Dari hasil rekapan asessmen awal :

- jika jawaban YA lebih dari 7, peserta didik termasuk kategori paham dan dapat
mengikuti pembelajaran untuk TP selanjutnya
- Jika jawaban YA hanya 4 - 5, peserta didik termasuk kategori sedang dan dapat
mengikuti beberapa langkah pada kegiatan pembelajaran sesuai kemampuan
awalnya
- Jika jawaban YA hanya kurang dari 2, peserta didik termasuk kategori belum
paham dan dapat mengikuti pembelajaran pada langkah pembelajaran pada TP
sekarang

Materi / Referensi
➢ Buku Teks Bahan Ajar Siswa : Pengelolaan Kualitas Air semester 1 dan 2,
Direktorat Pembinaan SMK Kemdikbud RI tentang :
- Identifikasi Parameter Kualitas Air
- Pengambilan Sampel Kualitas Air
- Pengukuran Kualitas Air
- Kesesuaian Kualitas Air pada Budidaya Perairan
- Pengelolaan Parameter Kualitas Air Budidaya Perairan
➢ Internet dengan materi yang relevan

Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1
Mengidentifikasi
Parameter kualitas air

Alokasi waktu : 6 JP X 45’

Kegiatan Diskripsi Waktu

Pendahuluan ☞ Guru mengucapkan salam pembuka, 45’
meminta peserta didik memulai doa
bersama
☞ Peserta didik disapa dan bersama-sama
melakukan pengecekan kehadiran
☞ Guru meminta peserta didik untuk
memperhatikan lingkungan belajar
sebelum memulai pembelajaran
☞ Guru mengajukan pertanyaan pertanyaan
berupa asesmen awal
☞ Guru menjelaskan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pertemuan kali ini dan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran
☞ Guru memberikan pertanyaan pemantik
tentang materi yang akan dipelajari :
- Pernahkah kamu melihat ikan mati pada
suatu perairan?
- Menurut kamu apakah ada hubungannya
ikan mati dengan kualitas suatu
perairan? Jelaskan alasanmu
Inti Mengamati 195’
☞ Peserta didik
Diberikan video tentang identifikasi
kualitas air perairan (fisika, kimia dan
biologi)
- https://www.youtube.com/watch?v=gW
BERCjf-Jk
- https://www.youtube.com/watch?v=r5D
KbUpaiIo
- https://www.youtube.com/watch?v=mE
xZjcUzvs0
- https://www.youtube.com/watch?v=qEp
wUU3rmuo
☞ Peserta didik memperhatikan dan
menyimak video

Menanya
☞ Peserta didik diminta untuk memberikan
pendapat atas video yang telah diberikan
☞ Peserta didik diberikan penguatan dan
refleksi secara umum tentang video yang
telah ditayangkan
☞ Peserta didik membuat hipotesis
sementara atas tayangan video tentang
materi yang akan dipelajari

Mengeksplorasi
☞ Peserta didik secara berkelompok mencari
informasi mengenai parameter fisika, kimia dan
biologi pada wadah pemeliharaan ikan, kisaran
optimum dan factor yang mempengaruhinya
dengan mengisi form LKPD berikut ini :

Parameter Kualitas air

Fisika Kisaran Faktor yang
optimum mempengaruhinya
1. ………
2. ……….
dst
Kimia
1. ………
2. ……….
dst
Biologi
1. ………
2. ……….
dst
Mengasosiasi
☞ Peserta didik membuat kesimpulan dari hasil
pengamatan terhadap masing-masing parameter
kualitas air dan interaksinya pada budidaya
perairan
 Mengkomunikasikan
☞ Peserta didik menampilkan hasil yang
telah dibuat dan menjelaskannya dalam
bentuk presentase.
☞ Peserta didik lain diminta untuk
menanggapi hasil presentase kelompok
yang tampil dengan pertanyaan yang
relevan

Penutup Peserta didik dan guru memberikan 30’

apresiasi kepada kelompok yang telah
presentase
☞ Peserta didik secara bersama dengan
dipandu guru, membuat kesimpulan
☞ Guru memberikan penguatan dan motivasi
☞ Peserta didik dan guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
☞ Peserta didik dan guru merencanakan
tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya tentang
pengambilan sampel air
☞ Salah seorang peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan doa.

Asesmen Formatif
➢ Kriteria keberhasilan kompetensi mengidentifikasi parameter kualitas air

NO Kegiatan Indikator Pencapaian

keberhasilan ya Tidak
1 Mengidentifikasi Peserta didik
Parameter Kualitas air mampu
secara Fisika mengidentifikasi
minimal 9
parameter fisika
air (warna,
intensitas
cahaya, suhu,
kekeruhan,
salinitas,
kecerahan,
kedalaman,
kecepatan arus
dan debit air
Peserta didik
mampu
menjelaskan
pengaruh
parameter fisika
terhadap
kualitas air
2 Mengidentifikasi Peserta didik
Parameter Kualitas air mampu
secara Kimia mengidentifikasi
minimal 9