PROGRAM TAHUNAN

PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

UMI ARI NURYANTI

CGP Angkatan 5 Kabupaten Kendal

Pendidikan menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapatlah
DASAR FILOSOFI
mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
KHD
 Mampu bergotong royong. Kepemimpinan siswa memungkinkan siswa untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dan
berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas.
 Beriman, bertakwa, dan berakhlaq mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan siswa akan mendorong siswa menegambangkan berbagai
POIN/KOMPONEN
sikap-sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlaq mulai.
PROFIL PELAJAR
PANCASILA YANG  Mandiri. Menumbuhkembangkan kepemimpinan siswa mendorong siswa untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses
DIKEMBANGKAN pembelajarannya sendiri.
 Kreatif. Menumbuhkembangkan kepemimpinan siswa memungkinkan siswa untuk terekspos pada pengalaman belajar otentik yang menuntut
mereka untuk mampu melihat permasalahan dan secara kreatif berusaha mencari solusi atas permasalahan tersebut.

KARAKTERISTIK
LINGKUNGAN
PENDUKUNG Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan siswa dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya.
TUMBUHNYA Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana.
KEPEMIMPINAN
SISWA YANG AKAN
DIKEMBANGKAN
Program Pemanfaatan Lab/Bengkel Rakayasa Perangkat Lunak sebagai Pembelajaran Berbasis Produksi Barang sesuai Prosedur yang Berlaku di
PRAKARSA Industri untuk meningkatkan kewirausahaan dan menguatkan keterampilan siswa
PERUBAHAN

TAHAPAN PERTANYAAN TINDAKAN YANG RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/ WAKTU PENANG

DIPERLUKAN MELIBATKAN SUMBERDAYA YANG GUNG
 UNTUK SUARA/PILIHAN/ YANG DAPAT DIPERL JAWAB
MENDAPATKAN KEPEMILIKAN SISWA DIBERDAYAKAN UKAN TAHAP
JAWABAN PADA TAHAP INI INI
B-uat pertanyaan  Bagaimana kita dapat  Diskusi bersama  Melakukan komunikasi dengan  Siswa-siswa 3 hari CGP
utama (define meningkatkan kepala sekolah/rekan siswa kompetensi keahlian  Rekan guru
 Membuat kewirausahaan siswa kerja bagaimana RPL untuk menguatkan ide di  Kepala program
pertanyaan utama sekaligus menguatkan program unit tahap awal ini keahlian
yang akan keterampilan yang produksi di sekolah
menentukan arah dibutuhkan dalam proses selama ini dapat
investigasi pencapaian tujuan berhasil
kekuatan/potensi/ akademik dan non  Dialog dengan kepala
peluang; akademik? program keahlian
• Menggalang atau untuk
membangun mengidentifikasi hal-
koalisi tim hal yang dapat
perubahan meningkatkan
kewirausahaan siswa

A-mbil pelajaran  Aktivitas apa saja yang  Survei minat  Curah pendapat bersama lebih  Lab/bengkel 1 minggu CGP
(Discover) menarik minat berwirausaha siswa banyak siswa untuk program keahlian Wali kelas
• Menyusun berwirausaha siswa  Wawancara dengan mengetahui program RPL
pertanyaan selama ini? kepala program kewirausahaan yang menarik  Siswa-siswa RPL
lanjutan untuk  Apa yang siswa sukai keahlian untuk selama ini sekaligus dapat  Kepala program
menemukenali ketika melakukan praktik mengetahui kegiatan menguatkan keterampilan keahlian
kekuatan/potensi/p kejuruan? sekolah yang kejuruan  Kebijakan sekolah
eluang lewat  Mana kegiatan sekolah menguatkan  Dunia
investigasi; yang telah menguatkan kemampuan usaha/industri
 Menentukan keterampilan berwirausaha  Dinas pendidikan,
bagaimana cara kerwirausahan? sekaligus lembaga lain, dan
kita menggali  Mana kebijakan sekolah meningkatkan komunitas yang
fakta, memperoleh yang telah mendukung keterampilan sudah menjadi
data, diskusi peningkatan kejuruan mitra sekolah dalam
 kelompok keterampilan kejuruan? mendukung
kecil/besar, survei peningkatan
individu, multi kewirausahaan
unsur siswa
G-ali mimpi (Dream)  Seperti apa bentuk  Menyediakan ruang  Mendapatkan aspirasi  Lab/bengkel 1 Minggu
• Menyusun kegiatan kewirausahaan dialog untuk siswa di (harapan/mimpi) umum dari program keahlian
deskripsi kolektif sekaligus menguatkan tiap jenjang kelas lebih banyak siswa tentang RPL
bilamana inisiatif keterampilan kejuruan membahas mimpi program yang sekaligus  Siswa-siswa RPL
terwujud; siswa? dan dampaknya menguatkan keterampilan  Kepala program
• Mengalokasikan  Dampak positif yang dalam program ini pencapaian tujuan akademik keahlian
kesempatan untuk akan didapatkan jika  Melakukan dialog maupun non-akademik.  Kebijakan sekolah
berproses program ini terwujud dan dengan kepala  Dunia
bersama, multi berjalan baik sekolah, kepala usaha/industri
unsur (kapan, di  Apa yang dapat program keahlian,  Dinas pendidikan,
mana, siapa saja) mendukung agar siswa guru lembaga lain, dan
dapat terus produktif/kejuruan, komunitas yang
mengembangkan pengelola sudah menjadi
kewirausahaan dan lab/bengkel, mitra sekolah dalam
keterampilan perwakilan wali mendukung
kejuruannya siswa peningkatan
kewirausahaan
siswa
J-abarkan rencana  Kebijakan sekolah  Berkolaborasi  Komitmen dari siswa penting  Lab/bengkel 2 Minggu  CGP
(Design) seperti apa yang sudah mengadakan dialog dalam pelaksanaan program program keahlian  Wali
• Mengidentifikasi ada (maupun yang belum dengan: siswa, guru- ini dalam keseharian. Mereka RPL kelas
tindakan konkret ada) dapat menguatkan guru, orangtua dapat menentukan bagaimana  Siswa-siswa RPL  Kepala
yang diperlukan program ini? perwakilan kelas yang cara terbaik yang menarik dan  Kepala program program
untuk  Bagaimana program ini akan menjabarkan menyenangkan bagi mereka. keahlian keahlian
menjalankan yang dapat masuk dalam ide/cara konkret untuk  Siswa dapat ikut serta dalam  Kebijakan sekolah  Siswa
diperlukan ntuk jadwal keseharian di membahas pengelolaan bengkel, dan  Dunia yang
menjalankan sekolah? 'pertanyaan' dan apa pengaturan jadwal usaha/industri mewakili
 berani/terobosan  Sistem seperti apa yang pun yang dapat penggunaan bengkel  Dinas pendidikan, kelas
yang akan sudah baik dalam mendukung  Siswa difasilitasi dalam lembaga lain, dan
memudahkan meningkatkan peningkatan menuagkan ide wirausaha komunitas yang
keseluruhan kewirausahaan yang kewirausahan siswa sesuai minat mereka sudah menjadi
pencapaian; dapat diaplikasikan dan keterampilan mitra sekolah dalam
 Menyusun definisi untuk program ini? kejuruan, antara lain mendukung
kesuksesan  Bagaimana kita seperti: peningkatan
pencapaian mengetahui 1. Pengelolaan kewirausahaan
(tujuan, capaian, kewirausahaan siswa lab/bengkel, siswa
luaran) meningkat? peralatan dan
 Bagaimana kita rotasinya.
mengetahui keterampilan 2. Pengaturan jadwal.
praktik kejuruan 3. Penentuan alur
menguat? komunikasi dan
pengambilan
keputusan
4. Penentuan produk
yang akan
diproduksi
5. Rencana
pemasaran
6. Refleksi dan
evaluasi
A-tur eksekusi  Siapa (siswa dan guru)  Membentuk  Menyediakan 'kursi' untuk  Lab/bengkel 2 Minggu  CGP
(Deliver) yang bertanggung jawab kelompok kerja siswa duduk di dalam Pokja program keahlian  Wali
 Menentukan siapa memonitor agar kegiatan (Pokja) Teaching yang meningkatkan RPL kelas
yang berperan/ dapat berjalan dengan Factory yang akan kewirausahaan dan  Siswa-siswa RPL  Kepala
dilibatkan dalam menyenangkan dan mengelola dukungan keterampilan kejuruan  Kepala program program
pengambilan berkelanjutan? untuk peningkatan sehingga memungkinkan siswa keahlian keahlian
keputusan;  Siapa yang dapat diajak kewirausahaan dan untuk berkontribusi aktif dalam  Kebijakan sekolah  Siswa
 Mendesain jalur mencari cara untuk keterampilan proses pengambilan keputusan  Dunia yang
komunikasi dan menambah sumber kejuruan  Siswa terlibat aktif dalam usaha/industri mewakili
pengelolaan daya/peralatan untuk kegiatan dan proses  Dinas pendidikan, kelas
rutinitas (misal: pengembangan teaching pelaksanaan teaching factory lembaga lain, dan
protokol, rutinitas, factory? komunitas yang
knowledge  Kapan teaching factory sudah menjadi
management, akan mulai mitra sekolah dalam
monev/refleksi) dilaksanakan? mendukung
peningkatan
kewirausahaan
siswa