RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PRODI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURABAYA
GENAP 2022-2023

MATA KULIAH KODE Rumpun Mata BOBOT (sks) SEMESTER Revisi

Kuliah
SKH22311 Keperawatan Dasar T=2 K=0 8
Ketua Program Studi Koordinator Rumpun Ilmu Dosen PJMK

PSIKOSOSIAL DAN BUDAYA DALAM

KEPERAWATAN

Yurike Septianingrum, S.Kep.,Ns,M.Kep.

Siti Nurjanah, S.Kep.,Ns,M.Kep. Ratna Yunita Sari, S.Kep.,Ns,M.Kep.

Capaian Program Studi S1 Keperawatan

Pembelajaran (CP) Capaian Pembelajaran Program Studi
Capaian yang harus ditempuh mahasiswa mencakup pembelajaran sikap
Sikap
a) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara
dan bangsa (CP.S.04)
b) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
(CP.S.05)
c) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (CP.S.06)
d) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara (CP.S.07)
e) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP.S.08)
f) Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan
menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan
keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya
 (CP.S.12)
g) Menghargai keanekaragaman pandangan dengan bersikap a. Tawassuth (moderat), b. Tawazun (seimbang), c. Tasamuh (toleran)
(CP.S.13)
h) Mampu terlibat dalam kehidupan sosial bermasyarakat berdasarkan budaya islami (nilai keislaman) (CP.S.14)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:

Setelah mengikuti mata kuliah ini mahasiswa mampu:
a) Mampu menjelaskan secara kritis konsep psikososial dalam keperawatan
b) Mampu memahami konsep teoritis transcultural dalam keperawatan peka budaya
c) Mampu mengaplikasikan konsep Antropologi kesehatan dalam asuhan keperawatan yang peka budaya kepada pasien

Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK):

1. Mampu memahami konsep diri, kesehatan spiritual dan konsep spiritual emotional freedom techniq
2. Mampu memahami konsep kematian, kehilangan dan berduka
3. Mampu memahami konsep seksualitas, konsep stress dan adaptasi, dan konsep mindfulness
4. Mampu mengidentifikasi peran manusia keragaman dan kesederajatan, problematika keragaman dan kesederajatan dalam
kehidupan masyarakat
5. Mampu memahami konsep Teori Cultue Care Leininger dalam keperawatan Sunrise Model
6. Mampu memahami konsep teoritis antropologi dalam keperawatan yang peka budaya kepada pasien
7. Mampu memahami konsep antropologi kesehatan, etiology penyakit dan persepsi sehat sakit dalam keperawatan yang peka
budaya kepada pasien.
8. Mampu mengidentifikasi konsep masyarakat rumah sakit dan memahami pengaruh kebudayaan dalam pelayanan rumah sakit/
keperawatan yang peka budaya kepada pasien, Era Society 5.0 dalam layanan keperawatan
9. Mampu memahami konsep teoritis antropologi tentang peran pasien dan perilaku pasien dalam keperawatan yang peka budaya
10. Mampu mengidentifikasi konsep teoritis respon sakit/ nyeri pasien, faktor yang mempengaruhinya dalam keperawatan yang peka
budaya kepada pasien.
11. Mampu mengaplikasikan konsep teoritis keperawatan transkultural dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya
kepada pasien
12. Mampu mengidentifikasi berbagai masalah kesehatan pasien dan faktor-faktor yang mempengaruhinya dalam pemberian asuhan
keperawatan yang peka budaya kepada pasien
13. Mampu mengaplikasikan konsep pengkajian budaya dan kebudayaan dalam pemberian asuhan keperawatan yang peka budaya
kepada pasien
 14. Mampu menerapkan aplikasi trascultural nursing sepanjang daur kehidupan manusia dalam pemberian asuhan keperawatan yang
peka budaya kepada pasien
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini membahas tentang pemahaman dan menganalisis dari konsep psikologis dalam keperawatan yang didalamnya
Mata Kuliah membahas tentang konsep diri, kesehatan spiritual, konsep seksualitas, konsep stress adaptasi, konsep kehilangan, kematian serta
berduka dan konsep budaya dalam keperawatan mencakup antropologi kesehatan dan transcultural dalam keperawatan.
Referensi Utama :
 Andrew, MM& Boyle, J.S (2008) Transcultural concepts in Nursing Care, 5th ed, Lippincott, USA
 Foster, George M. And B.G Anderson (2006), Antropologi Kesehatan Terjemahan Prianti Pakan Suryadarma& Meutia F. Hatta Swasono, Jakarat : UI Press
 Hidayat A. 2009. Pengantar Kebutuhan Dasar Manusia, Buku 1. Salemba Medika, Jakarta.
 Leininger, MM& McFarland, Mr (2006), Cultur Care Divw, MM & Boyle, J.Sersity and UniversalityA Worldwide Nursing Teory, 2th ed, Jones & Bartlet Publiser
 Sagar, P 92012)Transcultural Nursing Teory and Models: Aplication in nursing education, practice and administrasionSoeryono Soekamto, 2012, Sosiologi sebagai Pengantar
 Syah, Luqman. 2011. Pengaruh Konsep Diri dan Dukungan Sosial terhadap Motivasi Belajar Remaja Panti Sosial. Skripsi. Jakarta: Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah
 Wagiyo, M.S., 2004. Cet.4. Teori Sosiologi Modern. Pusat penerbitan Universitas Terbuka. Jakarta.
Pendukung :
 Effendi, Ridwan, dkk. (2013). Ilmu Sosial Budaya Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup
 Juliardi, Budi. (2014). Ilmu Sosial Budaya Dasar. Bandung: Alfabeta
 Salamah, Umi. (2013). Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Malang: Inti Media\
 Tumanggor, Rusmin, dkk. (2010). Ilmu Sosial dan Budaya Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup
 Widiati, Sri Wahyu. (2008). Ilmu Sosial Budaya Dasar. Surabaya: Unesa University Press Anggota IKAPI
Media Software : Hardware :
Pembelajaran Ms Word, Slide Presentation, Web browsing LCD, Laptop, Tablet E-sorogan
Dosen Pengampu 1. Ratna Yunita Sari, S.Kep.,Ns, M.Tr.Kep.
2. Riska Rahmawati, S.Kep.Ns., M.Tr.Kep
Mata Kuliah -
Prasyarat
Evaluasi/Penilaian  Penugasan : 20 %
 Presentasi dan diskusi: 15%
 UTS 30 %
 UAS 35 %

Pertemuan Waktu Kemampuan Akhir Bahan Kajian Metode Pengalama Penilaian Pengajar
 n Belajar
(Soft skill)
Ke (menit) Yang Direncanakan pembelajaran
Kriteria Indikator Bobot
1 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Konsep Diri Metode: Proaktif, Ketepatan Mampu memahami: 5% Ratna (1)
memahami konsep  Kesehatan Lecture Berpikir memahami konsep  Konsep diri
diri, kesehatan spiritual Interactive kritis  Kesehatan
spiritual dan konsep  Konsep Learning spiritual
spiritual emotional Spiritual  Konsep Spiritual
freedom techniq Emotional Bentuk; Emotional
Freedom Daring:Zoom Freedom
Technique Technique (SEFT)
(SEFT)
2 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Konsep Kematian Metode: Proaktif, Ketepatan Mampu memahami: 5% Ratna (2)
memahami konsep  Konsep Kehilangan Lecture Berpikir memaha  Konsep kematian
kematian, kehilangan  Konsep Berduka Interactive kritis mi konsep  Konsep
dan berduka Learning kehilangan
 Konsep berduka
Bentuk;
Daring:Zoom
3 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Konsep Seksualitas Metode: Proaktif, Ketepatan Mampu memahami: 5% Riska (1)
memahami konsep (Aspek, Kesehatan, Lecture Berpikir memaha  Konsep Seksualitas (Aspek,
seksualitas, konsep karakteristik kesehatan Interactive kritis mi konsep Kesehatan, karakteristik
stress dan adaptasi, seksualitas) Learning kesehatan seksualitas)
dan konsep  Konsep Stress dan  Konsep Stress dan Adaptasi
mindfulness Adaptasi Bentuk;  Konsep Mindfulness
 Konsep Mindfulness Daring:Zoom
4 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Konsep peran Metode: Proaktif, Ketepatan Mampu 5% Riska (2)
mengidentifikasi dan fungsi Lecture Berpikir mengiden mengidentifikasi:
peran manusia manusia Interactive kritis tifikasi  Konsep peran dan
keragaman dan sebagai individu Learning konsep fungsi manusia
kesederajatan, dan makhluk sebagai individu
 problematika social Bentuk; dan makhluk social
keragaman dan  Konsep peran Daring:Zoom  Konsep peran
kesederajatan dalam manusia manusia sebagai
kehidupan sebagai makhluk budaya
masyarakat makhluk budaya  Konsep peran
 Konsep peran manusia bagi
manusia bagi peradaban
peradaban  Konsep peran
 Konsep peran manusia
manusia keragaman dan
keragaman dan kesederajatan
kesederajatan
5 2 x 50’ Mahasiswa mampu Teori Keperawatan Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu memahami: 8% Ratna (3)
memahami konsep Madeleine M. SGD, tim memaha Teori Keperawatan
Teori Cultue Care Leininger Discovery Percaya diri mi konsep Madeleine M.
Leininger dalam  Latar belakang Learning Bertanggun Leininger
keperawatan Sunrise teori g jawab  Latar belakang
Model keperawatan Bentuk; Berpikir teori keperawatan
 Konsep Mayor Daring:Zoom kritis  Konsep Mayor
dan Definisi Proaktif dan Definisi
 Bagan  Bagan Konseptual
Konseptual Asumsi Mayor
 Asumsi Mayor
6 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Konsep Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu memahami: 8% Ratna (4)
memahami konsep Kebudayaan SGD, tim memaha  Konsep
teoritis antropologi  Pengaruh Discovery Percaya diri mi konsep Kebudayaan
dalam keperawatan budaya pada Learning Bertanggun  Pengaruh budaya
yang peka budaya kehidupan g jawab pada kehidupan
kepada pasien masyarakat Bentuk; Berpikir masyarakat
 Factor budaya Daring:Zoom kritis  Factor budaya
yang Proaktif yang
mempengaruhi mempengaruhi
 pasien pasien
 Globalisasi dan  Globalisasi dan
persepktif persepktif
transcultural transcultural
7 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Antropologi Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu memahami: 8% Riska (3)
memahami konsep kesehatan SGD, tim memaha  Antropologi
antropologi dalam Discovery Percaya diri mi konsep kesehatan dalam
kesehatan, etiology keperawatan Learning Bertanggun keperawatan yang
penyakit dan yang peka g jawab peka budaya
persepsi sehat sakit budaya kepada Bentuk; Berpikir kepada pasien.
dalam keperawatan pasien. Daring:Zoom kritis  Etiologi penyakit
yang peka budaya  Etiologi Proaktif dalam
kepada pasien. penyakit dalam keperawatan yang
keperawatan peka budaya
yang peka kepada pasien.
budaya kepada  Persepsi sehat
pasien. sakit dalam
 Persepsi sehat keperawatan yang
sakit dalam peka budaya
keperawatan kepada pasien.
yang peka
budaya kepada
pasien.
Ujian Tengah Semester (UTS)
8 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Masyarakat Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu 8% Riska (4)
mengidentifikasi rumah sakit SGD, tim mengiden mengidentifikasi:
konsep masyarakat dan Discovery Percaya diri tifikasi  Masyarakat
rumah sakit dan kebudayaan Learning Bertanggun konsep rumah sakit dan
memahami pengaruh  Pengaruh g jawab kebudayaan
kebudayaan dalam kebudayaan Bentuk; Berpikir  Pengaruh
pelayanan rumah dalam Daring:Zoom kritis kebudayaan
sakit/ keperawatan pelayanan Proaktif dalam pelayanan
 yang peka budaya Rumah Sakit Rumah Sakit
kepada pasien.  Era Society 5.0
dalam layanan
keperawatan
9 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Peran pasien Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu memahami: 8% Riska (5)
memahami konsep dalam SGD, tim memaha  Peran pasien
teoritis antropologi keperawatan Discovery Percaya diri mi konsep dalam
tentang peran pasien yang peka Learning Bertanggun keperawatan yang
dan perilaku pasien budaya g jawab peka budaya
dalam keperawatan  Perilaku pasien Bentuk; Berpikir  Perilaku pasien
yang peka budaya dalam Daring:Zoom kritis dalam
keperawatan Proaktif keperawatan yang
yang peka peka budaya
budaya
10 2 x 50’ Mahasiswa mampu Antropologi Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu 8% Ratna
mengidentifikasi budaya: SGD, tim mengiden mengidentifikasi (5)
konsep teoritis  Respon Discovery Percaya diri tifikasi Antropologi budaya:
respon sakit/ nyeri sakit/nyeri Learning Bertanggun konsep  Respon sakit/nyeri
pasien, faktor yang pasien dalam g jawab pasien dalam
mempengaruhinya keperawatan Bentuk; Berpikir keperawatan yang
dalam keperawatan yang peka Daring:Zoom kritis peka budaya
yang peka budaya budaya Proaktif  Factor yang
kepada pasien.  Factor yang berpengaruh
berpengaruh dalam
dalam keperawatan yang
keperawatan peka budaya
yang peka
budaya
11 2 x 50’ Mahasiswa mampu Transkultural Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu 8% Ratna
mengaplikasikan dalam SGD, tim mengaplik mengaplikasikan (6)
konsep teoritis keperawatan Discovery Percaya diri asikan konsep teoritis
keperawatan  Diversity dalam Learning Bertanggun konsep keperawatan
 transkultural dalam masyarakat g jawab transkultural dalam
pemberian asuhan  Ragam budaya dan adat Bentuk; Berpikir keperawatan:
keperawatan yang istiadat Daring:Zoom kritis  Diversity dalam masyarakat
peka budaya kepada  Perlindungan dan promosi Proaktif  Ragam budaya dan adat
pasien  Ekspresi budaya istiadat
 Perlindungan dan promosi
 Ekspresi budaya
12 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Berbagai Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu 8% Riska (6)
mengidentifikasi masalah SGD, tim mengiden mengidentifikasi:
berbagai masalah kesehatan Discovery Percaya diri tifikasi  Berbagai masalah
kesehatan pasien pasien dalam Learning Bertanggun konsep kesehatan pasien
dan faktor-faktor aspek yang g jawab dalam aspek yang
yang pemberian Bentuk; Daring:Zoom Berpikir pemberian
mempengaruhinya asuhan kritis asuhan
dalam pemberian keperawatan Proaktif keperawatan yang
asuhan keperawatan yang peka peka budaya
yang peka budaya budaya kepada kepada pasien
kepada pasien pasien berkaitan dengan
berkaitan  Factor yang
dengan mempengaruhi
 Factor yang dalam pemberian
mempengaruhi asuhan
dalam keperawatan yang
pemberian peka budaya
asuhan kepada pasien
keperawatan
yang peka
budaya kepada
pasien
13 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Pengakajian Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu 8% Ratna
mengaplikasikan budaya SGD, tim memaha mengaplikasikan: (7)
konsep pengkajian  Perilaku Discovery Percaya diri mi konsep  Pengakajian
 budaya dan menyimpang Learning Bertanggun budaya
kebudayaan dalam  Askep tentang g jawab  Perilaku
pemberian asuhan keperwatan Bentuk; Berpikir menyimpang
keperawatan yang transcultural Daring:Zoom kritis  Askep tentang
peka budaya kepada M.Leinenger Proaktif keperwatan
pasien transcultural

14 2 x 50’ Mahasiswa mampu  Aplikasi trascultural Metode: Kerjasama Ketepatan Mampu menerapkan Aplikasi 8% Riska (7)
menerapkan aplikasi nursing sepanjang daur SGD, tim memaha trascultural nursing sepanjang daur
trascultural nursing kehidulan manusia Discovery Percaya diri mi konsep kehidulan manusia
sepanjang daur Learning Bertanggun
kehidulan manusia g jawab
dalam pemberian Bentuk; Berpikir
asuhan keperawatan Daring:Zoom kritis
yang peka budaya Proaktif
kepada pasien
Ujian Akhir Semester (UAS)
Penugasan Mata Kuliah Psikososial dan Budaya dalam KEPERAWATAN
1. Mahasiswa dalam satu kelas akan dibagi menjadi 10 kelompok dengan materi SGD adalah materi
dengan topik yang sudah ditentukan mulai pertemuan RPS 5-14 dalam bentuk makalah. dan di upload
pada google drive berikut: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1pM0piJEpd
OPEJ6V8bT1pkuSIunVXKwR (Pengumpulan dimonitor oleh PJMK: diunggah oleh kelompok)
2. Setiap pertemuan setiap mahasiswa wajib membuat 1 soal multiple choice yang berbeda antara
mahasiswa 1 dengan mahasiswa yang lainnya dari topik pertemuan dan dikoordinir oleh PJMK Mata
kuliah dijadikan dalam 1 format Word dan diunggah di google drive berikut:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1pM0_piJEpdOPEJ6V8bT1pkuSIunVXKwR (Selesai pada
hari itu juga)

INSTRUMEN EVALUASI
1. Sistematika Penulisan di power point pada metode makalah adalah
a. BAB 1 Latar Belakang
b. BAB 2 Tinjauan Teori
c. BAB 3 Kesimpulan dan Saran
d. Daftar Pustaka yang digunakan (Sitasi Menggunakan Aplikasi Mendelay)
2. Aspek yang dinilai dari makalah
a. Penampilan dan kerapian
b. Sistematika Penulisan
c. Cakupan konsep yang dibahas
d. Kejelasan penyajian konsep
e. Pembahasan konsep dan pendapat mahasiswa
f. Kesimpulan dan saran
g. Daftar pustaka yang digunakan
3. Aspek yang dinilai dari presentasi kelompok
a. Kejelasan tujuan presentasi
b. Cakupan konsep yang dibahas
c. Kejelasan analisis konsep
d. Penggunaan AVA dengan tepat
e. Respon terhadap pertanyaan
f. Keterlibatan anggota kelompok
g. Ketepatan pembagian dan pengaturan waktu
4. Setelah proses diskusi, kelompok wajib melakukan revisi makalah dan dikumpulkan pada PJMK maksimal 1 minggu setelah diskusi dalam bentuk file.
FORMAT PENILAIAN

Penyusunan makalah

Nilai Jumlah
No Aspek yang dinilai Bobot
(1-10) (Bobot x nilai)

1 Penampilan dan kerapian 10

2 Sistematika Penulisan 10

3 Cakupan konsep yang dibahas 10

4 Kejelasan penyajian konsep 25

5 Pembahasan konsep dan pendapat mahasiswa (kelompok) 25

6 Kesimpulan dan saran 10

7 Daftar pustaka yang digunakan 10

Total Penilaian ∑(bobot Xnilai ) 10

Seminar ( presentasi dan diskusi)

Nilai Jumlah
No Aspek yang dinilai Bobot
(1-10) (Bobot X nilai)

1 Keaktifan kelompok selama proses diskusi 10

2 Keaktifan kelompok dalam menjawab pertanyaan 10

3 Aktif memberikan ide atau pendapat 10

4 Inisiatif & Komunikatif 10

5 Leadership dan teamwork 10

6 Asertif dalam memberikan pendapat 10

7 Menghargai pendapat orang lain/hasil karya orang lain 10

8 Berpikir kritis 10

9 Antusias selama proses diskusi 10

10 Inovatif dan kreatif dalam memberikan pendapat 10

Total Penilaian ∑(bobot Xnilai )10

Indikator Penilaian Soft Skill