Name : Diah Ayizahrani

SID : 21913091

Class : 6 C

1. Explain three main reasons to the emergence of all ESP!

Jawaban
1) Tuntutan Dunia Baru yang Berani
  Berakhirnya Perang Dunia II pada tahun 1945 menandai era ekspansi
skala besar yang belum pernah terjadi sebelumnya dari kegiatan ilmiah,
teknologi, dan ekonomi dalam skala internasional, yang menciptakan
kebutuhan akan bahasa internasional. Karena berbagai alasan, tak terkecuali
kekuatan ekonomi Amerika di dunia pascaperang, peran itu jatuh ke tangan
Inggris. Efeknya adalah menciptakan sekelompok orang baru yang ingin
belajar bahasa Inggris, bukan untuk kesenangan atau gengsi bahasa, tetapi
karena bahasa Inggris adalah mata uang internasional utama untuk teknologi
dan bisnis dan alasan untuk belajar bahasa Inggris sebelumnya (atau bahasa
lain apa pun) tidak definisi yang bagus.
Krisis minyak pada awal 1970-an mempercepat perkembangan ini, yang
menyebabkan banjirnya modal dan keahlian Barat ke negara-negara kaya
minyak. Bahasa Inggris tiba-tiba menjadi bisnis besar dan tekanan bisnis
mulai berlaku. Kendala waktu dan uang menciptakan kebutuhan akan kursus
yang hemat biaya dengan tujuan yang jelas.
Dampak keseluruhan dari semua perkembangan ini adalah memberi tekanan
pada industri pengajaran bahasa untuk menyediakan produk yang
dibutuhkannya. Bahasa Inggris yang dulunya menentukan nasibnya sendiri,
kini telah menjadi subjek kebutuhan, keinginan, dan tuntutan orang lain selain
guru bahasa. Bahasa Inggris telah mendapat sorotan dari dunia yang lebih
luas, dan lanskap Inggris yang secara tradisional santai dan tanpa tujuan
tampaknya tidak lagi sesuai dengan realitas pasar yang lebih keras.
2) Sebuah revolusi dalam linguistik
Sebuah revolusi dalam linguistik, seiring dengan meningkatnya permintaan
untuk kursus bahasa Inggris yang disesuaikan dengan kebutuhan khusus. Ide-
 ide baru mulai mempengaruhi munculnya pembelajaran bahasa. Secara
tradisional, tujuannya adalah untuk menjelaskan aturan penggunaan bahasa
Inggris, tata bahasa linguistik bahasa tersebut. Dalam kursus bahasa Inggris,
ada perbedaan penting antara bahasa Inggris untuk bisnis dan bahasa Inggris
untuk teknik. Bahasa Inggris yang dibutuhkan untuk kelompok pelajar tertentu
dapat ditentukan dengan menganalisis karakteristik bahasa tertentu dari
pekerjaan atau pelajar.
3) Fokus Belajar
Peserta didik dianggap memiliki kebutuhan dan minat yang berbeda, yang
akan berdampak signifikan pada motivasi mereka untuk belajar dan dengan
demikian hasil belajar mereka. Ini mendukung pengembangan kursus di mana
"relevansi dengan kebutuhan dan minat pelajar adalah yang terpenting".
Asumsi dasar dari pendekatan ini adalah bahwa korelasi yang jelas antara
pelajaran bahasa Inggris dengan kebutuhan mereka akan meningkatkan
motivasi pembelajar, membuat pembelajaran menjadi lebih baik dan lebih
menyenangkan.
2. Explain three factors affecting ESP course design!
Ada tiga faktor yang mempengaruhi Desain kursus ESP:
1) Deskripsi Bahasa
Deskripsi bahasa adalah cara menguraikan dan menjelaskan sistem bahasa
untuk tujuan pembelajaran. Istilah seperti "struktural", "fungsional",
"konseptual", dll. termasuk dalam domain ini. Mereka mengacu pada metode
menganalisis dan menggambarkan bahasa.
2) Teori Pembelajaran
Teori pembelajaran yang memberikan dasar teoritis untuk metodologi
dengan membantu kita memahami bagaimana orang belajar. Penting juga
untuk dicatat bahwa teori belajar tidak selalu terbatas pada bagaimana orang
belajar bahasa, tetapi juga dapat merujuk pada pembelajaran jenis pengetahuan
apa pun, seperti cara mengemudikan mobil. Di bidang teori belajar, istilah
terkait yang akan kita pertimbangkan adalah "behaviorism", "kognisi",
"mempengaruhi".
3) Analisis Kebutuhan
Melakukan analisis kebutuhan untuk menjawab akurasi dan penerapan
 Rencanakan dengan pelajar, kurikulum dan penggunaan bahasa Inggris.
Seperti halnya pelayan restoran, mempelajari cara melayani pembeli dalam
bahasa Inggris, manfaat analisis kebutuhan itu sendiri sangat penting.
banyak. Dalam mata kuliah ESP, analisis kebutuhan sangat diperlukan karena
pertama, peserta didik memiliki kebutuhan khusus.
3. Explain the Behaviorist and the Cognitive theories of learning
1) Behaviorisme
Teori belajar koheren pertama adalah yang didasarkan pada behaviorisme,
terutama dalam karya Pavlov di Uni Soviet dan Skinner di Amerika Serikat.
Teori sederhana namun kuat ini menyatakan bahwa belajar adalah proses
mekanis dari pembentukan kebiasaan dan berlangsung melalui penguatan
berulang dari rangkaian stimulus-respons.
Kesederhanaan dan kedekatan teori ini memiliki implikasi mendalam bagi
psikologi pembelajaran dan pengajaran bahasa. Ini memberikan dasar teoretis
untuk metode mendengarkan yang banyak digunakan pada 1950-an dan 1960-
an. Metode ini akrab bagi banyak bahasa. Guru mengembangkan seperangkat
prinsip metode panduan, pertama berdasarkan konsep stimulus-respons
behavioris dan kedua pada asumsi bahwa pembelajaran bahasa kedua harus
mencerminkan dan meniru proses perseptual pembelajaran bahasa asli.
Teori belajar behavioris menggambarkan pembelajar sebagai penerima
informasi yang pasif, dan perspektif kognitif memandang pembelajar sebagai
pemroses informasi yang aktif.
2) Kongnitif

Belajar dan menggunakan aturan mengharuskan peserta didik untuk

berpikir, yaitu menggunakan kecerdasan mereka untuk menyaring aturan generatif
yang berlaku dari sejumlah besar data yang disajikan, dan kemudian menganalisis
dalam situasi mana akan berguna atau tepat untuk menerapkan aturan tersebut.
Oleh karena itu, belajar adalah proses dimana pembelajar secara aktif mencoba
memahami data, dan ketika pembelajar berhasil memaksakan beberapa
interpretasi atau pola yang bermakna pada data, pembelajaran dapat dikatakan
telah terjadi. Ini mungkin terdengar rumit, tetapi secara sederhana ini berarti
bahwa kita belajar dengan berpikir dan mencoba memahami apa yang kita lihat,
rasakan, dan dengar.
 Teknik pengajaran dasar yang terkait dengan teori kognitif pembelajaran
bahasa adalah tugas pemecahan masalah.