Pertemuan

04
4. TAHAP PERKEMBANGAN REMAJA,
DEWASA DAN LANJUT USIA
Mata Kuliah : PSIKOLOGI DASAR II

MAYA DEWI SAVITRI, S.Psi., M.Si.

Program Studi Psikologi

Fakultas Psikologi
Universitas Mercu Buana Yogyakarta
2023

1
4
TAHAP PERKEMBANGAN
REMAJA, DEWASA DAN LANJUT
USIA

Maya Dewi Savitri, S.Psi., M.Si.

 3

Materi

Gambaran Umum Perkembangan

A B Remaja

Perkembangan Perkembangan
C Dewasa D Lanjut Usia
 4

A
GAMBARAN UMUM
PERKEMBANGAN REMAJA,
DEWASA DAN LANJUT USIA
Sumber:
1 Bernstein, D. & Nash, P. (2008). Essentials of Psychology. 4th ed. Boston: Houghton Mifflin Co.

Remaja, Dewasa dan Lansia

Gambaran Umum Perkembangan
5
Sumber:
1 Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA

Remaja, Dewasa dan Lansia

Perkembangan Psikososial Erikson
6
 7

Perkembangan Psikososial Erikson

Remaja, Dewasa dan Lansia
Tahap Usia Hasil positif Hasil Negatif
5. Identity vs. Role Remaja Kesadaran akan keunikan diri, Ketidakmampuan mengidentifikasi
Confusion pengetahuan akan peran yang harus peran yang cocok, dalam hidup
diikuti seseorang.
6. Intimacy vs. Isolation Dewasa Awal Perkembangan cinta kasih, relasi Rasa takut memiliki relasi dengan
seksual dan persahabatan orang lain
7. Generativity vs. Dewasa Madya Rasa berkontribusi pada Trivialisasi (pengabaian) akan aktivitas
Stagnation keberlangsungan hidup seseorang.
8. Ego-Integrity vs. Despair Dewasa Akhir / Rasa “kesatuan”dalam pencapaian Menyesali kesempatan dalam hidup
Lanjut Usia hidup yang terlepas.

Sumber: Feldman, R.S. (2011). Understanding Psychology. 10th ed. New York: McGraw-Hill
 8

B
PERKEMBANGAN
REMAJA
 Teori Psikososial Erikson 9

IDENTITAS vs. KEBINGUNGAN PERAN

Masa remaja adalah periode perkembangan
yang dimulai pada masa pubertas dan berakhir
pada masa dewasa awal.
Masa remaja dipandang sebagai suatu periode
untuk mengembangkan kemandirian sambil
tetap terhubung dengan orangtua.
Rentang usia masa remaja berkisar dari 12
hingga 18 tahun.

Remaja dalam periode ini mengelola ke-

diri-annya dengan menerapkan berbagai
peran dan membentuknya menjadi satu
identitas tunggal,
Atau ---
Remaja menjadi kebingungan mengenai
identitas dirinya.
Sumber:
Myers, D.G. (2010) Psychology. 9th ed., Michigan: Hope College
Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
 10

FORMAL OPERASIONAL
Teori Kognitif Piaget
Berkembangnya penalaran abstrak
Pemikiran remaja ditandai dengan kemampuan
untuk bernalar secara logis dan memecahkan
masalah hipotetis seperti: bagaimana merancang,
merencanakan, dan membangun struktur.
Pemikiran remaja juga ditandai dengan
kemampuan untuk mempertimbangkan berbagai
sudut pandang, membayangkan situasi hipotetis,
debat gagasan dan pendapat (misalnya, politik,
agama, dan keadilan), dan membentuk gagasan
baru.
Munculnya penalaran moral
Empati kognitif, juga dikenal sebagai “theory of
mind”, berkaitan dengan kemampuan untuk
mengambil perspektif orang lain dan merasa
peduli terhadap orang lain.
Empati kognitif mulai meningkat pada masa
remaja dan merupakan komponen penting dari
pemecahan masalah sosial dan penghindaran
konflik.

Sumber: Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
 11

Beyond Formal Operational Thought

Mendebat teori Piaget, beberapa Psikolog Saat kita mencapai usia dewasa,
perkembangan mengajukan tahap kelima kemampuan pemecahan masalah
perkembangan kognitif yang disebut kita berubah.
THE POSTFORMAL STAGE. Saat kita mencoba memecahkan
masalah, kita cenderung berpikir
Dengan cara berpikir postformal, keputusan dibuat berdasarkan lebih dalam tentang banyak bidang
pada situasi dan keadaan, dan logika terintegrasi dengan emosi kehidupan kita, seperti hubungan
dimana orang dewasa mengembangkan prinsip-prinsip yang dengan orang lain, karir, dan politik.
bergantung pada konteks.
Oleh karena itu, seseorang yang
sudah mencapai tahap postformal,
Salah satu cara kita dapat melihat perbedaan dapat memanfaatkan pengalaman
antara orang dewasa dalam pemikiran postformal masa lalu untuk membantu
dan remaja dalam operasional formal adalah dalam memecahkan masalah baru.
hal bagaimana mereka menangani masalah yang
bermuatan emosional.

Sumber: Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
 Egosentrisme Remaja
Egosentrisme remaja menggambarkan meningkatnya
kesadaran diri remaja yang terwujud pada keyakinan
mereka bahwa orang lain memiliki perhatian yang
amat besar, sebesar perhatian mereka terhadap diri
mereka dan terhadap perasaan akan keunikan pribadi
mereka.1

Egosentrisme merupakan kondisi kurangnya

kemampuan pembedaan pada beberapa aspek
diri sendiri dan orang lain, secara umum disebut
juga ketidakmampuan untuk membedakan sudut
pandang subyektif dan obyektif. Remaja
mengalami kegagalan membedakan apa yang
menjadi obyek menurut diri sendiri dan menurut
orang lain. Sehingga remaja menganggap orang
lain sangat memperhatikan dirinya.2
Sumber:
1. Elkind., D. (2009). The Child's Reality: Three Developmental Themes. New York: Psychology Press.
2. Hill, Patrick L. and Lapsley, Daniel K. (2009). Egocentrism. In E Anderman & L. Anderman (Eds), Psychology of Classroom Learning:
An Encyclopedia
 Egosentrisme Remaja
Imaginary Audience
(penonton khayalan)
Bentuk egosentrisme remaja yang
melibatkan pemikiran sendiri yang
kebingungan terhadap anggapan bahwa
adanya penonton yang memperhatikannya
dan membuat ia menyimpulkan bahwa
orang lain berbagi keasyikan dengannya.
 Keyakinan remaja bahwa orang lain
memperhatikan dirinya sebagaimana
halnya dengan dirinya sendiri.
 Perilaku mengundang perhatian, dan
keinginan untuk tampil diatas pentas,
diperhatikan, dan terlihat.
 Produk dari pikiran atau hanya ada dalam
pikiran remaja dan bukan yang
sebenarnya terjadi.
Sumber:
Niegowski, Sara B., Evans, David C. & Epstein, Eden. (2010). Adolescent egocentrism and social media—does the psychology align?
Psychster Inc. 2010. Psychology of social media. www.psychster.com
Personal Fable
(dongeng pribadi)
Kecenderungan remaja untuk meyakini bahwa
diri nya sangat unik, dan karenanya tidak ada
orang lain yang dapat memahami nya ataupun
pernah merasakan pengalaman-pengalaman
seperti yang di alaminya.
Remaja berpikir bahwa dirinya sebagai pusat
perhatian orang lain membuatnya percaya
bahwa perhatian orang lain adalah karena
dirinya spesial dan unik.
1. kedigdayaan (omnipotence) yaitu pikiran bahwa remaja
mampu dan lebih dari siapapun dalam melakukan
segala hal,
2. keunikan (uniqeness) yaitu perasaan bahwa diri remaja
sangat unik dan tidak ada orang lain yang dapat
memahaminya,
3. ketangguhan (invulnerability) yaitu pikiran bahwa dirinya
sanggup menghadapi berbagai resiko dan kesulitan
 Diskusi 1

► Apakah perilaku “klithih” dapat dikaitkan dengan Egosentrisme remaja?

 15

15

C
PERKEMBANGAN
DEWASA
 Teori Psikososial Erikson 16

KEINTIMAN vs. ISOLASI

Dewasa muda dalam periode ini mencari
hubungan dengan orang lain yang akrab dan
mencapai keintiman dan cinta kasih.
Atau ---
Para dewasa muda ini akan merasa terisolasi
secara sosial jika tidak dapat menemukan
relationship dan keintiman dengan orang lain.

Pada periode ini, seorang dewasa muda

menemukan keintiman dalam hubungan dengan
orang lain dan menguatnya relationship dengan
orang lain.
Periode ini berkisar pada usia 19 s/d 29 tahun.

Sumber:
Myers, D.G. (2010) Psychology. 9th ed., Michigan: Hope College
Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
 Teori Psikososial Erikson
GENERATIFITAS vs. STAGNASI
Pada periode ini, seorang dewasa madya
mengkontribusikan hidupnya pada masyarakat
dan terlibat dalam aktivitas keluarga.
Periode ini berkisar pada usia 30 s/d 64
tahun.
Apabila individu gagal menemukan cara untuk
berkontribusi pada kehidupan, maka ia menjadi
stagnan (mandek) dan merasa tidak produktif.
Individu ini mungkin merasa terputus atau tidak
terlibat dengan komunitasnya dan dengan
masyarakat secara keseluruhan.
Sumber:
Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University.
Texas, USA
https://www.simplypsychology.org/Erik-Erikson.html#generativity
17
Orang dewasa pada periode ini cenderung
mendefinisikan diri mereka sendiri berdasarkan apa
yang mereka lakukan, yaitu karier dan keluarga
Namun kepuasan kerja lebih erat terkait dengan
pekerjaan yang melibatkan kontak dengan orang lain,
pekerjaan yang sesuai minat, pekerjaan yang
memberikan kesempatan untuk kemajuan diri, dan
memungkinkan adanya kemandirian. Bukan hanya
semata penghasilan yang menghasilkan kepuasan.
Orang dewasa juga mengidentifikasikan kesuksesan
dengan relationship dengan keluarga; pasangan, anak,
atau orangtua.
 18

Perkembangan Kognitif Dewasa

Kemampuan kognitif, berbeda dengan Inteligensi kristal (crystalized intelligence)

kemampuan fisik yang mencapai puncaknya di
usia sekitar 20 tahun, dan kemudian mulai
menurun secara perlahan.
Namun kemampuan kognitif tetap stabil
sepanjang masa dewasa muda dan madya.
berupa informasi, keahlian, dan strategi
yang dimiliki individu sepanjang
pengalaman hidup tetap stabil ketika usia
menua, bahkan bisa jadi mengalami
peningkatan.

Pada masa dewasa lanjut usia, manusia

mengalami penurunan pada sebagian area
kognitif yang disebut kecerdasan cair (fluid
intelligence) berupa kemampuan memproses
informasi, penalaran dan ingatan. Proses seperti
itu menjadi lebih lambat.

Sumber: Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
 Diskusi 2

► Bagaimana karakteristik orang dewasa yang mengalami Stagnansi?

 20

20

D
PERKEMBANGAN
LANJUT USIA
 Teori Psikososial Erikson 21

INTEGRITAS vs. KE-PUTUS-ASA-AN

Tahap ini dimulai pada usia sekitar 65 tahun dan Individu yang merenungkan
berakhir pada saat kematian. hidupnya dan menyesal tidak
Selama waktu inilah individu merenungkan mencapai tujuannya akan
pencapaian diri dan dapat mengembangkan mengalami perasaan kepahitan
integritas ego jika dapat melihat diri sendiri dan putus asa.
sebagai orang yang menjalani kehidupan yang
sukses.

Erikson menjabarkan integritas ego sebagai:

“the acceptance of one’s one and only life cycle
as something that had to be” and later as “a
sense of coherence and wholeness”

Sumber:
Spielman, R.M. (2017). Psychology. OpenStax Rice University. Texas, USA
https://www.simplypsychology.org/Erik-Erikson.html#ego
 22

Perkembangan Kognitif Lanjut Usia

With age, we lose and we
win.
Data from studies by
Timothy Salthouse (2010)
reveal that word power
grows with age, while fluid
intelligence dimensions
decline.

Sumber: Myers, D.G. (2014) Psychology. 9th ed., Houndmills, Basingstoke : Macmillan Higher Education
 Raymond Cattel dan John Horn
crystalized intelligence fluid intelligence

Akumulasi pengetahuan yang Kemampuan menalar cepat dan

tergambar dari tes kosa kata dan
tes analogi.
 Meningkat seiring usia menua
abstrak, seperti saat mengurai
permasalahan baru secara logis.
 Menurun perlahan dimulai usia
20an dan 30an, hingga 75 dan
seterusnya, lalu menurun lebih
cepat di usia 85 ke atas.

Perbedaan kognitif tersebut menjelaskan para ahli matematika dan

ilmuwan menghasilkan karya kreatifnya di usia akhir 20an dan awal 30an,
saat kecerdasan cair ini berada pada puncak perkembangannya.
Sebaliknya, para ahli yang berkarya di bidang sastra, sejarah, dan filsafat,
cenderung menghasilkan karya hebatnya di usia 40an, 50an, 60an dan
seterusnya, setelah memperoleh pengetahuan lebih banyak.

Sumber: Myers, D.G. (2014) Psychology. 9th ed., Houndmills, Basingstoke : Macmillan Higher Education
 Diskusi 3

► Apa yang Anda ketahui tentang Post Power Syndrome?

 25

TERIMA KASIH