Dasar filosofi menurut KHD Pendidikan adalah kegiatan menuntun segala kodrat yang ada pada murid untuk
mendapatkan kebahagiaan dan merdeka
Poin/komponen profil pelajar
pancasila yang dikembangkan
Karakteristik lingkungan
pendukung tumbuhnya
kepemimpinan murid yang
akan dikembangkan
Prakarsa Perubahan
Tahapan
B-uat pertanyaan Utama,
yang menentukan arah
investigasi
/kekuatan/potensi/ dan
peluang; mendefinisikan
tujuan' pertanyaan dibuat
untuk
memprovokasi/menginisiasi
perubahan (prakarsa),
Beriman, bertakwa dan berahlak mulia, dengan menumbuhkan kepemimpunan murid dan mendorong murid
mengembangkan berbagai sikap positif. Bergotong royong, memungkinkan murid untuk berinteraksi dengan orang
lain, saling bekerja sama .Bernalar kritis Mengembangkan keterampilan sebagai pelayan kesehatan
Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses
pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya. Dan Lingkungan yang mengembangkan keterampilan
berinteraksi sosial secara positif,
arif dan bijaksana, di mana murid akan menjunjung tinggi nilai-nilai sosial positif
yang berbasis pada nilai-nilai kebajikan yang dibangun oleh sekolah
Menguatkan kreatifitas rasa peduli kesehatan Melalui kegiatan layanan kesehatan sejak dini
Rencana Untuk Aset Kekuatan sumber Waktu
Tindakan yang perlu melibatkan suara/ daya yang dapat yang Penanggung
dilakukan untuk pilihan/kepemilikian diperdayakan pada diperluk jawab tahap
Pertanyaan mendapatkan jawaban murid saat ini an ini
Bagaimana kita dapat Diskusi bersama kepala Melakukan dialog
meningkatkan minat sekolah, dan rekan bersama murid
dan bakat murid guru mengenai mengenai hal yang
secara kreatif bagaimana proses mereka butuhkan Murid-murid, rekan
7 hari CGP sendiri
sekaligus menguatkan pembelajaran dan dalam guru, kepala sekolah
proses interaksi pengembangan potensi mengembangkan
positif, kerjasama murid.; Melakukan minat dan bakat
murid. dialog bersama guru mereka.
Ambil Pelajaran (Discovery).
Menyusun pertanyaan
lanjutan untuk
Curah pendapat
menemukenali
bersama lebih banyak
kekuatan/potensi/peluang
aktifitas apa saja hal murid untuk
lewat investigasi atau pendapat murid,
yang murid senangi mengetahui program
penyelidikan, Guru kelas dan Guru keikutsertaan murid,
selama ini?; apakah yang menarik bagi
mengidentifikasi/mengapresia mata pelajaran peran orang tua, waktu,
ada kegiatan sekolah mereka dan CGP, Guru
si yang terbaik dari apa yang memberikan kebijakan sekolah, 2-3
yang bisa menjadi mengembangkan kelas,
telah ada, menemukenali "inti pertanyaan pada murid kebijakan lembaga lain minggu
wadah menunjukkan pendapat mengenai pembina UKS
positif" setiap pertanyaan sebagai wakil murid yang mendukung
minat dan bakat yang minat bakat apa saja
dibuat dengan hati-hati dan disetiap kelas. program pengembangan
murid miliki atau yang murid tertarik
sifat positifnya. Menentukan minat bakan ini.
senangi?; kembangkan dan
bagaimana cara kita
interaksi yang terjadi
mengungkap fakta,
didalamnya.
memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survey
individu, multi unsur.
G-ali Mimpi. pertanyaan-
pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi
kolektif
bilamana prakarsa perubahan
Apakah aktifitas
telah terwujud, membuat
program yang saya
bayangan, dan gambaran Membuat narasi atau
bayangkan terjadi dialog bersama murid
masa daftar kegiatan yang
ketika kegiatan Doter apasaja kegiatan yang
depan yang membumi karena akan dikembangkan
cilik ini mereka ingin
digali dari masa lalu yang dalam program Dokter
dilaksanakan?; kembangkan dalam CGP, Guru
positif. cilik ini; mengatur pendapat murid dan 1
bagaimana perasaan docil ini , siapa saja kelas,
● Tindakan dalam tahap ini jadwal dan apa saja keikutsertaan murid minggu
saya dengan kegiatan yang ingin terlibat pembina UKS
dilakukan untuk membuka Kegiatan yang akan
ini?; apakah peran dan siapa yang
lebih dilakukan oleh murid
saya dalam kegiatan mereka akan ajak
banyak kesempatan yang bergabung dalam
ini? Siapa saja yang berkolaborasi.
menjawab program docil ini.
bisa saya ajak
pertanyaan yang telah dibuat
berkolaborasi?
dan berproses untuk
memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di
mana,
dan dengan siapa saja.
J-abarkan rencana.
Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
Apa Langkah yang
diperlukan. Baik langkah
paling pertama bisa
kecil Membuat list capaian
dilakukan supaya bisa
sederhana yang dapat pelaksanaan program
memulai dan
dilakukan kegiatan Dokter cilik
mengembangkan
segera, atau langkah dalam mengembangkan
program kegiatan
berani/terobosan yang akan kesehatan di sekolah
Dokter Cilik ini ini. ? • melakukan dialog
memudahkan keseluruhan •Melakukan dialog pada CGP, wali
Apa Tindakan yang bersama murid, rekan pendapat murid dan 1
proses pencapaian. murid mengenai apa kelas,
bisa mendukung guru, dan juga kepala pendapat rekan guru minggu
● Tindakan yang diharapkan yang akan mereka akan pembina UKS
kegiatan/program sekolah.
pada laksanakan dalam
ini ? • Bagaimana
tahap ini dilakukan untuk keterampilan
mengukur
membantu terciptanya melakukan kegiatan
keberhasilan
organisasi dokter cilik• Melakukan
program /kegiatan
yang ideal dalam pencapaian dialog dengan kepala
Dokter cilik dan
mimpi, mempertahankan sekolah dan tim guru
mempertahankannya?
proses kelas mengenai
perubahan positif, pelaksanaan kegiatan •
menetapkan Membuat catatan pada
kriteria kesuksesan progres kegiatan •
pencapaian Membuat jadwal proses
tahap demi tahap pengembangan program
kegiatan.
A-tur eksekusi. Pertanyaan
pada tahap ini Melaksanakan program
diharapkan dapat dengan memperhatikan
menentukan Siapa yang bisa hal yang berkaitan
siapa yang akan berperan mengarahkan dengan proses
dalam pengambilan jalannya proses pembelajaran berpihak
keputusan, memulai ‘budaya kegiatan dari program pada murid yaitu
mengikutsertakan
belajar yang apresiatif’ secara Dokter cilik ? • Siapa mengapresiasi
murid dalam berperan kepala
berkelanjutan; menyelaraskan yang dapat memantau keterampilan bakat dan
dalam kegiatan sekolah, CGP,
interaksi setiap orang (unsur) jalannya proses minat (karakteristik)
program dan Murid-murid, rekan 1 kali rekan guru
terlibat (termasuk mengelola program Dokter cilik • murid; Merid bersama
mengatur jalannya guru, kepala sekolah sepekan dan pembina
konflik/resiko), memonitor/ Apa yang saya guru mengatur jadwal
acara, serta terlibat UKS serta
mengambil pembelajaran dari lakukan sebagai guru pelaksanaan program
dalam proses jalannya murid
proses yang telah dilakukan. dalam pelaksanaan dan siapa saja yang
program kegiatan.
● Tindakan di tahap ini program?, dan apa terlibat didalamnya. •
dilakukan tugas murid dalam Melakukan koordinasi
untuk mendesain pola menjalankan dengan kepala sekolah
komunikasi dan pengelolaan program? serta rekan guru lain,
rutinitas (misal: protokol serta meminta
(SOP), budaya belajar kesediaan dalam
(monitoring, evaluasi, refleksi) mengobservasi,
mengarahkan,
memantau serta
mengevaluasi program
Dokter cilik ini.