RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : PSIKOLOGI KESEHATAN

KODE MK : KAN 2.06
BEBAN : 2 SKS (2 T)

KOORDINATOR:
Ns. Aprilia Nuryanti, M.Kep.

PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEPERAWATAN ANESTESIOLOGI

POLITEKNIK INSAN HUSADA SURAKARTA
SURAKARTA
2024
 POLITEKNIK INSAN HUSADA SURAKARTA
PROGRAM STUDI SARJANA TERAPAN KEPERAWATAN ANESTESIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN

Psikologi Kesehatan KAN 2.06 Mata Kuliah Keilmuan dan 2 SKS (2T) 2 17 Februari 2024
Ketrampilan (MKK)

OTORISASI Dosen Pengembangan RPS Koordinator RMP Ka PRODI

Ns. Betty Sunaryanti, M.Kes. Ns. Betty Sunaryanti, M.Kes

Rahayu Setyaningsih, S.Kep., Ns., M.Kes

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI

(CP) S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S12 Menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat pasien, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam
kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

PP2 Menguasai prinsip dasar psikologi kesehatan, sosiologi dan antropologi kesehatan serta kewirausahaan;
 KK1 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya
sebagai komunitas dunia dibidang keperawatan anestesi, menuju Masyarakat Ekonomi Asean (MEA);

KK2 Mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi keperawatan anestesi;

KU10 Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang
bersangkutan;

CPL-MK
1. Memahami konsep psikologi dasar dalam rangka mengenal manusia dengan berbagai perilakunya serta faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku manusia yang dihubungkan dengan berbagai perilaku
manusia
2. Mengaplikasikan konsep dan prinsip psikologi dasar dalam bidang kesehatan
3. Menjelaskan implikasi kearifan lokal budaya dalam psikologi kesehatan

Deskripsi Singkat MK Mata kuliah Psikologi Kesehatan adalah rumpun keilmuan dan ketrampilan yang mendukung profesi kesehatan dalam menghadapi manusia sebagai sasaran pelayanannya. Sebagai tim kesehatan, penata anestesi
diharapkan memiliki kompetensi untuk memahami psikologis manusia yang berinteraksi dengannya baik dalam kehidupan professional maupun sosial.
Fokus mata kuliah ini mempelajari tentang konsep perilaku manusia, dimensi-dimensi psikologis individu. Dalam MK ini juga akan dipelajari tentang hubungan individu dalam keperawatan.
Pengalaman belajar akan difokuskan kepada mahasiswa sebagai center learning dan mendorong metode belajar siswa aktif. Strategi pembelajaran akan divariasi dalam bentuk ceramah, diskusi kelompok kecil,
roleplay, sosiodrama, team quis, card sort, every one is teacher here, poster session dan variasi lainnya.

Materi Pembelajaran/
Pokok Bahasan 1. Konsep psikologi perilaku manusia

2. Konsep bio psikologi dan proses sensori motorik

3. Konsep persepsi dan motivasi

4. Emosi dan stress adaptasi

5. Konsep intelegensi dan kreatifitas

6. Perilaku abnormal pada individu

7. Pembentukan sikap

8. Hubungan individu dalam keperawatan

Metode Penilaian dan Metode perkuliahan: diskusi kelompok kecil, role play, sosiodrama, dan ceramah.
Pembobotan Penilaian:
a. Ujian Tengah Semester (UTS) : 25%
b. Ujian Akhir Semester (UAS) : 25%
c. Tugas : 30%
d. Soft skill : 20%

Pustaka 1. Sobur, A. (2016). Psikologi Umum, Edisi Revisi.

 2. Notoadmojo, S. 2010. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : PT.Rineka Cipta

3. Donsu, J. 2017. Psikologi Keperawatan. Yogyakarta : Pustaka Baru Press

4. Notoatmodjo, Soekidjo.2014. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta. Rineka Cipta

5. Suharyat, Y. (2009). Hubungan antara sikap, minat dan perilaku manusia. Jurnal region, 1(3), 1-19.

6. Saleh, A. R., & Wahab, M. A. (2004). Psikologi suatu pengantar.

7. Asiyah, S. N. (2013). Psikologi kesehatan.

8. Luh Made Karisma Sukmayati Suarya, L. M. K., & Suarya, S. (2016). Psikologi Kesehatan.

9. Pieter, H. Z. (2017). Pengantar psikologi dalam keperawatan. Kencana.

10. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro https://ejournal.undip.ac.id/index.php/psikologi/index

11. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya http://jurnal.untag-sby.ac.id/index.php/persona/index

12. Jurnal Psikologi Universitas Gadjah Mada https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi

13. Artikel dan referensi ilmiah lainnya dari berbagai sumber

Media Pembelajaran Perangkat Lunak:

Power point

Perangkat Keras:

Laptop, LCD, Projector, buku catatan kuliah, gadget

Team Teaching -

Mata Kuliah Syarat -

JADWAL PEMBELAJARAN (TEORI)

(2) (4) (6) (7) (8)

(1) (3) (5)
KEMAMPUAN AKHIR METODE PENGALAMAN BELAJAR KRITERIA PENILAIAN DAN BOBOT
MINGGU KE BAHAN KAJIAN (Materi Ajar) WAKTU
YANG DIHARAPKAN PEMBELAJARAN MAHASISWA INDIKATOR NILAI

TM 1 Setelah mengikuti Konsep Psikologi Ceramah, Tanya TM: Membaca referensi sesuai materi Ketepatan menjelaskan kembali 4
perkuliahan ini peserta didik Hakikat perilaku: jawab 1x(2x50') dan membuat Cornell Note tentang hakikat perilaku
mampu memahami Konsep 1. Pengantar BT+BM:
Psikologi 2. Perkembangan Ilmu psikologi (1+1)x(2x60')
3. Hakikat Psikologi
Ilmu-Ilmu yang membahas tingkah
laku manusia

TM 2 Setelah mengikuti Perkembangan Kepribadian dan Perilaku Manusia: Small group TM: 1. Berdiskusi dalam 1. Ketepatan menjelaskan 5
perkuliahan ini peserta didik a. Beberapa pengertian kepribadian (MA. Way, JB.Watson, discussion 1x(2x50') kelompok kecil pengertian kepribadian menurut
 mampu memahami GW.Alfort, dll ) BT+BM: 2. Mempresentasikan pakar
perkembangan kepribadian (1+1)x(2x60') hasil diskusi 2. Ketepatan menjawab
b. Penggolongan Manusia : soal tentang penggolongan manusia
1) Berdasarkan aspek biologi dari beberapa pakar
- Menurut Hipocrates 3. Menjelaskan struktur
- Menurut Sheldon kepribadian menurut beberapa pakar
2) Berdasarkan aspek psikologi
- Menurut Jung
- Menurut Heyman
c. Struktur kepribadian manusia menurut S.
Freud
d. Perkembangan kepribadian
1) Menurut Gardner Murfy
2) Tugas
Perkembangan dalam tahap kepribadian
- Menurut S.Freud
- Menurut Erikson
- Menurut Sullivan

TM 3 Mahasiswa mampu Perkembangan perilaku manusia Ceramah, Tanya TM: Membaca referensi sesuai materi Ketepatan menjelaskan kembali 5
mengetahui, mengerti, a. Definisi perilaku manusia jawab 1x(2x50') dan membuat Cornell Note tentang perkembangan perilaku
memahami mengenai b. Berbagai disiplin ilmu yang terkait dengan BT+BM: manusia
perkembangan perilaku perilaku manusia : (1+1)x(2x60')
individu 1) Ilmu Psikologi
2) Ilmu Sosiologi
3) Ilmu Antrologi
c. Beberapa hal yang mempengaruhi terbentuknya
tingkah laku manusia :
1) Adanya
kebutuhan
2) Dorongan manusia
3) Faktor
perangsang dan penguat
 4) Pengaruh sikap dan kepercayaan
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkah laku
manusia :
1) Faktor intern
2) Faktor ekstern
e. Macam-macam perilaku manusia:
1) Perilaku refleks
2) Perilaku refleks bersyarat
3) Perilaku yang mempunyai tujuan

TM 4 Mahasiswa mampu Biopsikologi dan proses sensori motorik: team quis TM: 1. Bergabung dalam Ketepatan menjawab pertanyaan 4
mengetahui mengerti, a. Tahap-tahap perkembangan biopsikologi manusia : 1x(2x50') kelompok kecil dalam quis
memahami mengenai 1) Masa Konsepsi BT+BM: 2. Membaca konsep
biopsikologi dan proses 2) Masa Kelahiran (1+1)x(2x60') Biopsikologi dan proses sensori
sensori motorik 3) Masa Infancy motoric
4) Masa Toddler 3. Menjawab
5) Masa Pra sekolah pertanyaan quis
6) Masa Remaja
7) Masa Dewasa
b. Proses sensori motorik
1) Pengertian
2) Faktor-faktor yang mempengaruhi proses sensorik
3) Hubungan proses sensorik dan
tingkah laku

TM 5 Setelah mengikuti Persepsi dan motivasi Every one is theacher TM: 1. Mempelajari konsep 1. Ketepatan menemukan 4
perkuliahan Mahasiswa a. Persepsi here, presentasi 1x(2x50') persepsi dan motivasi kata kunci konsep persepsi dan
mampu memahami 1) Pengertian persepsi BT+BM: 2. Menjawab motivasi dalam Cornell Note
mengenai konsep persepsi 2) Faktor-faktor yang mempengaruhi (1+1)x(2x60') pertanyaan sesuai bagiannya 2. Ketepatan menjawab
dan motivasi persepsi 3. Menyiapkan materi soal
3) Deskripsi persepsi dalam bentuk media visual
b. Motivasi 4. Menyajikan di depan
1) Konsep dasar motivasi kelas
2) Teori motivasi 5. Menjelaskan
 3) Need / kebutuhan implikasi persepsi dan motivasi
4) Konflik dalam diri
3) Goal / Tujuan 6. Bertanya konsep
yang belum dipahami
7. membuat Cornell
Note

TM 6 Setelah Emosi, Stress dan Depresi Card sort TM: 1. Membaca konsep Ketepatan menjawab soal dan 4
mengikuti perkuliahan a. Emosi 1x(2x50') emosi, stress dan depresi dari mencocokkan kartu
mahasiswa 1) Pengertian emosi BT+BM: referensi
mampu memahami 2) Bentuk reaksi emosi (1+1)x(2x60') 2. Mencocokkan kartu
tentang emosi, 3) Perkembangan emosi pertanyaan dan kata kunci
stress 4) Pengaruh emosi bagi peilaku jawaban
dan depresi
b. Stress
1) Pengertian stress
2) Faktor-faktor yang menyebabkan
Stress
3) Respon individu terhadap stress

c. Depresi
1) Pengertian depresi
2) Tanda/gejala depresi
3) Ciri kepribadian depresi

TM 7 Setelah mengikuti Intelegensia dan Kreatifitas Every one is theacher TM: 1. Mempelajari konsep Ketepatan menjelaskan konsep 4
perkuliahan mahasiswa a. Intelegensia here, presentasi 1x(2x50') intelegensia dan kreatifitas intelegensia dan kreatifitas
mampu memahami tentang 1) Pengertian BT+BM: 2. Menjawab
intelegensia dan kreatifitas 2) IQ (1+1)x(2x60') pertanyaan sesuai bagiannya
3) Keterbelakangan mental 3. Menyiapkan materi
b. Kreatifitas dalam bentuk media visual
1) Pengertian 4. Menyajikan di depan
2) Proses kreatifitas kelas
 3) Faktor pendorong dan penghambat kreatifitas 5. Bertanya konsep
c. Hubungan intelegensia dan kreatifitas yang belum dipahami

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) 30

TM 8-9 Setelah mengikuti Pembentukan Sikap Every one is teacher TM: 2x 1. Mempelajari konsep Ketepatan menjawab dan 8
perkuliahan mahasiswa a.Pengertian here. role play 1x(2x50') pembentukan sikap menjelaskan konsep pembentukan
mampu memahami tentang b.Ciri-ciri sikap BT+BM: 2. Menjawab sikap
pembentukan sikap dan 1) Dipelajari (1+1)x(2x60') pertanyaan sesuai bagiannya
teknik terapi yang berkaitan 2) Berubah 3. Menyiapkan materi
dengan pembentukan sikap c.Tahapan pembentukan sikap dalam bentuk media visual
1) Adopsi 4. Menyajikan di depan
2) Diferensiasi kelas
3) Integrasi 5. Bertanya konsep
4) Trauma yang belum dipahami
d.Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap
1) Faktor Intern
2) Faktor Ekstern
e.Attention and Performance
1. Attention
2. Performance
3. Therapeutic Approach Dalam Asuhan

TM 10-11 Setelah mengikuti Perilaku Abnormal: Role play, TM: 2 x 1. Mempelajari konsep 1. Ketepatan memainkan 8
perkuliahan mahasiswa a. Gangguan Kepribadian demonstrasi (video) 1x(2x50') perilaku abnormal peran sesuai dengan konsep perilaku
mampu memahami tentang 1. Pengertian gangguan kepribadian BT+BM: 2. menyiapkan scenario 2. Ketepatan menjawab
Perilaku Abnormal 2. Bentuk-bentuk gangguan kepribadian (1+1)x(2x60') 3. Memainkan peran soal
3. Dinamika Gangguan Kepribadian perilaku abnormal
Kluster A 4. Mempresentasikan
4. Dinamika Gangguan Kepribadian video demonstrasi perilaku
Kluster B abnormal
5. Dinamika Gangguan Kepribadian
Kluster C
b.Gangguan Pikiran (Skizofrenia)
1. Ciri-ciri umum Skizofrenia
 2. Tipe-tipe
skizofrenia
c.Gangguan Perasaan
1. Gangguan Stress Pascatrauma
2. Gangguan Ansietas Umum
3. Gangguan Depresi
4. Keinginan Bunuh Diri
d.Gangguan Perilaku Seksual
1. Gangguan Identitas Seksual
2. Gangguan Disfungsi Seksual (Disfunction Sex)
e.Gangguan ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder)
f.Gangguan Belajar

TM 12 Setelah mengikuti a. Tahapan pembentukan sikap Penelusuran literatur TM: 1. Mencari jurnal 1. Kesesuaikan topik jurnal 6
perkuliahan mahasiswa 1) Adopsi dan analisis konten 1x(2x50') ilmiah yang terkait dengan topik dengan capaian pembelajaran

mampu memahami tentang 2) Diferensiasi jurnal BT+BM: 2. Menganalisis konten

2. Ketepatan menjelaskan
relasi fakta di masyarakat dengan hasil
pembentukan sikap dan 3) Integrasi (1+1)x(2x60') jurnal
perilaku yang diintegrasikan 4) Trauma 3. Menganalisis
penelitian
1.
dengan kearifan lokal hubungan muatan kearifan lokal
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap dengan jurnal
1) Faktor Intern
2) Faktor Ekstern

c. Implikasi nilai-nilai kearifan lokal dalam pembentukan

sikap dan perilaku

TM 13-14 Setelah mengikuti Hubungan Individu dalam Keperawatan: Small Group TM: 2x 1. Mencari kata kunci 1. Ketepatan 8
perkuliahan mahasiswa a. Pengertian Hubungan Antar Manusia discussion 1x(2x50') 2. Menyusun menyebutkan konsep hubungan
mampu memahami b. Teori hubungan antar manusia dan komunikasi BT+BM: pertanyaan individu dalam keperawatan
tentang Hubungan c. Konseling Dalam Keperawatan (1+1)x(2x60') 3. Mencari sumber 2. Ada laporan hasil
Individu dalam 1) Dinamika dalam Konseling 4. Menjawab diskusi
Keperawatan 2) Tekhnik-tekhnik Konseling pertanyaan 3. Keaktifan dan prakarsa
3) Penatalaksanaan keperawatan Jiwa 5. Mendiskusikan hasil dalam diskusi
4) Asuhan keperawatan Jiwa pencarian sumber
 6. Mempresentasikan
hasil diskusi
7. Membuat laporan
hasil diskusi

UJIAN AKHIR SEMESTER 30

 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 1 TUGAS KE 1

1. TUJUAN TUGAS:
Setelah mengikuti perkuliahan ini peserta didik mampu memahami Konsep Psikologi

2.
URAIAN TUGAS:
a. Objek garapan: Cornell Note konsep psikologi
b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: membuat catatan kuliah sesuai materi yang dikuliahkan oleh dosen. Catatan kuliah yang disarankan
adalah Cornell Note
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: Sediakan kerta dan bagi menjadi tiga bagian. Bagian pertama satu kolom dan bagian kedua adalah dua
kolom. Ruang bagian bawah kertas adalah untuk resume
d. Deskripsi luaran yang dikerjakan:

3.
KRITERIA PENILAIAN
Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

No Aspek Standar

1 Keaktifan konsultasi kurang = 0-50

2 Ketepatan pengumpulan cukup = 51-60

3 Koherensi dengan Topik baik = 61-78

4 Inovasi dan kreativitas sangat baik = 79-100

5 Referensi terbaru

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 2 TUGAS KE 2

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini peserta didik mampu memahami perkembangan kepribadian
2. URAIAN TUGAS:

a. Objek garapan: perkembangan kepribadian manusia

b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: diskusi dalam kelompok mengenai poin penting perkembangan kepribadian manusia, melihat
temperamen diri dari teori para ahli
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: mahasiswa akan dibagi menjadi lima kelompok kecil, masing-masing kelompok 2 orang. Masing-
masing mahasiswa akan mengidentifikasi temperamen diri menurut Hippocrates dan mendapatkan konfirmasi dari teman diskusinya.
d. Deskripsi luaran yang dikerjakan: laporan hasil diskusi kelompok kecil yaitu jenis temperamen diri

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 3 TUGAS KE 3

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini peserta didik mampu memahami perkembangan perilaku manusia

2. URAIAN TUGAS:

a. Objek garapan: perkembangan perilaku manusia

b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: membuat Cornell Note dari materi kuliah
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: mahasiswa membuat catatan kuliah dari materi dosen dan sumber lainnya yang relevan
d. Deskripsi luaran yang dikerjakan: berkas dalam bentuk fisik atau elektronik catatan kuliah dengan format Cornell Note

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 4 TUGAS KE 4

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang biopsikologi dan proses sensori motorik

2. URAIAN TUGAS:

a.Objek garapan: konsep biopsikologi dan proses sensori motorik

b.Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: menjawab pertanyaan quis dalam kelompok kecil

c.Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: mahasiswa belajar tentang konsep biopsikologi dan proses sensori motoric yang telah diberikan dosen sebelum

perkuliahan. Mahasiswa dibagi dalam kelompok kecil masing-masing terdiri dari 2 orang. Mahasiswa menjawab pertanyaan quis.

d.Deskripsi luaran yang dikerjakan: nilai quis

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif
 RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 5 TUGAS KE 5

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep persepsi dan motivasi

2. URAIAN TUGAS:

a. Objek garapan: konsep persepsi dan motivasi

b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: mencari materi tentang konsep persepsi dan motivasi, menyajikan di kelas

c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: every one is teacher here yaitu mahasiswa dibagi pertanyaan-pertanyaan tentang konsep persepsi dan

motivasi, kemudian mencari di literature tentang konsep yang ditanyakan, pada akhir sesi masing-masing mahasiswa akan mempresentasikan jawaban hasil dari

penelusuran literature yang dilakukan

d. Deskripsi luaran yang dikerjakan: jawaban dari pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep persepsi dan motivasi.

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 6 TUGAS KE 6

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang emosi, stress dan depresi

2. URAIAN TUGAS:

a. Objek garapan: konsep emosi, stress dan depresi

b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: mencocokkan kata kunci dan pertanyaan terkait konsep emosi, stress dan depresi

c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: mahasiswa akan diberi kartu yang berisi kata kunci. Kemudian akan diminta untuk mencocokkan kata

kunci yang dipegang dengan pernyataan jawaban dari kata kunci.

d. Deskripsi luaran yang dikerjakan: kartu kata kunci dan kartu jawaban yang sesuai dengan konsep yang dipelajari

3. KRITERIA PENILAIAN
 Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 7 TUGAS KE 7

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep Intelegensia dan Kreatifitas

2. URAIAN TUGAS:

a.Objek garapan: konsep Intelegensia dan Kreatifitas

b.Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: mencari materi tentang konsep Intelegensia dan Kreatifitas, menyajikan di kelas

c.Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: every one is teacher here yaitu mahasiswa dibagi pertanyaan-pertanyaan tentang konsep persepsi dan motivasi,

kemudian mencari di literature tentang konsep yang ditanyakan, pada akhir sesi masing-masing mahasiswa akan mempresentasikan jawaban hasil dari penelusuran

literature yang dilakukan

d.Deskripsi luaran yang dikerjakan: jawaban dari pertanyaan-pertanyaan mengenai Intelegensia dan Kreatifitas.

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 8-9 TUGAS KE 8

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep pembentukan sikap dan teknik terapi yang berkaitan dengan pembentukan sikap

2. URAIAN TUGAS:

a.Objek garapan: konsep pembentukan sikap dan teknik terapi yang berkaitan dengan pembentukan sikap

b.Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: mencari materi tentang konsep pembentukan sikap dan teknik terapi yang berkaitan dengan pembentukan sikap,

menyajikan di kelas

c.Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: every one is teacher here yaitu mahasiswa dibagi pertanyaan-pertanyaan tentang konsep persepsi dan motivasi,

kemudian mencari di literature tentang konsep yang ditanyakan, pada akhir sesi masing-masing mahasiswa akan mempresentasikan jawaban hasil dari penelusuran

literature yang dilakukan

d.Deskripsi luaran yang dikerjakan: jawaban dari pertanyaan-pertanyaan mengenai konsep pembentukan sikap dan teknik terapi yang berkaitan dengan pembentukan

sikap

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

 RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 10-11 TUGAS KE 9

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep perilaku abnormal

2. URAIAN TUGAS:

a. Objek garapan: konsep perilaku abnormal

b. Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: konsep gangguan kepribadian, gangguan pikiran dan gangguan perasaan

c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: roleplay gangguan pikiran dan gangguan perasaan dan demonstrasi (video simulasi) gangguan

kepribadian

d. Deskripsi luaran yang dikerjakan: penampilan peran yang sesuai dan video pembelajaran yang ditelusur dari sumber relevan dan terpercaya

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 12 TUGAS KE 10

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep pembentukan sikap

2. URAIAN TUGAS:

a.Objek garapan: konsep pembentukan sikap

b.Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: konsep tahapan pembentukan sikap dan faktor-faktor yang mempengaruhi

c.Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: sosiodrama dan demonstrasi. Mahasiswa menyiapkan scenario yang berisikan materi konsep pembentukan sikap

individu, lalu mendemonstrasikan dalam media video.

d.Deskripsi luaran yang dikerjakan: penampilan peran yang sesuai dengan scenario yang dibuat dan video yang ditelusur dari sumber relevan dan terpercaya

3. KRITERIA PENILAIAN
 Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Psikologi Kesehatan

SEMESTER 2 SKS 2

MINGGU KE 13-14 TUGAS KE 11

1. TUJUAN TUGAS:

Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu memahami tentang konsep hubungan individu dalam keperawatan

2. URAIAN TUGAS:

a.Objek garapan: konsep hubungan individu dalam keperawatan

b.Objek yang harus dikerjakan dan batasan-batasan: teknik konseling kesehatan

c.Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan: small group discussion

d.Deskripsi luaran yang dikerjakan: laporan diskusi

3. KRITERIA PENILAIAN

Rubrik deskriptif

RUBRIK DESKRIPTIF

GRADE SKOR INDIKATOR KERJA

SANGAT KURANG < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan permasaahan

KURANG 21 – 40 Rancangan yang disajikan teratur namun kurang menyelesaikan masalah

CUKUP 41 – 60 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan masalah, namun kurang

dapat diimplementasikan

BAIK 61 – 80 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan, kurang inovatif

SANGAT BAIK > 81 Rancangan yang disajikan sistematis,

menyelesaikan masalah, dapat

diimplementasikan dan inovatif