LEMBAR KERJA 1

PEMBELAJARAN SESUAI TINGKAT CAPAIAN DAN KARAKTERISTIK PESERTA

DIDIK

Nama : Jafrid Eki Leo

NIM : 226212

1. Apa yang dimaksud dengan tingkat capaian (the right level)?

Tingkat capaian (the right level) adalah tingkat kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik
terutama kemampuan literasi dan numerasi untuk menentukan kesiapan pembelajaran dalam
pengukurannya dapat digunakan asesmen.

2. Apa yang dimaksud dengan Karakteristik Peserta didik?

Karakteristik berasal dari kata karakter yang berarti ciri, tabiat, watak, dan kebiasaan yang
dimiliki oleh seseorang yang sifatnya relatif tetap. Karakteristik peserta didik dapat diartikan
keseluruhan pola kelakukan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari
pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau
tujuannya.

3. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran berdiferensiasi?

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang berakar pada pemenuhan

kebutuhan murid baik dari segi kesiapan belajar, minat, atau profil belajarnya dan
bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut. Ciri-ciri atau kerekteristik
pembelajaran berdiferensiasi antara lain; lingkungan belajar mengundang murid
untuk belajar, kurikulum memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara
jelas, terdapat penilaian berkelanjutan, guru menanggapi atau merespon kebutuhan
belajar murid, dan manajemen kelas efektif.

4. Mengapa guru harus memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses

pembelajaran, dan produk hasil belajar ketika melaksanakan tugas pembelajaran di
kelas?

Guru harus memperhatikan dan menyesuaikan konten, proses pembelajaran, dan produk hasil
belajar ketika melaksanakan tugas pembelajaran di kelas karena hal tersebut merupakan tugas
guru, dimana mengakomodasi pilihan peserta didik dan menyesuaikannya dengan kurikulum
yang berlaku. Pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dengan strategi penyesuaian konten,
proses pembelajaran dan hasil belajar. Peserta didik diberikan kebebasan dalam memilih
keputusannya sendiri sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
5. Bagaimana strategi yang perlu dilakukan oleh guru dalam menyesuaikan ruang
lingkup materi pembelajaran?

Strategi yang dapat dilakukan oleh guru dalam menyesuaikan ruang lingkup materi
pembelajaran adalah:
1. Pendidik mengidentifikasi kesiapan belajar, minat, dan tingkat penguasaan
kompetensi peserta didik dengan melakukan asesmen diagnosis.
2. Menyesuaikan lingkup materi yang akan dipelajari oleh peserta didik
berdasarkan kesiapan, minat dan tingkat penguasaan kompetensi peserta didik.
3. Merancang strategi bagaimana lingkup materi dipelajari oleh peserta didik

6. Apa kaitan antara asesmen diagnostik dengan karakteristik peserta didik?

Dengan asessmen diagnostik kemampuan atau karakteristik peserta didik bisa mempengaruhi
metodologi dan model pembelajaran terbaik apa yang bisa diterapkan dan sesuaikan dengan
capaian pembelajaran peserta didik yang terbarukan atau kekinian, bukan lagi teoritis semata
tetapi juga kepada skill dan sikap.