SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

SatuanPendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi isi dan 3.1.1 Mendata isi dan sistematika dalam Surat Lamaran  Mendata sistematika dan isi Jenis: 3 X 45  Suherli,
sistematika sura surat lamaran pekerjaan Pekerjaan: surat lamaran pekerjaan  LKPD dkk.
lamaran pekerjaan  identifikasi  Menyimpulkan sistematika dan  Jurnal 2018.
yang dibaca 3.1.2 Menemukan hal-hal penting dalam surat unsur-unsur isi surat lamaran Buku
Harian
surat lamaran pekerjaan  Isi pekerjaan Siswa
 Kuis Bahasa
 Sistematika  Mempresentasikan,
 Tugas Indonesi a
 Bahasa menanggapi, dan merevisi
Individu Kelas XII
 Lampiran sistematika dan unsur-unsur isi
 Ulangan Revisi
 Kalimat efektif. surat lamaran pekerjaan.
Tahun
Bentuk 2018.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Instrumen: Jakarta:
 Tes Pusat
Tertulis Kurikulu
PG m dan
Perbuku
 Tes an,
Tertulis Balitban
Uraian g,
Kemendi
kbud.
 Suherli,
dkk.
Buku
Guru
Bahasa
Indonesi
a Kelas
XII
Revisi
Tahun
2018.
Jakarta:
Pusat
Kurikulu
m dan
Perbuku
an,
Balitban
g,
Kemendi
kbud.
 Kosasih,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
E. 2014.
Jenis-
Jenis
Teks
dalam
Mata
Pelajara
n
Bahasa
Indoneis
a
SMA/MA
/SMK.
Bandung
: Yrama
Widya

4.1 Menyajikan 4.1.1 Mendata sistematika dan isi surat

simpulan lamaran pekerjaan
sistematika dan 4.1.2 Menyimpulkan sistematika dan unsur-
unsur-unsur isi unsur isi surat lamaran pekerjaan
surat lamaran baik 4.1.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan
secara lisan merevisi sistematika dan unsur-unsur isi
surat lamaran pekerjaan.
maupun tulis

3.2.Mengidentifikasi 3.2.1 Menentukan unsur kebahasaan Surat Lamaran  Mendata ciri kebahasaan Jenis: 3 x 45
unsur kebahasaan surat lamaran pekerjaan Pekerjaan: surat lamaran pekerjaan  LKPD
surat lamaran  Unsur  Menyusun surat lamaran  Jurnal
3.2.2 Membandingkan unsur kebahasaan kebahasaa; pekerjaan dengan Harian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pekerjaan yang terdapat pada surat lamaran  Penulisan memerhatikan isi,  Kuis
EYD; dan sistematika, dan kebahasaan.  Tugas
pekerjaan.
 Daftar riwayat  Mempresentasikan, Individu
hidup. menanggapi, dan merevisi
 Ulangan
surat lamaran pekerjaan yang
telah disusun Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.2. Menyusun surat 4.2.1 Menyusun surat lamaran pekerjaan
lamaran dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
pekerjaan
dengan kebahasaan.
memerhatikan 4.2.2 Mempresentasikan, menanggapi, dan
isi, sistematika
merevisi surat lamaran pekerjaan yang
dan kebahasaan
telah disusun
3.3. Mengidentifikasi 3.3.1 Mendata informasi penting dalam novel
Teks cerita  Mendata struktur (orientasi, Jenis: 3 x 45
informasi, yang sejarah (novel) sejarah rangkaian kejadian yang  LKPD
mencakup  struktur teks saling berkaitan, komplikasi  Jurnal
orientasi, 3.3.2 Menentukan struktur teks novel cerita sejarah; dan resolusi), nilai-nilai, hal- Harian
rangkaian sejarah.  isi teks cerita hal yang menarikdalam
 Kuis
kejadian yang sejarah; cerita (novel) sejarah.
saling berkaitan,
3.3.3 Membandingkan novel sejarah  nilai-nilai  Menyusun kembali nilai-nilai  Tugas
cerita (novel) dari cerita (novel) sejarah ke Individu
komplikasi dan dengan teks sejarah
sejarah; dan dalam teks eksplanasi  Ulangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
resolusi, dalam  kebahasaan  Mempresentasikan, Bentuk
cerita sejarah teks cerita menanggapi, merevisi teks Instrumen:
lisan atau tulis sejarah. eksplanasi yang disusun  Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.3 Mengonstruksi 4.3.1 Menuliskan kembali nilai-nilai dalam
nilai-nilai dari novel sejarah
informasi cerita
sejarah dalam 4.3.2 Menyajikan nilai novel sejarah ke
sebuah teks dalam sebuah teks eksplanasi.
eksplanasi
4.3.3 Mempresentasikan, menanggapi,
merevisi teks eksplanasi yang disusun
3.4 Menganalisis 3.4.1 Menemukan unsur kebahasaan Teks cerita  Mendata kebahasaan dan Jenis: 3 x 45
kebahasaan yang ada dalam novel sejarah (novel) sejarah unsur-unsur cerita sejarah  LKPD
cerita atau novel  kebahasaan yang tersaji  Jurnal
sejarah 3.4.2 Menunjukkan unsur kebahasaan yang cerita (novel)  Menyusun teks cerita (novel) Harian
sering digunakan dalam novel sejarah sejarah; sejarah pribadi
 Kuis
 unsur-unsur  Mempresentasikan,
mengomentari, dan merevisi  Tugas
cerita;
 topik; dan teks cerita (novel) sejarah Individu
kerangka yang telah ditulis  Ulangan
karangan. Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.4 Menulis cerita 4.4.1 Menentukan topik sebagai dasar
sejarah pribadi penyusunan kerangka novel sejarah
dengan
memerhatikan 4.4.2 Mengembangkan kerangka menjadi
kebahasaan novel sejarah yang utuh.
4.4.3 Mempresentasikan, mengomentari, dan
merevisi teks cerita (novel) sejarah
yang telah ditulis
3.5. Mengidentifikasi 3.5.1 Mengidentifikasi isi dalam teks Teks Editorial:  Menemukan pendapat, Jenis: 3 x 45
informasi alternatif solusi, dan simpulan,  LKPD
editorial.  isi teks
(pendapat, informasi-informasi penting, dan  Jurnal
3.5.2 Membedakan fakta dan opini dalam editorial; ragam informasi sebagai bahan
alternatif solusi Harian
 pendapat; teks editorial
dan simpulan teks editorial  Kuis
 ragam  Mempresentasikan,
terhadap suatu
informasi; dan menanggapi, dan merevisi  Tugas
isu) dalam teks simpulan. informasi berupa pendapat, Individu
editorial
alternatif solusi, dan  Ulangan
simpulan, informasi-informasi Bentuk
penting, dan ragam informasi Instrumen:
sebagai bahan teks editorial.  Tes
Tertulis
PG
 Tes
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Tertulis
Uraian
4.5. Menyeleksi ragam 4.5.1 Menentukan isu aktual dari berbagai
informasi sebagai media informasi (cetak, elektronik,
bahan teks editorial
baik secara lisan maupun internet)
maupun tulis 4.5.2 Menuliskan pendapat terhadap isu aktual
dilengkapi argument pendukung (data
dan alas an logis).
4.5.3 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi informasi berupa pendapat,
alternatif solusi, dan simpulan,
informasi-informasi penting, dan ragam
informasi sebagai bahan teks editorial.

3.6. Menganalisis 3.6.1 Menentukan struktur dalam teks Teks Editorial:  Menentukan struktur dan Jenis: 3 x 45
struktur dan editorial unsur kebahasaan dalam teks  LKPD
kebahasaan teks  struktur; editorial  Jurnal
editorial 3.6.2 Menentukan unsur kebahasaan dalam teks  unsur  Menyusun teks editorial yang
kebahasaan; Harian
editorial sesuai topik, struktur, dan
 topik; dan  Kuis
kebahasaan
kerangka  Mempresentasikan,  Tugas
karangan. menanggapi, dan merevisi Individu
topik, kerangka, stuktur, unsur  Ulangan
kebahasaan, dan teks Bentuk
Instrumen:
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
editorial yang telah disusun  Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.6. Merancang teks 4.6.1 Menyusun argumen atau pendapat
editorial dengan terhadap isu actual
memerhatikan
struktur dan 4.6.2 Menyusun saran (rekomendasi)
kebahasaan baik terhadap isu actual
secara lisan
4.6.3 Menulis teks editorial dengan
maupun tulis
memerhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan
4.6.4 Mempresentasikan, menanggapi, dan
merevisi topik, kerangka, stuktur,
unsure kebahasaan, dan teks editorial
yang telah disusun
3.7 Menilai isi dua buku 3.7.1 Menentukan kelebihan dan kekurangan Buku Pengayaan: Laporan Hasil Membaca Buku Jenis: 3 x 45
fiksi (kumpulan buku kumpulan cerpen atau kumpulan Laporan Hasil  LKPD
 Menyusun Laporan buku fiksi
cerita pendek atau Membaca Buku  Jurnal
puisi (fiksi) yang dibaca yang dibaca.
kumpulan puisi) Harian
 nilai-nilai  Mempresentasikanlaporan
dan satu buku 3.7.2 Menentukan kelebihan dan  Kuis
dalam novel yang ditulisnya di depan
pengayaan kelas.
(agama,  Tugas
(nonfiksi) yang  Menanggapi laporan yang Individu
dipresentasikan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dibaca kekurangan buku nonfiksi yang dibaca sosial, budya,  Ulangan
moral, dll); Bentuk
 kaitan nilai Instrumen:
dalam novel  Tes
dengan
Tertulis
kehidupan;
 amanat dalam PG
novel; dan  Tes
laporan hasil Tertulis
4.7 4.7.1 Menyusun laporan hasil diskusi buku
membaca Uraian
Menyusun laporan
baik lisan maupun tulis buku.
hasil diskusi buku
tentang satu topik 4.7.2 Mempresentasikanlaporan yang
baik secara lisan
ditulisnya di depan kelas.
maupun tulis
4.7.3 Menanggapi laporan yang
dipresentasikan.
3.8 3.8.1 Menentukan pandangan pengarang Pandangan  Menentukan pandangan Jenis: 3 x 45
Menafsir pandangan Pengarang pengarang terhadap kehidupan  LKPD
terhadap kehidupan nyata novel yang
pengarang terhadap nyata dalam novel yang dibaca  Jurnal
kehidupan dalam dibaca
Harian
novel yang dibaca
 Kuis
 Tugas
Individu
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
PG
 Tes
Tertulis
Uraian

3.9 Menganalisis isi 3.9.1 Menentukan unsur inrinsik dan Unsur intrinsik dan  Menemukan isi (unsur Jenis: 3 x 45
dan kebahasaan ekstrinsik Unsur intrinsik dan ekstrinsik) dan  LKPD
ekstrinik novel
novel kebahasaanUngk kebahasaan (ungkapan, majas,  Jurnal
3.9.2 Menganalisis unsur kebahasaan apan peribahasa) novel Harian
Majas  Menyusun novel berdasarkan
novel  Kuis
peribahasa rancangan
 Mempresentasikan,  Tugas
mengomentari, dan merevisi Individu
unsur-unsur intrinsik dan  Ulangan
kebahasaan novel, dan hasil Bentuk
penyusunan novel Instrumen:
 Tes
Tertulis
PG
Tes Tertulis
Uraian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.9 Merancang novel 4.9.1 Merancang novel atau novelet dengan
atau novelet
memerhatikan isi dan kebahasaan
dengan
memerhatikan isi
dan kebahasaan.

Mengetahui Nalumsari, 1 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IDA FITRININGSIH, S.Pd., M.Pd. MAFTUHAH, S.Pd.

NIP. 19701202 200003 2 003 NIP. 19710322 200604 2 010
 SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
SatuanPendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII/2
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.10 Mengevaluasi 3.10.1 Menganalisis informasi, baik fakta  Gagasan pada Menemukan unsur Jenis: 6 X 45  Suherli,
informasi,baik fakta maupun opini, dalam sebuah artikel yang artikel kebahasaanartikel  LKPD dkk.
maupun opini, dalam dibaca dan/atau buku ilmiah  Jurnal 2018.
sebuah artikel yang 3.10.2Mengevaluasi informasi,baik fakta  Menyusun artikel Buku
Harian
dibaca maupun opini, dalam sebuah artikel yang dan/atau buku Siswa
dibaca  Kuis Bahasa
ilmiah sesuai dengan
fakta  Tugas Indonesi
 Mempresentasikan, Individu a Kelas
menanggapi, dan  Ulangan XII
merevisi unsur keba Revisi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
hasaanartikel yang Tahun
telah disusun Bentuk 2018.
Instrumen: Jakarta:
 Tes Pusat
Kurikulu
Tertulis
m dan
PG Perbuku
 Tes an,
Tertulis Balitban
Uraian g,
Kemendi
kbud.
 Suherli,
dkk.
Buku
Guru
Bahasa
Indonesi
a Kelas
XII
Revisi
Tahun
2018.
Jakarta:
Pusat
Kurikulu
m dan
Perbuku
an,
Balitban
g,
Kemendi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kbud.
 Kosasih,
E. 2014.
Jenis-
Jenis
Teks
dalam
Mata
Pelajara
n
Bahasa
Indoneis
a
SMA/MA
/SMK.
Bandung
: Yrama
Widya

4.10 Menyusunopini 4.10.1 Menyusun artikel

dalam bentuk dan/atau buku
artikel ilmiah sesuai dengan
fakta
4.10.2 Menyusun opini dalam
bentuk artikel
3.11 Menganalisis 3.11.1 Memahami pengertian Artikel Kebahasaan artikel  Menemukanunsur Jenis: 6 x 45
kebahasaan 3.11.2 Mengidentifikasi Ciri kebahasaan artikel  LKPD
artikel dan/atau kebahasaan artikel dan/atau buku  Jurnal
3.11.3 Mengidentifikasi unsur-unsur ilmiah Harian
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
buku ilmiah artikel  Menyusunartikel  Kuis
3.11.4 Mengidentifikasi unsure  Tugas
kebahasaan artikel Individu
3.11.5 Mengidentifikasi kebahasaan  Ulangan
artikel dan/ataubuku ilmiah. Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.11 Mengonstruksi 4.11.1 Mempresentasikan,
sebuah artikel menanggapi, dan merevisi unsur
dengan kebahasaan artikel yang telah disusun
memerhatikan
fakta dan
kebahasaan

3.12 Membandi 3.12.1 Menganalisis pengertian kritik Esai  Menentukanunsur- Jenis: 4 x 45

ngkan dan Esai unsurkritik dan esai,  LKPD
kritik 3.12.2 Mengidentifikasi jenis-jenis persamaan dan  Jurnal
sastra dan esai; perbedaan kritik dan Harian
esai dari 3.12.3 Mengidentifikasi bagian- esai, dari aspek
bagian esai(pembukaan, isi,  Kuis
aspek pengetahua n dan
pengetahu penutup); pandangan  Tugas
an dan Menulis kritik dan esai Individu
pandangan penulis denganmemerhatikan  Ulangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.12 Menyusun 4.12.1 Menulis kritik dan esai dengan aspek pengetahua n Bentuk
kritik dan memerhatikanaspek dan pandangan Instrumen:
esai dengan pengetahuan dan pandangan tertulis  Tes
memerhatika tertulis Mempresentasikan, Tertulis
n aspek 4.12.2 Mempresentasikan, menanggapi, merevisi PG
pengetahuan menanggapi, merevisikritik kritik dan esai yang
 Tes
dan dan esai yang telah ditulis telah ditulis
Tertulis
pandangan
Uraian
penulis baik
secara lisan
maupun tulis
3.13 Menganalisis 3.13.1 Memahami isi perbedaan kritik Kebahasaan teks  Menemukanisi dan Jenis: 4 x 45
sistematika 3.13.2 Mengidentifikasi jenis-jenis kritik dan teks sistematika,  LKPD
dan kebahasaa kritik esai kebahasaan kritik dan  Jurnal
n kritik dan 3.13.3 Memahami bagian-bagian esai Harian
esai kritik dan esai(pembukaan,  Menyusun kritik dan
 Kuis
isi, penutup); esai berdasarkan
konstruksi  Tugas
3.13.4 Mengidentifikasi perbedaan
kritik dan esai;dan dengan memerhatikan Individu
3.13.5 Memahami penyusunan sistematika dan  Ulangan
kritik dan esai kebahasaan Bentuk
 Mempresentasikan, Instrumen:
Memberikanpenilaian  Tes
terhadap kritik dan Tertulis
esai berdasarkan PG
sistematika dan
 Tes
kebahasaan
Tertulis
Uraian
4.13 Mengonstruksi 4.13.1 Menyusun kritik dan esai
sebuah berdasarkan konstruksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kritikatau esai dengan memerhatikan
dengan sistematika dan kebahasaan
memerhatikan 4.13.2 Mempresentasikan,
sistematika Memberikan penilaian
terhadap kritik dan esai
dan kebahasaa
berdasarkan sistematika dan
n baik secara kebahasaan
lisan maupun
tulis

3.14 Mengident 3.14.1 Memahami nilai-nilai yang Buku fiksi dan  Membaca buku fiksi Jenis: 4 x 45
ifikasi nonfiksi dan buku nonfiksi  LKPD
terdapat dalam buku fiksi/nonfiksi yang
nilai-nilai  Menentukan nilai-  Jurnal
yang dibaca nilai yang terdapat Harian
terdapat dalam buku nonfiksi
 Kuis
dalam danbuku fiksi
sebuah  Menyusun laporan  Tugas
buku yang berisirefleksi Individu
pengayaa n nilai-nilai dalam  Ulangan
(nonfiksi) kehidupannyata dari Bentuk
dan satu buku fiksi/nonfiksi Instrumen:
yang dibaca  Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4.14 Menulis 4.14.1 Menyusun laporan yang berisi
refleksi refleksi nilai- nilai dalam
tentang nilai- kehidupan nyata dari buku
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
nilai yang fiksi/nonfiksi yang dibaca
terkandung 4.14.2 Mempresentasikan laporan
dalam sebuah buku yang ditulis
buku pengayaa
n (nonfiksi) dan
satu buku
drama (fiksi)

Mengetahui Nalumsari, 1 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

IDA FITRININGSIH, S.Pd., M.Pd. MAFTUHAH, S.Pd.

NIP. 19701202 200003 2 003 NIP.19710322 200604 2 010