MENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI BIDANG PEKERJAAN MELALUI PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV SDN 2 BULUAN

Rini Mawartinah

PGSD FKIP UPBJJ-UT Banjarmasin

SD Negeri 2 Buluan, Pandawan

Email : rinimawartinah20@guru.sd.belajar.id

Abstract. The purpose of this research is to improve social studies learning outcomes in the field of work
for fourth grade students at SDN 2 Buluan in 2021/2022 through the application of the Quantum
Learning learning model. This research is a Classroom Action Research (PTK) which consists of 2
cycles. Each cycle consists of four stages (1) Planning (2) Action (3) Observation (4) Reflection. The
research was conducted at SDN 2 Buluan, Pandawan District, Hulu Sungai Tengah Regency. The
subjects of this study were students of class IV consisting of 8 students. Methods of data collection
through observation and test methods. The data analysis technique used is descriptive qualitative and
quantitative techniques. Qualitative data were obtained from observations, while quantitative data were
obtained from test results. The conclusion from the use of the Quantum Teacing learning model in social
studies material in the field of work for grade 4 students at SDN 2 Buluan is said to be successful in
increasing student learning outcomes by 87.5% with an indicator of student success of 75% of all
students.

Keyword: Learning Outcomes of Social Education; Field of Work; Quantum Learning

Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi bidang pekerjaan
bagis siswa kelas IV SDN 2 Buluan tahun 2021/2022 melalui penerapan model pembelajaran Quantum
Learning. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Tiap
siklus terdiri dari empat tahapan (1) Perencanaan (2) Tindakan (3) Observasi (4) Refleksi. Penelitian
dilaksanakan di SDN 2 Buluan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Subyek
penelitian ini adalah siswa kelas IV terdiri dari 8 siswa. Metode pengumpulan data melalui metode
observasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi, sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes. Kesimpulan
dari dari penggunaan model pembelajaran Quantum Teacing pada pembelajaran IPS materi Bidang Pekerjaan
untuk siswa kelas 4 SDN 2 Buluan dikatakan berhasil untuk meningatkan hasil belajar siwa 87.5% dari dengan
indicator keberhasilan siswa sebesar 75% dari keseluruhan siswa.

Kata Kunci: Hasil Belajar Ilmu Pendidikan Sosial; Bidang Pekerjaan; Quantum Learning
PENDAHULUAN
Pendidikann merupakann hall yangg
terpenting dalam kehidupan manusia kerena
melaluii pendidikann dapatt mmenciptakann
manusiaa yang mmemiliki ppengetahuan,
kreativitas,a kkemampuan, dann sSumber dDaya
Manusiaa (SDM) yyang ttinggi. Hal tersebut
menjadi salah satu modal untuk bersaing dan
tetap hidup di era yang semakin maju ini.
Keberhasilan pelaksanaan kegiatan
pembelajaran sebagai proses pendidikan
dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor-
faktoro tersbut iyalah guru, siswa, sarana dan
prasarana, juga lingkungan. Apabila semua
faktor tersebut saling mendukung secara optimal
maka akan meningkatkan mutu pendidikan.
Keadaan yang terjadi sekarang,
permasalahan administrasi sekolah sangat
menyibukkan guru maka waku untul
mengembangkan model pembelajaran yang
menarik dan menyenangkan jadi lebih sedikit.
Proses pembelajaran IPS masih menggunakan
model pembelajaran konvensional juga
berorientasi pada pembelajaran serta interaksi
proses pembelajaran yang searah. Keadaaan
inilah yang menjadikan pembelajaran IPS terasa
tidak proporsional. Siswa diperlakukan sebagai
objek sehingga potensi yang dimiliki siswa tidak
berkembang.
Berdasar pada keinginan untuk
meningkatkan Pendidikan, peneliti mencoba
mengambil sampel penelitian dengan observasi
di SDN 2 Buluan ditemukan bahwa hasil belajar
siswa IPS pada materi bidang pekerjaan rendah,
disebabkan karena penggunaan metode
pembelajaran yang tidak menarik sehingga
aktivitas siswa dalam belajar kurang
mengahasilkan minat belajar yang rendah. Guru
juga jarang menggunakan media pembelajaran
sehingga anak sulit memahami konsep dari
pembelajaran.
Dari hasil temuan masalah, diperlukan
upaya perbaikan untuk mengatasi masalah
tersebut yaitu dengan perubahan metode
pembelajaran agar suasana pada kelas lebih
menyenangkan sehingga meningkatkan minat
dan aktfitas siswa. Penggunan metodel
pembelajaran dari ceramah menjadi
pembelajaran kooperatf diperlukan model
pembelajaran agar lebih mudah mengatur
suasana belajar supaya siswa lebih aktif dan
pembelajaran berjalan dengan optimal.
Model pembelajaran Quantum Teaching
dipilih pada penelitian ini dikarenakan
diharapkan bisa membantu mengatasi hasil
belajar siswa kelas 4 pada mata pelajaran IPS
materi Bidang pekerjaan yang rendah. Model
Quantum Teacing digunakan agar dapat
memberikan atmosfir belajar yang
menyenangkan sehingga diharapkan siswa dapat
bebas aktif mengeluarkan pendapat ataupun
bertanya pada pembelajaran agar pada akhirnya
mereka bisa mendapatkan pembelajaran
bermakna dan menyerap materi pembelajaran
lebih mudah dan hasil belajarpun dapat
meningkat.
METODE
Penelitian yang digunakan yaitu jenis
Penelitian Tindakan Kelas. Tindakan pada
penelitian ini ialah Meningkatkan pembelajaran
IPS materi bidang pekerjaan pada siswa kelas 4
SDN 2 Buluan menggunakan model
pembelajaran Quantum Teaching.
Penelitan dilakukan dengan dua siklus dan
apabila belum berhasil pada siklus pertama maka
dilaksanakanlah siklus kedua sampai
mendapatkan hasil sama atau lebih tinggi dari
indicator kelulusan.
Penelitian model Kemmis dan MCtaggart
dipilih sebagai model dari penelitian ini. Ada
beberapa tahap per siklusnya pada yaitu tahap
perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan
(acting), berikut alur penelitian Kemiis dan
Mctaggarrt yang dimodikasi oleh Burn
Pada penelitian ini terdapat tahap
perencanaan agar berjalannya Tindakan
menigkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SDN 2
Buluan pada materi IPS bidang pekerjaan yaitu :
a. Membuat RPP IPS mengenai bidang
pekerjaan mengginakan model
pembelaran Quantum Teaching
b. Mempersiapkan Lembar Kerja Siswa
c. Menyiapkan pedoman observasi
pembelajaran
d. Menyiapkan tes tertulis untuk siswa.
Pada tahap tindakan, pada proses belajar
mengajar mengguankan model Quantum
Teaching peneliti sambal memperhatikan
aktivitas dan perilaku siswa.
Pengamatan proses pembeljaran dengan
model Quantum Teaching memakai lembar
observasi yang disipakan untuk mendapatkan
garis besar bagaimana aktivitas siswa pada
proses pembelajaran
Refleksi untuk mengtahui bagaimana proses
pembelajaran pada Tindakan kelas yang telah
dilaksanakan, menarik kesimpulan apa saja yang
perlu diperbaiki dan dioptimalkan untuk
dilaksanakan pada siklus selanjutnya
Penelitian ini dilaksanakan di SDN 2
Buluan yang beralamatkan di Desa Buluan
Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai
Tengah Provinsi Kalimantan Selatan. Mengapa
peniliti memilih SDN 2 Buluan dikarenakan
ketika observasi dan wawancara ditemukan
beberapa permasalahan pada pembelajaran dan
data hasil belajar siswa yang menurun dari tahun
tahun yang lalu.
Subjek pada Penelitan Tindakan kelas ini
adalah siswa-siswi kelas 4 SDN 2 Buluan yang
berjumlah 8 orang, terdiri dari 5 laki-laki dan 3
perempuan. Objek pada Penelitian Tindakan
Kelas ini adalah meningkatkan hasil belajar
materi IPS bidang pekerjaan pada siswa kelas 4
SDN 2 Buluan
Pengumpulan data menggunakan tehnik
observasi pastisipatif yang berarti peneliti
melakukan pengamatan bersamaan dengan
proses pembelajaran dibantu dengan pengamat
lainnya kemudian peneliti juga menggunakan
tehnik tes untuk mengatahui kemampuan belajar
siswa.
Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah (1) Lembar Pengamatan
untuk pedoman pengamat dalam memperoleh
data kemajuan proses pembelajaran baik
pengamatan untuk pengajae maupun siswa (2)
Tes Tertulis untuk mendapatkan data kemajuan
hasil belajar siswa sebagai bahan refleksi.(3) dan
untuk Analisis, peneliti memakai Teknik
deskriftif kuantitatid dan kualiatatif.
HASIL PENELITIAN
1. Deskripsi Keadaan Awal
Kegiatan ini dilaksanakan pada siswa
kelas 4 SDN 2 Buluan. Penelitian ini
dilaksanakan dari observasi sampai
pelaksanaan tindakan Kelas. Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2
Buluan Semester II tahun ajaran
2021/2022 yang berjumlah 8 siswa, terdiri
 dari 5 siswa laki-laki dan 3 siswa mengoptimalkan pembelajaran dengan
perempuan. meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV
Tahap Pra Tindakan dilaksanakan SDN 2 Buluan melalui penerapan model
untuk mengambil sampel perkembangan pembelajaran Quantum Teaching.
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS 2. Pelaksanaan Siklus I
materi bidang Pendidikan. Dari observasi 1) Perencanaan Tindakan Siklus I
pada pra-tindakan terlihat guru masih Perencanaan strategi pembelajaran
menggunakan metode ceramah sehingga sebaga berikut :
membuat anak terlihat tidak berminat a) Menyusup RPP pembelajaran IPS
dalam pembelajaran. Guru juga tidak Materi Bidang Pekerjaan dengan
membuat aktivitas berarti pada menggunakan penerapan model
pembelajaran siswa hanya duduk pembelajaran Quantum Teaching
mendengarkan penjelasan. Hal inilah yang b) Menyiapkan instrument observasi
menyebabkan hasil belajar siswa rendah. dan soal untuk evaluasi
Hal ini menyebabkan hasil belajar c) Menyiapkan kamera untuk
yang diperoleh siswa kelas 4 SDN 2 dokumentasi
Buluan rendah. Terlihat dari hasil Ujian 2) Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Tengah Semester IPS siswa sebesar 62,5. Tahap kedua dalam siklus ini adalah
Dari 8 siswa terdapat 5 siswa yang belum pelaksanaan tindakan yang merupakan
mencapai nilai KKM yang ditentukan, implementasi rancangan yang telah
yaitu 65. Berikut presentase perolehan dibuat.
nilai UTS siswa. a) Pertemuan 1
Tabel 4. tabel UTS IPS Kelas. 4 SDN 2 Buluan Guru memulai pembelajaran
Tahun Ajaran 2021/2022 dengan menyapa dan mengucapkan
salam, kemudian mengajak siswa
Jumlah Pencapaian
No.. Nilaii Presentase untuk bersemangat sambal
Siswaa KKM
menjelaskan pembelajaran yang akan
1.. 75. 1. 12,5 Tuntas.
dilaksanakan pada hari ini
2.. 70. 2. 25 Tuntas. Pada kegiatan inti guru mengajak
3.. 65. 1. 12,5 Tuntas. siswa untuk membaca narasi yang ada
Belum pada buku siswa, pada kegiatan ini
4.. 60 1 12,5
Tuntas siswa kebanyakan malas dan enggan
Belum membaca, mereka lebih tertarik untuk
5. 55 1 12,5
Tuntas bercanda atau melakukan kegiatan-
Belum kegiatan sendiri-sendiri. Kemudian
6. 50 2 25
Tuntas siswa diajak membuat kelompok yang
Jumlah 8 100. terdiri dari 3-4 orang untuk
mengerjakan LKS yang dibagi dengan
Berdasarkan data diatas terlihat hasil berdiskusi bersama.
UTS siswa kelas 4 SDN 2 Buluan Kegiatan selanjutnya adalah setiap
dikatakan rendah, dengan jumlah siswa 8 kelompok mempresentasikan hasil
orang hanya 3 orang yang tuntans. diskusi kelompoknya di depan kelas.
Setelah selesai, anggota kelompok
80
lain diberikan kesempatan untuk
60 bertanya atau memberikan tambahan
40
kepada kelompok yang presentasi.
Pada kegiatan penutup, guru
20 membimbing siswa untuk kembali ke
0 tempat duduk semula. Siswa dengan
Pra Tindakan bimbingan guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari. Setelah
Tuntas Tidak Tuntas
itu, siswa mengerjakan soal evaluasi.
Gambar 3. Diagram Hasil Belajar IPS Pra Hasil tindakan siklus satu
Tindakan pertemuan satu dapat dilihat dari
Dari data diatas, diperoleh informasi taberl berikut
bahwa hasil belajar siswa kelas 4 di SDN 2 Tabel 5. Ketuntasan Belajar IPS
Buluan masih rendah hal ini menggambarkan Siklus I Pertemuan 1
bahwa pembelajaran belum optimal. Maka
dilakukan penelitian tindakan dalam upaya
 Jumla Pencapai Selanjutnya guru mengajak siswa membuat
No Nil Presenta kelompok yang dibagis sesuai jumlah siswa
h an
. ai se dan membagikan LKS sebagai bahan diskusi
Siswa KKM
1. 80 1 12,5 Tuntas Bersama untuk selanjutnya dipersentasikan
2. 70 1 12,5 Tuntas dengan siswa yang belum pernah
Belum mempersentasikan sebelumnya. Setelah
3. 60 2 25 presentasi siswa dibebaskan bertanya
Tuntas
Belum mengenai materi yang belum dipahami
4. 50 3 37,5 dengan teman sekelas dan juga guru.
Tuntas
Pada kegiatan penutup, siswa Bersama-
Belum
5. 40 1 12,5 sama dengan bimbingan guru menyimpulkan
Tuntas
pembelajaran yang dilakukan hari ini yaitu
Jumlah 8 100
materi bidang pekerjaan disekitar kita,
kemudian siswa diminta mengerjakan tes
Berdasarkan tabel di atas, siswa yang telah tulis dengan waktu yang ditentukan. Setelah
mencapai ketuntasan belajar dengan nilai di selesa, guru menutup pembelajaran dengan
atas 65 ada 2 siswa yaitu 1 siswa mendapat memberitahukan rencanya pembelajaran
nilai 80, 1 siswa mendapat nilai 70. untuk kegiatan selanjutnya,
Sementara itu, siswa yang belum mencapai Hasil tindakan siklus satu pertemuan
ketuntasan belajar ada 5 siswa yaitu 2 siswa kedua dapat dilihat dari taberl berikut
mendapat nilai 60, 3 siswa mendapat nilai 50, Tabel 6. Ketuntasan Belajar IPS Siklus I
dan 1 siswa mendapat nilai 40. Sementara itu, Pertemuan 2
rata-rata hasil belajar IPS materi bidang
Pencapaia
pekerjaan sebesar 57,5. Nilai tertinggi yaitu No Nila Jumla Presentas
n
80 dan nilai terendah 40. . i h Siswa e
KKM
Didapatkan informasi bahwa hanya 2
1. 80 1 25 Tuntas
orang yang mencapai ketuntasan belajar atau
sebesar 25% dan 6 orang belum tuntas belajar 2. 70 1 12,5 Tuntas
atau sebesar 75%. Berikut perbandingan hasil Belum
3. 60 3 37,5
pra-tindakan ke siklus satu pertemuan Tuntas
pertama. Belum
4. 50 2 25
Tuntas
Diagram Hasil Belajar IPS Pra Jumlah 8 100
Tindakan dan Siklus 1 Pertemuan 1 Dari table diatas diketahui, sudah ada 2
siswa yang dapat mencapai hasil belajar
sesuai KKM meskipu n masih ada 5 siswa
Hundreds

70.00% Pra Tindakan Siklus 1 Pertemuan 1

yang belum tuntas.
Perbandingan ketuntasan belajar pada
20.00% siklus I pertemuan 2, siklus I pertemuan 1,
dan pra tindakan dapat divisualisasikan
Tuntas Tidak Tuntas
sebagai berikut.
Gambar 4. Diagram Hasil Belajar IPS Pra- Diagram Hasil Belajar IPS Pra Tindakan dan Siklus 1 Pertemuan 1
dan pertemuan 2
Tindakan dan Siklus satu Pertemuan pertama
80.00%
Hundreds

Berdasarkan diagram di atas, Pra Tindakan Siklus 1 Siklus 1

menunjukkan adanya penurunan dari pra 60.00% Pertemuan 1 Pertemuan 2
tindakan ke tindakan siklus I pertemuan 1 40.00%
sebesar 12,5%. Siklus dilanjutkan ke
pertemuan kedua untuk memperoleh data Gambar 5. Diagram Hasil Belajar IPS Pra
20.00%
yang valid. Tindakan, Siklus I Tuntas
Pertemuan
Tidak1,Tuntas
dan Siklus I
b) Pertemuan 2 Pertemuan 2
Untuk kegiatan awal, guru memulai Terlihat dari diagram, keteuntasan
pembelajaran dengan mengucap salam dan masih 12,5% yang berarti belum memenuhi
menumbuhkan semangat siswa dengan indicator keberhasilan oleh karena itu akan
melakuka tepuk tangan yang bervariasi. dilakukan siklus kedua.
Dalam kegiatan inti, guru mengajak e. Observasi Siklus I
siswa membaca narasi yang ada, dan terlihat 1) Siklus I Pertemuan 1
Sebagian besar siswa malas membaca dan Pengamatan pada penelitian ini
belum fokus untuk memulai pembelajaran. dilakukan bersamaan ketika
dilaksanakannya proses kegiatan
 pembelajaran dengan model quantum
teaching.
Dari pengamatan yang dilakukan,
guru memuali kegiatan pembelajaran
dengan quantum teaching dengan
menyapa siswa kemuadian mengajak
berdoa diteruskan dengan absensi.
Selanjutnya guru bertanya mengenai
pembelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan hari ini.
Pada kegiatan inti guru
menjelaskan mengenai bidang-bidang
pekerjaan yang ada disekitar siswa
maupun yang belum pernah siswa
ketahui, setelahnya siswa diajak
membentuk kelompok dengan
anggota 3-4 orang dan mendiskusikan
materi sesuai dengan LKS yang
diberikan oleh guru. Terlihat disini
banyak siswa yang tidak tertarik
dengan pembelajaran dengan diam
saja dan sibuk dengan kegiatannya
sendiri, guru juga terlalu fokus pada
siswa yang aktif dan belum mengusai
seluruh kelas sehingga terlihat jelas
senenjangan aktifitas siswa hal ini
juga tergambar dengan hasil belajar
siswa ketika dilaksakannya ter tertulis
pada kegiatan penutup, banyak siswa
yang belum mencapai ketuntasan.
Guru juga terlihat terburu-buru
dimulai dari kegiatan presentasi
sampai kegiatan penutup sehingga
pembelajaran kurang oprimal
2) Siklus I Pertemuan 2
Hasil Pengamatan pada penelitian
ini dilakukan bersamaan proses
kegiatan pembelajaran dengan model
quantum teaching untuk melihat
kemajuan aktifitas guru dan siswa
dalam pembelajaran.
Guru masuk kelas dengan
menyapa siswa penuh semangat dan
mengajak siswa untuk melakukan
kegiatan peregangan ringan sehingga
anak siap untuk memulai aktivitas
belajar, dilanjutkan dengan
mengabsen dan tanya jawab mengenai
pembelajaran sebelumnya dan
memberitahu tujuan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Dikegiatan inti guru dengan
semangat sambal tanya jawab dengan
siswa menjelaskan mengenapi materi
pembelajaran mengenai apa saja
bidang pekerjaan yang belum pernah
mereka ketahui dilanjutkan dengan
pembentukan kelompok seperti
kegiatan pada pertemuan pertama,
disini masih terlihat jelas kesenjangan
aktifitas siswa karena yang aktif
dalam kelompok siswa yang itu-itu
saja begitupun ketika persentase
diskusi dan masih bnyak siswa yang
diam tidak memperhatikan karena
kurangnya minat pada pembelajaran
sehingga tanya jawab persentasi tidak
berjalan dengan baik. Guru juga
masih belum
f. Refleksi Siklus I
Kegiatan ini dilakukankan untuk
mendiskusikan hasil dari pengamatan
pembejaran yang telah dilaksakan
untuk dapat mengoptimalkan
pembelajaran dengan model quantum
teaching dengan berdasarkan hasil
pengamatan pembelajaran dan hasil
belajar dari kegiatan pemberlajaran,
terlihat guru masih belum sepenuhnya
membimbing siswa dan masih
kebingungan membuat suasana kelas
yang tentram sehingga siswa menjadi
rebut dan terus bertanya karena
kurangnya pemahaman.
Banyak siswa yang kurang
percaya diri hanya diam saja dalam
kelompok, mereka hanya
memperhatikan temannya namun
tidak ingin ikut aktif.
3. Pelaksanaan Siklus II
a. Perencanaan Tindakan Siklus II
Kegiatan siklus kedua ialah hasil
refleksi kgiatan siklus pertama yang
mana kegiatan pembelajran belum
bisa dikatakan optimal karena belum
berhasilnya memenuhi indikator
keberhasilan, maka dibuatlah
perencanaan Siklus dengan
memperbaiki apa yang dirasa belum
optimal.
a) Menyiapkan RPP dengan
perbaikan dari RPP siklus
pertama lengkap dengan seluruh
lampiran kegiatan seperti LKS
diskusi dan lembar tes evaluasi
pembelajaran
b) Menyiapkan instrument
observasi dan soal untuk evaluasi
c) Menyiapkan kamera untuk alat
dokumentasi
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Kegiatan ini adalah bentuk
pengaplikasian rancangan hasil
refleksi pada kegiatan siklus pertama.
1) Pertemuan 1
Dikegiatan ini guru memulai
pembelajaran dengan apersepsi
 dan menjelaskan tujuan dengan memberikan informasi
pembelajaran sambal tanya jawab tujuan pembelajaran dan tanya
dan menyiapkan suasana kelasa jawab yang berhubungan degan
agar lebih semangat dalam materi.
pembeljaran. Dilanjutkaan Pada aktivitas inti siswa
dengan penjelasan materi juga difasilitasi guru membentuk
tanya jawab mengenai kelompok terdiri dari 3-4 orang
pengetahuan siswa mengenai kemudian berdiskusi sesuai topik
pembelajaran yang akan dari LKS yang diberikan dan
dilakukan kemudian guru mempersentasikan dengan siswa
mengajak siswa membuat yang belum pernah persentase.
kelompok dengan 3-4 orang Seiswa terlihat aktif dan gru juga
anggota kemudia menugaskan sudah mampu menguasai
setiap anggota kelompojnya siapa pengelolaan kelas terlihat dari
saja yang akan mempersentasikan ters terulis pada kegiatan akhir,
agar semua siswa aktif tidak dengan hasil belajar sudah
hanya siswa yang itu-itu saja. mencapai indicator keberhasilan.
Kegiatan diakhiri dengan tes Tabel 9. Hasil Belajar Siklus dua Pertemuandua
tertulis setelah ice breaking yang Pencapaia
dilakukan guru sehabis No Nila Jumla Presentas
n
persentase dan tanya jawab . i h Siswa e
KKM
mengenai materi yang diranya 1. 100 2 25 Tuntas
belum dipahami siswa. 2. 90 2 25 Tuntas
Tabel 8. Ketuntasan Belajar Siklus II 3. 80 2 25 Tuntas
Pertemuan 1 4. 70 1 12,5 Tuntas
Pencapaia
No Nila Jumla Presentas Belu m
n 5. 60 1 12,5
. i h Siswa e T untas
KKM
Juml ah 18 10 0
1. 80 1 31,58 Tuntas
Dari gambaran table tersebut
2. 70 2 15,79 Tuntas
dapat dikatakan rata-rata hasil belajar
Belum IPS materi bidang pekerjaan sebesar
3. 60 5 21,05
Tuntas 83,75. Nilai tertinggi yaitu 100 dan
Jumlah 8 100 nilai terendah 60 dengan 7 orang
Hasil ketuntasan belajar pada tuntas dan 1 orang belum tuntas
siklus kedua pertemuan satu,
dengan siklus satu pertemuan Diagram Hasil Belajar IPS Siklus 1 Pertemuan 1, siklus 1
pertemuan 2 dan siklus 2 pertemuan 1 dan Siklus 2
satu, dan siklus satu pertemuan pertemuan 2
kedua, dapat digambarkan pada
diagram berikut
70.00% Siklus 1 Siklus 1 Siklus 2 Siklus 2
Diagram Hasil Belajar IPS Siklus 1 Pertemuan 1, Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2
siklus 1 pertemuan 2 dan siklus 2 pertemuan 1 50.00%

80.00% 30.00%
Siklus 1 Siklus 1 Siklus 2
60.00% Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 10.00%

40.00% Tuntas Tidak Tuntas

20.00%
Gambar 7. Diagram Hasil Belajar IPS Pra
Tindakan, Siklus I Pertemuan 1, Siklus I
Tuntas Tidak Tuntas Pertemuan 2, Siklus II Pertemuan 1, dan Siklus
II Pertemuan 2
Gambar 6. Diagram Hasil Belajar IPS materi Diagram diatas menunjukan
bidang pekerjaan Siklus I Pertemuan 1, Siklus I adanya peningkatan hasil belajar dari
Pertemuan 2, dan Siklus II Pertemuan 1 pra-tindakan ke tindakan siklus dua
2) Pertemuan 2 pertemuan dua sebesar 62.5%. hasil
kegiatan diawali dengan belajar sudah mencapai indikator
apersepsi dengan peregangan dan keberhasilan penelitian yaitu sebesar
tepuk variasi untuk menyiapkan 87.5% siswa telah dianyatakan tuntas.
siswa pada kegiatan Maka dari itu pembelajaran sudah
pembelajaran hari ini dilanjutkan
 dinyatakan berhasil dan tidak
dilanjutkan ke siklus berikutnya.
3) Observasi Siklus II
a) Observasi Siklus II pertemuan 1
Observasi aktivitas pengajar dan
siswa pada penerapan model
quantum teaching dilaksanakan
langsung ketika pembelajaran
berjalan.
Dari pengamatan siklus dua
pertemuan pertama, guru sudah
melaksanakan semua Langkah-
langkah pembelajaran dengan
terstruktur. Guru mulai
menumbuhkan minat siswa dengan
apersepsi agar siswa bersemangat
dalam memulai pembelajaran. Guru
juga sudah menyampaikan tujuan
dan materi hingga meminta siswa
berbagi kelompok dengan ceria agar
aktivitas diskusi tidak terasa
memberatkan dan monoton.
Siswa juga sudah mulai aktif
dan tertarik dalam pembelajaran
terlihat dari proses pembagian
kelompok hingga pelaksanaan
diskusi.
b) Observasi Siklus II Pertemuan 2
Observasi aktivitas pengajar
dan siswa pada penerapan model
quantum teaching dilaksanakan
langsung ketika pembelajaran
berjalan.
Dari pengamatan siklus dua
pertemuan kedua guru sudah
melaksanakan semua Langkah-
langkah pembelajaran dengan
quantum teaching dengan baik dan
sesuai. Guru sudah berkeliling kelas
untuk sebagai fasilitator kegiatan
diskusi.
Setelah semua kelompok selesai
dalam mengerjakan LKS, guru
memberikan kesempatan kepada
setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
mengulangi apa yang telah
dipelajarinya. Guru mengajak siswa
secara bersama-sama meneriakkan
“Aku Berhasil” untuk merayakan
keberhasilan.
Secara keseluruhan minat
belajar siswa sudah tumbuh. Siswa
lebih berminat mengikuti
pembelajaran IPS pada materi
bidang pekerjaan hanya ada
beberapa siswa yang masih diam dan
belumberani menyampaikan
pendapat.
c. Refleksi Siklus II
Dari kegaitan yang telah
dilakukan dengan data pengamatan
yanh telah didapatkan dapat dikatakan
bahwasanya guru sudah mampu
mengelola kelas dengan
menumbuhkan Susana belajar yang
menyenangkan . siswa juga dari awal
kegiatan sudah terlihat bersemangat
dengan apersepsi yang guru lakukan.
Sudah lebih banyak siswa yang
berani menyampaikan pendapat pada
kegiatan diskusi
B. Pembahasan
Kegiatan penelitian Tindakan kelas
ini dilaksanakan pada kelas 4 di SD Negeri
2 Buluan dalam 2 siklus tiap siklusnya ada
2 pembelajaran berguna untuk
mengoptimalkan proses pembelajaran IPS
materi bidang Pendidikan dengan
peningkatan hasil belajar siswa.
1. Peningkatan Proses Pembelajaran
Terlihat adanya peningkatan
pada proses belajar mengajar yang
signifikan, guru yang awalnya terlihat
panik dan kebingungan ketika
menghadapi keadaan kelas dan
banyaknya kekosongan pada proses
belajar karena guru masih canggung
saat melaksaan tiap tahapan
pembelajaran menggunakan model
quantum teaching hingga akhinya
guru terus memperbaiki dan
tergambar pada siklus kedua
permbelajaran terakhir, guru bisa
dengan santai dan semangat mengajak
siswa untuk siap secara fisik dan
mental untuk memulai kegiatan, guru
juga sudah luwes dalam memfasilitasi
kegiatan belajar menghasilkan siswa
merasa nyaman.
Aktivitas siswa juga terlihat
meningkat dari malu-malu, bingung
dan tidak percaya diri sampai ada
yang sibuk sendiri karena tidak
adanya minat dan kesiapan dalam
menerima pembalajaran baru
kemudian menjadi bersemangat dan
menunggu-nunggu pembelajaran
karena suasanya yang nyaman, siswa
juga sudah merasa nyaman membagi
pendapatnya dan bertanya banyak hal
yang dikiranya belum mereka pahami
kepada guru.
2. Peningkatan Hasil Belajar
Dari kegiatan yang dilakukan
terlihat jelas peningkatan hasil dari
 proses belajar siswa, diawali dengan
siklus pertama dari hanya 53% siswa
tuntas kemudian pada pertemuan
kedua menjadi 68% siswa tuntas yang
dilanjutkan pada siklus kedua karena
belum tercapainya indicator
kelulusan. Pada siklus dua pertemuan
pertama ketuntasan naik menjadi 84%
dan pada akhir pertemuan Kembali
meningkat menjadi 89% anak berhasil
mencapai indicator kelulusan.
Dua orang siswa yang belum
tuntas berdasarkan hasil observasi
aktifitas siswa bahwasanya siswa bisa
dikatakan memang sedikit lambat
dalam memproses pembelajaran,
namun dari hasil yang dilihat bisa
dikatan bahwa hasil belajar mereka
sudah cukup meningkat dari
sebelumnya.
Penggunaan model
pembelajaran quantum teaching dapat
dikatakan efektif untuk peningkatan
hasil belajar siswa yang mana
menunjukan kenaikan dengan
berhasil mencapai indicator
keberhasilan yaitu 87% siswa tuntas
pada pembelajaran IPS materi bidang
pekerjaan dengan dua siklus Tindakan
pembelajaran yang dilakukan.
Pembelajaran dengan
menggunakan model quantum
teaching daoat mengoptimalkan
kegiatan belajar mengajar IPS materi
bidang pekerjaan yang mana dapat
dilihat dari meningkatnya hasil belajar
siswa dari persiapan Tindakan sampai
akhir siklus kedua. Ini sejalan dengan
apa yang diutarakan Bobbi DePotter
(2008:34) bahwa Quantum teaching
dapat mempengaruhi keberhasilan
siswa.
SIMPULAN
Dari penelitian Tindakan kelas yang sudah
dilaksanakan maka dapat disimpulkan bahwa
penggunaan model pembelajaran Quantum Teaching
pada siswa kelas 4 SDN 2 Buluan Pada pembelajaran
IPS materi bidang pekerjaan terlihat peningkatan dari
hasil belajar siswa dengan ketuntasan sebesar 87,5%
dari indicator 75% , keaktifan siswa dalam
pembelajaran juga meningkat.
Dari simpulan diatas terdapat beberapa saran
yang bisa diterapkan yaitu sebagai berikut.
1. Untuk Guru
Penggunaan model Quantum Teaching pada
pembelajaran IPS materi Bidang Pekerjaan
sebagai contoh upaya peningkatan
pembelajaran dengan mengguankan model
pembelajaran.
2. Untuk Kepala Sekolah
Sebagai contoh penggunaan model Quantum
Teaching untuk upaya peningkatan
pembelajaran di sekolah
DAFTAR PUSTAKA
Erfan, M., & Ratu, T. (2018). Analysis of Student
Difficulties in Understanding The Concept of
Newton’s Law of Motion. JIPF (Jurnal Ilmu
Pendidikan Fisika), 3(1), 1–4.
https://doi.org/10.26737/jipf.v3i1.161
Erfan, M., Widodo, A., Umar, U., Radiusman, R., &
Ratu, T. (2020). Pengembangan Game Edukasi
Kata Fisika Berbasis Android untuk Anak
Sekolah Dasar pada Materi Konsep Gaya.
Lectura: Jurnal Pendidikan, 11(1), 31–46.
Evina. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran
Quantum Learning dan Gaya Belajar Auditorial
Terhadap Hasil Belajar IPS Di Sekolah Dasar,
1–11.
Erfan, M. & Widodo, A., Umar,. U.,
Radiusman,R,.& Ratu, T. (2020)
Pengembangan Game Edukasi Kata Fisika
Berbasis Android untuk anak Sekolah Dasar
pada Materi Konsep dan Gaya. Lectura:Jurnal
Pendidikan,11(1),31-46.
Huda, W., & Mardikantoro, H. B. (2018). Quantum
Learning Model Influence using using Series of
Drawings Towards The Fifth Grade Students ’
Narrative Writing Skill,7(3), 332–341.
Machmudah, dkk. 2018. Active Learning Dalam
Pembelajaran Bahasa Arab, Malang : UIN
Malang Press.
Nasution. 2017. Berbagai Pendekatan dalam Proses
Belajar&Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Mandacahyanti, H.R. 2018. Pengembangan Modul
Pembelajaran Tematik Kelas III Sekolah Dasar.
Skripsi. Universitas PGRI Yogyakarta.
Zafira, H., dan Artharina, F.P. 2017. Pengembangan
Media Wayang Pada Tema Indahnya Negeri
Sebagai Pendukung Scientific Approach Kelas
IV Sekolah Dasar. Refleksi Edukatika, 8 (1): 9-
15.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan
(Pendekatan kuantitatif, Kualitatif, dan R&D).
Bandung: Alfabeta.