RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA SWASTA HARAPAN MEDAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok/Topik : Kimia Unsur/Manfaat dan Proses Pembuatan Unsur
Transisi Periode Keempat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

B. Kompetensi Inti

KI sikap spiritual (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI sikap sosial (KI-2) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI pengetahuan (KI-3) : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI keterampilan (KI-4) : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar

Ranah KD No. KD Deskripsi KD (Kompetensi Dasar)

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
2.1 bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam
merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
Sikap
Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
2.2 lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya
alam.
Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
2.3
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia,
3.7 manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas
mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode 3)
Pengetahuan
Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia,
3.8 manfaat, dampak, proses pembuatan unsur periode 3 dan unsur golongan
transisi (periode 4)
Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-
4.7
unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali tanah
Keterampilan
Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-
4.8
unsur Periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4)

D. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Nomor Rumusan Rumusan

IPK Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran
(IPK) (ABCD)
3.8.1. Menganalisis manfaat unsur transisi Peserta didik dapat menganalisis manfaat unsur-
periode 4 unsur transisi periode 4 di alam berdasarkan
tabel dengan tepat.
3.8.2. Menganalisis proses pembuatan Peserta didik dapat menganalisis proses
unsur-unsur transisi periode 4 pembuatan unsur-unsur transisi periode 4
berdasarkan data dengan tepat

4.8.1. Menyajikan data hasil penelusuran Menyajikan data hasil penelusuran informasi
informasi sifat dan pembuatan unsur sifat dan pembuatan unsur transisi periode 4
transisi periode 4

E. Materi Pembelajaran
 Fakta:
Manfaat unsur-unsur transisi periode 4 dalam kehidupan sehari-hari
 Konsep:
1) Sifat fisika (titik didih, titik beku, massa jenis)
2) Sifat periodik (jari-jari atom, energi ionisasi, keelektronegatifan, keelektropositifan)
3) Sifat kimia (kereaktifan, reduktor, oksidator)
4) Struktur atom
5) Sistem periodik unsur
 Prosedur:
Langkah-langkah pembuatan unsur transisi periode 4

F. Strategi Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Sintak Model Pada Uraian Kegiatan dicantumkan Pendekatan Saintifik Alokasi
Pembelajaran dan Kecakapan abad 21 Waktu
Orientasi  Mengucapkan salam dan menanyakan kabar 15 menit
siswa
 Mengajak semua siswa berdo’a (Religius)
 Melakukan pengecekan kehadiran siswa

Apersepsi  Apersepsi (Reading to learn):

Guru mengajak siswa untuk membaca bahan ajar
unsur transisi periode 4 (manfaat dan proses
pembuatan)

Motivasi  Memberi motivasi belajar peserta didik Memberikan

apresiasi kepada siswa yang berani mengemukakan
pendapatnya
Pemberian acuan  Menjelaskan tujuan pembelajaran/ kompetensi
dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus
 Menginformasikan ke siswa agar selalu aktif dalam
kegiatan pembelajaran yang dilakukan

Kegiatan Inti
Orientasi siswa Mengamati (Observing) 60 menit
pada masalah  Menampilkan video pembelajaran mengenai unsur
transisi periode 4 (manfaat dan proses
pembuatan) https://www.youtube.com/watch?
v=CHOKGpC W5SI

Menanya (Questioning)
 Memberikan pertanyaan kepada siswa, bagaimana
menganalisis manfaat dan proses pembuatan unsur-
unsur transisi periode 4
 Memberikan permasalahan kepada siswa berkaitan
dengan identifikasi melalui penayangan media
pembelajaran yang diberikan kepada siswa

Mengorganisasikan Mengorganisasikan peserta didik

peserta didik  Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok
belajar
 Peserta didik menerima LKPD unsur transisi
periode 4
Membimbing siswa Mengumpulkan Informasi (Experimenting)
untuk melakukan  Melibatkan siswa untuk mencari informasi yang
penyelidikan luas terkait unsur periode keempat dari bahan ajar
yang telah dibagikan di awal pembelajaran
  Mengarahkan siswa untuk melakukan kajian teori
atas permasalahan yang diungkapkan dengan
memanfaatkan media berupa video pembelajaran di
atas dan bahan ajar

Mengembangkan  Melakukan pemantauan kepada setiap kelompok

dan menyajikan untuk mengetahui hambatan belajar yang mungkin
hasil dialami oleh setiap kelompok dalam mengerjakan
tugas
 Membimbing siswa dalam LKPD

Menalar/Mengasosiasi (Association)

 Siswa mengasosiasikan informasi yang diperoleh

untuk menyelesaikan masalah di LKPD

Menganalisis dan Mengkomunikasikan (Communicating)

mengevaluasi  Menunjuk 4 kelompok untuk mempresentasikan
proses pemecahan LKPD kelompoknya serta kelompok lain
masalah memberikan pertanyaan / tanggapan / saran
 Mengamati jalannya proses presentasi dan
memfasilitasi siswa dalam presentasi hasil diskusi
kelompok

Mengevaluasi
 Memberikan penguatan terhadap jawaban yang
berkembang dalam diskusi tersebut
 Memberikan evaluasi berupa kuis singkat
melalui google form

Penutup
 Menarik kesimpulan 15 menit
 Memberikan umpan balik dalam terhadap
proses dan hasil pembelajaran
 Memberikan tugas rumah untuk siswa
 Menginformasikan rencana kegiatan untuk
pertemuan berikutnya
H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Sikap,Pengetahuan dan Keterampilan)

Aspek Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Pedoman Penilaian

Sikap Observasi Lembar Observasi Rubrik penilaian sikap
Pengetahuan Tes objektif Soal Pilihan Ganda Panduan skoring
Keterampilan Observasi Lembar unjuk kerja kelompok Rubrik penilaian
keterampilan

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : LKPD, PPT
2. Alat Pembelajaran : Laptop, Infocus, Papan Tulis, Spidol
3. Sumber Pembelajaran :
1. Buku Paket Kimia SMA Kelas XII
 Purba, Michael. 2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga
 Harnanto, Ari dan Ruminten. 2009. KIMIA 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
 Utami, Budi, dkk. 2009. KIMIA Untuk SMA/MA Kelas XII Program Ilmu Alam. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
2. Modul kimia unsur (pdf)
https://julitriantoro.web.ugm.ac.id/wp-
content/uploads/sites/605/2019/09/Kimia_12_3_Kimia_Unsur.pdf

Medan, 24 September 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dr. H. Ojak Manurung, S.Ag.,SH.,SE,M.Pd.,MH Devi Ratna Sari, S.Pd.