Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Teori Belajar Behavioristik sosial

KELOMPOK 5 :
1. Chayatul Firdaningsih
2. Christia Olyf Vera
3. Destia
4. Deski Setyo Wuriyani
5. Maya Novia Febrianti
6. Sari Dewi Agustin
7. Tyas Arie Wibowo
8. Ulinnuha Mastuti Hafsah
bagaimana cara belajar
behavioristik sosial ?
MARI KITA PELAJARI BERSAMA - SAMA
😃
Teori Behavioristik
Kita akan mempelajari pengertian,
katakteristik behaviorisme, karakteristik
pembelajaran sosial, kelebihan dan
kekurangan, bagaimana penerapannya,
prinsip dan hukum teori behavioristik
 TEORI BEHAVIORISTIK
Belajar menurut teori behavioristik adalah perubahan tingkah laku sebagai
akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon.

Belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal

kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil
interaksi stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu
jika ia dapat menunjukkan perubahan tingkah laku. Menurut teori ini yang
terpenting adalah masukan atau Input yang berupa stimulus dan keluaran
atau Output yang berupa respon

Faktor lain yang dianggap penting oleh aliran behavioristik adalah faktor
penguatan (reinforcement). Penguatan adalah apa saja yang dapat
memperkuat timbulnya respon. Bila penguatan ditambahkan (positive
reinforcement) maka respon akan semakin kuat, begitu juga bila
penguatan dikurangi (negative reinforcement) responpun akan tetap
dikuatkan
 Karakteristik Behaviorisme
LEBIH DIKANAL DENGAN STIMULUS DAN
RESPON
Teori behaviorism menekankan pembelajaran
dengan memberikan stimulus untuk
mendapatkan respon yang berupa perubahan
perilaku.
PENGUKURAN MENJADI HAL UTAMA UNTUK
MENGETAHUI APAKAH PESERTA DIDIK
MENGALAMI PERUBAHAN PERILAKU.
Perubahan perilaku peserta didik diukur dengan
standar tertentu. Apabila peserta didik tidak
memenuhi standar tersebut maka peserta didik
dianggap tidak belajar.
PENGARUH LINGKUNGAN SAAT
PEMBELAJARAN SANGAT TINGGI
TERHADAPA HASIL PEMBELAJARAN.
Dalam pembelajaran pendidik harus bisa
mengontrol/mengatur lingkungan belajar agar hasil
perubahan perilaku peserta didik bisa maksimal.
PENGUATAN RESPON SANGAT DIPERLUKAN
APABILA MENGINGINKAN HASIL YANG
MAKSIMAL
Penguatan respon harus diberikan dalam setiap stimulus
yang diberikan. Semakin besar penguatan respon, semakin
besar pula perubahan perilakunya.
 Memiliki 4 unsur
model dalam dasar yang harus
pembelajaran dimiliki peserta
Dalam pembelajaran sosial meyakini bahwa
perilaku peserta didik Sebagian besar terbentuk
didik
dari melihat (observing) bagaimana orang lain Dalam pembelajaran sosial, peserta didik
harus memiliki atensi, retensi, reproduksi,
satu hal yang penting dalam pembelajaran sosial. dan motivasi agar pembelajaran sosial
berjalan dengan maksimal.
 Kelebihan dan Kekurangan Teori
Belajar Behavioristik
a. Membiasakan pendidik untuk
bersikap jeli, teliti dan peka terhadap
situasi dan kondisi belajar peserta
didik.
b. Memperoleh kemampuan yang
membutuhkan praktek dan
pembiasaan yang mengandung
unsurunsur seperti kecepatan,
sportinitas, kelenturan, refleksi, daya
tahan, dan sebagainya.
c. Membiasakan peserta didik belajar
mandiri.
d. Melatih peserta didik untuk
berpikir linier dan konvergen.
e. Memudahkan peserta didik untuk
mencapai target tertentu dalam
pembelajaran.
f. Materi yang diberikan akan sangat
detail, karena dalam proses
pembelejaran memberikan stimulus
berupa pengetahuan dan pengalaman
pendidik kepada para peserta didik
a. Membatasi kreatifitas, produktifitas, dan
imajinasi peserta didik.
b. Pembelajaran hanya berpusat pada
pendidik, sehingga memberikan kesan
peserta didik bersikap pasif.
c. Berpotensi menimbulkan hukuman verbal
dan fisik kepada para peserta didik yang
melanggar aturan pendidik.
d. Menimbulkan kesulitan dalam menjelaskan
kondisi pembelajaran yang kompleks
disebabkan beracuan pada stimulus dan
respon
 Penerapan Teori Behavioristik
Dalam pembelajaran di kelas pemilihan teori belajar belajar yang tepat diyakini mampu
memfasilitasi siswa dalam proses belajar mengajar yang dilaksanakan.

3. SAAT GURU MELIHAT 5. EVALUASI

1. GURU HARUS MENYUSUN ADA KESALAHAN, BAIK BERDASARKAN
MATERI ATAU BAHAN AJAR PADA MATERI MAUPUN PERILAKU YANG
SECARA LENGKAP. DIMULAI PADA SISWA MAKA GURU TERLIHAT.
DARI MATERI SEDERHANA AKAN SEGERA 6. GURU DITUNTUT
SAMPAI KOMPLEKS. MEMPERBAIKI. MEMILIKI KEMAMPUAN
2. GURU LEBIH BANYAK 4. GURU MEMBERIKAN MEMBERIKAN
MEMBERIKAN CONTOH BANYAK DRILLING DAN PENGUATAN
BERUPA INSTRUKSI SELAMA LATIHAN AGAR TERBENTUK (REINFORCEMENT),
MENGAJAR (STIMULUS). PERILAKU ATAU BAIK DARI SISI
PEMBIASAAN SEPERTI YANG
POSITIF DAN NEGATIF.
DIINGINKAN.
 Prinsip dan Hukum Teori Behavioristik
Teori behaviorisme yang menekankan adanya hubungan antara stimulus (S) dengan respons (R)
secara umum dapat dikatakan memiliki arti yang penting bagi siswa untuk meraih keberhasilan
belajar

TEORI INI BERANGGAPAN TEORI INI BERANGGAPAN REINFORCEMENT, YAKNI

BAHWA YANG DINAMAKAN
BELAJAR ADALAH PERUBAHAN
TINGKAH LAKU.
Seseorang dikatakan telah belajar
sesuatu jika yang bersangkutan
dapat menunjukkan perubahan
tingkah laku tertentu.
BAHWA YANG
TERPENTING DALAM
BELAJAR ADALAH ADANYA
STIMULUS DAN RESPONS,
SEBAB INILAH YANG
DAPAT DIAMATI.
Sedangkan apa yang terjadi di
antaranya dianggap tidak penting
karena tidak dapat diamati.
APA SAJA YANG DAPAT
MENGUATKAN TIMBULNYA
RESPONS, MERUPAKAN
FAKTOR PENTING DALAM
BELAJAR.
Respons akan semakin kuat
apabila reinforcement (baik positif
maupun negatif) ditambah
TENGKYUUUUU