Nama : Saharudin

NIM : 22424299084

LEMBAR KERJA 1
PEMBELAJARAN SESUAI TINGKAT CAPAIAN DAN KARAKTERISTIK PESERTA
DIDIK

1. Apa yang dimaksud dengan tingkat capaian (the right level)?

Tingkat capaian bisa diartikan sebagai tingkat kemampuan yang dimiliki oleh peserta
didik terutama dalam aspek kognitif yaitu kemampuan literasi dan numerasi yang
berfungsi sebagai menentukan kesiapan pembelajaran dalam pengukurannya dapat
digunakan asesmen.

2. Apa yang dimaksud dengan Karakteristik Peserta didik?

Karakteristik peserta didikmerupakan keseluruhan pola tingkah laku atau kemampuan

yang ada pada setiap individu peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan
lingkungan sehingga menentukan aktivitasnya. Karakteristik peserta didik merupakan
salah satu variable yang harus diperhatikan dalam melakukan perencanaan pembelajaran
atau bisa didefinisikan sebagai latar belakang yang ada pada peserta didik termasuk
aspek-aspek lain yang ada pada diri mereka seperti gaya belajar, kemampuan kognitif,
afektif, psikomotorik.

3. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi?

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan

belajar setiap peserta didik. Guru mempunyai peran untuk memfasilitasi peserta didik
sesuai dengan kebutuhannya, karena setiap peserta didik memiliki karakteristik yang
berbeda-beda, sehingga dalam proses pembelajaran tidak bisa diberi perlakuan yang
sama. Pembelajaran berdiferensiasi memberikan keleluasaan bagi peserta didik untuk
 meningkatkan potensi yang ada pada dirinya sesuai dengan kodratnya yaitu gaya belajar,
minat, dan profil belajar siswa.

4. Mengapa guru harus memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses pembelajaran, dan
produk hasil belajar ketika melaksanakan tugas pembelajaran di kelas?

Sebagai seorang pendidik harus memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses

pembelajaran, dan produk hasil belajar ketika melaksanakan tugas pembelajaran di kelas
agar peserta didik mampu menerima setiap materi yang diberikan sesuai dengan
karakteristik yang setiap individu peserta didik sehingga peserta didik mempunyai
kesempatan untuk mendalami pengetahuan yang didapat dari proses pembelajaran.

5. Bagaimana strategi yang perlu dilakukan oleh guru dalam menyesuaikan ruang lingkup materi
pembelajaran?

Strategi yang perlu harus dilakukan oleh guru dalam menyesuaikan ruang lingkup materi
pembelajaran antara lain adalah seorang guru mengidentifikasi terlebih dahulu kesiapan
belajar, minat, dan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik dengan melakukan
asesmen diagnostic, selanjutnya ialah melakukan penyesuaian lingkup materi yang akan
dipelajari oleh peserta didik berdasarkan kesiapan, minat dan tingkat penguasaan
kompetensi peserta didik, dan merancang strategi bagaimana lingkup materi dipelajari
oleh peserta didik.

6. Apa kaitan antara asesmen diagnostik dengan karakteristik peserta didik?

Kaitannya adalah asesmen diagnostic bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi,

kekuatan, kelemahan peserta didik. Dengan demikian peserta didik akan terlihat
karakteristiknya setelah melakukan asesmen diagnistik yang hasilnya digunakan
pendidik sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran peserta didik.