RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
No.1/X/2017

Sekolah : SMA Kartika XIX-4 Cimahi

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Konsep Ilmu Ekonomi
Waktu : 4 x 3JP (4 kali Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1. Mendiskripsikan konsep ilmu 3.1.1 Menjelaskan definisi/konsep ilmu ekonomi.

ekonomi 3.1.2 Menguraikan kelangkaan (scarcity).
3.1.3 Menentukan pilihan (choice).
3.1.4 Mengklasifikasikan macam-macam
kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan.
3.1.5 Menyusun skala prioritas.
3.1.6 Menerapkan biaya peluang (opportunity
cost) dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.7 Membandingkan biaya peluang dengan
biaya sehari-hari
3.1.8 Menjelaskan prinsip ekonomi
3.1.9 Menentukan motif ekonomi.
3.1.10 Menjelaskan politik ekonomi.
3.1.11 Menjelaskan hukum ekonomi
3.1.12 Mengidentifikasi metodologi ilmu
ekonomi.
3.1.13 Menjelaskan kedudukan ilmu ekonomi
dalam ilmu sosial.
3.1.14 Mengklasifikasikan pembagian ilmu
ekonomi.

4.1. Mengidentifikasikan kelangkaan 4.1.1 Mengidentifikasi kelangkaan (scarcity)
dan biaya peluang dalam memenuhi
kebutuhan
3.1.15 Menentukan ruang lingkup ekonomi mikro
dengan ekonomi makro.
3.1.16 Menentukan peran ilmu ekonomi terhadap
kemakmuran.
3.1.17 Menjelaskan konsep, pengertian, tujuan,
dan prinsip ekonomi syariah
3.1.18 Mengidentifikasi karakteristik ekonomi
syariah
dalam memenuhi kebutuhan
4.1.2 Merancang cara mengatasi kelangkaan
4.1.3 Mengidentifikasi biaya peluang dalam
memenuhi kebutuhan
4.1.4 Memilah biaya peluang dan biaya sehari-
hari

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Scientific dan
Model pembelajaran discovery learning, peserta didik diharapkan dapat
Mendiskripsikan konsep ilmu ekonomi dan dapat Mengidentifikasikan kelangkaan dan
biaya peluang dalam memenuhi kebutuhan dengan disiplin, jujur, bekerjasama dan
bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
1. Materi berdasarkan fakta
1) Masalah ekonomi (Kelangkaan dan kebutuhan yang relatif tidak terbatas)
2. Materi berdasarkan Konsep
1) Pengertian ilmu ekonomi
2) Kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
3) Biaya peluang (opportunity cost)
4) Ekonomi syariah (pengertian, tujuan, prinsip dan karakteristik ekonomi syariah)
3. Materi berdasarkan Prosedur
1) Pilihan (choice) dan skala prioritas
2) Pembagian ilmu ekonomi
4. Materi berdasarkan Prinsip
1) Prinsip ekonomi
2) Motif ekonomi
3) Hukum Ekonomi
4) Metodelogi Ilmu ekonomi

E. Metode Pembelajaran
a. Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
b. Pendekatan : Saintifik
c. Model : Discovery Learning
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
a. Media : Lembar kerja siswa, Lembar penilaian
b. Alat : Laptop dan Infocus

G. Sumber Belajar :
 Buku Ekonomi Siswa Kelas X, Erlangga, Tahun 2016
 Buku ekonomi penunjang yang relevan dan ber- ISBN
 Buku penunjang dari perpustakaan
 Media elektornik/cetak
 Internet : https://www.youtube.com/watch?v=IohkRCG1mUE atau
https://www.youtube.com/watch?v=yXlNPpjZ2ik

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

1. Pendahuluan 20 menit
1. Guru mengucapkan Salam
2. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis dengan cara
mengatur tempat duduk terlebih dahulu, memeriksa kebersihan
kelas, kemudian berdoa dilanjutkan kegiatan mengabsen.
3. Apersepsi mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai definisi / pengertian ilmu ekonomi.
4. Motivasi belajar : Diputarkan film tentang kelangkaan (peserta
didik mengamati dan menyimpulkan isi dari film tersebut)
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya mempelajari ilmu
ekonomi untuk mencapai kemakmuran.
5. Menyampaikan Informasi rancangan penilaian dan penentuan
besarnya KKM
6. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran
7. Guru melakasanakan pretest untuk mengukur pemahaman awal
siswa
8. Pemberian acuan : menyampaikan cakupan materi meliputi
pengertian ilmu ekonomi, pernyataan positif dan pernyataan
normatif dalam ilmu ekonomi dan kelangkaan (Scarcity)
9. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi
pleno/diskusi kelas dan seterusnya.
2 Kegiatan Inti 90 menit
1. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk
mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan
tentang konsep ilmu ekonomi
2. Masing – masing kelompok mengajukan pertanyaan dan
berdiskusi untuk mendapat klarifikasi tentang konsep ilmu
ekonomi
3. Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan cara
mengumpulkan data / informasi , menganalisis dan
menyimpulkan data / informasi serta membuat pola hubungan
antara pengertian ilmu ekonomi dan Kelangkaan, dan
memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakan/melakukan identifikasi tentang kelangkaan dan
biaya peluang serta membuat hubungan antara kelangkaan dan
biaya peluang serta menyimpulkan tentang konsep ilmu ekonomi
 4. Mempresentasikan hasil identifikasi tentang kelangkaan dan
biaya peluang sebagai bagian dari konsep ilmu ekonomi
berdasarkan data/informasi dari berbagai sumber belajar yang
relevan secara tertulis dan kelompok lain dapat memberikan
tanggapannya
5. Mengumpulkan hasil presentasi yang telah disempurnakan

3. Kegiatan Penutup 25 menit

1. Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang
pengertian ilmu ekonomi dan Kelangkaan (scarcity).
2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan :
a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas mengenai economic sharing
b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas mengenai economic sharing
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
macam - macam kebutuhan, Skala Prioritas dan Biaya Peluang.
5. Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)

Pertemuan II
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

1. Pendahuluan 10 menit
1. Menyiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas
kemudian berdoa dankegiatan mengabsen.
2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai macam-macam kebutuhan, skala prioritas dan biaya
peluang
3. Motivasi belajar :
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya setiap manusia
dalam memenuhi kebutuhannya harus selalu berpedoman pada
prinsip ekonomi
4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran.
5. Pemberian Acuan :
6. Menyampaikan cakupan materi meliputi macam-macam
kebutuhan, skala prioritas dan piaya peluang
7. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi
pleno/diskusi kelas dan seterusnya.

2 Kegiatan Inti 100 menit

1. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan
tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala prioritas dan
biaya peluang dari berbagai sumber yang relevan
2. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat
klarifikasi tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala
prioritas dan biaya peluang dari berbagai sumber yang relevan
 3. Kelompok mendiskusikan jawaban tentang Macam-macam
Kebutuhan, Skala Priorotas dan Biaya Peluang yang benar
dengan mengumpulkan data / informasi serta membuat pola
hubungan antara dan memastikan tiap anggota kelompok dapat
mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. serta
menyimpulkan tentang tentang macam-macam kebutuhan, skala
priorotas dan biaya peluang dari berbagai sumber yang relevan
4. Menyajikan hasil identifikasi tentang tentang macam-macam
kebutuhan, skala prioritas dan biaya peluang berdasarkan
data/informasi dari berbagai sumber yang relevan secara lisan
dan tulisan
5. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru menunjuk
nomor yang lain.

3. Kegiatan Penutup 25 menit

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
macam-macam kebutuhan, skala prioritas dan biaya peluang.
2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan :
a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas (pengayaan)
b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas (remidi)
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
Prinsip, motif, hukum danPolitik Ekonomi serta Pembagian Ilmu
Ekonomi
5. Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)

Pertemuan III
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

1. Pendahuluan 10 menit
1. Menyisiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas
kemudian berdoa dankegiatan mengabsen.
2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Prinsip, motif, hukum dan politik ekonomi serta
pembagian ilmu ekonomi
3. Motivasi belajar :
Memberikan pernyataan mengenai pentingnya setiap manusia
dalam memenuhi kebutuhannya harus selalu berpedoman pada
prinsip ekonomi
4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran.
5. Pemberian Acuan :
Menyampaikan cakupan materi meliputi prinsip ekonomi,
tindakan ekonomi dan berfikir ekonomi, motif ekonomi, tujuan
motif ekonomi, hukum ekonomi, hubungan kausal dan hubungan
fungsional, faktor – faktor yang menyebabkan hukum ekonomi
tidak berlaku mutlak, politik ekonomi, hukum ekonomi politik
ekonomi serta pembagian ilmu ekonomi
 6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi
pleno/diskusi kelas dan seterusnya.

2 Kegiatan Inti 100 menit

1. Mengamati dan membaca berbagai sumber belajar yang relevan
tentang konsep ilmu ekonomi
2. Mengajukan pertanyaan dan berdiskusi untuk mendapat
klarifikasi tentang konsep ilmu ekonomi
3. Melakukan identifikasi tentang kelangkaan dan biaya peluang
serta membuat pola hubungan antara kelangkaan dan biaya
peluang serta menyimpulkan tentang konsep ilmu ekonomi
4. Menyajikan hasil identifikasi tentang kelangkaan dan biaya
peluang sebagai bagian dari konsep ilmu ekonomi berdasarkan
data/informasi dari berbagai sumber belajar yang relevan secara
lisan dan tulisan

3. Kegiatan Penutup 25 menit

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang prinsip
dan motif ekonomi, hukum dan politik ekonomi dan Pembagian
Ilmu Ekonomi
2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan :
c. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas (pengayaan)
d. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas (remidi)
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
Ekonomi Syariah
5. Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)

Pertemuan IV
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu

1. Pendahuluan 10 menit
1. Menyisiapkan peserta didik untuk belajar, dengan cara mengatur
tempat duduk terlebih dahulu, mengecek kebersihan kelas
kemudian berdoa dan kegiatan mengabsen.
2. Apersepsi : Guru Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai Ekonomi Syariah
3. Motivasi belajar : Pentingnya memaknai Ekonomi Syariah
4. Menyampaikan pengetahuan prasyarat (permasalahan/tugas) dan
tujuan pembelajaran.
5. Pemberian Acuan :
Menyampaikan cakupan materi meliputi Ekonomi Syariah
6. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan :
pembagian kelompok, penugasan dan diskusi kelompok, diskusi
pleno/diskusi kelas dan seterusnya.

2 Kegiatan Inti 100 menit

1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam
setiap kelompok mendapat nomor .
 2. Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan dan membaca ekonomi syariah
kemudian mengeksplorasi dan mengasosiasi ( menalar ) melalui
diskusi kelompoknya.
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dengan
mengumpulkan data / informasi serta membuat hubungan antara
pengertian ekonomi syariah dengan prinsip ekonomi dan
memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau
mengetahui jawabannya.
4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dengan nomor
yang dipanggil untuk melaporkan dan mengomunikasikan
(menyaji ) hasil kerja sama mengenai ekonomi syariah secara
lisan / tulisan.
5. Tanggapan dari peserta didik yang lain kemudian guru
menunjuk nomor yang lain.

3. Kegiatan Penutup 25 enit

1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang
ekonomi syariah serta hubungannya dengan prinsip ekonomi ,
motif ekonomi, hukum dan politik ekonomi.
2. Mengadakan penilaian postest dan / refleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan :
a. Tugas mandiri tidak terstruktur, bagi peserta didik yang
dinyatakan tuntas megenai economic sharing
b. Tugas mandiri terstruktur, bagi peserta didik yang dinyatakan
tidak tuntas mengenai ekonomi syariah
4. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
Masalah Ekonomi
5. Guru menutup proses pembelajaran (doa dan salam)

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran antara lain adalah sebagai berikut:
1.Penilaian sikap
2.Pengetahuan
3.Keterampilan

Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran Observasi Selama
yang dilakukan. pembelajaran
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah dan saat diskusi
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
d. Disiplin selama proses pembelajaran.
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

2. Pengetahuan Tes Lisan Penyelesaian

Menyelesaikan soal yang relevan. Tes Tertulis pribadi
Penugasan
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Portofolio Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan. Praktek kelompok

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap :Observasi
2. Penilaian Pengetahuan :Penugasan dan Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan :Portofolio dan Praktek

Memeriksa/Menyetujui, Disusun Oleh

Kepala SMA Kartika XIX-4 Guru Mata Pelajaran Ekonomi

Emma Prima Juwita,SE,MM Yuningsih,S.Pd

Lampiran-lampiran :

Materi Pembelajaran:
Pengertian BiayaPeluang
Kelangkaandanpilihanmemaksamanusiauntukmenyadaribahwaapabilasuatukeputusantentang
enggunaansumberdayatelahdipilihmakaituberartihilangnyasemuaalternatifpenggunaan yang
lain. Peluangataukesempatandaribeberapaalternatif yangtidakdiambilitulah yang di
sebutsebagaiBiayaPeluang (Opportunity Cost).
Contoh BiayaPeluang
Biayapeluanginiakanselalumunculkarenakitaharusmemutuskanapasaja yang
tidakdilakukandenganwaktudanpendapatan yang terbatas. Mungkinkitaseringbertanya :
”haruskahsayanaik bus kotaatauberjalan kaki untuktiba di sekolah ?” atau
“haruskahsayameneruskankuliahataulangsungbekerjasetelahtamat SMA ?”.
jikakitaseringmenghadapiduahal yang harus di pilihartinyakitadihadapkanpadabiayapeluang.
Misalkan Roni juga menghadapipilihandariduaalternatif,
yaitumembelibukupelajaranatautas.Roni memilikiuangsebesarRp. 150.000,-
iainginmembelitassenilaiRp. 125.000,- tetapiia juga harusmembelibukupelajaransenilaiRp.
75.000,-. Ternyata Roni memutuskanuntukmembelitasdaripadabukupelajaran.
Dengandemikian, biayapeluang yang dikeluarkan Roni ialahsenilaidenganhargabukupelajaran
yang tidakterbeli, yaituRp. 75.000,-
Secarasederhana, biaya yang dikorbankan Roni
karenamemilihtasdaripadabukupelajaranialahsenilaihargabukutersebut. Tetapi, biayapeluang
yang munculsebenarnyatidakhanyaitu.
Biayapeluangnyasenilaihargabukupelajaranditambahdengankesempatanmendapatilmudannilai
yang lebihtinggisaatujian. Jadi, biayapeluangdarisuatupilihantermasuksemuaresikonya,
baikkehilanganuangmaupunmanfaat lain yang menyertainya.
Biayapeluang juga dapatdigambarkanmelaluikurvakemungkinanproduksi (Production
Possibilities Froniter-PPF). Frontier

Berikutinicontohtabeldankurvakesempatankerjadalammemproduksibarang X dan Y
Titik Jumlah Tenaga Barang X Jumlah Tenaga Barang Y
Kerja ( Unit ) Kerja ( Unit )
A 0 0 4 40
B 1 10 3 38
C 2 25 2 30
D 3 40 1 15
E 4 47 0 0

Tabeltersebutmenunjukkanjumlahtenagakerjadalammemproduksibarang X danBarang
Y. Titik A menunjukkansemuatenagakerjadigunakanuntukmemproduksibarang Y.
Sebaliknyapadatitik E semuatenagakerjadigunakanuntukmemproduksibarang X,
sedangkantitik B, C, D merupakantitikantarabarang X danbarang Y, misalnyatitik B
terdiriatas 10 unit barang X danmenggunakantenagakerja 1 orang dan 38 unit barang Y
denganjumlahtenagakerja 3 orang.
 Y
45
40 A
B
35
30 C
25
20
15 D
10
5
0 E
0 10 20 30 40 50 X

Dasardarisebuahpeluangataukesempatanadalahadanyaketerbatasansumberdayadalampr
oduksisuatubarangdanjasadalamkaitannyadenganalternatifkesempatantenagakerja yang
akandipakai. Misalnyajikalebihbanyaktenagakerja yang
digunakanuntukmemproduksimakanan( A ), makaakansedikittenagakerja yang
digunakanuntukmemprodusiminuman ( B ).

IDENTIFIKASI HILANGNYA KESEMPATAN PADA TENAGA KERJA BILA

MELAKUKAN PRODUKSI DI BIDANG LAIN

Dalammenjelaskanpenggunaantenagakerjadanbiayakesempatan yang
ditimbulkandenganpemilihansuatupekerjaan,
padadasarnyajikaseseorangtenagakerjatelahbekerjaataumemilihsuatupekerjaantertentu,
iatidakbisalagiuntukbekerjadenganprofesi lain. Misalnya, jikamenjadi pilot,
berartikesempatanuntukberproduksisebagaipemain bola hilang.
Dari kurvakemungkinanproduksidapat juga dilihatbahwasuatu Negara
telahmenetapkanbarangdanjasa yang akandiproduksi, sebenarnyapadasaat yang
bersamaan Negara
tersebuttelahmembukaataumenentukankesempatankerjabagipenduduknya. Jika Negara
tersebutmemproduksimobildanberas, makakesempatan yang
tersediaadalahbidangmobildanberas. Dengandemikian,
tenagakerjatidakakanberproduksi di bidang lain sepertiindustri semen atauminuman.
Berartikesempatankerjauntukmemproduksiberasdanmobil.
Jika Negara tersebutmenginginkanproduksimobil yang lebihbanyak, makatenagakerja
yang ada di bidangproduksiberasakandipindahkan (direlokasi)
untukmemproduksimobilsehinggakesempatannyamemproduksiberasakanhilangdemiki
an pula sebaliknya. Pemindahantenagakerjainiakanmenimbulkanbiayakesempatan,
yaitubiaya yang ditimbulkankarenamemilihsalahsatualternatifpilihan yang tersedia.

K.2. LEMBAR PENGAMATAN /OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK

NO NAMA SIKAP
 Ramah dengan Teman

Hormat Pada Orang

Ketekunan Belajar

Skor yang Dicapai

Tanggung Jawab
Tenggang Rasa

Menepati Janji

Skor Max (60)

Kedisiplinan
Keterbukaan

Kepedulian
Kerjasama
Kejujuran

Kerajinan

Nilai
Tua
1
2
3
4
5

K.3. Soal Tes :

A. Pilihan ganda berlaku ketentuan sebagai berikut :
1) Setiap soal yang dijawab dengan benar diberi skor ( 5 ) dan yang dijawab dengan salah
diberi skor ( 0 ).
2) Jumlah soal pilihan ganda 20 nomor dengan skor maksimal 100.
B. Soal :
1. Ekonomi adalah aturan rumahtangga demikian istilah Ekonomi berdasarkan etimologi
yang
berasal dari Bahasa Yunani …
A. oikonomeia , yang dibangun dari kata : OIKOS =rumah tangga,NOMOS = aturan.
B. Oikonomikos , yang dibangun dari kata : NOMOS =rumah tangga, OIKOS=
aturan.
C. Oikonomeia ,yang dibangun dari kata : OIKOS =aturan,NOMOS =rumah tangga.
D. Oikonomikos, yang dibangun dari kata : OIKOS =rumah tangga,NOMOS =
aturan.
E. yang dibangun dari kata : OIKONOMEIA dan Oikonomikos

2. FILSAPAT adalah sumber dari segala sumber ilmu, yang akhirnya berkembang
memjadi Ilmu Pengetahuan . Diantaranya adalah Ilmu pengetahuan yang obyek
Ilmunya dapat dengan mudah diketahui Panca Indra ,Ilmu Pengetahuan yang dimaksud
adalah…
A. Ilmu Kerohanian
B. Ilmu Agama
C. Ilmu Olah Tubuh
D. Ilmu Pengetahuan Sosial
E. Ilmu Pengetahuan Alam

3. Ilmu ekonomi digolongkan dalam beberapa cabang . Bila dalam teori pembahasan nya
membahas tentang , Pasar , Upah Tenaga kerja dalam Perusahaan , upah maksimum
dan lain-lain. Cabang Ilmu Ekonomi yang dimaksud adalah…
A. Mikro Ekonomi
B. Makro Ekonomi
C. Ekonomi Deskripsi
D. Ekonomi Terapan
E. Ekonomi Sharing

4. Sesuatu berupa benda/barang dan jasa yang di perlukan manusia di dalam memenuhi
dan mempertahankan hidupnya, yang pemuasannya bisa dilakukan baik jasmani
maupun bersifat rohani, disebut…
A. Kegunaan
B. Kebutuhan
 C. Keinginan
D. Kelangkaan
E. Kemakmuran

5. Faktor2 penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas : diantaranya pengaruh pola

perilaku konsumsi di negara maju yang ditiru oleh masyarakat di negara berkembang .
Perihal diatas termasuk dalam…
A. Sifat alami manusia
B. faktor Alam dan Lingkungannya
C. Lingkungan Masyarakat
D. Perdagangan Internasional
E. Demonstration Effect

6. Rata-rata penduduk kota Bandung saat ini kebutuhan akan Telepon genggam
berdasarkan Kebutuhan menurut Wujudnya adalah termasuk dalam…
A. Kebutuhan Jasmaniah (fisik)
B. Kebutuhan Rohaniah (Kejiwaan)
C. Kebutuhan Material
D. Kebutuhan Spiritual/immaterial
E. Kebutuhan Sekunder

7. Berikut ini beberapa contoh kebutuhan manusia :

1. Pak budi masuk Asuransi Prudensial
2. Rina membeli pelengkapan menjahit
3. Telah dibangun jembatan didesa Sukamandi
4. Bapak Bento mendengarkan music klasik
Contoh kebutuhan manusia menurut waktunya adalah….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 5
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
E. 1 dan 2

8. Pakaian seragam bila di dilihat penggolongannya yang benar adalah…

A. Berdasarkan Cara memperolehnya adalah benda bebas
B. Berdasarkan Kedudukannya adalah Benda substitusi
C. Berdasarkan Jaminannya adalah benda bergerak
D. Berasarkan Proses pembuatannya adalah barang jadi
E. Berasarkan pembeliannya adalah barang pabrikan
9. Jasa Pengiriman Barang sebagai alat pemuas kebutuhan dalam penggolongannya
termasuk dalam….
A. Benda Ekonomis berwujud
B. Benda Ekonomis tidak berwujud
C. Benda non ekonomis berwujud
D. Benda non ekonomis tidak berwujud
E. Benda Produksi berwujud

10. Tas Sekolah adalah Benda Ekonomis ,berwujud dan termasuk benda produksi
yang….
A. Tidak tahan lama
B. Tahan lama
C. Sekali pakai
D. Lebih satu kali pakai
E. Komplementer

11. Bila bicara tentang Inti masalah Ekonomi , hubungan yang sangat erat adalah dengan
hal-hal dibawah ini ,kecuali….
 A. Terjadi pada setiap individu manusia
B. Kebutuhan lebih besar daripada Alat pemuas Kebutuhan
C. Merupakan masalah Suatu Negara
D. Terjadi kelangkaan (Scarcity)
E. Dampak dari sifat serakah Manusia atau bencana Alam

12. Bu Ani dihadapkan kepada berbagai masalah dalam membuka usaha sebagai berikut:
1. Bu Ani mau memasarkan produknya dimana, di Supermarket atau di pasar
Tradisonal ?
2. Produk apa yang akan dibuat oleh Bu Ani yang akan laku dijual ?
3. Bagaimanacara membuat Roti dengan enak agar di senangi konsumen?
4. Siapa yang akan menikmati roti buatan Bu Ani?
5. Dimana Bu Ani membuka usaha roti lain di dekatusahanya
Yang termasuk masalahekonomi modern adalah …
A. 1, 2 , dan 3
B. 1, 3 , dan 4
C. 2, 3 , dan 4
D. 3, 4 , dan 5
E. 2, 4 , dan 5

13. Seorang petani dalam setahun dapat menghasilkan sebesar:Rp.35.600.000,-

Bila Pelihara ternak Sapi potongsetahun menghasilkan Rp. 30.000.000,-
Petani tersebut memilih pindah ke kotadengan bekerja sebagai karyawan diperusahaan
swasta dengan gajiRp3.500.000,-/ bulan.
Berdasarkan datadi atas besarnya biaya peluang dalam
setahun adalah....
A. Rp400.000.000
B. Rp3.000.000,00
C. Rp35.600.000,00
D. Rp69.100.000,00
E. Rp107.600.000,00
14. Pernyataan : “Dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk mendapatkan hasil yang
tertentu /optimal “ kita kenal dengan…
A. Pengertian Ekonomi
B. Politik Ekonomi
C. Motiv Ekonomi
D. Prinsif Ekonomi
E. Hukum Ekonomi

15. Sistem ekonomi mempunyai ciri-ciri Sebagai berikut:

1. Permasalahan ekonomi dipecahkan berdasarkan kebiasaan
2. Pemerintah menentukan aktifitas ekonomi
3. Pasar merupakan fokus kegiatan ekonomi
4. Adanya prinsip kebersamaan
5. Terdapat kebebasan memilih lapangan pekerjaan
6. Terdapat persaingan di antara pelaku ekonomi untuk menguasai pasar
Berdasarkan ciri-ciri di atas,yang termasukciri-ciri sistem ekonomi pasar adalah....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3, dan 5
D. 3, 5, dan 6
E. 4, 5, dan 6

II. Dari Nomor 16 sd. Nomor 20 Perhatikan Petunjuk Jawabannya…

A. Bila 1, 2 dan 3 benar
B. Bila 1 dan 2 benar
C. Bila 2 dan 4 benar
 D. Bila 4 benar
E. Bila 1,2,3 dan 4 benar

16. Menurut Teorinya Ekonomi terbagi menjadi …

1. Ekonomi Mikro
2. Ekonomi Deskriptip
3. Ekonomi Makro
4. Ekonomi Terpakai

17. Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan barang pemuas kebutuhan, yaitu ....
1. jumlah tenaga ahli kurang
2. kebutuhan manusia terbatas
3. Rendahnya penguasaan ilmu dan tehnologi
4. sumber daya alam melimpah

18. Dibawah ini adalah masalah pokok ekonomi yang paling mendasar menurut
pandangan modern adalah ....
1. barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya
2. bagaimana memproduksi suatu barang
3. untuk siapa barang tersebut diproduksi
4. Produksi, Distribusi dan Konsumsi

19. Contoh Barang kebutuhan manusia yang saling melengkapi (benda Komplementer)….
1. Kompor dengan gas LPG
2. Buku dengan Tas sekolah
3. Nasi dengan sayur Asem
4. Beras dengan Jagung

20. Ciri-ciriSistem ekonomi terpusat adalah….

1. Kegiatan Ekonomi diatur oleh negara.
2. Semua persoalan organisasi ekonomi dipecahkan melalaui perencanaan pemerintah
pusat
3. Alat-alat produksi dimiliki oleh negara dan hak milik pribadi tidak ada
4. Inisiatif Individu berkembang

Kunci Jawaban:
1. A 2.E 3.A 4.B 5.E
6. C 7. A 8.D 9. B 10. D
11. C 12.C 13.C 14.D 15.D
16. B 17.B 18. A 19.A 20. A

K.