dan
karya tulisnya)
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan tokoh ulama
indonesia bernama Hamzah al-
Fansuri (riwayat hidupnya, teladan
yang dapat dicontoh, dan karya
tulisnya)

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran
Elemen Al-Quran & Hadist:
6.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis Al-Qur’an dan Menguatkan Kerukunan KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 5 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis Al-Qur’an Hadis tentang toleransi dan melalui Toleransi  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 675 Menit / 15 BP, Mushaf
dan Hadis tentang memelihara kehidupan dan Memelihara media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari JP al-Qur’an &
toleransi dan memelihara 2. Mempresentasikan pesan- Kehidupan Manusia projector, speaker active, laptop, catatan kegiatan rutin Internet
kehidupan pesan Al-Qur’an dan Hadis Multimedia Pembelajaran Interaktif peserta didik, baik yang
6.2. Peserta didik mampu tentang pentingnya toleransi (MPI), handphone, kamera, kertas terkait dengan ibadah
mempresentasikan pesan- dan memelihara kehidupan karton, spidol warna atau media mahdhah (seperti salat,
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

pesan Al-Qur’an dan Hadis manusia lain. puasa sunah, membaca Al-
tentang pentingnya 3. Membiasakan membaca Al-  Guru membuka pelajaran dengan Qur`an, dll) maupun ibadah
toleransi dan memelihara Qur’an dengan meyakini salam dan meminta peserta didik sosial (seperti membantu
kehidupan manusia bahwa toleransi dan untuk berdoa bersama-sama, orang lain, dll), begitu pula
6.3. Peserta didik mampu memelihara kehidupan. tadarus al-Qur`an, memperhatikan perilaku yang terkait dengan
membiasakan membaca 4. Membiasakan sikap kesiapan peserta didik, memeriksa materi, yakni toleransi dan
Al-Qur’an dengan meyakini toleransi, peduli sosial, cinta kehadiran, kerapihan, dan posisi memelihara kehidupan.
bahwa toleransi dan damai, semangat tempat duduk peserta didik Kemudian peserta didik
memelihara kehidupan kebangsaan, dan tanggung  Guru memberikan motivasi dan diminta mengisi lembar
6.4. Peserta didik mampu jawab mengajukan pertanyaan yang penilaian diri dengan cara
membiasakan sikap terkait dengan materi pelajaran, membubuhkan tanda
toleransi, peduli sosial, menyampaikan cakupan materi, centang (√) pada kolom
cinta damai, semangat tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang sesuai. Apabila peserta
kebangsaan, dan yang akan dilakukan, serta lingkup didik belum menunjukkan
tanggung jawab. dan teknik penilaian. sikap yang diharapkan maka
dapat ditindaklanjuti dengan
KEGIATAN INTI (5 x Pertemuan): melakukan pembinaan, baik
 Guru memfasilitasi peserta didik oleh guru, wali kelas
untuk mengamati suatu gambar maupun guru BK.
atau ilustrasi, lalu guru (Instrumen dan Rubrik
mempersilahkan peserta didik Penilaian Terlampir)
untuk memberi tanggapan yang
dikaitkan dengan materi tentang Penilaian Pengetahuan
Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan Q.S. al- Peserta didik diminta
Māidah/5: 32, serta Hadis tentang mengerjakan 10 soal pilihan
toleransi dan memelihara ganda dan 5 soal uraian.
kehidupan manusia (Instrumen dan Rubrik
 Guru memfasilitasi peserta didik Penilaian Terlampir).
untuk memahami dan
merenungkan sebuah artikel Penilaian Keterampilan
sebagai bagian dari pemahaman Peserta didik dapat
dari materi tentang Q.S. Yūnus/10: membaca dan menghafalkan
40-41 dan Q.S. al-Māidah/5: 32, Q.S. Yūnus/10: 40-41 dan
serta Hadis tentang toleransi dan Q.S. al-Māidah/5: 32 dengan
memelihara kehidupan manusia lancar dan sesuai kaidah
 Guru memfasilitasi peserta didik tajwid (Instrumen dan Rubrik
untuk membaca dengan fasih dan Penilaian Terlampir).
benar Q.S. Yūnus/10: 40-41 yang
disesuaikan bacannya dengan
menggunakan Ilmu Tajwid dan
Makharijul huruf
 Guru memfasilitasi peserta didik
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

untuk memperhatikan dengan

cermat teks Q.S. Yūnus/10: 40-41,
lalu melakukan kajian dari aspek
ilmu tajwidnya
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah asbabun nuzul
dari Q.S. Yūnus/10: 40-41
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah berbagai hadist
yang berkaitan dengan toleransi
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mengeksplorasi berbagai
pemahaman dan implementasinya
tentang toleransi
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk membaca dengan fasih dan
benar Q.S. al-Māidah/5: 32 yang
disesuaikan bacannya dengan
menggunakan Ilmu Tajwid dan
Makharijul huruf
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memperhatikan dengan
cermat teks Q.S. al-Māidah/5: 32,
lalu melakukan kajian dari aspek
ilmu tajwidnya
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah asbabun nuzul
dari Q.S. al-Māidah/5: 32
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk menelaah berbagai hadist
yang berkaitan dengan memelihara
kehidupan manusia
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mengeksplorasi berbagai
pemahaman dan implementasinya
tentang memelihara kehidupan
manusia.

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

 Siswa menyimak informasi

mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
Elemen Akidah:
7.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis cabang iman, Menguatkan Iman dengan KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis cabang yaitu: menjaga kehormatan, Menjaga Kehormatan,  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
iman, yaitu: menjaga ikhlas, malu, dan zuhud Ikhlas, Malu, dan Zuhud. media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari al-Qur’an &
kehormatan, ikhlas, malu, 2. Menjelaskan dasar naqli projector, speaker active, laptop, catatan peserta didik tentang Internet
dan zuhud; cabang iman, yaitu: menjaga Multimedia Pembelajaran Interaktif cabang Iman, yaitu: menjaga
7.2. Peserta didik mampu kehormatan, ikhlas, malu, (MPI), handphone, kamera, kertas kehormatan, ikhlas, malu,
menjelaskan dasar naqli dan zuhud. karton, spidol warna atau media dan zuhud. Kemudian
cabang iman, yaitu: 3. Membiasakan sikap lain. peserta didik diminta mengisi
menjaga kehormatan, menjaga kehormatan, ikhlas,  Guru membuka pelajaran dengan lembar penilaian diri dengan
ikhlas, malu, dan zuhud malu, dan hidup sederhana salam dan meminta peserta didik cara membubuhkan tanda
7.3. Peserta didik mampu sebagai bentuk untuk berdoa bersama-sama, centang (√) pada kolom
membiasakan sikap implementasi cabang Iman tadarus Al-Qur`an, memperhatikan yang sesuai. Apabila peserta
menjaga kehormatan, di lingkungan kesiapan peserta didik, memeriksa didik belum menunjukkan
ikhlas, malu, dan hidup keluarga, sekolah, dan kehadiran, kerapihan, dan posisi sikap yang diharapkan maka
sederhana sebagai bentuk masyarakat. tempat duduk peserta didik dapat ditindaklanjuti dengan
implementasi cabang Iman 4. Mempresentasikan paparan  Guru memberikan motivasi dan melakukan pembinaan, baik
di lingkungan keluarga, cabang iman, yaitu: menjaga mengajukan pertanyaan yang oleh guru, wali kelas
sekolah, dan masyarakat; kehormatan, ikhlas, malu, terkait dengan materi pelajaran, maupun guru BK.
7.4. Peserta didik mampu dan zuhud. menyampaikan cakupan materi, (Instrumen dan Rubrik
mempresentasikan tujuan pembelajaran, dan kegiatan Penilaian Terlampir)
paparan cabang iman, yang akan dilakukan, serta lingkup
yaitu: menjaga dan teknik penilaian. Penilaian Pengetahuan
kehormatan, ikhlas, malu,
Peserta didik diminta
dan zuhud
KEGIATAN INTI (3x Pertemuan): mengerjakan 10 soal pilihan
 Guru memfasilitasi peserta didik ganda dan 5 soal uraian.
untuk mengamati suatu gambar (Instrumen dan Rubrik
atau ilustrasi, lalu guru Penilaian Terlampir).
mempersilahkan peserta didik
untuk memberi tanggapan yang Penilaian Keterampilan
dikaitkan dengan materi tentang Peserta didik dapat
menguatkan iman dengan menjaga mempresentasikan cabang
kehormatan, ikhlas, malu, dan iman: menjaga kehormatan,
zuhud ikhlas, malu, dan zuhud
 Guru memfasilitasi peserta didik dengan benar secara
untuk memahami dan berkelompok. (Instrumen
merenungkan sebuah artikel dan Rubrik Penilaian
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

sebagai bagian dari pemahaman Terlampir).

dari materi tentang menguatkan
iman dengan menjaga kehormatan,
ikhlas, malu, dan zuhud
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan pengertian
cabang Iman, yaitu: menjaga
kehormatan, ikhlas, malu, dan
zuhud
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan dalil naqli cabang
Iman, yaitu: menjaga kehormatan,
ikhlas, malu, dan zuhud
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mempresentasikan paparan
cabang Iman, yaitu: menjaga
kehormatan, ikhlas, malu, dan
zuhud.

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
Elemen Akhlak:
8.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis adab Adab Menggunakan Media KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis adab menggunakan media sosial Sosial  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
menggunakan media dalam Islam. media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari al-Qur’an &
sosial dalam Islam 2. Meyakini bahwa adab projector, speaker active, laptop, catatan kegiatan rutin Internet
8.2. Peserta didik mampu menggunakan media sosial Multimedia Pembelajaran Interaktif peserta didik, baik yang
meyakini bahwa adab dalam Islam dapat memberi (MPI), handphone, kamera, kertas terkait dengan ibadah
menggunakan media keselamatan bagi individu karton, spidol warna atau media mahdhah (seperti shalat,
sosial dalam Islam dapat dan masyarakat; lain. puasa sunah, membaca Al-
memberi keselamatan bagi 3. Membiasakan sikap  Guru membuka pelajaran dengan Qur’an, dll) maupun ibadah
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

individu dan masyarakat menggunakan media sosial salam dan meminta peserta didik sosial (seperti membantu
8.3. Peserta didik mampu yang santun, saling untuk berdoa bersama-sama, orang lain, dll), begitu pula
membiasakan sikap menghormati, bertanggung tadarus Al-Qur`an, memperhatikan perilaku yang terkait dengan
menggunakan media jawab, semangat kesiapan peserta didik, memeriksa materi, yakni adab bermedia
sosial yang santun, saling kebangsaan, dan cinta kehadiran, kerapihan, dan posisi sosial. Kemudian peserta
menghormati, bertanggung damai tempat duduk peserta didik didik diminta mengisi lembar
jawab, semangat  Guru memberikan motivasi dan penilaian diri dengan cara
kebangsaan, dan cinta mengajukan pertanyaan yang membubuhkan tanda
damai terkait dengan materi pelajaran, centang (√) pada kolom
menyampaikan cakupan materi, yang sesuai. Apabila peserta
tujuan pembelajaran, dan kegiatan didik belum menunjukkan
yang akan dilakukan, serta lingkup sikap yang diharapkan maka
dan teknik penilaian. dapat ditindaklanjuti dengan
melakukan pembinaan, baik
oleh guru, wali kelas
maupun guru BK.
KEGIATAN INTI (3 x Pertemuan):
(Instrumen dan Rubrik
 Guru memfasilitasi peserta didik Penilaian Terlampir)
untuk mengamati suatu gambar
atau ilustrasi, lalu guru
mempersilahkan peserta didik Penilaian Pengetahuan
untuk memberi tanggapan yang Peserta didik diminta
dikaitkan dengan materi tentang mengerjakan 10 soal pilihan
adab menggunakan media sosial ganda dan 5 soal uraian.
 Guru memfasilitasi peserta didik (Instrumen dan Rubrik
untuk memahami dan Penilaian Terlampir).
merenungkan sebuah artikel
sebagai bagian dari pemahaman Penilaian Keterampilan
dari materi tentang adab Peserta didik dapat
menggunakan media sosial membuat video pendek yang
 Guru memfasilitasi peserta didik mengandung pesan ajakan
untuk memahami dan untuk berbuat baik kepada
mengeksplorasi hal-hal yang sesama bagi peserta didik
berkaitan dengan adab yang nomor urutnya ganjil,
menggunakan media sosial sedangkan bagi yang nomor
 Guru memfasilitasi peserta didik urutnya genap membuat
untuk memahami dan video tentang ajakan untuk
mengeksplorasi hal-hal yang meningkatkan ibadah
berkaitan dengan dalil naqli adab kepada Allah Swt. Kemudian
menggunakan media sosial posting video tersebut di
 Guru memfasilitasi peserta didik akun medsos kalian dan
untuk memahami dan dikirim di grup kelas yang
mengeksplorasi hal-hal yang ada guru PAI kalian.
Kemudian posting video-
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

berkaitan dengan hikmah adab poster tersebut di salah satu

bermedia sosial akun medsos kalian.
 Guru memfasilitasi peserta didik Tunjukkan kepada guru
untuk postingan dan komentar di kalian untuk dinilai.
media sosial yang positif (Instrumen dan Rubrik
Penilaian Terlampir).
KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.

Elemen Fikih:
9.1. Peserta didik mampu 1. Menganalisis ketentuan Ketentuan Pernikahan KEGIATAN AWAL: Penilaian Sikap 4 x Pertemuan / Buku PAI &
menganalisis ketentuan pelaksanaan pernikahan dalam Islam  Mempersiapkan alat peraga/ Penilaian sikap berupa 540 Menit / 12 BP, Mushaf
pelaksanaan pernikahan dalam Islam media/bahan berupa laptop, LCD observasi yang berasal dari JP al-Qur’an &
dalam Islam 2. Mempresentasikan tentang projector, speaker active, laptop, catatan peserta didik tentang Internet
9.2. Peserta didik mampu ketentuan pelaksanaan Multimedia Pembelajaran Interaktif ketentuan pernikahan dalam
mempresentasikan tentang pernikahan dalam Islam (MPI), handphone, kamera, kertas Islam. Kemudian peserta
ketentuan pelaksanaan 3. Menerapkan ketentuan karton, spidol warna atau media didik diminta mengisi lembar
pernikahan dalam Islam pernikahan dalam Islam lain. penilaian diri dengan cara
9.3. Peserta didik mampu  Guru membuka pelajaran dengan membubuhkan tanda
menerapkan ketentuan salam dan meminta peserta didik centang (√) pada kolom
pernikahan dalam Islam. untuk berdoa bersama-sama, yang sesuai. Apabila peserta
tadarus Al-Qur`an, memperhatikan didik belum menunjukkan
kesiapan peserta didik, memeriksa sikap yang diharapkan maka
kehadiran, kerapihan, dan posisi dapat ditindaklanjuti dengan
tempat duduk peserta didik melakukan pembinaan, baik
 Guru memberikan motivasi dan oleh guru, wali kelas
mengajukan pertanyaan yang maupun guru BK.
terkait dengan materi pelajaran, (Instrumen dan Rubrik
menyampaikan cakupan materi, Penilaian Terlampir)
tujuan pembelajaran, dan kegiatan
yang akan dilakukan, serta lingkup Penilaian Pengetahuan
dan teknik penilaian. Peserta didik diminta
mengerjakan 10 soal pilihan
ganda dan 5 soal uraian.
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

KEGIATAN INTI (4 x Pertemuan): (Instrumen dan Rubrik

 Guru memfasilitasi peserta didik Penilaian Terlampir).
untuk mengamati suatu gambar
atau ilustrasi, lalu guru Penilaian Keterampilan
mempersilahkan peserta didik Setelah peserta didik
untuk memberi tanggapan yang mengetahui ketentuan
dikaitkan dengan materi tentang pernikahan, guru bisa
ketentuan pernikahan mengajak peserta didik
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk memeragakan prosesi
untuk memahami dan pernikahan. (Instrumen dan
merenungkan sebuah artikel Rubrik Penilaian Terlampir).
sebagai bagian dari pemahaman
dari materi tentang ketentuan
pernikahan
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan pengertian
pernikahan
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan dalil naqli
pernikahan
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan ketentuan
pernikahan dalam Islam
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan hikmah
pernikahan dalam Islam

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan

Elemen SPI:
10.1. Peserta didik mampu 1.
mempresentasikan tentang
perkembangan peradaban
Islam pada masa modern 2.
10.2. Peserta didik mampu
meyakini kebenaran
perkembangan peradaban 3.
Islam pada masa modern
10.3. Peserta didik mampu
membiasakan berpikiran
terbuka, bernalar kritis,
semangat kebangsaan,
dan berkebinekaan global.
Mempresentasikan tentang
perkembangan peradaban
Islam pada masa modern;
Meyakini kebenaran
perkembangan peradaban
Islam pada masa modern;
Membiasakan berpikiran
terbuka, bernalar kritis,
semangat kebangsaan, dan
berkebinekaan global
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.
Peradaban Islam pada KEGIATAN AWAL:
Masa Modern  Mempersiapkan alat peraga/
media/bahan berupa laptop, LCD
projector, speaker active, laptop,
Multimedia Pembelajaran Interaktif
(MPI), handphone, kamera, kertas
karton, spidol warna atau media
lain.
 Guru membuka pelajaran dengan
salam dan meminta peserta didik
untuk berdoa bersama-sama,
tadarus Al-Qur`an, memperhatikan
kesiapan peserta didik, memeriksa
kehadiran, kerapihan, dan posisi
tempat duduk peserta didik
 Guru memberikan motivasi dan
mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi pelajaran,
menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran, dan kegiatan
yang akan dilakukan, serta lingkup
dan teknik penilaian.
KEGIATAN INTI (3 Pertemuan):
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mengamati suatu gambar
atau ilustrasi, lalu guru
mempersilahkan peserta didik
untuk memberi tanggapan yang
dikaitkan dengan materi tentang
peradaban islam pada masa
modern
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk memahami dan
merenungkan sebuah artikel
sebagai bagian dari pemahaman
dari materi tentang peradaban
islam pada masa modern
 Guru memfasilitasi peserta didik
Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I
Penilaian Sikap 3 x Pertemuan / Buku PAI &
Penilaian sikap berupa 405 Menit / 9 JP BP, Mushaf
observasi yang berasal dari al-Qur’an &
catatan kegiatan rutin Internet
peserta didik, baik yang
terkait dengan ibadah
mahdhah (seperti shalat,
puasa sunah, membaca Al-
Qur`an, dll) maupun ibadah
sosial (seperti membantu
orang lain, dll), begitu pula
perilaku yang terkait dengan
materi, yakni peradaban
Islam pada masa modern.
Kemudian peserta didik
diminta mengisi lembar
penilaian diri dengan cara
membubuhkan tanda
centang (√) pada kolom
yang sesuai. Apabila peserta
didik belum menunjukkan
sikap yang diharapkan maka
dapat ditindaklanjuti dengan
melakukan pembinaan, baik
oleh guru, wali kelas
maupun guru BK.
(Instrumen dan Rubrik
Penilaian Terlampir)
Penilaian Pengetahuan
Peserta didik diminta
mengerjakan 10 soal pilihan
ganda dan 5 soal uraian.
(Instrumen dan Rubrik
Penilaian Terlampir).
Penilaian Keterampilan
Peserta didik dapat
menyusun bahan presentasi
 Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I

untuk memahami dan secara digital dengan

mengeksplorasi hal-hal yang perangkat yang dimiliki oleh
berkaitan dengan pemikiran tokoh- peserta didik. (Instrumen
tokoh islam pada masa modern dan Rubrik Penilaian
 Guru memfasilitasi peserta didik Terlampir).
untuk memahami dan
mengeksplorasi hal-hal yang
berkaitan dengan perkembangan
peradaban islam pada masa
modern
 Guru memfasilitasi peserta didik
untuk mempresentasikan tentang
perkembangan peradaban islam
pada masa modern

KEGIATAN PENUTUP:
 Guru memberikan penguatan
mengenai kesimpulan yang
disampaikan siswa
 Siswa menyimak informasi
mengenai materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
 Do’a penutup pembelajaran.

Mengetahui, Garut, Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

________________________ Cecep Saepul Rohmat, M.Pd.I