KISI-KISI INSTRUMEN

TEORI MODUL INDIKATOR

1. (Prastowo 2014: 270), LKPD  Mengajak peserta didik aktif
mempunyai empat fungsi: 1)
dalam proses pembelajaran.
LKPD sebagai bahan ajar yang
bisa meminimalkan peran  Memberi penekanan pada
pendidik namun lebih
mengaktifkan siswa. 2) LKPD proses untuk menemukan
sebagai bahan ajar yang konsep.
mempermudah siswa untuk
memahami materi yang diberikan.  Pengalaman belajar ditentukan
3) LKPD sebagai bahan ajar yang oleh tujuan pengembangan
ringkas dan kaya tugas untuk
berlatih. 4) LKPD memudahkan pribadi.
pelaksanaan pengajaran kepada  Menggunakan Bahasa yang
siswa.
2. Menurut Depdiknas (2008: 13), sesuai.

LKPD (student worksheet) adalah  Menggunakan struktur kalimat

lembaran-lembaran berisi tugas yang jelas.
yang harus dikerjakan oleh  Kegiatan dalam LKPD jelas.
peserta didik biasanya berupa  Menyediakan ruang yang
petunjuk, langkah-langkah untuk cukup pada LKPD sehingga
menyelesaikan suatu tugas dengan peserta didik dapat menulis
mengacu Kompetensi Dasar (KD) atau menggambarkan sesuatu
yang akan dicapainya. pada LKPD.
3. Aldiyah, E. (2021), Guru  Menggunakan kalimat
diharapkan mampu sederhana dan pendek.
mengembangkan atau merancang  Menggunakan lebih banyak
LKPD sesuai dengan prosedur ilustrasi daripada kalimat.
pembuatan LKPD, dimana ada 3  Memiliki tujuan belajar yang
persyaratan dalam pengembangan jelas serta bermanfaat.
LKPD yaitu syarat didaktik,  Penampilan.
syarat konstruksi dan syarat  Konsistensi tulisan yang
teknis. digunakan
o Penggunaan gambar yang
tepat
 LEMBAR VALIDASI

ANGKET UJI PRAKTIKALITAS LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD) TERINTEGRASI AYAT-AYAT AL-QUR’AN

Tema 4 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Kewajiban Dan Hakku Dirumah
Nama Validator : Andi Muhammad Ajiegoena
Pekerjaan : Dosen

Petunjuk:
Dalam penyusunan skirpsi dengan judul“Pengembangan Lembar Kerja
Peserta Didik (Lkpd) Terintegrasi Ayat-Ayat Al-Qur’an Pada Pembelajaran
Tematik Kelas III MI Datok Sulaiman Palopo”. Untuk itu, peneliti meminta
kesediaan Bapak untuk menjadi validator Materi yang dikembangkan oleh peneliti
dengan petunjuk di bawah ini:
1. Pada tabel penelitian, dimohon Bapak memberikan tanda centang (√ ) pada
kolom penilian sesuai dengan hasil penilaian Bapak berdasarkan keterangan
skala penilaian.
2. Untuk penilaian umum, dimohon Bapak untuk melingkari angka sesuai dengan
penilaian Bapak.
3. Untuk saran revisi, Bapak dapat langsung menuliskan pada kolom saran yang
telah disiapkan.
Kesedian Bapak dalam memberikan jawaban secara objektif sangat besar
artinya bagi peneliti. Atas kesedian dan bantuan Bapak, peneliti ucapkan terima
kasih.
Keterangan Skala Penilaian:
1. Angka 1 berarti “Kurang relevan”
2. Angka 2 berarti “Cukup relevan”
3. Angka 3 berarti “Relevan”
4. Angka 4 berarti “Sangat relevan”
 Penilaian
NO Aspek yang dinilai
1 2 3 4
Petujuk lembar angket dinyatakan
1.
dengan jelas
Kesesuaian pertanyaan/pernyataan
2.
dengan indicator
Menggunakan bahasa Indonesia dengan
3.
baik
4. Menggunakan pernyataan yang
komunikatif

Jika Bapak merasa bahwa ada penilaian lainnya yang perlu dikemukakan
mohon tuliskan pada kolom yang tersedia di bawah ini.
Penilaian Umum:

1 Belum dapat digunakan

2 Dapat digunakan dengan revisi besar

3 Dapat digunakan dengan revisi kecil

4 Dapat digunakan tanpa revisi

Palopo, 2023
Validator,

Dr. Hisbullah,S.Pd., M.Pd

NIP. 2001078701
 ANGKET RESPON GURU TERHADAP LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD) TERINTEGRASI AYAT-AYAT AL-QUR’AN

A. Identitas

Nama Guru :

Nip :

B. Petunjuk Pengisian

Berikut ini berikan sejumlah pernyataan sehubngan dengan uji praktikalitas

media pembelajaran berupa lembar kerja peserta didik (lkpd) terintegrasi

ayat-ayat al-qur’an. Berikut tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan

pendapat anda. Terdapat beberapa alternatif pilihan jawaban, yaitu:

1. TS Tidak setuju

2. KS Kurang setuju

3. S Setuju

4. SS Sangat setuju
No Pernyataan /Respon
TS KS S SS
1. Tampilan LKPD menarik
2. LKPD menarik perhatian peserta didik sehingga
tidak membosankan
3. Materi yang disampaikan mudah dipahami
4. Soal pada LKPD mudah dipahmi
5. Soal pada LKPD menarik dan menyenangkan
6. Gambar pada materi dapat menambah pemahaman
peserta didik pada materi kewajiban dan hakku di
rumah
7. LKPD membantu saya dalam menyampaikan
materi kewajiban dan hakku di rumah di depan
kelas.
8. Pengintegrasian Ayat Al-qur’an pada materi jelas
9. Menggunakan surah yang pendek dan jelas
10. Menggunakan gambar yang islami sesuai isi materi
11. LKPD ini membantu saya dalam belajar mandiri
12. Setelah melihat LKPD ini saya lebih termotivasi
dalam menyediakan LKPD yang lain dan lebih
menarik.
 ANGKET RESPON PESERA DIDIK TERHADAP LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK (LKPD) TERINTEGRASI AYAT-AYAT AL-QUR’AN

A. Identitas

Nama Peserta Didik :

Kelas :

B. Petunjuk Pengisian

Berikut ini berikan sejumlah pernyataan sehubngan dengan uji praktikalitas

media pembelajaran berupa lembar kerja peserta didik (lkpd) terintegrasi

ayat-ayat al-qur’an. Berikut tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan

pendapat anda. Terdapat beberapa lternative pilihan jawaban, yaitu:

1. TS Tidak setuju

2. KS Kurang setuju

3. S Setuju

4. SS Sangat setuju
No Pernyataan Respon
TS KS S SS
1. Tampilan LKPD menarik
2. LKPD menarik perhatian peserta didik sehingga
tidak membosankan
3. Materi yang disampaikan mudah dipahami
4. Soal pada LKPD mudah dipahami, menarik, dan
menyenangkan
5. Background pada LKPD sangat menarik perhatian
saya
6. Gambar pada materi dapat menambah pemahaman
peserta didik pada materi kewajiban dan hakku di
rumah
7. LKPD membantu saya dalam menyampaikan
materi kewajiban dan hakku di rumah di depan
kelas
8. Ayat Al-qur’an pada materi jelas
9. Menggunakan surah yang pendek dan jelas
10. Menggunakan gambar yang islami sesuai isi materi
11. LKPD ini membantu saya dalam belajar mandiri
12. Setelah melihat LKPD ini saya lebih termotivasi
dalam mempelajari materi kewajiban dan hakku di
rumah.
 LEMBAR WAWANCARA GURU

No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah ibu menggunakan bahan
ajar? jika iya, apa yang ibu gunakan
dalam proses pembelajaran?

2. Metode apa yang ibu gunakan

dalam proses pembelajaran?
3. Apakah ibu menggunakan bahan
ajar LKPD yang terintegrasi dengan
ayat-ayat Al-qur’an?
4. Jika ibu lihat apakah bahan ajar
beupa LKPD dapat meningkatkan
minat belajar peserta didik?
5. Apa fasilitas yang dapat digunakan
untuk menunjang proses
pembelajaran disekolah ini ibu?
(misalnya perpustakaan ataupun
alat peraga)
5. Apakah ibu tertarik menggunakan
bahan ajar berupa LKPD? (sambil
menunjukkan LKPD terintegrasi
ayat-ayat Al-qur’an)
 Observasi Lapangan

No Aspek yang Diamati Pengamatan Keterangan

1. Letak sekolah

2. Situasi dan kondisi sekolah

3. Lingkungan fisik

4. Fasilitas ruangan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BAKUR 02

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.10Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1Menjelaskan maksud kalimat

saran, masukan, dan penyelesaian saran dengan percaya diri.
masalah (sederhana) dalam teks tulis.
2 4.10Memeragakan ungkapan atau kalimat 4.10.1Menuliskan maksud
saran, masukan, dan penyelesaian ungkapan atau kalimat saran,
masalah (sederhana) sebagai bentuk masukan, dan penyelesaian
ungkapan diri menggunakan kosa kata masalah (sederhana) yang
baku dan kalimat efektif yang dibuat disampaikan
sendiri

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 1.2Menghargai kewajiban dan hak 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak

sebagai anggota keluarga dan warga sebagai anggota keluarga
sekolah sebagai wujud rasa syukur berkaitan dengan tempat
kepada Tuhan Yang Maha Esa tinggal
2 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak 2.2.1 Melakukan kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan haknya sebagai anggota
warga sekolah keluarga berkaitan dengan
tempat tinggal.

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan

sebagai anggota keluarga dan warga hak sebagai anggota keluarga
sekolah berkaitan dengan tempat
tinggal
4 4.2Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1Menceritakan pengalamannya
kewajiban dan hak sebagai anggota dalam melaksanakan kewajiban
keluarga dan warga sekolah dan haknya sebagai anggota
keluarga berkaitan dengan
tempat tinggal.

MATEMATIKA
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3Menyatakan suatu bilangan sebagai 3.3.1Menentukan dua bilangan cacah

jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil yang jumlahnya diketahui
bagi dua bilangan cacah
2 4.3Menilai apakah suatu bilangan dapat 4.3.1Membuat cerita penjumlahan
 dinyatakan sebagai jumlah, selisih, dua bilangan cacah yang
hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan hasilnya ditentukan sendiri
cacah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menemukan kalimat saran pada teks, siswa dapat menjelaskan
maksud kalimat saran dengan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan penjelasan maksud dari saran, siswa dapat
menuliskan maksud ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) yang disampaikan dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan tempat tinggal dengan
tepat.
4. Dengan mengetahui kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan
pengalamannya dalam melaksanakan kewajiban dan haknya sebagai
anggota keluarga berkaitan dengan tempat tinggal dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan cacah
yang jumlahnya diketahui.
6. Dengan mencontoh isi cerita, siswa dapat membuat cerita penjumlahan
dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat
bersyukur kepada Tuhan dan memahami keberadaannya sebagai
makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga memiliki
sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Kelas dibuka dengan doa bersama dipimpin siswa. 10 menit

Upayakan setiap anak mendapat giliran memimpin
doa. Guru mengawali pembelajaran dengan memberi
kesempatan kepada siswa menyampaikan apa yang
telah mereka pelajari sebelumnya. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.
Nasionalis
 Siswa mengamati gambar dan menjelaskan apa yang
mereka lihat pada gambar.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. LiterasI
 Beberapa siswa mendapat kesempatan berbagi
pengalaman dan pengetahuan tentang suasana tempat
tinggal. Arahkan siswa untuk menyebutkan perasaan
mereka ketika berada di tempat tinggal.
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
belajar tentang pentingnya tempat tinggal untuk
manusia. Communication

Inti  Beberapa siswa mendapat kesempatan membaca teks 150 menit

pada buku. Siswa lainnya menyimak dengan tertib
dan tenang tanpa suara. Pastikan siswa membaca
dengan baik, suara terdengar jelas dan intonasi tepat
sesuai dengan tanda baca.
 Setelah menyimak, siswa mengamati kembali isi teks
dan mencari kalimat yang menyatakan saran/
masukan. Siswa menggaris bawahi kalimat yang
dimaksud.
 Pastikan bahwa siswa menemukan kalimat yang
tepat. Beberapa siswa diminta menyebutkan kalimat
yang ditemukannya. Siswa lain menyimak. Guru
mengarahkan jika terjadi kekeliruan.
Communication
 Setelah menemukan kalimat saran pada teks, siswa
membuat kalimat saran dengan kata-katanya sendiri
berkaitan dengan masalah pada teks. Mintalah siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menulis serapi mungkin agar terbaca dengan mudah.
Mandiri
 Siswa mengamati kalimat saran pada teks, atau
kalimat saran yang dibuatnya sendiri. Beberapa siswa
mendapat kesempatan menjelaskan maksud dari
masing-masing saran. Contoh penjelasan ada pada
gambar. Jika siswa mengalami kesulitan, arahkan
dengan pertanyaan, misalnya, apa tanda kamu
berterima kasih kepada orang tua? Bolehkah
mengeluhkan apa yang mereka beri? Bolehkah
membantah? Bolehkah berbicara tidak sopan, dan
seterusnya?
 Bantu siswa untuk percaya diri saat menjelaskan.
Minta mereka mengulang pernyataan mereka sampai
mereka menyampaikannya dengan percaya diri dan
penuh keyakinan. Kegiatan ini bagian dari
pembelajaran untuk melatih rasa percaya diri siswa
dan keberanian menyampaikan pendapat dan
berbicara di depan kelas. Communication
 Pastikan siswa lain menyimak. Jika perlu minta
mereka mencatat di buku tulis mereka apa yang
disampaikan temannya. Mandiri
 Setelah mendengarkan penjelasan teman-temannya,
siswa menyalin beberapa penjelasan yang
disampaikan teman-temannya tersebut. Terus
ingatkan agar siswa menulis dengan rapi, bersih, dan
mudah dibaca.
 Sambil siswa menulis, guru dapat berkeliling kelas
untuk memantau pekerjaan siswa. Guru akan
menemukan siswa yang cepat bekerja dan yang
membutuhkan bantuan.
 Siswa mengamati kalimat-kalimat berkaitan dengan
kewajiban dan hak terhadap tempat tinggal. Minta
siswa menentukan mana kalimat yang merupakan
hak dan mana yang merupakan kewajiban. Setelah
siswa selesai mengerjakan tugasnya, minta siswa
membaca satu kalimat secara bergiliran dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyebutkan apakah kalimat yang dibacanya
termasuk hak atau kewajiban. Teman-temannya
dapat berpendapat jika ada jawaban yang keliru.
Communication
 Setelah mengenal beberapa kewajiban dan hak di
rumah, siswa mengingat-ingat kewajiban dan hak
atau peraturan yang ada di rumahnya. Siswa
menuliskan kewajiban dan hak ataupun peraturan
lain yang ada di rumahnya yang tidak terdapat pada
daftar latihan mereka. Jika siswa mengalami
kesulitan, guru dapat memancing dengan pertanyaan-
pertanyaan seperti bagaimana dengan kebiasaan
beribadah di rumahmu? Bagaimana dengan
kebiasaan menjaga kebersihan di rumahmu?
 Siswa mengamati cerita pada buku. Siswa membaca
berulang sampai mereka memahami maksud cerita.
Siswa diperkenankan mendiskusikan permasalahan
pada teks dengan teman di sampingnya.
Collaboration
 Siswa menuliskan beberapa kemungkinan
berdasarkan cerita tersebut.
 Siswa kembali mengamati cerita pada teks. Dengan
mengamati cerita pada teks, siswa membuat cerita
lain berisi permasalahan seperti itu. Siswa
menentukan bilangan hasil penjumlahannya sendiri.
Bilangan yang diambil antara 500 hingga 1000.
Siswa menuliskan ceritanya dan pemecahan
masalahnya pada tempat tersedia. Critical Thinking
and Problem Solving
Penutup  Siswa kembali mengamati cerita pada teks. Dengan 15 menit
mengamati cerita pada teks, siswa membuat cerita
lain berisi permalahan seperti itu. Siswa menentukan
sendiri suatu bilangan yang dapat dijadikan
penjumlahan. Bilangan yang diambil antara 500
hingga 1000. Siswa menuliskan ceritanya dan
pemecahan masalahnya pada tempat tersedia.
Critical Thinking and Problem Solving
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Gambar aneka jenis tempat tinggal
 Buku teks

Mengetahui …………, ………….2018

Kepala Sekolah Guru Kelas III

KUSMIANTO, S.Pd LIS ANISA PURWANINGTYAS, S.Pd

NIP. 19580709 197803 1 011 NIP. 19650101 198703 2 022