RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN

MATA KULIAH EVALUASI PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu:

Drs. Nasib Subagio, M.Si

Ratna Fitri Astuti, S.Pd., M.Pd
Disusun Oleh:

Suci Indah Sari (2005066070)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MULAWARAMAN
2023
RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN SEMESTER 1 KELAS X SMA
Pada rancangan evaluasi ini materi yang akan diangkat berasal dari 2 bab di semester satu kelas X SMA
yaitu konsep dasar ilmu ekonomi dan permasalah pokok serta sistem ekonomi yang akan terangkum
dalam 6 pertemuan. Oleh karena 6 pertemuan maka akan ada 6 pasang perangkat evaluasi pembelajaran
yang disajikan yaitu sebagai berikut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Sekolah : SMA Negeri 1 Gunung Meriah

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester :X / Satu
Materi Pokok : Konsep DasarIlmu Ekonomi
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.

KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator :

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Mendeskripsikan konsep ilmuPertemuan Minggu ke 1
ekonomi 3.1.1. Menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
3.1.2. Mengidentifikasi manfaat dan
tujuan mempelajari ilmu ekonomi
3.1.3. Menjelaskan pengertian kelangkaan
3.1.4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
kelangkaan
Pertemuan Minggu ke 2
3.1.5. Mendeskripsikan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas
3.1.6. Menjelaskan pengertian kebutuhan
3.1.7. Mendeksripsikan macam-macam kebutuhan
3.1.8. Menentukan skala priorikas kebutuhan
manusia
3.1.9. Mendeskripsikan macam-macam alat pemuas
kebutuhan
3.1.10. Mendeskripsikan jenis-jenis kegunaan barang
dan jasa
Pertemuan Minggu ke 3
3.1.11. Menjelaskan pengertian biaya peluang
3.1.12. Menghitung besarnya biaya peluang
3.1.13. Mendeskripsikan biaya peluang
3.1.14. Menjelaskan pengertian prinsip ekonomi
3.1.15. Mengidentifikasi berbagai prinsip ekonomi
3.1.16. Menjelaskan pengertian motif ekonomi
3.1.17. Mengidentifikasi motif seseorang
melakukan tindakan ekonomi
Pertemuan Minggu ke 4
3.1.18. Menjelaskan pembagian ilmu ekonomi
3.1.19. Mendeskripsikan konsep dasar ilmu ekonomi
3.1.20. Menjelaskan pengertian ekonomi syariah
3.1.21. Mengidentifikasi tujuan, prinsip dan
karakteristik ekonomi syariah
3.1.22. Mendeskripsikan konsep ekonomi syariah
4.1. Mengidentifikasi kelangkaan 4.1.1. Mempresentasikan hubungan antara konsep
dan biaya peluang dala ekonomi melalui pengertian ekonomi,
pembagian ilmu ekonomi dan penerapan
m memenuhi kebutuhan prinsip ekonomi
4.1.2. Mempresentasikan hubungan antara konsep
kelangkaan dengan biaya peluang dalam
memenuhi kebutuhan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik dapat mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi dan menyajikan
permasalahan kelangkaan dan biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan serta cara
mengatasinya dengan penuh tanggung jawab, bekerja keras dan bekerja sama.
D. Materi Pembelajaran
Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
1. Pengertian ilmu ekonomi
2. Masalah ekonomi (Kelangkaan/scarcitydan kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
3. Pilihan (kebutuhan dan keinginan) dan skala prioritas
4. Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
5. Biaya peluang (opportunity cost)
6. Prinsip ekonomi
7. Motif ekonomi
8. Pembagian ilmu ekonomi
9. Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi syariah)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan :Saintifik
b. Model : PBL (Problem Based Learning)
c. Metode : Ceramah, Diskusi, tanya jawab dan penugasan

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Laptop dan LCD, Peta Konsep dan Power point

G. Sumber Belajar
Alam, 2017, Ekonomi Kelas X, Jakarta: Penerbit Erlangga (EXIS)
Ismawanto, Inna Ratna Sari Dewi. 2014. Ekonomi 1. Kelompok Peminatan Ilmu Sosial Kelas X.
Surakarta:CV Putra Kertonatan
Ismawanto. 2017. PanduanMateri Sukses Olimpiade Sains Ekonomi Jilid 1 (Makro dan Mikro).
Jakarta: Bina Prestasi Insani.
Buku ekonomi lain yang relevan dan ber-isbn, internet dan nara sumber
 H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Minggu 1 (3 JP)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi waktu
Pendahuluan 1) Guru mempersiapkankelas agar lebih kondusif untuk 45 menit
memulai proses belajar mengajar dengan mengajak berdoa
kepada Tuhan.
2) Guru mempersiap kankelas agar lebih kondusif untuk proses
belajarmengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas,
mengajak berdoa, presensi (absensi, kebersihan, kelas,
menyiapkan media dan alat serta bukuyangdiperlukan).
3) Guru menyampaikan topik tentang Konsep Ilmu Ekonomi.
Namunsebelummengkajilebihlanjuttentang topikitu, secara
khususguru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan
masing- masing peserta didik bisa tampil untuk
memperkenalkan diri (minimalsebut nama, alamat, cita-cita),
terakhir guru memperkenalkan diri.
4) Guru memberikan motivasi dan bersyukur bisabersekolah,
( Usahakan 4 5 menit pertama kegiatan 1, 2,
dan3sudahselesai).
5) Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai.
Inti 1) Sebelum peserta didikmempelajari pengertianilmu ekonomi, 75 menit
gurudapat menunjukkanpendapat tentang ilmu ekonomi dari
beberapa tokoh. Guru dapat memulai pelajaran dengan
mengemukakan tentang konsep ilmu ekonomi dari beberapa
tokoh diantaranya :Adam Smith mengemukakan bahwa Ilmu
ekonomi adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia
dalam usahanya untuk mengalokasikan sumber-sumber daya yang
terbats guna mencapai tujuan tertentu.Dalam Wikipedia Bahasa
Indonesia, dijelaskan bahwa Ekonomi merupakan salah satu ilmu
sosial yang mempelajari aktivitas manusia yang berhubungan
dengan produksi, distribusi, pertukaran, dan konsumsi barang dan
jasa. Istilah Ekonomi sendiri berasal dari bahasa yunani yaitu
oikos=keluarga atau rumah tangga, nomos=peraturan atau
hukum.John Stuart Millmengemukakan pengertian ilmu
ekonomi (1806-1873) karena ia seorang ekonom, filsuf, dan
pejabat senior di perusahaan East-India berkebangsaan Inggris.
Bagi John Stuart Mill, ilmu ekonomi adalah praktik ilmiah
tentang pengeluaran dan penagihan keuangan.Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi,Ekonomi merupakan
ilmu tentang perilaku dan tindakan manusia untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya yang bervariasi, dan berkembang dengan
sumber daya yang ada melalui pilihan-pilihan kegiatan produksi,
konsumsi, dan/atau distribusi. Collins dalam Kamus Ekonomi,
dijelaskan bahwa Ekonomi merupakan ilmu tentang pemakaian
faktor-faktor produksi yang tersedia seefektif mungkin, dalam
memenuhi permintaan masyarakat yang tidak terbatas atas barang
dan jasa. Tujuan akhir kegiatan ekonomi adalah untuk memuaskan
kebutuhan manusia terhadap barang dan jasa.Menurut Prof. P.A.
Samuelson dalam bukunya yang berjudul Foundations of
Economic Analysis, mengemukakan bahwa
IlmuEkonomiadalahsuatustudimengenai bagaimana orang-
orang dan masyarakat membuat pilihan,
dengan atau tanpa penggunaan uang, dengan menggunakan
sumber daya yang terbatas tetapi dapat
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
digunakan dalam berbagai cara untuk menghasilkan berbagai
jenis barang dan jasa serta mendistribusikannya untuk
keperluankonsumsisekarangdandimasamendatang,kepada berbagai
orang dan golongan masyarakat.
2) Peserta didik disajikan cerita tentang realitas kegiatan
ekonomi yang dilakukan olehmasyarakat. Misalnya tentang
kegiatan produksi, kegiatan distribusi atau kegiatan konsumsi
yang dilakukan sehari- hari, sehingga peserta didik memiliki
pengetahuan tentang ilmu ekonomi.
3) Peserta didikkemudian diberikan gambaranbahwa ilmu
ekonomi sangat penting bagi kehidupan manusia, sehingga
peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berbagai
pendapat.Dan diberikan pejelasan mengenai tujuan, manfaat
ilmu ekonomi, masalah kelangkaan, serta faktor penyebab
kelangkaan.
Laluyangpenjadipertanyaanadalahapayangdimaksud dengan
Ilmu Ekonomi jika dikaitkan dengan kegiatan manusia sehari
hari?
Penutup 1) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 15 menit
tersebut.
2) Pesertadidikdimintauntuk mengerjakansoaluji kompetensidi
halaman enam untuk mengukursejauh mana dapat mengerti
apayangdijelaskanolehguru.
3) Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok dan
tugas mandiri yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi
masyarakat.
4) Sebelum mengakhiripelajaran, peserta didikd apat ditanyakan
tentang nilai-nilaia tau manfaat apa saja yang didapat
dari pelajaran hariini. Dilanjutkan doa untuk mengakhiri
Pembelajaran

Pertemuan Minggu 2 (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan 1) Kelas dipersiapkan oleh guru yang diawali dengan berdoa 20 menit
agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar (kerapian
dan kebersihan ruang kelas, presensi/ absensi, menyiapkan
media danalatsertabukuyangdiperlukan).
2) Guru menyampaikan topik tentang pembagian ilmu eknomi,
prinsip dan motif ekonomi.Pembahasan dapat dimulai dengan
mengajukan pernyataan dan pertanyaan sebagai apersepsi.
3) Guru menegaskankembali tentangtopik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai.
4) Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok (kelompok
I,II,III, IV,V,danVI), dengan menggunakan waktu 30 menit
untuk kegiatan diskusi
Inti 1) Pesertadidikberkumpul dikelompokmasing-masing 100 menit
2) Pesertadidikditugaskan:
a)kelompok I dan II mendiskusikan dan membuat rumusan
tentang proses terjadinya kebutuhan manusia yang tidak
terbatas dan pengertian kebutuhan dari buku paket dan
berbagai sumber atau literature diperpustakaan
b) kelompok III dan IV mendiskusikan dan membuat
rumusan tentang Macam-macam kebutuhan dan skala
prioritas kebutuhan dari buku paket dan berbagai sumber
atau literature diperpustakaan
c) kelompok V dan VI mendiskusikan dan merumuskan tentang
Macam-macam alat pemuas kebutuhan dan jenis kegunaan
barang dari buku paket dan berbagai sumber atau literature
diperpustakaan.
3) Setelah kira-kira 45 menit diskusi kelompok diakhiri,
guru kemudian meminta peserta didik mempresentasikan
hasil rumusan masing-masing sesuai masalah yang
didiskusikan.
4) Pada saat satu kelompok presentasi, kelompok lain
dapat mengajukan pertanyaan,memberimasukan dan begitu
seterusnya.

Penutup 1) Pembelajaran minggu ke-2 ini ditutup dengan memberikan 15 menit

komentar dan kesimpulan tentang materi yang barusaja
didiskusikan.
2) Guru menanyakan apakah peserta didik sudah memahami
materi yang telah didiskusikan.
3) Peserta didik diberikan pertanyaan lisan secara acak untuk
mendapatkan umpan balikataspembelajaranmingguini,
misalnya: Definisi kebutuhan, Contoh kebutuhan,
mengidentifikasi kelangkaan, jenis barang atau jasa dan
sebagainya
4) Guru mengajak berdoa semoga pembelajaran hari ini
bermanfaat untuk kita semua.

Pertemuan Minggu 3 (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar 20 menit
mengajar;kerapiandankebersihanruangkelas, berdoa,
presensi(absensi, kebersihan kelas,menyiapkan media dan
alatserta buku yang diperlukan).
b) Peserta didik disinggungt entang materi minggu lalu yaitu
kebutuhan, skala prioritas dan alat pemuas kebutuhan
manusia kemudian menghubungkannya dengan kondisi
kehidpan sehari- hari.
c) Pesertadidik ditegaskan kembali tentang topik dan
menyampaikan kompetensi yanga kan dicapai.
d) Peserta didikdibagi menjadi enam kelompok (kelompok
I,II,III,IV,V,danVI) dan diberikan waktu untuk diskusi 30
menit.
Inti a) Sebelum peserta didikmempelajari inti masalah 100 menit
ekonomi/kelangkaan, peserta didikdapat diberikan
apersepsi dengan menanyakan tentang perbedaan
kebutuhan dengan keinginan dan cara pemenuhan
kebutuhan yang mereka ketahui.
b) Kelompok I, - VI ditugaska nuntukmelakukan kajiantentang
pengertian biaya peluang, menghitung biaya peluang dan
mendeskripsikan biaya peluang melalui buku-buku yang
tersedia termasuk keperpustakaan.
Setiapkelompokharusmembuatlaporansesuaidenganmasalah
yang dikaji.Hasilkajian itusebaiknyadidukung
dengangambar- gambaryangrelevan.
c) Kelompok IV, V dan VI ditunjuk oleh guru untuk
mempresentasikan kajiannya kemudian kelompok I, II dan III
yang t idakpresentasi dapat mengajukanpertanyaan.
d) Pesertadidik diminta menuliskan hasil diskusi pada
lembarkertas kerja. Hasildiskusikelompokkemudian
dikumpulkankepada guru.

Penutup a) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi 15 menit
tersebut.
b) Pesertadidikdimintauntukmengumpulkankertaskerja atau
hasil diskusi.
c) Guru menutup pembelajaran mingguke-3ini dengan
memberikan ringkasan tentang makna biaya peluang, prinsip
ekonomi dan motif ekonomi. Dan mengajak berdoa semoga
pembelajaran hari ini bermanfaat untuk kita semua.

Pertemuan Monggu 4 (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar 20 menit
mengajar;kerapiandankebersihanruangkelas, berdoa,
presensi(absensi, kebersihan kelas,menyiapkan media dan
alatserta buku yang diperlukan).
b) Peserta didik disinggung tentang materi minggu lalu yaitu
biaya peluang, prinsip dan motif ekonomi kemudian
menghubungkannya dengan kondisi kehidupan sehari-hari.
c) Pesertadidik ditegas kankembali tentang topik dan
menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
d) Guru menjelaskan kepada siswa bahwa ini adalah sesi
terakhir pertemuan bab 1 oleh karena itu siswa
menyiapkan diri untuk tes tertulis

Inti 100 menit

a) Guru menyiapkan siswa untuk mengerjakan soal ulangan
harian dengan tertib
b) Guru mengawasi pekerjaan siswa
c) Siswa mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Penutup a) Guru memberikan refleksi apa yang telah dipelajari 16 menit
b) Guru memberikan motivasi dan menjelaskan materi yang
akan datang
c) Guru menutup pembelajaran

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian:
A. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
B. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian terlampir
Lampiran Evaluasi Pembelajaran Pertemuan 1

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Lembar Jawaban
 JAWABAN LKPD
Kelangkaan adalah situasi dimana sumber daya yang terbatas dihadapkan pada
keinginannmanusia yang tidak terbatas, maka dari itu solusi yang dapat
digunakan adalah dengan berhemat atau kontrol diri , kemudian dengan
pengunaan energi alternatif. (dapat dikembangkan sesuai krestivitas siswa.
Rubrik Penilaian

Menggunakan Penilaian dengan Non-Kognitif berupa diskusi maka dalam

evaluasi ini menggunakan Teknik papan skor dengan skala 1-5. Pada proses
diskusi hingga proses presentasi.

INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI

Indikator
Jumlah
No Nama Kerjasama Keaktifan Tanggunag Jawab score

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat
Penilaian kurang
(5) (4) (3) (2)
(1)
Kerja sama Pesesrta didik Peserta didiki Peserta Peserta didik Peserta didik
dalam memiliki memiliki didik tidak dapat sangat kurang
kelompok Kerjasama Kerjasama memiliki bekerjasama dalam bekerja
 yang baik yang baik partisipasi
dalam sama dan
diiringi dengan dama kerja
kelompok kebanyakan
komunikasi dan kelompok. bersama
karena menghabiskan
kemampuan kelompok
kurangnya waktu dengan
bersosialisasi yang cukup
komunikasi berdiam diri.
yang sangat dengan dan
baik. kurangnya
kemampuan
komunikasi
bersosialisasi
Keaktivan Peserta didik Peserta didik Peserta
Peserta didik Peserta didik
memberikan dalam beberapa kali didik hanya
hanya dalam
pendapat kelompoknya menyampaikan sekali
menanggapi kelompok
sangat aktif gagasan atai memberikan
apa yang tidak
daam ide yang pendapatnya
disampaikan menyampaikan
menyampaikan dimilikinya oleh teman pendapat
gagasan atau kelompoknya ataupun
ide yang menanggapi
dimilikinya ide teman
dengan intens kelompoknya
Bertanggun Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik Peserta didik
g jawab bekerja sama bertanggung didik tidak tidak
dan jawab dalam bertanggung bertanggung menyelesaikan
bertanggung menyelesaikan jawab atas jawab tanggung
jawab atas tugas tanggung tugas yang terhadap jawabnya
tugas yang jawabnya diberikan tugasnya, sebagai
diembannya meskipun dengan dan sibuk anggota
dalam memerlukan menunggu dengan kelompok.
kelompok serta bantuan teman teman yang urusan lain
menyelesaiakan lainnya paham
dengan sangat untuk
baik mengerjakan

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL
Dengan kriteria sebagai berikut
 INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI
Indikator
Jumlah
No Nama Percaya Bahasa Suara, Intonasi, score
diri Artikulasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Aspek Sanagt Terampil Cukup Tidak Sangat tidak
penilaian terampil terampil terampi

(5) (4) (5)

(4) (3)

Rasa Peserta Peserta Peserta Peserta Peseta didik

percaya Diri didik didiik didik didik tidak
sangat memiliki memiliki tidak memiliki rasa
percaya rasa rasa memiliki percaya diri
diri dalam percaya percaya kepercaya untuk tampil
tampil diri yang diri yang an diri didepan kelas
didepan baik, cukup dan dan dan hanya
kelas ketika maju enggan mempersilah
tanpa ditunjuk ketika untuk kan anggota
ditunjuk untuk dipaksa presentasi lain untuk
oleh guru maju atau tidak didepan maju
presentasi ada orang kelas tanpanya
hasil lain dalam
diskusi kelompokn
ua
Kemampua Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa yang
n mengolah yang yang yang yang digunakan
Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan tidak formal
sudah sudah sedikit sangat dan sulit
sesuai sesuai kurang tidak dipahami
dengan dengan sesuai dan formal
ejaan beberapa kebanyaka dan
Bahasa kalimat n sedikit
indonesia masih menggunak sulit
yang baik kurang an Bahasa dipahami
dan benar baku yang
kurang
formal
Kemampua Kemampu Kemampu Kemampua Kemampu Kemampuan
n an dalam an dalam n dalam an memyampaik
menyampai penyamia penyampai penyampai berbahasa an kurang,
kan seperti n sangat an sudah an cukup sangat suara dan
suara, baik baik dengan kurang artikulasi
artikulasi dengan dengan volume artikulasi kurang jelas
dan lainnya. intonasi suara dan suara dan kurang sehingga
dan artikulasi artikulasi jelas dan tidak dapat
artikulasi yang jelas, sedang dan suara dipahhami
yang hanya dipahami. tidak
 sangat beberapa stabil
jelas kata
kurang
terdengar
baik

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL

Dengan kriteria sebagai berikut

Lampiran Pertemuan 2.
LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
JAWABAN LKPD

Rubrik Penilaian

Menggunakan Penilaian dengan Non-Kognitif berupa diskusi maka dalam

evaluasi ini menggunakan Teknik papan skor dengan skala 1-5. Pada proses
diskusi hingga proses presentasi.

INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI

Indikator
Jumlah
No Nama Kerjasama Keaktifan Tanggunag Jawab score

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 RUBRIK PENILAIAN DISKUSI
Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat
Penilaian kurang
(5) (4) (3) (2)
(1)
Kerja sama Pesesrta didik Peserta didiki Peserta
Peserta didik Peserta didik
dalam memiliki memiliki didik
tidak dapat sangat kurang
kelompok Kerjasama Kerjasama memiliki
bekerjasama dalam bekerja
yang baik yang baik partisipasi
dalam sama dan
diiringi dengan dama kerja
kelompok kebanyakan
komunikasi dan kelompok. bersama
karena menghabiskan
kemampuan kelompok
kurangnya waktu dengan
bersosialisasi yang cukup
komunikasi berdiam diri.
yang sangat dengan dan
baik. kurangnya
kemampuan
komunikasi
bersosialisasi
Keaktivan Peserta didik Peserta didik Peserta
Peserta didik Peserta didik
memberikan dalam beberapa kali didik hanya
hanya dalam
pendapat kelompoknya menyampaikan sekali
menanggapi kelompok
sangat aktif gagasan atai memberikan
apa yang tidak
daam ide yang pendapatnya
disampaikan menyampaikan
menyampaikan dimilikinya oleh teman pendapat
gagasan atau kelompoknya ataupun
ide yang menanggapi
dimilikinya ide teman
dengan intens kelompoknya
Bertanggun Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik Peserta didik
g jawab bekerja sama bertanggung didik tidak tidak
dan jawab dalam bertanggung bertanggung menyelesaikan
bertanggung menyelesaikan jawab atas jawab tanggung
jawab atas tugas tanggung tugas yang terhadap jawabnya
tugas yang jawabnya diberikan tugasnya, sebagai
diembannya meskipun dengan dan sibuk anggota
dalam memerlukan menunggu dengan kelompok.
kelompok serta bantuan teman teman yang urusan lain
menyelesaiakan lainnya paham
dengan sangat untuk
baik mengerjakan

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL
Dengan kriteria sebagai berikut
 INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI
Indikator
Jumlah
No Nama Percaya Bahasa Suara, Intonasi, score
diri Artikulasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Aspek Sanagt Terampil Cukup Tidak Sangat tidak
penilaian terampil terampil terampi
 (5) (4) (3) (4) (5)

Rasa Peserta Peserta Peserta Peserta Peseta didik

percaya Diri didik didiik didik didik tidak
sangat memiliki memiliki tidak memiliki rasa
percaya rasa rasa memiliki percaya diri
diri dalam percaya percaya kepercaya untuk tampil
tampil diri yang diri yang an diri didepan kelas
didepan baik, cukup dan dan dan hanya
kelas ketika maju enggan mempersilah
tanpa ditunjuk ketika untuk kan anggota
ditunjuk untuk dipaksa presentasi lain untuk
oleh guru maju atau tidak didepan maju
presentasi ada orang kelas tanpanya
hasil lain dalam
diskusi kelompokn
ua
Kemampua Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa yang
n mengolah yang yang yang yang digunakan
Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan tidak formal
sudah sudah sedikit sangat dan sulit
sesuai sesuai kurang tidak dipahami
dengan dengan sesuai dan formal
ejaan beberapa kebanyaka dan
Bahasa kalimat n sedikit
indonesia masih menggunak sulit
yang baik kurang an Bahasa dipahami
dan benar baku yang
kurang
formal
Kemampua Kemampu Kemampu Kemampua Kemampu Kemampuan
n an dalam an dalam n dalam an memyampaik
menyampai penyamia penyampai penyampai berbahasa an kurang,
kan seperti n sangat an sudah an cukup sangat suara dan
suara, baik baik dengan kurang artikulasi
artikulasi dengan dengan volume artikulasi kurang jelas
dan lainnya. intonasi suara dan suara dan kurang sehingga
dan artikulasi artikulasi jelas dan tidak dapat
artikulasi yang jelas, sedang dan suara dipahhami
yang hanya dipahami. tidak
sangat beberapa stabil
jelas kata
kurang
terdengar
 baik

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL

Dengan kriteria sebagai berikut

LAMPIRAN PERTEMUAN 3 Biaya Peluang

LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

1. Sebagai seorang siswa tentunya ada kebutuhan yang harus didahulukan

oleh karna itu, diskusikanlah dengan kelompokmu kebutuhan apa yang
mendesak bagi siswa serta buatlah. Contoh skala prioritas serta biaya
peluang yang sering terjadi dikehidupan atau dekat dengan kita.
Jawaban LKPD

Berikut ini adalah beberapa contoh dari konsep biaya peluang dalam kegiatan
ekonomi adalah tindakan memilih dan yang sering ditemui sehari-hari:

1. Contoh pertama, saat di kantin sekolah Andamemutuskan untuk pergi ke

warung siomay saat jam istirahat dan ternyata di warung siomay itu juga
menjual batagor. ingin membeli keduanya namun sayangnya uang saku
yang Andapunya tidak cukup untuk membeli kedua siomay dan batagor
tersebut. Untuk itu Andaharus memilih salah satu dari kedua pilihan
tersebut antara membeli siomay dan batagor. Pada akhirnya Andaakan
mempertimbangkan apakah Andaakan membeli siomay atau batagor.
Dengan berbagai pertimbangan akhirnya Andamemutuskan untuk memilih
siomay (pertimbangan ini mungkin karena siomaynya lebih enak, porsinya
lebih banyak atau orang yang mengantre untuk membeli lebih sedikit).
Dari kedua pilihan tersebut maka opportunity cost-nya adalah 1 porsi
batagor karena Andagagal membeli batagor tersebut.
2. Contoh kedua, ini biasanya berkaitan dengan kehidupan Andasebagai
seorang siswa. Andasebagai ketua OSIS diberikan kesempatan untuk
mengikuti studi banding ke luar kota dengan ditanggung berbagai
akomodasi oleh sekolah elo. Andajuga akan diajak jalan-jalan pada saat
studi banding tersebut. Sebagai ketua OSIS, Andamemiliki kesempatan
juga untuk mencari banyak teman dan relasi melalui program ini atau bisa
saja Andamenemukan pacar atau gebetan Namun pada waktu yang
bersamaan Andajuga lolos untuk mengikuti olimpiade tingkat nasional
sebagai perwakilan dari sekolah. Nah, sekarang Andadihadapkan dengan
dua pilihan yang harus Andatentukan. Andatidak bisa memilih keduanya
karena waktu yang bersamaan, dengan berbagai macam pertimbangan
akhirnya Andamemilih untuk tetap mengikuti olimpiade nasional sebagai
salah satu perwakilan dari sekolah. Nah, itu artinya opportunity cost-nya
adalah program studi banding yang Andakorbankan. 
3. Contoh ketiga, setelah lulus SMA, Dika dihadapkan dengan dua pilihan
antara melanjutkan ke perguruan tinggi atau langsung bekerja.  Jika Dika
memilih untuk langsung bekerja dia bisa mendapat gaji sebesar 2.000.000
per bulan. Jika dia kuliah dia perlu membayar uang SPP, uang buku,
transportasi, pakaian dan biaya lainya yang bisa mencapai 3.000.000 per
bulan. Dengan segala pertimbangan akhirnya Dika memilih untuk tetap
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi, maka opportunity cost Dika
adalah sebesar 24.000.000 (gaji bekerja selama satu tahun). 
4. Contoh keempat, ketika lulus SMA Ali mendapat dua tawaran pekerjaan,
pertama bekerja sebagai pelayan toko di dekat rumahnya dengan gaji
400.000 per bulan dan yang kedua adalah bekerja sebagai pelayan restoran
dengan gaji 800.000 per bulan. Dengan berbagai pertimbangan (ingin lebih
dekat dengan rumah dan keluarga) akhirnya Ali memilih untuk bekerja
sebagai penjaga toko di dekat rumahnya.
 Rubrik Penilaian

Menggunakan Penilaian dengan Non-Kognitif berupa diskusi maka dalam

evaluasi ini menggunakan Teknik papan skor dengan skala 1-5. Pada proses
diskusi hingga proses presentasi.

INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI

Indikator
Jumlah
No Nama Kerjasama Keaktifan Tanggunag Jawab score

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat
Penilaian kurang
(5) (4) (3) (2)
(1)
Kerja sama Pesesrta didik Peserta didiki Peserta Peserta didik Peserta didik
dalam memiliki memiliki didik tidak dapat sangat kurang
kelompok Kerjasama Kerjasama memiliki bekerjasama dalam bekerja
yang baik yang baik partisipasi dalam sama dan
diiringi dengan dama kerja kelompok kebanyakan
komunikasi dan kelompok. bersama karena menghabiskan
kemampuan kelompok kurangnya waktu dengan
bersosialisasi yang cukup komunikasi berdiam diri.
yang sangat dengan dan
baik. kurangnya kemampuan
 komunikasi bersosialisasi
Keaktivan Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik Peserta didik
memberikan dalam beberapa kali didik hanya hanya dalam
pendapat kelompoknya menyampaikan sekali menanggapi kelompok
sangat aktif gagasan atai memberikan apa yang tidak
daam ide yang pendapatnya disampaikan menyampaikan
menyampaikan dimilikinya oleh teman pendapat
gagasan atau kelompoknya ataupun
ide yang menanggapi
dimilikinya ide teman
dengan intens kelompoknya
Bertanggun Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta didik Peserta didik
g jawab bekerja sama bertanggung didik tidak tidak
dan jawab dalam bertanggung bertanggung menyelesaikan
bertanggung menyelesaikan jawab atas jawab tanggung
jawab atas tugas tanggung tugas yang terhadap jawabnya
tugas yang jawabnya diberikan tugasnya, sebagai
diembannya meskipun dengan dan sibuk anggota
dalam memerlukan menunggu dengan kelompok.
kelompok serta bantuan teman teman yang urusan lain
menyelesaiakan lainnya paham
dengan sangat untuk
baik mengerjakan

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL
Dengan kriteria sebagai berikut
 INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI
Indikator
Jumlah
No Nama Percaya Bahasa Suara, Intonasi, score
diri Artikulasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Aspek Sanagt Terampil Cukup Tidak Sangat tidak
penilaian terampil terampil terampi

(5) (4) (5)

(4) (3)

Rasa Peserta Peserta Peserta Peserta Peseta didik

percaya Diri didik didiik didik didik tidak
sangat memiliki memiliki tidak memiliki rasa
percaya rasa rasa memiliki percaya diri
diri dalam percaya percaya kepercaya untuk tampil
tampil diri yang diri yang an diri didepan kelas
didepan baik, cukup dan dan dan hanya
kelas ketika maju enggan mempersilah
tanpa ditunjuk ketika untuk kan anggota
ditunjuk untuk dipaksa presentasi lain untuk
oleh guru maju atau tidak didepan maju
presentasi ada orang kelas tanpanya
hasil lain dalam
diskusi kelompokn
 ua
Kemampua Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa yang
n mengolah yang yang yang yang digunakan
Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan tidak formal
sudah sudah sedikit sangat dan sulit
sesuai sesuai kurang tidak dipahami
dengan dengan sesuai dan formal
ejaan beberapa kebanyaka dan
Bahasa kalimat n sedikit
indonesia masih menggunak sulit
yang baik kurang an Bahasa dipahami
dan benar baku yang
kurang
formal
Kemampua Kemampu Kemampu Kemampua Kemampu Kemampuan
n an dalam an dalam n dalam an memyampaik
menyampai penyamia penyampai penyampai berbahasa an kurang,
kan seperti n sangat an sudah an cukup sangat suara dan
suara, baik baik dengan kurang artikulasi
artikulasi dengan dengan volume artikulasi kurang jelas
dan lainnya. intonasi suara dan suara dan kurang sehingga
dan artikulasi artikulasi jelas dan tidak dapat
artikulasi yang jelas, sedang dan suara dipahhami
yang hanya dipahami. tidak
sangat beberapa stabil
jelas kata
kurang
terdengar
baik

JUMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL

Dengan kriteria sebagai berikut

Lampiran Evaluasi Pembelajaran Pertemuan 4

Ulangan Harian
1. Pada saat ini dengan persaingan kerja yang begitu ketat, banyak pekerja mencoba mencari
alternatif lain dalam berkendaraan untuk menghindari macet yang sering terjadi. Untuk itu
pemerintah berusaha mewujudkan suatu alat transportasi yang aman, terjangkau, dan nyaman
seperti Bus Trans Jakarta (Bus Way) di Jakarta. Hal ini peluang bagi produsen untuk memecahkan
masalah yang tepat … .
A. barang apa yang dapat diproduksi
B. bagaimana cara memproduksi
C. untuk siapa barang diproduksi
D. di mana pengguna memanfaatkan
E. kapan barang akan produksi

2. Setiap musim hujan tiba, beberapa kawasan di Indonesia sering dilanda banjir. Hal ini terjadi
karena alih fungsi lahan menjadi gedung perkantoran atau tempat usaha, dan menimbulkan
kelangkaan lahan resapan air terutama di perkotaan. Cara yang paling tepat untuk mengatasi
masalah tersebut adalah … .
A. membongkar gedung-gedung yang ada dan mengembalikan lahan bekas gedung tersebut
seperti keadaan semula
B. menyediakan lahan baru di daerah yang masih kosong untuk diijadikan tempat resapan air
dan penghijauan
C. membuat lubang biopori di setiap lahan yang masih tersisa di antara bangunan atau
tempat air tergenang
D. melakukan pengerukan sungai dari sampah dan tanah yang mengendap sehingga air
mengalir dengan lancer
E. membuat danau untuk menampung air hujan sebelum dialirkan ke sungai di sekitar
pemukiman penduduk

3. Keluarga Pak Hartanto memenuhi beberapa kebutuhan, di antaranya:

(1) Membeli beberapa kebutuhan pokok sehari-hari.
(2) Membeli satu set kaset wayang kulit dalang Ki Anom Suroto.
(3) Makan bakso sapi kegemarannya dengan keluarganya.
(4) Pergi rekreasi dengan keluarga ke Candi Borobudur.
(5) Membeli pakaian tebal saat musim dingin.
Jika ditinjau dari sifatnya yang termasuk kebutuhan jasmani adalah ... .
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (1), (4), dan (5)
D. (2), (3), dan (4)
E. (3), (4), dan (5)

4. Di beberapa daerah terjadi kelangkaan BBM bersubsidi karena terlambat pasokannya sehingga di
beberapa SPBU terlihat antrean panjang kendaraan yang ingin mengisi bahan bakar. Cara yang
paling tepat untuk mengatasi kelangkaan tersebut dalam jangka pendek adalah ....
A. mengurangi pasokan BBM bersubsidi agar masyarakat tidak tergantung
B. memperbanyak BBM non-subsidi agar masyarakat pindah dari BBM bersubsidi
C. membatasi pembelian oleh masyarakat agar tidak lagi terjadi kelangkaan
D. memperbaiki saluran distribusi sehingga tidak terjadi keterlambatan
E. mendatangkan pasokan BBM bersubsidi dari daerah lain yang berlebih

5. Fani seorang tenaga kerja berpeluang menjadi penjaga toko dengan gaji Rp 1.500.000,00/bulan,
menjadi sales barang kosmetik dengan gaji Rp 1.200.000,00/bulan, dan berpeluang menjadi
karyawan swasta dengan gaji Rp 2.000.000,00. Apabila Tuan Fani memilih menjadi wirausaha,
maka biaya peluang yang dikorbankan adalah …..
A. Rp 1 200.000,00
B. Rp 1 500.000,00
C. Rp 2 000.000,00
D. Rp 3 500.000,00
E. Rp 4 700.000,00
 6. Tn. Abu ingin membuka usaha dari uang pensiunan. Jika ia membuka usaha sablon dengan omset
Rp 80.000,00/hari, usaha foto copy dengan omset Rp 60.000,00/hari dan usaha salon dengan
omset Rp 70.000,00/hari. (1 bulan = 30 hari). Tn Abu harus memilih salah satu dari semua
kemungkinan karena ada keterbatasan modal.
Setelah dipertimbangkan, Tn Abu ingin membuka usaha sablon. Besar biaya peluang perbulan adalah …
A. Rp 1.800.000,00 D. Rp 4.500.000,00
B. Rp 2.100.000,00 E. Rp 6.300.000,00
C. Rp 2.400.000,00

7. Apakah mungkin keuntungan secara akuntansi bernilai positif pada saat keuntungan secara
ekonomi bernilai negatif?
A. Tidak mungkin, karena kedua konsep tersebut pada dasarnya identik.
B. Mungkin, bila total pendapatan dapat menutupi biaya kesempatan (opportunity cosl)
namun tidak dapat menutupi biaya eksplisit.
C. Mungkin, bila total pendapatan dapat menutupi biaya eksplisit namun tidak dapat
menutupi biaya kesemp atan (opporfitnity cost).
D. Tidak mungkin, karena keuntungan secara ekonomi harus selalu lebih besar daripada
keuntungan secara akrmtansi.
E. Tidak mungkin, karene keuntungan secara ekonomi harus selalu lebih besar daripada
keuntungan secara akuntansi.

8. Jika keuntungan ekonomi dari suatu perusahaan = Rp 0,00, dapat disimpulkan bahwa ….
A. Keuntungan akuntansi perusahaan sama dengan Rp 0,00
B. Keuntungan akuntansi perusahaan lebih besar dari pada Rp 0,00
C. Keuntungan akuntansi perusahaan lebih kecil dari pada Rp 0,00
D. Keuntungan akuntansi perusahaan tak bisa ditentukan
E. Perusahaan hanya mampu menutup biaya eksplisit saja

9. Mas Pri adalah seorang karyawan perusahaan swasta dengan gaji Rp 7,5 jula/bulan. Sejak dua
bulan yang lalu, Mas Pri mencoba membuka warung bakso setiap malam di depan rumahnya dan
ternyata bakso produksinya disukai konsumen. Mas Pri memutuskan untuk berhenti bekerja di
perusahaan swasta untuk berkonsentrasi penuh di warung baksonya. Jika diketahui bahwa
keuntngan warung bakso Mas Pri adalah Rp 7,5 juta/bulan, maka dapat disimpulkan bahwa …..
A. Keuntungan ekonomi usaha Mas Pri adalah Rp 0/bulan
 B. Keuntungan akuntansi usaha Mas Pri adalah Rp 0/bulan
C. Keuntungan ekonomi usaha Mas Pri adalah Rp 7,5 juta/bulan
D. Keuntungan ekonomi usaha Mas Pri pasti lebih besar dibandingkan keuntungan akuntansi,
namun besarnya keuntungan tidak bias dipastikan
E. Keuntungan ekonomi dan keuntungan akuntansi usaha Mas Pri tidak bisa diestimasi

10. Perhatikan tabel ini

No A B C
1 Makanan Pakaian Perusahaan
2 Piano Video Parabola
3 Meja, kursi Sepatu Sepeda
Yang termasuk kebutuhan sekunder adalah ... .
A. A1, B1, C1
B. A1, B2, C1
C. A2, B2, C3
D. A2, B2, C1
E. A3, B3, C3

11. Berikut ini merupakan definisi ekonomi Islam menurut para ahli, kecuali:
A. ilmu pengetahuan sosial yang mempelajari permasalahan ekonomi dari orang-orang
memiliki nilai-nilai Islam.
B. upaya sistematis untuk mencoba memahami permasalahan ekonomi dan perilaku manusia
dalam hubungannya dengan permasalahan tersebut dari sudut pandang Islam.
 C. ilmu yang mempelajari prilaku manusia dalam memenuhi kebutuhannya yang tak
terbatas menggunakan faktor-faktor produksi yang terbatas.
D. ilmu yang mempelajari kesejahteraan manusia (falah) yang dicapai dengan mengorganisir
sumber- sumber daya bumi atas dasar kerjasama dan partisipasi.
E. upaya untuk merumuskan ilmu ekonomi yang berorientasi manusia dan berorientasi
masyarakat yang menolak ekses individualisme dalam ilmu ekonomi klasik.

12. Dalam perekonomian Islam, negara memiliki fungsi utama yaitu:

A. menjaga tingkat inflasi
B. menjaga stabilitas mata uang
C. menjamin terpenuhinya kebutuhan minimal rakyat
D. menyediakan lapangan pekerjaan
E. mengambil zakat

13. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi uang dalam ekonomi Islam adalah:
A. alat tukar.
B. pembakuan nilai.
C. komoditas.
D. satuan penghitungan.
E. penyimpanan kekayaan.

14. Andri siswa SMA mempunyai uang sebesar Rp500.000,00. Dia mempunyai beberapa kebutuhan
antara lain, beli seragam sekolah Rp30.000,00, beli buku pelajaran Rp200.000,00, beli sepatu
futsal Rp300.000,00 dan beli tas sekolah Rp200.000,00 untuk mengganti tas lama yang masih
bagus dan layak pakai.
Untuk memenuhi kebutuhan tersebut cara mengatasinya adalah ....
A. membeli sepatu futsal dan buku pelajaran
B. membeli seragam sekolah dan buku pelajaran
C. membuat skala priori tas kebutuhan
D. mencari altematif kebutuhan lain
E. membeli semua kebutuhan dengan cara apapun

15. Berikut ini masalah kelangkaan sumber daya yang dihadapi masyarakat:
(1) Semakin berkurangnya lahan pertanian akibat adanya proyek pembangiman perumahan.

(2) Adanya penebangan liar di hutan mengakibatkan kerusakan hutan dan menimbulkan tanah
 longsor.
(3) Kemarau yang berkepanjangan, masyarakat sulit mendapatkan air bersih untuk
kebutuhan sehari-hari. Upaya yang dilakukan untuk mengatasi kelangkaan tersebut adalah ....
A. melarang pembangunan perumahan di daerah perdesaan

B. mencari tempat tinggal aman dan tidak menimbulkan bencana C.melakukan

penghijauan di daerah-daerah agar tidak texjadi bencana
D. menjaga kelestarian alam dan memanfaatkan sumber daya sesuai kebutuhan
E. melakukan transmigrasi untuk mengembangkan potensi alam di daerah tersebut

16. Dalam ekonomi apabila kita ingin mencapai suatu tujuan, harus mengorbankanmtujuan yang lain
karena ada keterbatasan ataupun tujuan yang saling bertentangan. Hal ini disebut dengan ….
A. Biaya oportunitas
B. Scarcity
C. Marginalisasi
D. Trade off
E. Analisis manfaat

17. Menurut pengertian ilmu ekonomi, kemakmuran akan tercapai apabila .....
a. Setiap orang dapat memenuhi kebutuhan pokok
b. Semua sumber daya alam dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya
c. Setiap orang dapat mencapai kesejahteraan lahir dan batin
d. Setiap orang dapat memenuhi bermacam-macam kebutuhannya
e. Terdapat keseimbangan antara kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan

18. Orang awam seringkali keliru memahami atau menafsirkan Prinsip ekonomi Pengertian atau
tindakan pnnsip ekonomi yang benar adalah …..
 A. memaksimumkan suatu manfaat (benefit, utility, profit)
B. meminimumkan suatu pengorbanan (cost, efforts, loss)
C. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yang minimum
D. memaksimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan senilai tertentu
E. mengoptimumkan suatu manfaat dengan pengorbanan yang juga optimum

19. Ketika menghadapi masalah ekonomi, secara disadari atau tanpa disadari setiap orang secara
otomatis akan menerapkan prinsip ekonomi. Istilah teknis yang paling tepat untuk penerapan
prinsip ekonomi itu adalah …..
a. Efisiensi d. Maksimalisasi
b. Modifikasi e. Optimalisasi
c. Sinkronisasi

20. Dalam ekonomi apabila kita ingin mencapai suatu tujuan, harus mengorbankanmtujuan yang lain
karena ada keterbatasan ataupun tujuan yang saling bertentangan. Hal ini disebut dengan ….
A. Biaya oportunitas
B. Scarcity
C. Marginalisasi
D. Trade off
E. Analisis manfaat

21. Ilmu ekonomi merupakan bagain dari ilmu sosial yang mempelajari perilaku manusia dalam

A. memanfatakan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan manusia yang
tidak terbatas
B. memanfaatkan sumber daya bebas untuk memenuhi kebutuhan manusia yang tidak terbatas
C. menganalisis biaya dan manfaat dari eksploitasi sumber daya
D. menganalisis pengeluaran yang semaksimal mungkin dari peningkatan alokasi sumberdaya
E. menganalisis pengeluarang minimal untuk hasil yang maksimal

22. Situasidibawahiniyangmerupakankebutuhandasar(basicneeds)manusiaterdiriatas limahalkecuali:

A. Sandang
B. Pangan
C. kesehatan
D. Hak asasi
E. Pendidikan Dasar
23. Anton mengundurkan diri dari pekerjaannya sebagai arsitek dimana ia mendapatkan gaji Rp.
240.000.000 per tahun untuk memulai usaha konsultan arsitekturnya sendiri. Biaya eksplisit yang
timbul pada saat Anton mengambil keputusan tersebut:
A. hanya mencakup biaya yang timbul untuk menyewa kantor, membeli peralatan, dan
kelengkapan kantor.
B. hanya mencakup gaji yang hilang akibat pengundurandirinya sebesar Rp. 240.000.000 per
tahun.
C. mencakup biaya yang timbul untuk menyewa kantor, membeli peralatan, dan kelengkapan
kantor dan gaji yang hilang akibat pengundurandirinya sebesar Rp. 240.000.000 per tahun.
D. tidak mencakup biaya yang timbul untuk menyewa kantor, membeli peralatan, dan
kelengkapan kantor dan gaji yang hilang akibat pengundurandirinya sebesar Rp.
240.000.000 per tahun.
E. tidak dapat ditentukan.

24. Seorang petani sayur melakukan kegiatan ekonominya dengan menjual sayurnya. Dia
menggunakan prinsip ekonomi, Dia melihat penjual hanya sedikit tetapi pembelinya banyak.
Aplikasi prinsip ekonominya adalah ….
A. jual obral dengan harga murah biar cepat laku
B. jual dengan harga pas (fixed) tanpa bisa ditawar
C. jual berdasarkan harga pada hari sebelumnya
D. jual pada harga pokok produksi
E. jual dengan menawarkan pada harga yang tinggi tapi bisa saling tawar menawar

25. Dalam suatu masyarakat biasanya makanan sehari-hari adalah masi dan lauk. Jika jumlah
anggota masyarakatnya bertambah karena adanya pertambahan penduduk yang positif, maka
kebutuhan beras juga meningkat serta kebutuhan lauk yang dimakan oleh masyarakat juga
meningkat. Dalam hal ini hubungan nasi dan lauk adalah …..
A. saling berhubungan dengan arah yang tidak jelas
B. saling melengkapi
C. saling menggantikan
D. Tidak ada Hubngan
E. Permintaan beras meningkat tetapi tidak berhubungan dengan lauk
 SKOR Jumlah Jawaban Benar Total Nilai Mkasimum
4 untuk jawaban benar 25 100

SKOR
No Nama Siswa Kebenaran Nilai Akhir
Bobot
jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

MATERI SISTEM EKONOMI.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Gunung Meriah

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas /Semester :X/1
Materi Pokok : Masalah Ekonomi Dalam Sistem Ekonomi
Alokasi waktu : 3 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budata sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI
NO KD INDIKATOR PENCAPAIANKOMPETENSI
DASAR
3.2 Menganalisis masalah Pertemuan ke 5
ekonomi dalam sistem 3.1.1. Menelaah permasalahan pokok ekonomi klasik
ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan
ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk
siapa barang diproduksi)
3.1.2. Menguraiakan permasaahan pokok ekonomi
klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan
ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk
siapa barang diproduksi)
3.1.3. Menganalisis permasalahan pokok ekonomi
klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan
ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk
siapa barang diproduksi)

4.1 Menyajikan hasil 4.2.1 Mempresentasikan hasil analisis masalah

analisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya berdasarkan sistem
ekonomi dalam ekonomi
sistem ekonomi

Nilai karakter:
Berpikir kritis, disiplin, cermat, jujur, tanggung jawab, kerja sama dan percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan TPACK dengan menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning, peserta didik dapat :
1. Menelaah permasalahan pokok ekonomi klasik (produksi, distribusi, dan
konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
diproduksi) dengan tepat penuh tanggung jawab, bekerja keras, toleransi dan
bekerja sama.

2. Menguraiakan permasaahan pokok ekonomi klasik (produksi, distribusi, dan

konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
diproduksi) dengan tepat penuh tanggung jawab, bekerja keras, toleransi dan
bekerja sama.
 3. Menganalisis permasalahan pokok ekonomi klasik (produksi, distribusi, dan
konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
diproduksi) dengan tepat penuh tanggung jawab, bekerja keras, toleransi dan
bekerja sama.

4. Menyajikan hasil analisis tentang masalah ekonomi klasik (produksi, distribusi,

dan konsumsi) dan ekonomi modern (apa, bagaimana, dan untuk siapa barang
diproduksi dengan tepat penuh tanggung jawab, bekerja keras, toleransi dan
bekerja sama.

D. Materi Pembelajaran
1. Permasalahan pokok ekonomi Klasik (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan
ekonomi modern (apa, bagaimana, untuk siapa) barang diproduksi
2. Sistem Ekonomi
a. Pengertian sistem ekonomi
b. Macam-macam sistem ekonomi
c. Kekuatan dan kelemahan masing-masing sistem ekonomi
3. Sistem Perekonomian Indonesia
a. Karakteristik perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33
b. Nilai-nilai dasar perekonomian Indonesia menurut UUD 1945 Pasal 33 (kerja
sama, kekeluargaan, gotong royong, keadilan)

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Saintifik
Model : PBL
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Presentasi

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Laptop dan LCD, Peta Konsep dan media presentasi nearpod.
G. Media, Alat dan Sumber Belajaran
- Media
1. Pretest dan evaluasi menggunakan aplikasi Quizizz :
https://quizizz.com/admin/quiz/62f4e71d3ae8a50021597972?source=quiz_pag
e
2. Video tentang masalah : https://www.youtube.com/watch?v=Wz1org27ImY
3. Aplikasi Nearpod (digunakan dalam presentasi dan refleksi) :
https://app.nearpod.com/?pin=96B1D800F646F8249527404A7606CB8C-1
 4. Gambar yang berisi kata-kata motivasi
5. LKPD
- Alat : Laptop, infocus
- Sumber Belajaran
Buku ekonomi lain yang relevan dan ber-isbn, internet dan nara sumber
a. Alam Rudianto 2016. EKONOMI untuk SMA/MA:
Penerbit Erlangga https://www.youtube.com/watch?
v=Wz1org27ImY
b. Ismawanto, Inna Ratna Sari Dewi. 2014. Ekonomi 1. Kelompok Peminatan Ilmu
Sosial Kelas X. Surakarta: CV Putra Kertonatan
c. Ismawanto. 2017. PanduanMateri Sukses Olimpiade Sains Ekonomi Jilid 1 (Makro
dan Mikro). Jakarta: Bina Prestasi Insani.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5 (3jp)
 apersepsi dengan menanyakan tentang masalah
ekonomi dan system ekonomi yang mereka ketahui
serta melakukan pretest melalui Quizizz :
https://quizizz.com/admin/quiz/62f4e71d3ae8a50
021597972?source=quiz_page

5. Peserta didik ditegaskan kembali tentang topik

dan menyampaikan KD, IPK, tujuan dan
manfaat serta materi pembelajaran yang akan
yang akan dicapai melalui Nearpod (TPACK
dan disiplin)

Motivasi dan Petunjuk Acuan

6. Peserta didik mencermati gambar berisi kata-
kata motivasi gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari:

7. Peserta didik menerima informasi dari guru

terkait langkah pembelajaran yang akan
dilakukan.
8. Peserta didik menerima bahanajar dan LKPD
9. Peserta didik membentuk kelompok, masing-
masing kelompok berjumlah 4 orang. (Disiplin)

Inti (Problem Tahap 1: Pemberian rangsangan (Stimulation) 5 menit LOTS

Base
Learning) 1. Peserta didik mencermati gambar permasalahan
ekonomi dalam kehidupan sehari-hari(Cermat)
Tahap 2: Pernyataan/ identifikasi masalah 15 menit LOTS

2. Peserta didik secara berkelompok merumuskan

pertanyaan terkait masalah pokok ekonomi
berdasarkan gambar dan berinteraksi langsung
melalui media nearpod Berpikir kritis dan
TPACK)

3. Peserta didik secara berkelompok mencari

informasi dari berbagai sumber referensi (buku,
modul, jurnal, dan lainnya) serta menyimak video
youtube https://www.youtube.com/watch?
v=Wz1org27I mY untuk menjawab pertanyaan
yang sudah diidentifikasi (Mandiri dan TPACK)
Tahap 3: Pengumpulan data 25 menit MOTS

4. Peserta didik menyimak penjelasan

melalui presentasi guru
5. Peserta didik secara berkelompok menuliskan
masalah pokok ekonomi secara umum, klasik dan
modern berdasarkan penjelasan guru (Cermat)

6. Peserta didik secara berkelompok mencermati

bagian-bagian masalah pokok ekonomi klasik dan
modern (Cermat)
Tahap 4: Pengolahan Data (Data Processing) 20 Menit HOTS

7. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi

dalam menganalisis masalah pokok ekonomi
modern studi kasus (Berpikir kritis, kerja sama)

8. Peserta didik mengisi lembar LKPD berdasarkan

hasil analisis (Cermat jujur, dan tanggung
jawab)

9. Peserta didik memastikan tiap anggota kelompok

memahami hasil kerja kelompok terkait analisis
masalah pokok ekonomi (Tanggung jawab)

Tahap 5: Pembuktian 20 menit HOTS

10. Peserta didik dengan nomor terpilih

mempresentasikan hasil kerjanya (Percaya
diri)

11. Peserta didik menanggapi presentasi

teman. (Berpikir kritis)
 Tahap 6: Penarikan kesimpulan 10 Menit HOTS

12. Peserta didik secara berkelompok memperbaiki

hasil pekerjaan/presentasinya berdasarkan
masukan dari teman/kelompok lain (Cermat)

13. Peserta didik bersama guru menyimpulkan

materi yang telah dipaparkan.
14. Peserta didik mengumpulkan LKPD

Penutup 1. Peserta didik melakukan evaluasi terhadap 20 Menit

materi pembelajaran melalui aplikasi quizizz
(TPACK dan jujur)
2. Peserta didik melakukan refleksi dan penguatan
melalui aplikasi Nearpod (TPACK dan jujur)
3. Peserta didik diberi tugas membaca materi untuk
pertemuan selanjutnya yaitu macam-macam
sistem ekonomi.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa
(religious).

Pertemuan minggu 6 (3 JP)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Pendahuluan a) Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif untuk proses belajar 20 menit
mengajar;kerapian dan kebersiha nruangkelas, berdoa,
presensi (absensi, kebersihan kelas,menyiapkan media dan
alatserta buku yang diperlukan).
b) Guru menjelaskan kepada siswa bahwa ini adalah sesi
terakhir pertemuan bab 1 oleh karena itu siswa
menyiapkan diri untuk tes tertulis

Inti a) Guru menyiapkan siswa untuk mengerjakan soal ulangan 100 menit
harian dengan tertib
b) Guru mengawasi pekerjaan siswa
c) Siswa mengumpulkan hasil yang telah dikerjakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
waktu
Penutup d) Guru memberikan refleksi apa yang telah dipelajari 15 menit
e) Guru memberikan motivasi dan menjelaskan materi yang
akan datang
f) Guru menutup pembelajaran

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian sikap
2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian keterampilan
Lampiran Evaluasi Pertemuan 5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Mata Pelajaran : Ekonomi

Nama siswa :
Kelas/ Semester :
Pertemuan ke- 1
Materi : Masalah Ekonomi Dalam Sistem Ekonomi
Alokasi Waktu : 90 Menit
Tujuan : Setelah kegiatan pembelajaran 1 ini diharapkan
Anda dapat menyajikan masalah ekonomi klasik
dan modern dengan cermat dan teliti dalam
kehidupan sehari-hari sehingga terbentuk sikap
kritis, kreatif, jujur, dan bertanggung jawab.
A. Permasalahan

KONTAN.CO.ID - JAKARTA. Menteri Keuangan (Menkeu) Sri Mulyani

Indrawati menjelaskan, pandemi Corona (Covid-19) menimbulkan tiga
masalah terhadap perekonomian di dalam negeri. Pertama, pandemi ini
menimbulkan masalah sosial di tengah masyarakat. Khususnya, pada saat
pemerintah menjalankan berbagai langkah untuk melakukan pencegahan
penyebaran Covid-19. "Terutama pada usaha kecil menengah atau sektor
informal yang menjadi salah satu bantalan bagi perekonomian Indonesia, saat
ini pun ikut terpukul," ujar Sri Mulyani di dalam di dalam diskusi virtual,
Selasa (30/6). Ini dikarenakan, kebijakan pemerintah dalam mencegah
penyebaran pandemi telah membatasi interaksi fisik antarmasyarakat,
sehingga berbagai aktivitas ekonomi secara informal menjadi terpukul.
Terkecuali, mereka yang bisa berpindah ke platfowm daring yang mungkin
masih bisa bertahan. Oleh karena itu, di dalam penanganan dampak Covid-19
ini pemerintah melihat konsumsi masyarakat akan turun secara drastis.
Padahal, konsumsi masyarakat memiliki kontribusi besar terhadap
perekonomian, yaitu hampir 59%. Kedua, adanya ketidakpastian di tengah
pandemi membuat tingkat investasi juga ikut melemah. "Ini karena orang
yang akan melakukan investasi, atau sedang dalam posisi menjalankan suatu
investasi, mereka terhenti akibat Covid-19," papar Sri Mulyani. Ketiga,
dikarenakan perekonomian di seluruh dunia mengalami pelemahan, maka
kinerja ekspor juga ikut terpukul. Hal ini tecermin dari penurunan harga
komoditas, minyak, batu bara, sampai Crude Palm Oil (CPO).
Alhasil penurunan ini berpengaruh terhadap basis perekonomian Indonesia
yang berorientasi ekspor. Tak hanya itu, bahkan sektor manufaktur Indonesia
yang membutuhkan impor juga mengalami penurunan karena adanya disrupsi
dari pandemi. "Jadi kondisi ekonomi kita itu sangat dipengaruhi oleh situasi
Covid-19, baik yang terjadi di Indonesia maupun di seluruh dunia. Semua
negara juga melakukan upaya untuk mengurangi penularan Covid-19 melalui
langkah-langkah yang cukup drastis, serta mempengaruhi kegiatan sosial
ekonomi," kata Sri Mulyani. Sri Mulyani menegaskan, pandemi ini akan
sangat memengaruhi kinerja perekonomian maupun kehidupan masyarakat.
Untuk itu dampaknya terhadap perekonomian harus segera diatasi. Salah
satunya, melalui perubahan postur Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara
(APBN) 2020 yang difokuskan untuk penanganan pandemi di dalam negeri.
https://nasional.kontan.co.id/news/sri-mulyani-ungkap-tiga-masalah-ekonomi-
yang- disebabkan-pandemi-covid-19
Secara umum masalah ekonomi dalam masyarakat muncul karena
keterbatasan sumber daya untuk memenuhi keinginan manusia yang tidak
terbatas. Masalah ekonomi dibedakan menjadi dua yaitu:
1. Masalah ekonomi klasik mencakup proses produksi, distribusi,
dan konsumsi
2. Masalah ekonomi modern, lebih menekankan pada barang apa
yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya (what), bagaimana
cara memproduksi (how), dan untk siapa barang tersebut
diproduksi (for whom).

B. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

 Alat dan Bahan : Laptop, Bahan Ajar E_modul , Google
Classroom
 Sumber Belajar : E_modul Masalah pokok ekonomi, internet
 Bacalah Buku dan sumber belajar yang telah ditentukan.

C. Kegiatan
PETUNJUK PENGERJAAN E_LKPD
Sebelum melakukan kegiatan belajar, perhatikan beberapa
petunjuk berikut ini !

1. Berdoa sebelum mengerjakan

2. Isi nama, kelas dan tanggal pengerjaan LKPD
3. Kerjakansecara Jujur dan Mandiri sesuai intruksi soal

D. Penugasan Kelompok
Setelah Anda membaca dan memahami permasalahan di atas,
saatnya mengeksplorasi dengan mengerjakan tugas dengan
berpikir kritis dan kerja keras. Selamat mengerjakan, jangan lupa
berdoa sebelum memulai mengerjakan.
 Buatlah analisis dari permasalahan tersebut dengan
menguraikan langkah-langkah yang akan dilakukan Pak Adrian pada masa
pandemi berdasarkan masalah ekonomi modern (What, How, For whom)!

Permasalahan What How For whom

Masalah Sosial Jasa titip jual dan Pak Adrian untuk ibu rumah
(kebijakan beli. Jasa ini menyediakan tangga yang
pemerintah dalam menyediakan whatsapp business aktivitasnya
mencegah pelayanan untuk atau membuat dibatasai karena
penyebaran membelikan aplikasi sederhana ada pembatasan
pandemi telah keinginan konsumen yang menyediakan sosial. Sehingga
membatasi terhadap produk- daftar UMKM dan mereka tetap bisa
interaksi fisik produk UMKM. produk yang bisa masak di rumah,
antarmasyarakat) dibeli oleh dengan membeli
konsumen. bahan murah dari
Kemudian Pak pasar.
Adrian dan kerabat
dekat bisa sebagai
orang yang
membelanjakan
pesanan tersebut.
Masalah menjadikan rumah umum dan pelaku
Ketidakpastian/inv menjadi distributor sebagai kantor, perjalanan dinas.
estasi menurun alat kesehatan dan seluruh Sebab semua
( orang yang akan seperti masker penjualan orang
melakukan kesehatan, vitamin, dilakukan dengan membutuhkan
investasi, atau alat pengukur pengiriman alat-alat tersebut,
sedang dalam oksigen dan jasa langsung ke terutama untuk
posisi swab. rumah-rumah jasa swab sangat
menjalankan suatu konsumen. dibutuhkan untuk
investasi, mereka orang yang masih
terhenti akibat harus bekerja antar
Covid-19) kota.
Masalah menjual kebutuhan membuka warung ibu rumah tangga
kelemahan pokok dengan harga di rumah. sekitar rumah.
ekonomi global yang murah namun
(penurunan harga kualitas yang baik.
komoditas, Saat ekonomi
minyak, batu bara, melemah maka
sampai Crude orang akan beralih
Palm Oil (CPO)) ke kebutuhan pokok
dan menyampingkan
kebutuhan sekunder.

Pembahasan:
Masalah ekonomi modern menekankan pada tiga hal yaitu:
Barang dan jasa apa yang harus diproduksi (What?). Masalah ini
menekankan barang atau jasa apa yang cocok diproduksi berdasarkan
keinginan manusia. Termasuk juga inovasi apa yang diperlukan, barang apa
yang mengundang rasa penasaran, barang atau jasa apa saja yang
mempermudah kehidupan manusia dan barang atau jasa apa yang bisa
memberi rasa prestise pada manusia.
Bagaimana cara memproduksinya (How?). Permasalahan ini membahas
bagaimana proses produksi yang sesuai, efektif dan efisien. Tujuannya harga
pokok produksi menjadi murah dan harga jual tidak terlalu tinggi.
Untuk siapa barang dan jasa tersebut diproduksi (For whom?).
Permasalahan ini menekankan mengidentifikasi konsumen supaya penyaluran
barang dan jasa tepat sasaran.
Rubrik Penilaian

Menggunakan Penilaian dengan Non-Kognitif berupa diskusi maka dalam

evaluasi ini menggunakan Teknik papan skor dengan skala 1-5. Pada proses
diskusi hingga proses presentasi.

INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI

Indikator
Jumlah
No Nama Kerjasama Keaktifan Tanggunag Jawab score

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Aspek Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat
Penilaian kurang
(5) (4) (3) (2)
(1)
Kerja Pesesrta didik Peserta Peserta Peserta Peserta didik
sama memiliki didiki didik didik tidak sangat
dalam Kerjasama memiliki memiliki dapat kurang
kelompok yang baik Kerjasama partisipasi bekerjasam dalam
diiringi yang baik kerja a dalam bekerja sama
dengan dama bersama kelompok dan
komunikasi kelompok. kelompok karena kebanyakan
dan yang kurangnya menghabiska
kemampuan cukup komunikasi n waktu
 bersosialisasi dengandan dengan
yang sangat kurangnya
kemampua berdiam diri.
baik. komunikasn
i
bersosialisa
si
Keaktivan Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik
memberik dalam beberapa kali didik didik hanya dalam
an kelompoknya menyampaik hanya menanggap kelompok
pendapat sangat aktif an gagasan sekali i apa yang tidak
daam atai ide yang memberika disampaika menyampaik
menyampaika dimilikinya n n oleh an pendapat
n gagasan pendapatn teman ataupun
atau ide yang ya kelompokn menanggapi
dimilikinya ya ide teman
dengan intens kelompokny
a
Bertanggu Peserta didik Peserta didik Peserta Peserta Peserta didik
ng jawab bekerja sama bertanggung didik didik tidak tidak
dan jawab dalam bertanggun bertanggun menyelesaik
bertanggung menyelesaik g jawab g jawab an tanggung
jawab atas an tugas atas tugas terhadap jawabnya
tugas yang tanggung yang tugasnya, sebagai
diembannya jawabnya diberikan dan sibuk anggota
dalam meskipun dengan dengan kelompok.
kelompok memerlukan menunggu urusan lain
serta bantuan teman
menyelesaiak teman yang
an dengan lainnya paham
sangat baik untuk
mengerjak
an

J UMLAH SCORE PEROLEHAN

Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL
Dengan kriteria sebagai berikut
 INTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI
Indikator
Jumlah
No Nama Percaya Bahasa Suara, Intonasi, score
diri Artikulasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Aspek Sanagt Terampil Cukup Tidak Sangat tidak
penilaian terampil terampil terampi

(5) (4) (5)

(4) (3)
Rasa Peserta Peserta Peserta Peserta Peseta didik
percaya Diri didik didiik didik didik tidak
sangat memiliki memiliki tidak memiliki rasa
percaya rasa rasa memiliki percaya diri
diri dalam percaya percaya kepercaya untuk tampil
tampil diri yang diri yang an diri didepan kelas
didepan baik, cukup dan dan dan hanya
kelas ketika maju enggan mempersilah
tanpa ditunjuk ketika untuk kan anggota
ditunjuk untuk dipaksa presentasi lain untuk
oleh guru maju atau tidak didepan maju
presentasi ada orang kelas tanpanya
hasil lain dalam
diskusi kelompokn
ua
Kemampua Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa yang
n mengolah yang yang yang yang digunakan
Bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan tidak formal
sudah sudah sedikit sangat dan sulit
sesuai sesuai kurang tidak dipahami
dengan dengan sesuai dan formal
ejaan beberapa kebanyaka dan
Bahasa kalimat n sedikit
indonesia masih menggunak sulit
yang baik kurang an Bahasa dipahami
dan benar baku yang
kurang
formal
Kemampua Kemampu Kemampu Kemampua Kemampu Kemampuan
n an dalam an dalam n dalam an memyampaik
menyampai penyamia penyampai penyampai berbahasa an kurang,
kan seperti n sangat an sudah an cukup sangat suara dan
suara, baik baik dengan kurang artikulasi
artikulasi dengan dengan volume artikulasi kurang jelas
dan lainnya. intonasi suara dan suara dan kurang sehingga
dan artikulasi artikulasi jelas dan tidak dapat
artikulasi yang jelas, sedang dan suara dipahhami
yang hanya dipahami. tidak
sangat beberapa stabil
jelas kata
kurang
terdengar
baik
 JUMLAH SCORE PEROLEHAN
Nilai = X 100
SCORE MAKSIMAL

Dengan kriteria sebagai berikut

Lampiran Pertemuan 6
Pada Pertemuan kali ini evaluasi dibuat dalam bentuk tes dengan soal pilihan
ganda, sebgaia berikut
SOAL PILIHAN GANDA
1. Inti masalah ekonomi adalah....
A. Kebutuhan manusia dalam mencapai kepuasan hidup
B. Kebutuhan manusia yang dapat dipenuhi dengan kerja
C. Kebutuhan manusia dan uang sebagai alat pemuasnya
D. Kebutuhan manusia dan keterbatasan alat pemuasnya

Jawaban:  
D. Kebutuhan manusia dan keterbatasan alat pemuasnya

2. Kesenjangan antara harapan, kenyataan, dan kebutuhan disebut....

A. Kebutuhan
B. Keinginan
C. Inti masalah ekonomi
D. Masalah ekonomi

Jawaban:
D. Masalah ekonomi
  

3. Masalah pokok dalam masyarakat modern dalam mengatasi masalah ekonomi

adalah barang dan jasa apa yang dihasilkan, berapa banyak barang yang dihasilkan
dan ….
A. Mesin apa yang digunakan untuk produksi
B. Berapa banyak barang yang dihasilkan
C. Siapa yang membeli barang yang dihasilkan
D. Jasa apa yang dihasilkan/diproduksi

Jawaban: 
C. Siapa yang membeli barang yang dihasilkan
  

4. Survei pasar sangat diperlukan guna membantu produsen terutama dalam

mengatasi satu masalah ekonomi, yaitu....
A. Apa yang harus diproduksi
B. Bagaimana cara memproduksi
C. Dimana diproduksi
D. Untuk siapa diproduksi

Jawaban: 
A. Apa yang harus diproduksi
  
5. Di daerah perkotaan yang padat penduduknya harga tanah menjadi sangat
mahal. Untuk mengatasi mahalnya harga tanah tersebut cara yang paling tepat
dilakukan adalah…
A. Menggalangkan program Transmigrasi
B. Membangun rumah susun perkotaan
C. Merelokasikan pabrik keluar kota
D. Membangun rumah sederhana bagi penduduk miskin

Jawaban: 
A. Menggalangkan program Transmigrasi
  

6. Berikut ini tiga pokok masalah ekonomi yang sering dihadapi oleh individu dan
masyarakat, kecuali ....
A. siapa yang melaksanakan proses produksi
B. untuk siapa barang/jasa tersebut diproduksi
C. barang/jasa apa yang harus diproduksi
D. bagaimana cara memproduksi barang/jasa
E. teknik apa yang digunakan dalam proses produksi

Jawaban: 
A. siapa yang melaksanakan proses produksi
  

7. Pembangunan rumah susun sewa (Rusunawa) bagi masyarakat berpenghasilan

rendah bertujuan untuk mengatasi permasalahan yang terkait dengan lahan untuk
perumahan yang semakin menyempit dan mahalnya harga perumahan. Kegiatan
tersebut menunjukkan adanya upaya pemecahan permasalahan pokok ekonomi
modern, yaitu ....
A. Untuk siapa barang diproduksi
B. Berapa banyak jumlah yang diproduksi
C. Dimana barang akan diproduksi
D. Barang apa yang harus diproduksi
E. Bagaimana cara memproduksi

Jawaban: 
D. Barang apa yang harus diproduksi
  

8. Saat ini persaingan usaha sangat ketat, dengan maraknya produk tekstil Cina di
pasar dalam negeri. Pak Yasir seorang Pengusaha Tekstil ingin mengembangkan
usaha agar dapat bersaing dan meningkatkan keuntungan perusahaannya. Masalah
ekonomi modern yang dihadapi pak Yasir adalah ....
A. Untuk siapa barang tersebut diproduksi
B. Berapa dana yang dibutuhkan untuk produksi
C. Kapan produksi dilakukan
D. Barang apa yang harus diproduksi
E. Bagaimana cara memproduksi barang dengan efisien
Jawaban:
E. Bagaimana cara memproduksi barang dengan efisien

9. Di Indonesia banyak alat transportasi yang menggunakan premium, maka

pemerintah menghimbau kepada masyarakat pengguna premium untuk beralih ke
pertamax agar dapat mengurangi subsidi BBM yang dikeluarkan pemetintah.
Usaha yang harus dilakukan produsen alat transportasi agar dapat bersaing dengan
produsen lainnya adalah ....
A. menurunkan harga jual produksi
B. mengurangi produksi alat transportasi
C. mengalihkan usaha ke bidang usaha lainnya
D. memproduksi alat transportasi yang hemat energi
E. memperbanyak tenaga manusia dalam memproduksi alat transportasi

Jawaban: 
D. memproduksi alat transportasi yang hemat energi
  

10. Konveksi pakaian "Jelita" hanya memproduksi pakaian untuk wanita remaja.
Kegiatan tersebut berkaitan dengan masalah ekonomi modern, yaitu ....
A. barang apa yang akan diproduksi
B. untuk siapa barang diproduksi
C. bagaimana cara memproduksi
D. kapan barang diproduksi
E. di mana barang diproduksi

Jawaban: 
B. untuk siapa barang diproduksi
  

11. Andi berhenti bekerja dari perusahaan tempat ia bekerja dan berencana akan
berwirausaha. Sekarang dia masih memikirkan usaha yang cocok dengan
kebutuhan di sekitar tempat tinggalnya. Permasalahan Andi berkaitan dengan
masalah ekonomi modern adalah ....
A. bagaimana cara memproduksinya
B. untuk siapa barang diproduksi
C. barang apa yang akan diproduksi
D. berapa banyak barang diproduksi
E. di mana barang diproduksi

Jawaban:
C. barang apa yang akan diproduksi

 
12. Menjelang tahun ajaran baru produsen pakaian seragam sekolah meningkatkan
jumlah produksinya. Kegiatan tersebut menunjukkan adanya upaya pemecahan
masalah ekonomi modern yaitu ....
A. barang apa yang harus diproduksi
B. bagaimana cara memproduksinya
C. di mana barang akan diproduksi
D. untuk siapa barang diproduksi
E. berapa banyak barang diproduksi

Jawaban:
A. barang apa yang harus diproduksi

 
13. Perusahaan kuliner pempek Palembang memproduksi berbagai jenis makanan
khas Palembang. Hasil produknya banyak disukai dari berbagai kalangan. Pesanan
ke luar kota dalam 1 hari bisa mencapai 100 dus. Pembuatan pempek masih
dilakukan secara tradisional. Untuk memenuhi semua kebutuhan itu, perlu SDM
yang terampil dan teknologi yang higienis.Masalah pokok ekonomi yang dihadapi
berdasarkan ilustrasi di atas adalah ....
A. barang apa yang diproduksi
B. berapa biaya yang dibutuhkan
C. kapan barang akan diproduksi
D. dimana barang akan diproduksi
E. bagaimana barang itu diproduksi

Jawaban:
E. bagaimana barang itu diproduksi

 
14. Seorang petani menghadapi masalah dengan penggunaan pupuk yang tidak
sesuai aturan penyuluh sehingga hasil produksi mengalami penurunan.Masalah
pokok ekonomi dari ilustrasi tersebut adalah ....
A. barang apa yang diproduksi
B. bagaimana barang itu diproduksi
C. untuk siapa barang diproduksi
D. dimana barang akan diproduksi
E. berapa biaya yang dibutuhkan

Jawaban:
B. bagaimana barang itu diproduksi

 
15. Terbatasnya kemampuan dalam mengolah alam seperti hutan gundul
merupakan salah satu masalah kelangkaan yang disebabkan penebangan liar oleh
manusia, sehingga hal yang harus kita lakukan untuk menanggulanginya adalah
dengan….
A. penanaman hutan kembali
B. membatasi pengelolaan hutan untuk kepentingan pribadi
C. membuat terasering
D. melakukan tebang pilih
E. tidak mengeksploitasi hutan
Jawaban: 
A. penanaman hutan kembali
16. Perhatikan permasalahan pokok produksi barang di bawah ini!
1. Barang/jasa apa yang harus diproduksi.
2. Di mana barang/jasa diproduksi.
3. Bagaimana cara memproduksi barang/jasa.
4. Berapa biaya yang harus dikeluarkan untuk produksi.
5. Untuk siapa barang/jasa diproduksi.
Dari permasalahan di atas, yang merupakan masalah pokok ekonomi modern
adalah…
A. 1, 2, 4
B. 2, 3, 5
C. 2, 3, 4
D. 1, 3, 5
E. 1, 2, 3

Jawaban:
D. 1, 3, 5

 
17. Menjelang akhir tahun, banyak orang ingin membeli terompet untuk
menyambut keramaian tahun baru. Lakunya terompet di pasaran ini menjadi
peluang bagus bagi produsen untuk memproduksi barang tersebut, dibanding
barang-barang lainnya. Dari uraian di atas, tindakan produsen yang sesuai
adalah…
A. Bagaimana cara memproduksi
B. Untuk siapa barang diproduksi
C. Barang apa yang akan diproduksi
D. Kapan barang diproduksi
E. Dengan apa barang diproduksi

Jawaban:
C. Barang apa yang akan diproduksi

18.
Perhatikan pernyataan berikut !
1) kurangnya jumlah tenaga ahli
2) SDA melimpah
3) penguasaan ilmu pengetahuan dan tehnologi masih rendah
4) kebutuhan manusia sifatnya terbatas
5) Terbatasnya jumlah modal
Berdasarkan uraian tersebut, faktor yang menyebabkan kelangkaan barang
pemuas kebutuhan ditunjukkan nomor ....
A. 3,4, dan 5
B. 1,2, dan 3
C. 1,3, dan 5
D. 1,3, dan 4
E. 2,3, dan 5

Jawaban:
C. 1,3, dan 5

 
19. Benda kebutuhan yang jumlahnya terbatas serta untuk mendapatkannya
diperlukan pengorbanan adalah.....
A. Barang substitusi
B. Benda bebas
C. Barang konsumsi
D. Benda ekonomi
E. Barang produksi

Jawaban:
D. Benda ekonomi

 
20.
Andri membuka usaha Percetakan. Beberapa masalah yang dihadapi Andri adalah
sebagai berikut.
1) Bagaimana cara mengelola uasaha tersebut?
2) Komoditas apa yang akan dijual?
3) Di mana usaha tersebut akan dilaksanakan?
4) Kapan usaha tersebut akan dilaksanakan?
5) Konsumen mana yang dapat memanfaatkan
Masalah pokok ekonomi modern yang dihadapi ialah ...
A. 3,4,5
B. 1,2,3
C. 2,3,4
D. 1,2,5
E. 2,4,5

Jawaban: 
E. 2,4,5

SKOR YANG DIBERIKAN DENGAN PERHITUNGAN

Nomor soal Bobot soal Keterangan
1-20 5 Jawaban benar
poin 5
Skor keseluruhan 100 Jawaban salah
poin 0
DAN KRITERIA NILAI SEBAGAI BERIKUT