M E I 2023

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
SUMBER-SUMBER ENERGI

Kompetensi Dasar IDENTITAS

3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan • SEKOLAH
4.11 Menyajikan ide/gagasan penyelesaian masalah keterbatasan sumber energi, energi alternatif, dan dam- SMAN 3 Pekanbaru
paknya bagi kehidupan
• TAHUN PELAJARAN
Indikator 2022/2023
3.11.1 Mengidentifikasi Sumber energi terbarukan dan dampak bagi ke- • KELAS
hidupan XII IPA
3.11.2 Mengidentifikasi Sumber energi tak terbarukan dan dampak bagi
kehidupan • SEMESTER
3.11.3 Mengidentifikasi Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak GENAP
terbarukan • MATA PELAJARAN
3.11.4 Mendeskripsikan energi alternative FISIKA
3.11.5 Mengidentifikasi keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan
4.11.1 Mempresentasikan ide/gagasan penyelesaian masalah keterbatasan sumber energi, energi alter- • MATERI POKOK
natif, dan dampaknya bagi kehidupan SUMBER-SUMBER ENERGI
• ALOKASI WAKTU
Tujuan Pemebelajaran 12 JP
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Discovery Learning dan pendekatan • PERTEMUAN KE
saintifik, peserta didik diharapkan mampu 1-6 ( @ 2X 40 MENIT)
1. Menganalisis Sumber energi terbarukan dan dampak bagi kehidupan,
2. Menganalisis Sumber energi tak terbarukan dan dampak bagi kehidupan,
3. Mendeskripsikan energi alternative serta mampu
4. Memahami keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan
Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
BAB 11 ,
S U MB ER - SU MB ER E N ERG I
Media Alat & bahan
Internet Gawai
Google class room
Whats up grup class
Laptop MATERI
Google meet/zoom
Tablet
Buku pengangan PC
SUMBER ENERGI 2 JP
Kegiatan Pembelajaran
PEMBANGKIT
2 JP
Pendahuluan kelas Luring TENAGA LISTRIK
1. Guru Mempersiapkan kelas (membuka kelas dgn salam, menyiapkan fisik dan psikis siswa)
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa SUMBER-SUMBER
2 JP
ENERGI ALTERNATIF
3. Guru mengabsen
4. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan yang akan dilaksanakan
DAMPAK
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran PENGGUNAAN
6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat dari pembelajaran SUMBER DAYA ENER- 4 JP
7. Memberikan materi pembelajaran GI TERHADAP
LINGKUNGAN

PRESENTASI 2 JP
Kegiatan Inti 1, SUMBER ENERGI
LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menu-
liskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan
terkait materi SUMBER
ENERGI
BERPIKIR KRITIS
Guru memberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipa-
hami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertan-
yaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi SUMBER
ENERGI
KOLABORASI
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar infor-
masi mengenai SUMBER
ENERGI
KOMUNIKASI
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau indi-
vidu secara klasikal, mengemuka-
kan
pen-
dapat atas presentasi yang dil-
akukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
KREATIVITAS
Guru dan peserta didik membu-
at kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait
SUMBER ENERGI. Peserta
didik kemudian diberi kesem-
patan untuk menanyakan kemba-
li hal-hal yang belum dipahami

Kegiatan Inti 2 PEMBANGKIT TENAGA LISTRIK

LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menu-
liskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan
terkait materi PEMBANGKIT
TENAGA LISTRIK
BERPIKIR KRITIS
Guru memberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipa-
hami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertan-
yaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi PEMBANGKIT
TENAGA LISTRIK
KOLABORASI KREATIVITAS
Peserta didik dibentuk dalam Guru dan peserta didik membu-
beberapa kelompok untuk at kesimpulan tentang hal-hal
mendiskusikan, mengumpulkan yang telah dipelajari terkait PEM-
informasi, mempresentasikan BANGKIT TENAGA
ulang, dan saling bertukar infor- LISTRIK. Peserta didik kemudi-
masi mengenai PEMBANGKIT an diberi kesempatan untuk
TENAGA LISTRIK menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
KOMUNIKASI
Peserta didik mempresenta-
sikan hasil kerja kelompok
atau individu secara
klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu
yang mempresentasikan

Kegiatan Inti 3, SUMBER—SUMBER ENERGI ALTERNATIF

LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menu-
liskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan
terkait materi SUMBER-
SUMBER ENERGI ALTER-
NATIF
BERPIKIR KRITIS
Guru memberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipa-
hami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertan-
yaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi SUMBER-
SUMBER ENERGI ALTER-
NATIF
KOLABORASI li oleh kelompok atau individu
Peserta didik dibentuk dalam yang mempresentasikan
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan KREATIVITAS
informasi, mempresentasikan Guru dan peserta didik membu-
ulang, dan saling bertukar infor- at kesimpulan tentang hal-hal
masi mengenai SUMBER- yang telah dipelajari terkait SUM-
SUMBER ENERGI ALTER- BER-SUMBER ENERGI ALTER-
NATIF NATIF. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menan-
KOMUNIKASI yakan kembali hal-hal yang be-
Peserta didik mempresentasikan lum dipahami
hasil kerja ke-
lompok atau
individu secara
klasikal,
mengemukakan
pendapat atas
presentasi yang
dilakukan
kemudian di-
tanggapi kemba-

BAB 11,
SUMBER-SUMBER ENERGI
 Kegiatan Inti 4&5, DAMPAK PENGGUNAAN SUMBER DAYA ENERGITERHADAP LINGKUNGAN
LITERASI
Peserta didik diberi motivasi dan
panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menu-
liskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan
terkait materi DAMPAK
PENGGUNAAN SUMBER
DAYA ENERGI TERHADAP
LINGKUNGAN
BERPIKIR KRITIS
Guru memberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipa-
hami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertan-
yaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi DAMPAK
PENGGUNAAN SUMBER
DAYA ENERGI TERHADAP
LINGKUNGAN
KOLABORASI
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar infor-
masi mengenai DAMPAK
PENGGUNAAN SUMBER
DAYA ENERGI TERHADAP
LINGKUNGAN
KOMUNIKASI
Peserta didik mempresentasikan
hasil kerja kelompok atau indi-
vidu secara klasikal, mengemuka-
kan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian di-
tanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresenta-
sikan
KREATIVITAS
Guru dan peserta didik mem-
buat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari
terkait DAMPAK
PENGGUNAAN SUM-
BER DAYA ENERGI TER-
HADAP LINGKUNGAN.
Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

Kegiatan Inti 6, PRESENTASI

LITERASI KOMUNIKASI
Peserta didik diberi motivasi dan Peserta didik mempresentasikan hasil
panduan untuk melihat, kerja kelompok atau individu secara
mengamati, membaca dan menu- klasikal, mengemukakan pendapat atas
liskannya kembali. Mereka diberi presentasi yang dilakukan kemudian
tayangan dan bahan bacaan ditanggapi kembali oleh kelompok atau
terkait materi PRESENTASI individu yang mempresentasikan

BERPIKIR KRITIS KREATIVITAS

Guru memberikan kesempatan
untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipa-
hami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik. Pertan-
yaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi PRESENTASI
KOLABORASI
Peserta didik dibentuk dalam
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar infor-
masi mengenai PRESENTASI
Guru dan peserta didik membuat kes-
impulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari
terkait PRESENTASI.
Peserta didik kemudian
diberi kesempatan un-
tuk menanyakan kemba-
li hal-hal yang belum
dipahami

P e n u tu p
• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

P e n i la ia n

• SIKAP
Lembar Pengamatan

• PENGETAHUAN
Lembar Kerja Peserta didik

• KETERAMPILAN
Kinerja
Observasi diskusi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Pekanbaru, 13 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SMAN 2 Bangko Guru Mata Pelajaran

H. Erdani, S.Pd, M.M Nina Oktina, S.Si

NIP. 19640501 198803 1019 NIP. 198010182010012010

BAB 11,
SUMBER-SUMBER ENERGI